综合实践活动课程的基本理念
综合实践活动课程的基本理念有哪些？
综合实践活动课程的基本理念有哪些？综合实践活动课程的开发与实施基本理念：1、突出学生主体地位，引导学生主动发展。
综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
2、面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
记得以前学区组织了校际之间听课学习活动。
自己听了好多老师的课，学习了好多好的教学方法。
但也发现了不少问题，归纳起来有以下几点：一、课堂气氛过于严肃，有教师的表情严肃，整堂课没有一丝笑容，只有教师的一言堂。
二、低年级课上，教师在上课时则一直要求学生把手背过去，还不时的一口令统一步调：“一、二、三，坐好了。
”学生是坐端正了，但效果又如何呢？三、还有部分教师时不时要求学生：“学生就得有学生的样子。
就要听老师的话，不听老师的话的学生就不是好学生，老师教什么，你就要学什么”等等。
课堂教学中落实学生主体地位，就是要转变教师教育观念，树立现代教育本质观；建立平等民主、和谐的新型师生关系；变“讲堂”为“学堂”，把课堂学习的主动权还给学生。
但目前在我们的教育教学观念中还有许多传统的教育思想，即“师道尊严”，教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中占有一定的地位。
因此，在以后教学中我将重点落实“突出学生主体地位，引导学生主动发展”这一理念。
综合实践活动课程的目标与理念
• 学会活动设计：善于从学生生活中选题设 计，开发校本资源。
• 不断更新和完善知识结构，有重点地扬善 救失，注重与信息技术整合。
• 具备创新精神和实践能力，教师创新精神 的低迷，实践能力薄弱的状况必需改变。
警惕几种倾向
。窄化：将综合实践活动等同于“科技活动” ，
环境调查、旅游资源、民间风俗…… • 3）社会实践活动
卖报、义卖、工厂、农村、服务业的实 践活动
三、课程资源开发与利用的策略
1、校内课程资源的开发与利用
• 校内物力资源的开发
学校设施、园林绿化、实验设备、劳动基
地名称
功能
数目 管理人
备注
阅览室 查阅资料
2
计算机房
实验室
…
…
• 校内人力资源的开发与利用 教师、教育管理人员、校工、学生 不断完善人力资源队伍 利用教师团队力量
• 偏重短程记忆
• 关注结果，更注
• 强调选拔甄别
重过程和态度
考核评估
体现学科特色加分要素特征
1、教师指导下学生反思性、批判性、探究性 活动（ 教师角色和作用是创造者和设计者； 组织者和协调者；指导者和服务者）
2、活动中学生的体验程度（内心反省、反应、 内在感受；自我觉醒、对人生意义的内在追 求）
• 形式化：教师游离活动之外，主导作用迷失，学生
活动放任自流；忽视师生共同合作和学生的有效参
综合实践活动课程的目 标与理念
2021年7月19日星期一
综合实践活动课程的目标
总目标包括：
• 1、获得亲身参与实践的积极体验； • 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，
综合实践活动课程基本理念
综合实践活动课程基本理念一、突出学生主体倡导学生自主选择和积极实践活动主题是实施综合实践活动的关键。
综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程。
它要求学生积极参与并独立实践，教师也相应地进行指导和引导。
处理好学生自主选择、积极实践与教师有效指导的关系，是开展综合实践活动的基本要求。
二、面向学生生活面向学生的生活，紧密联系学生的生活体验和社会发展的现实，是综合实践活动课程的基本要求。
综合实践活动课程超越书本、系统教材和封闭课堂，面向自然、社会和学生的生活和已有经验，促进学生在开放的时间和空间中生动发展，增加学生对自然、社会和自我的实践体验，培养学生的综合实践能力。
因此，实施综合实践活动最基本的要求之一就是紧密联系学生的生活背景和已有经验，从学生实际的自然和社会环境出发，启动综合实践活动的全过程。
三、注重学生实践在开展综合实践活动时，应引导学生在特定的自然和社会情境或特定的活动场所（如劳动基地、劳动教室等）开展调查、调查、参观、参观、实验、测量、劳动和服务等实践活动。
综合实践活动的开展不能停留在纸上谈兵的状态，不能把学生锁在课堂上进行综合实践活动，不能把综合实践活动作为一门有系统书本知识的课程，一个单元一个单元、一节课一节课地教。
学生必须有时间和空间在开放的环境中进行活动。
四、强调活动综合学生对各种活动的内容感兴趣，而不是对世界开放的活动的内容。
因此，综合实践活动的实施强调综合利用学生已有的知识和生活经验，通过活动开展综合实践活动。
对综合实践活动课程基本理念的认识一、突出学生主体地位引导学生积极发展学生是综合实践活动的主体,尊重学生的兴趣爱好和需要，强调学生的“自主选择和主动参与”，目的是要以学生的需要、动机、兴趣为核心，引导学生自主实践，培养学生的创新精神和实践能力。
所以从方案的设计到主题选择、活动实施，都应把学生的兴趣需要放到首位，给学生留出足够的选择余地和自主空间。
