《综合实践活动课程设计》作 业
综合实践课程活动策划方案10篇
综合实践课程活动策划方案10篇综合实践课程活动策划方案（篇1）一、活动主题的提出研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
寿光是著名的蔬菜之乡，相关的产业——蔬菜包装也遍地都是，因此为培养学生的观察、调查、生产实践能力，特确定这一活动课题。
二、活动目标（1）在活动中让学生们了解、接触有关组织活动的认识，从而培养学生的组织能力。
（2）让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的劳动中获得成功的体验。
（3）鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己的意识。
三、教育目标（1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。
（2）运用所学的知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。
（3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。
四、活动时间__年10月14日五、活动基地大成纸箱厂六、活动过程1、活动前谈话。
2、每位同学自主开展调查，并写调查表。
3、以小组为单位总结调查结果。
4、汇报调查结果，交流方法，交流纸箱生产和应用的知识，老师小结。
5、讨论思想交流。
6、活动总结。
活动反思：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
综合实践课程活动策划方案（篇2）一、活动主题：中学生怎样参与环境保护探究。
二、设计背景：（一）现实意义：随着社会的发展，科技的进步，社会生产力迅速发展，人们的生活水平日益提高，可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展，影响人们生活质量的众多因素也出现了，其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题，而保护环境人人有责。
综合实践作业教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育中越来越受到重视。
综合实践活动课程强调学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学效果，本文以“校园环保宣传周”为主题，设计一份综合实践作业教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：了解环保知识，掌握环保技能，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过调查研究、实践活动、合作交流等方式，培养学生的探究能力、实践能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的责任感，树立可持续发展观念。
三、教学内容1. 环保知识普及：介绍环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 环保技能培训：教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
3. 校园环保宣传周活动策划：分组讨论、策划校园环保宣传周活动。
4. 环保实践活动：开展校园环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等。
5. 环保宣传周成果展示：展示环保宣传周活动成果，分享环保心得。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示环境污染的图片，引导学生思考环保的重要性。
2. 学生分享自己对环保的理解和感受。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 学生通过小组讨论，总结环保知识，分享心得。
（三）环保技能培训1. 教师教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
2. 学生进行实践操作，巩固所学技能。
（四）校园环保宣传周活动策划1. 学生分组讨论，策划校园环保宣传周活动。
2. 各小组展示策划方案，教师点评并给出修改意见。
（五）环保实践活动1. 学生根据策划方案，开展校园环保实践活动。
2. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。
（六）环保宣传周成果展示1. 学生分享环保宣传周活动成果，展示环保心得。
2. 教师点评并给予鼓励。
五、教学评价1. 评价学生环保知识掌握情况，包括环保知识测试、小组讨论成果等。
2. 评价学生环保技能掌握情况，包括实践活动操作、垃圾分类等。
综合实践活动教案100例 综合实践活动教案范文(通用6篇)
综合实践活动教案100例综合实践活动教案范文(通用6篇)谷雨，是二十四节气之第6个节气，春季的最后一个节气。
斗指辰；太阳黄经为30°；于每年公历4月19日—21日交节。
以下是小编为大家收集的综合实践活动教案100例综合实践活动教案范文(通用6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
综合实践活动教案100例综合实践活动教案篇1 设计思路：礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。
涉及穿着、交往、沟通等内容。
为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。
力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。
活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。