教师要准确定位自己的角色，不能再作“讲师”，充其量只能是“辅导员”。
专题4综合实践活动课程的基本要素
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2.形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展 对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3.形成从自己的生活中主动地发现问题并独力解决问题 的态度和能力。
4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5.养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。
综合实践活动的目标设计：总目标
2.总目标的特点：
综合实践活动过程具有变化性：每个 活动都是一个有机整体，在活动过程 中会随着教育情景演变，活动过程的 延伸，学生不断出现新问题、新发现、 新解答、新体验，从而获得新发展。
生成目标取向的基本特点：
1.注重学生在活动展开过程的获得的变化过程；
动态性
2.要求处理活动的整体规划和周密设计与生成发展目标之 间的关系。
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“课程目标之父” 泰勒的课程目标
教育学家布卢姆三大 领域教育目标
以学科体系为中心而设 计的课程目标
a.弊端：注重知识的积累，忽视学 生能力培养和素养的提高；目标表 述抽象。 b.改进突破：新一轮基础教育课程 改革在课程目标设置上力图对学生 在知识、技能、情感态度方面的发 展加以具体化，并明确提出了结果 性目标、过程性目标、行为目标和 体验目标。
1.什么是研究性学习 2.研究性学习与接受性学习的关系 3.为什么将研究性学习确定为综合实践 活动课程的四大内容领域之一 4.研究性学习的目标 5.研究性学习研究什么 6.如何看待研究在研究性学习中的地位
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4.研究性学习的目标
d.培养科学态度和科学道德， 形成尊重科学的意识 e.激活各科学习中的知识储存，尝 试相关知识的综合运用，培养收集、 分析和处理信息的能力 f.培养对社会和自然的责任感
1.实践是综合实践活动课程最普遍的学习方式 2.通过反思，使学生真正在课程中受益
综合实践活动课程基本理念
综合实践活动课程基本理念综合实践活动课程是针对大学本科生的一种实践性课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力，包括探究能力、创新思维、团队协作、社交能力、自我管理等方面。
这种课程基于以人为本的教育理念，强调学生在实践中的自主性和主体性，是一种将理论和实践相结合、重在实践的教学方式。
课程目标综合实践活动课程的主要目标是培养学生的实践能力和创新思维，具体表现在以下方面：1. 探究能力：通过实践探究，培养学生的探索精神和独立思考能力，激发学习兴趣和学习动力。
2. 创新思维：通过团队协作和创新实践，培养学生的创意能力和创新意识，提高解决实际问题的能力。
3. 团队协作：通过团队项目实践，培养学生的协作能力、沟通能力和领导能力，以适应未来复杂多变的社会环境。
4. 社交能力：通过创新实践和社会实践，培养学生的社交能力、人际交往能力和责任感，以提升他们的社会认知和市场竞争力。
5. 自我管理：通过实践活动，让学生更好地理解自己、认识自己，发现自己的长处和优势，克服自身的不足和缺陷。
课程教学活动综合实践活动课程是一种实践性课程，旨在注重学生的实际操作能力和实践经验，辅之以课堂教学，体现在以下方面：1. 组织实践项目：组织学生参与具有社会意义和实践性的项目，如社会调查、创新实验、社会服务等，让学生通过实践认识社会，提高动手能力和操作能力。
2. 课堂教学：通过讲授理论课程，结合实际案例进行分析和讨论，提升学生的理论素养和实践能力。
3. 学生报告：鼓励学生在课程学习过程中，结合实践和理论进行报告，分享自己的经验和感悟，提升学生的表达能力和自信心。
4. 交流互动：通过小组讨论和互动交流，建立学生之间的信任和友谊，促进学生的主动学习和积极参与。
总结综合实践活动课程的基本理念是人本主义，注重培养学生的实践能力和创新思维，以体验式教学为主要形式，通过实践探究和理论讲解相结合的方式，将理论知识与实践经验相融合，给学生带来深刻的感受和体验。
综合实践活动课程的价值与理念
综合实践活动课程的价值与理念
综合实践活动是指在课程实施期间，通过实践活动的形式，帮助学生掌握理论知识和技能，并促进他们的综合素质的提升。
这种课程模式的价值在于：
1.培养学生的实践能力：综合实践活动课程注重实践活动的实施和掌握，可以培养学生的实践能力，提高他们在实际工作中的知识应用能力和解决问题的能力。
2.促进学习的结合：综合实践活动课程将理论和实践结合起来，学生通过实践探索和研究，可以更深入地理解和掌握学科知识。
3.培养综合素质：综合实践活动课程不仅可以培养学生的专业技能和知识，还能培养学生的协作能力、领导力、创新精神等综合素质。
综合实践活动课程的理念是以学生为中心，以实践和探索为主导，以培养学生的实践能力和综合素质为目标。
通过实践活动的形式，不断探索和创新，使得学生在学习中不断地成长和进步，达到了知识、技能和素质的全面提升。
简述综合实践活动课程的基本理念
简述综合实践活动课程的基本理念1. 课程背景说起综合实践活动课程，大家可能会想：“这又是什么新鲜玩意儿？”其实，它就是为了让咱们的学习生活更加丰富多彩，打破那种枯燥的课堂教学。
想象一下，如果每天都只是坐在教室里听老师讲课，时间久了，不就是“如坐针毡”吗？所以，综合实践活动课程应运而生，旨在把理论与实践结合起来，让学生们在动手中学习，在体验中成长。
2. 基本理念2.1 实践第一首先，这个课程的最大特点就是“实践第一”。
也就是说，咱们不光是读书、写作业，还要参与实际的活动。
这种学习方式就像是在烹饪，你光看别人做菜，根本不懂里面的门道，只有自己动手做，才能明白火候、调味儿的重要性。
通过各种实践活动，学生们不仅能够掌握知识，还能培养解决问题的能力，简直是“一举两得”啊！2.2 参与与合作再来，参与和合作是这门课程的灵魂。
想想看，跟小伙伴一起做项目、一起讨论，难道不比一个人默默无闻地埋头苦读要有趣多了？在这个过程中，大家相互学习，互相帮助，真是“团结就是力量”的生动体现！而且，通过合作，大家还能培养沟通能力，学会倾听与表达，未来在社会中，这可是大有裨益的哦。
2.3 创新与探索当然，综合实践活动课程还强调创新与探索。
我们常说“人往高处走，水往低处流”，所以，学生们在活动中，鼓励大胆尝试，敢于创新。
比如，进行科学实验时，可能会遇到各种意想不到的问题，而正是这些挑战，能够激发出我们的创造力。
有时候，错误反而能带来意想不到的收获，难道不就是“失败是成功之母”的最好例证吗？3. 课程实施3.1 多样化活动在具体实施方面，这个课程可是五花八门的。
大家可以参与社区服务、科学实验、艺术创作等等，简直是“百花齐放，百家争鸣”。
每一个活动都是一个新天地，让学生们在实践中发现自己的兴趣，找到自己的方向。
想想看，谁不想在阳光明媚的日子里，和小伙伴们一起去参加户外探险，既能锻炼身体，又能学到知识，真是一箭双雕呀！3.2 反思与总结最后，别忘了在活动后进行反思与总结。
第二章 综合实践活动课的特性、价值及理念
第二章 综合实践活动课的特性、价 值及理念
第一节 综合实践活动的特性及价值
第二节 综合实践活动课程的基本理念
第一节 综合实践活动的特性及价值
• 实践的课程观强调： • （1）课程不仅仅是知识的罗列，是以活动为中心的。
• （2）课程实施中的实践情境，包括课堂活动情境和开放 的社会活动情境。
一、综合实践活动的特性
3.从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实 践活动是师生对话下的课程，是教师和学生共同 创生的课程。
4.课程的形成过程是动态生成的。
一、综合实践活动的特性
5.主题不断生成，活动过程使学生对自然、对社会、 对自我的认识不断深化，体验不断丰富，这是综合 实践活动生成性的集中表现。
综合性
实践性
特性
自主性
开放性
生成性
一、综合实践活动的特性
（一）综合性
对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内在整合， 体现科学、艺术、道德的内在整合。学生处理这些关系的过程， 就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。学生的个性发展 不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而 不断探究世界与自我的结果。
一、综合实践活动的特性
（三）开放性
1.综合实践活动是一个开放的课程领域。综合实践 活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学 生发展的特殊需要。
2.综合实践活动的目标不是僵化的，而是开放的。
一、综合实践活动的特性
3.综合实践活动的内容不是封闭的，而是开放的， 它没有统一的内容载体，没有统一的、千篇一律 的纸质化的教材。在课程内容的安排上，地方、 学校、教师、学生拥有完整意义上的自主权。
6.正是由于生成性的特点，综合实践活动课程与学生 的自身生活、周遭生活、所处的现实生活更易融为 一体，课程实施的有效性更易于放大，更易于实现。
专题4综合实践活动课程的基本要素
课程目标的设计在表 述上具有可操作性的 行为特征
如:中秋节主题活动目标：了解闽南中秋节的风 俗；感受节日的乐趣和家人团聚的情感。
三、综合实践活动课程的目标目标取向：体验目标取向
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基本课程资源：学生的现实生活和社会实践背景