从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查校园十大最不文明行为，征集文明校园格言，并组建不文明行为督察队等。
活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
活动过程：第一部分有关礼仪知识一、引入话题――说话礼仪：文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。
因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。
综合实践课作业教案案例
综合实践课作业教案案例综合实践课是一门非常实践性强的课程，其主要目的是让学生在课堂上所学知识能够得到应用并且学以致用，进而提高学生的实践能力和综合素质，为日后进入社会打好坚实的基础。
因此，对于综合实践课程的授课，教师需要制定一份详尽的教案，将其体现在授课过程中，达到预期的教学目的。
而本文将对综合实践课的教学案例进行阐述，具体内容如下：一、教学目的本次教学的主要目的是让学生掌握城市环保、城市垃圾处理方面的知识与技能，同时通过对环保垃圾分类相关知识学习，加强学生环保意识，激发爱护环境的积极情感。
二、教学内容1.环保意识教育：教师会通过课件和实景展示的形式向学生介绍当下大气、水体等方面所面临的问题，提高学生的环保意识，让学生意识到人类已经对环境产生了不良影响。
2.垃圾分类知识：在介绍完环保意识后，教师会引导学生了解垃圾分类相关的知识。
具体来说，会对不同种类的垃圾进行分类，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾等，让学生了解不同类型垃圾的处理方法，加强学生对垃圾分类知识的掌握。
3.环保理念的实践：通过在课堂上的讲解与演示，再通过学生模拟进行垃圾分类的实践操作，来加深学生对于环保理念的理解，提高学生的环保意识。
三、情境教学设计教师会设计一个情境教学，来增加学生对于环保意识的认知。
为模拟生活场景，教室内放置垃圾桶，并要求学生将垃圾进行分类。
同时，教师还会与学生一起走进学校周围的小区，以现场实践的方式来加深学生对于环保理念的理解。
四、教学策略1.师生互动：教师会在课堂上进行师生互动，与学生进行生活场景的对话，引导学生讲述实践操作的过程和注意事项，帮助学生理解环保垃料分类的重要性。
同时，教师也会在课堂上就学生提出的问题和疑惑进行解答。
2.以小组为单位开展交流：教师会将学生分为若干小组，让学生之间进行交流与讨论，将学生之间的思维碰撞拓展到更广泛的层面上，加强沟通能力。
3.评判机制：教师会为学生制定严谨的行为规范，对于达成规范的学生做出相应的表彰，促进学生的积极性。
四年级上册《综合实践活动》教案
采用“主题引领、任务驱动”的教学方式，通过情境导入、任务分析、实践操 作、成果展示等环节，引导学生积极参与实践活动。同时，注重课堂内外的结 合，鼓励学生利用课余时间进行拓展实践。
02
实践活动一：观察与记录
活动目的与要求
培养学生的观察力和 注意力，使其能够细 致、全面地观察事物 。
培养学生的记录能力 ，使其能够准确、清 晰地记录观察结果。
准备展示材料
根据展示内容，学生需要准备相应的 展示材料，如图片、视频、文字资料 等。
设计展示形式
学生可以选择合适的展示形式，如口 头报告、PPT演示、实物展示等。
排练与练习
在展示前，学生需要进行充分的排练 和练习，确保展示的顺利进行。
评价技巧训练
明确评价标准
掌握评价方法
学生需要了解评价的标准，如创意性、实 用性、美观性等。步。6实践活动五：展示与评价
活动目的与要求
培养学生的展示能力，提高学生 的自信心和表达能力。
让学生了解评价的标准和方法， 提高学生的评价能力。
通过展示和评价，让学生互相学 习、互相借鉴，促进学生的共同
进步。
展示方法指导
确定展示内容
学生需要确定自己要展示的实践成果 ，可以是手工作品、研究报告、表演 等。
多样化的教学方法
教师采用讲解、示范、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生 的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
及时评价与反馈
教师对学生的实践活动进行及时评价和反馈，帮助学生了解自己的 优点和不足，鼓励学生不断进步。
对未来课程的建议
加强跨学科整合
在未来的课程中，可以进一步加强跨学科整合，将不同学科的知识和技能融合在一起，设 计出更具挑战性和综合性的实践活动。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明
《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明学段活动主题简要说明1-2年级1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺学习简单的手工制作，通过动手制作折纸、纸贴画、纸编，玩泥巴（手捏陶泥、轻黏土、软陶）等，掌握纸工、陶泥制作的简单技法，初步体验动手操作的乐趣。
2.我有一双小巧手——制作不倒翁、降落伞、陀螺等选择日常生活中的多种材料，制作不倒翁、降落伞、陀螺等玩具；探究、交流制作方法，提高动手操作能力及探究兴趣。
3-6年级1.学做简单的家常餐掌握几种简单的烹饪技能，学会洗菜、切菜、拌凉菜、炒家常菜和炖菜等；学会煮面条、包馄饨和包水饺等。
了解健康饮食的重要性，感受劳动和生活的乐趣，形成积极的劳动态度。
2.巧手工艺坊利用纸质、布质等多种材料学习传统手工艺制作技术，包括：纸艺、布艺、编织、刺绣、珠艺、插花艺术等。
初步树立技术意识，培养实践创新精神、动手能力和审美情趣。
3.魅力陶艺世界学习陶土材料（软陶、轻黏土等）的捏塑、盘筑、镶接等基本技能；有条件的可尝试自制个性化的陶艺手工作品。
学习陶艺基本技艺，自主探究创作，激发好奇心和想象力。
4.创意木艺坊使用手工锯、曲线锯、木板、KT板、乳胶、砂纸等工具和材料，初步掌握木工直线锯割和曲线锯割技术，运用插接、钉接、粘接等连接方法制作小木工创意作品。