强调：学生对生活的理解，对社会现状、未来的了解和认识 综合实践 活动课程 特点 强调：学生个性化知识和内在感受的获得 要求：学生能在现实情景中开展实践活动，亲身体 验各种个人的和社会的真实情景，且能从内心上获 得真实情感
b.强调让学习了解、掌握和应用各种发展和提
出问题的方法，分析与解决问题的方法，信息 的收集、加工与应用的方法。
注重个性发展与团队精神培养的整合：
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综合实践活动的目标设计：具体目标
1.具体目标主要是针对既定的活动主题和某阶段的活动项目而设定的，首先要考虑 活动学生的情况；
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2.设定具体目标时要考虑活动的具体情景及可能发生的意外因素，使目标具有弹性； 3.设定目标时应注意到目标导向性以及多个具体目标的层次关系。
a.有利于激发和保持独立探究和持 续探索的学习兴趣 b.有利于丰富学生的学习体验 c.有利于培养学生独立思考和与 人合作的能力 d.有利于学生综合学习各类知识 并建构个性化的知识结构 e.有利于培养学生的研究精神和 事实求是的科学态度
综合实践活动课程基本内容要素：研究性学习
1.什么是研究性学习 2.研究性学习与接受性学习的关系 3.为什么将研究性学习确定为综合实践 活动课程的四大内容领域之一 4.研究性学习的目标 5.研究性学习研究什么 6.如何看待研究在研究性学习中的地位
3.处理好实践学习与文本学 习的关系
综合实践活动课程理念、实施、评价策略
强化教师培训
加强对教师的培训和指导，提高教师的专 业素养和教学能力，以满足课程发展的需 求。
拓展课程资源
积极开发利用各种课程资源，包括校内外 的教育资源和社会资源，为学生提供更丰 富的学习体验和实践机会。
THANKS
谢谢
主探究和实践。
实践第一原则
注重实践，让学生在亲身体验 中学习和成长，培养学生的动 手能力和实践能力。
整合性原则
整合不同领域的知识和技能， 加强学科之间的联系和融合， 促进知识的综合运用。
开放性原则
开放课程内容、教学方式和评 价方式，鼓励学生自主选择和 创造，培养学生的创新精神和
创造力。
02
CHAPTER
确性和可靠性。
评价方法
表现性评价
作品评价
通过观察学生在实际操作、作品制作、情 境模拟等活动中的表现，评价学生的知识 应用和技能掌握情况。
根据学生的作品或成果进行评价，包括质 量、创意、技术水平等方面。
测验和考试
自我评价和同伴互评
通过书面或口头测验、考试等形式评价学 生的知识掌握程度。
引导学生进行自我评价和同伴互评，提高 学生的自我认知和评价能力。
“环保志愿者行动”
“社会实践调研”
学生自主组织环保志愿者活动，通过 宣传环保知识、清理垃圾等形式，提 高环保意识。
学生分组进行社会实践调研，了解社 会热点问题，形成调研报告并提出解 决方案。
“校园植物调查”
学生对校园内的植物进行调查，了解 植物种类、生长情况等，形成调查报 告。
03
CHAPTER
综合实践活动课程评价策略
评价工具
量规
制定具体的评价标准，对学生的表现进行量 化评价。
综合实践活动课程的理念
综合实践活动课程的理念
提高孩子实践能力，培养全面发展的人格，是未来教育的方向。
为了践行这一方向，学前教育中引入了综合实践活动课程，旨在培养孩子们优秀的身心发展能力。
学前综合实践课程主要包含科学调查、艺术和文体活动、体育活动、社会实践
等内容，涵盖儿童的个性发展、科学素养、艺术能力，以及健康与调节能力，既注重孩子知识的积累和归纳，又重视让孩子们动手动脑，在实践中学习。
孩子们的课余活动可以从传统的记忆式学习中解放出来，使他们尽情发挥独一
无二的个性精彩，各种设计式和探究式项目能让孩子把自我表现提升到一个新的高度，丰富孩子们的心理和文化生活，使他们在实践中更深刻地体会、感受知识，让孩子建构知识，激发学习兴趣，提升能力，发展更完善的人格。
在综合实践课堂上，需要老师加强运用各类体育、文体等活动，利用教育游戏来培育孩子们创新思维、解决问题的能力，锻炼孩子的自律性、社会性质，从而让孩子养成良好的行为习惯。
总之，综合实践活动课程在学前教育中的引入非常有必要，它可以培养孩子们
优秀的身心发展能力，让孩子们在实践中更深刻地体会、感受知识，发展更完善的人格，从而促进少年儿童健康的人格发展。
综合实践课程活动理念
一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。
综合实践课程活动旨在培养学生的综合素质，提升学生的实践能力，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面阐述综合实践课程活动的理念。
二、培养全面发展的人1. 基本理念综合实践课程活动的根本目的是培养具有全面素质、创新精神和实践能力的人才。
这一理念体现了我国教育改革的核心要求，即以人为本，关注学生的全面发展。
2. 实施策略（1）关注学生的个体差异，因材施教。
在综合实践课程活动中，教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，根据学生的实际情况进行个性化指导，使每个学生都能在活动中找到适合自己的发展空间。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展丰富多彩的实践活动，激发学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，培养学生的团队协作精神。
（3）强化德育教育。
在综合实践课程活动中，注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，使学生成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
三、实践与理论相结合1. 基本理念综合实践课程活动强调理论与实践相结合，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
2. 实施策略（1）注重课程内容的实践性。
在综合实践课程活动中，教师应选择具有实践意义的课题，引导学生将所学知识运用到实际操作中。
（2）加强实践基地建设。
学校应与企事业单位、社会团体等合作，为学生提供实践场所，让学生在实践中学习、成长。
（3）开展项目式学习。
通过项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，将所学知识系统化、结构化，提高学生的综合运用能力。
四、促进学生自主学习1. 基本理念综合实践课程活动强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、自主学习，培养学生的自主学习能力。
2. 实施策略（1）营造良好的学习氛围。
教师应尊重学生的个性，鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力。
通过开展小组合作、自主探究等活动，让学生在合作中学习、在学习中合作，提高学生的自主学习能力。
综合实践活动课程的基本理念
综合实践活动课程的基本理念综合实践活动课程的基本理念综合实践活动课程的基本规定体现了其基本理念。
我觉得综合实践活动课程的基本理念体现在以下三个方面。
1．突出同学主体提倡同学对课题的自主挑选和主动实践是实施综合实践活动的关键。
综合实践活动是充分发挥同学主体性的课程，它要求同学乐观参加、自主实践，同时要求老师有针对性地加以引导、指导。
处理好同学的自主挑选、主动实践与老师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
第一，同学要形成问题意识，擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题。
其次，同学要擅长挑选自己感爱好的课题，自主制定活学习动计划。
第三，在课题的绽开阶段，可以实行多种多样的组织方式，主要包括：个人自立探索的方式；小组合作探索的方式；班级合作探索的方式；跨班级与跨年级合作探索的方式；小学合作探索的方式等。
第四，在课题的探索过程中要遵循“亲历实践、深度探索”的原则，提倡亲身体验的学习办法，引导同学对自己感爱好的课题持续、深化地探索，防止浅尝辄止。
老师要对同学的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设同学发觉问题的情境，引导同学从问题情境中挑选适合自己的探索课题，协助同学找到适合自己的学习方式和探索方式。
在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只给予某一学科的老师、或班主任、或特地从事综合实践活动指导的老师，而应通过有效的方式将全部老师的才智集中起来，对综合实践活动举行协同指导。
2．面对同学生活面对同学生活，密切联系同学的生活阅历和社会进展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同学生活活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践能力。
因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系同学的生活背景和已有阅历，从同学所处的实际的自然环境和社会环境动身，绽开综合实践活动的全过程。
小学综合实践活动简答题
一、单项选择题1. 小学综合实践活动课程的基本理念是（）。
A. 以学生为主体，以实践为基础，以创新为导向B. 以知识传授为主，以教师为主导C. 以教师为主体，以教材为主D. 以教师为主导，以学生为主体答案：A2. 下列不属于小学综合实践活动课程基本内容的是（）。
A. 研究性学习B. 社会实践C. 劳动与技术教育D. 体育答案：D3. 小学综合实践活动课程的教学方法中，以下哪种方法最有利于培养学生的合作意识？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法答案：B4. 下列哪项不属于小学综合实践活动课程的评价方式？（）A. 过程性评价B. 总结性评价C. 成绩评定D. 课堂评价答案：C5. 小学综合实践活动课程的评价应以（）为主。
A. 学生自我评价B. 教师评价C. 同伴评价D. 以上都是答案：D二、多项选择题1. 小学综合实践活动课程的特点有（）。
A. 以学生为主体B. 以实践为基础C. 以创新为导向D. 以知识传授为主E. 以教师为主导答案：ABC2. 小学综合实践活动课程的基本内容包括（）。
A. 研究性学习B. 社会实践C. 劳动与技术教育D. 艺术教育E. 科技活动答案：ABC3. 小学综合实践活动课程的教学方法有（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法E. 游戏法答案：BCDE4. 小学综合实践活动课程的评价方法有（）。
A. 过程性评价B. 总结性评价C. 成绩评定D. 课堂评价E. 学生自我评价答案：ABCD5. 小学综合实践活动课程对学生发展的意义有（）。
A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的团队协作能力D. 培养学生的社会责任感E. 培养学生的审美情趣答案：ABCD三、判断题1. 小学综合实践活动课程是以教师为主体，以知识传授为主。
（）答案：错误2. 小学综合实践活动课程的评价应以教师评价为主。
（）答案：错误3. 小学综合实践活动课程的教学方法中，讲授法不利于培养学生的合作意识。
小学综合实践活动课理念
随着我国教育改革的不断深入，小学教育也逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
综合实践活动课作为一种新型的课程模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本文将从以下几个方面阐述小学综合实践活动课的理念。
二、综合实践活动课的定义综合实践活动课是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为基础，以培养创新精神和实践能力为核心，以培养学生全面发展为目标，将知识、技能、情感、态度和价值观融为一体的一种新型课程模式。
三、综合实践活动课的理念1. 学生为本综合实践活动课强调以学生为本，尊重学生的主体地位。
教师应关注学生的兴趣、爱好和特长，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中自主探索、合作交流，实现学生的个性化发展。
2. 实践为主综合实践活动课以实践为主，强调学生在活动中亲身经历、体验、感悟。
通过实践活动，让学生在实践中学习知识、掌握技能、培养情感，提高学生的实践能力。
3. 综合性综合实践活动课具有综合性，涵盖知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
课程内容涉及科学、艺术、体育、道德、文化等多个领域，实现跨学科的整合，促进学生全面发展。
4. 开放性综合实践活动课具有开放性，课程内容、教学方法、评价方式等均可根据实际情况进行调整。
教师应关注社会热点问题，引导学生关注生活、关注自然、关注社会，培养学生的社会责任感。
5. 创新性综合实践活动课注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
教师应创造良好的学习氛围，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力。
综合实践活动课强调学生的体验性，让学生在活动中感受、体验、感悟。
通过体验，让学生在实践中获得知识、掌握技能、培养情感，提高学生的综合素质。
7. 全面性综合实践活动课旨在培养学生的全面发展，关注学生的德、智、体、美、劳等方面。
通过课程实施，让学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面提升。
四、综合实践活动课的实施策略1. 制定科学合理的课程计划教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，制定科学合理的课程计划。
综合实践课程课程理念
随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为基础教育课程的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
综合实践课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将从综合实践课程的理念出发，探讨其内涵、特点、实施策略及意义。
二、综合实践课程的理念1. 人本理念综合实践课程以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的自主学习能力。
人本理念强调教师是学生学习的引导者、合作者和促进者，为学生提供丰富多彩的学习资源，营造宽松、和谐的学习氛围。
2. 全面发展理念综合实践课程注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
课程内容涵盖人文、科学、艺术、体育等多个领域，旨在培养学生的综合素质，提高学生的综合素质。
3. 创新实践理念综合实践课程强调培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与实践活动，锻炼学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
创新实践理念要求教师在课程设计中注重培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
4. 社会责任感理念综合实践课程关注学生的社会责任感培养，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
课程内容涉及环境保护、社会公益、传统文化等多个方面，让学生在实践中了解社会、认识社会，增强社会责任感。
5. 整合课程理念综合实践课程强调学科间的融合与整合，打破学科界限，将各个学科的知识、技能和思想方法有机地结合起来，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
整合课程理念要求教师在课程设计中注重跨学科、跨领域的知识融合。
三、综合实践课程的特点综合实践课程注重学生的实践操作，让学生在实践中学习、成长。
课程内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在解决实际问题的过程中，提高实践能力。
2. 体验性综合实践课程强调学生的亲身体验，让学生在实践中感受、领悟。
课程设计注重学生的参与度和互动性，让学生在体验中学习、成长。
3. 开放性综合实践课程具有开放性，课程内容丰富多样，教师可以根据学生的实际情况和需求进行调整。
综合实践活动课程的基本理念
综合实践活动课程的基本理念郭元祥综合实践活动课程的基本规定体现了其基本理念。
我觉得综合实践活动课程的基本理念体现在以下三个方面。
1．突出学生主体倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。
综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。
处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，自主制定活学习动方案。
第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式等。
第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。
教师要对学生的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
2．面向学生生活面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。
综合实践活动核心理念是什么？课程目标是什么？
综合实践活动核心理念是什么？课程目标
是什么？
综合实践活动核心理念是什么？课程目标是什么？
发布者:黄泽来
综合实践活动的核心理念：（1）综合实践活动是一种经验性课程。
（2）综合实践活动是一种综合性课程。
（3）综合实践活动是一种实践性课程。
（4）综合实践活动是三级管理的课程。
; 综合实践活动的课程目标：1、总目标：;通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性。
2、分阶段目标：;;（1）亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
（2）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
综合实践课教学理念(3篇)
第1篇一、引言综合实践课作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面阐述综合实践课的教学理念，以期为我国综合实践课的教学改革提供参考。
二、教学目标1. 培养学生的创新精神。
综合实践课注重培养学生的创新意识、创新思维和创新技能，激发学生的创新潜能，使其在未来的学习和工作中具备创新精神和创新能力。
2. 培养学生的实践能力。
综合实践课强调学生的动手操作和实际应用能力，通过实践活动让学生在实践中学习、在实践中成长，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的综合素质。
综合实践课关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣等方面的综合素质。
4. 培养学生的团队协作能力。
综合实践课强调学生的团队合作，通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的沟通能力、协作精神和团队意识。
三、教学内容1. 素质教育内容。
综合实践课应注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣等方面的综合素质，将素质教育贯穿于教学过程中。
2. 实践性内容。
综合实践课应注重培养学生的实践能力，通过开展各种实践活动，如实验、调查、参观、体验等，让学生在实践中学习、在实践中成长。
3. 个性化内容。
综合实践课应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教学内容，满足学生多样化的学习需求。
4. 社会实践内容。
综合实践课应关注社会热点问题，引导学生关注社会、了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教学方法1. 项目式学习。
以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，学会发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 情境教学。
创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习、体验，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习。
倡导学生之间、师生之间的合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 活动教学。
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综合实践活动课程的基本理念
综合实践活动课程的基本规定体现了其基本理念。
我觉得综合实践活动课程的基本理念体现在以
下三个方面。
1．突出学生主体
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。
综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。
处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，自主制定活学习动方案。
第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式等。
第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。
教师要对学生的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
2．面向学生生活
面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。
教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。
研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。
不少实验学校的实践表明，学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现
实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
综合实践活动的主题或项目的选择和确定，应克服单一的从书本到书本、从文字资料到文字资料的局限性。
学生可以做纯文化研究性的项目，但一定要引导学生联系自然或社会现实。
3．注重学生实践
在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所（如劳动基地、劳动教室等）中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。
综合实践活动的实施不能停留在纸上谈兵的状况，不能把学生关在教室里进行综合实践活动，不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教，学生一定
要有在开放的情境中活动的时间和空间。
在综合实践活动的总结阶段，要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。
4．强调活动综合
综合实践活动不是以知识点的方式来组织内容的，它的活动内容是开放的，面向学生生活世界的学生感兴趣的各种话题、主题或问题。
因此，综合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有
的知识，以及开展综合活动。
综合实践活动面向学生的各种生活领域，注重对学生经验的整合。
从整合的角度讲，综合实践活动课程不能被分解为不同的具体课程来分类实施。
因此，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育等作为综合实践活动的基本要素，是不应一个一个来分类实施的。
有效的处理方式应该是，在实施过程中，整合各个要素，否则综合实践活动的“综合性”“实践性”就难以体现。
如果把综合实践活动课程中各个部分分别独立地开设（如信息技术教育、劳动技术教育等）都有
可能导致综合实践活动课程学科化的危险。