在学习木工基本技艺过程中，学习创意表达，提高动手实践能力，体验工匠精神。
5.安全使用与维护家用电了解家用电器的种类并建立家用电器档案；了解1~2种家用电器的发展过程，理解创造发明对社会发展的作用；会阅读简单的家用电器说明书，。
《综合实践活动》教学计划（精选6篇）
《综合实践活动》教学计划（精选6篇）《综合实践活动》教学计划（精选6篇） 光阴迅速，⼀眨眼就过去了，我们的教学⼯作⼜迈⼊新的阶段，是时候静下⼼来好好写写教学计划了。
相信⼤家⼜在为写教学计划犯愁了吧，下⾯是⼩编为⼤家整理的《综合实践活动》教学计划（精选6篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《综合实践活动》教学计划1 ⼀、教材分析： 《综合学习与实践》是正在探索中的⼀类新型课程。
课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。
课程的选择是从学⽣⾝边事物开始，涉及到⽣活教育、⼼理教育、环境教育、安全教育、国防教育、科技教育。
其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与⾃然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。
同时渗透相关法制教育内容。
⼆、学⽣分析：1、通过半学年《综合实践活动课》的学习，学⽣们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本学科是由⼀个⼀个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能⾃觉作好课前准备。
2、虽然经过⼀学年多的学习，学⽣们已具备⼀定的观察能⼒，但是他们的观察⼒、思维⼒有待提⾼，学⽣往往只看事物表⾯，⽽不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
3、对活动感兴趣，但容易停留在表⾯，⽽不去研究内在。
4、本年级⼤部分学⽣的都具有⼀定的基础知识，⽽且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动⼿。
但也有相当⼀部分学⽣，平时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加⾃⼰不严格要求，所以教师平时的教学带来了⼀定的困难。
三、教学活动⽬标： 1、学⽣的发展，围绕发展学⽣潜能这⼀核⼼，正确处理学⽣、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学⽣当作学习的主⼈。
2、重视学⽣实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学⽣主动参与，⾃由活动，调动学⽣活动的积极性和探索欲望。
3、重视学⽣知识、经验、技能的综合运⽤能⼒，发现问题和解决问题的能⼒。
小学综合实践活动作业设计案例
小学综合实践活动作业设计案例中国传统节日一、单元作业概况在“十四五”的关键之年，以及“双减”政策的背景下，教育高质量发展的支撑是高效的作业设计；教育的高质发展的前提是质量的持续化发展；教育高质量发展的根本是学生的个性化发展。
作业是课堂实践活动的一种自然延伸，是课堂实践活动的必要补充，是反馈实践活动信息的重要途径。
（一）立德树人，提质增效在“双减”政策的背景下，在实践活动过程中，把德育融入到课堂当中，从始至终贯穿学生对中华传统节日的了解，对中华传统文化的积淀，对中华民族最深沉的精神追求。
优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。
（二）紧扣纲要，统筹实施依据《中小学综合实践活动课程纲要》目标，以中华传统文化为奠基，综合实践活动作业兼顾学生的年龄特征、个体差异，以核心素养为导向，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。
（三）科学设计，多元评价设计多元化、全方面的评价表，从学生自评、同伴评价、教师评价、家长评价，注重培养学生学以致用的能力。
在形式多样的实践活动作业中，坚持学生成长的导向，对学生进行正确的引导和评价，发展学生的学习能力、提升品德修养、养成良好的学习品质，促进学生全面发展。
二、案例征文（一）学科核心素养细化发展学生核心素养是当前教育的一个热门话题。
《中国学生发展核心素养》中指出：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。
明晰各学科的核心素养，并在课程规划和学科教学中加强培养，将有助于学科课程目标以及学生发展核心素养的达成。
根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
课程目标以培养学生综合素质为导向，课程开发面向学生的个体生活和社会生活，课程实施注重学生主动实践和开放生成，课程评价主张多元评价和综合考察。
中华民族的传统节日源远流长，有着丰厚的历史文化渊源，又与我们的生活密切相连。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业
1．第1题
综合实践活动课程评价不具有哪个特点
A.学生自主性
B.全面性
C.过程性
D.多元性
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
2．第6题
综合实践活动课程的目标是培养学生的（）
A.综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力
B.综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力
C.综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力
D.综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：0.0
3．第7题
综合实践活动课程的校外课程资源不包括（）
A.社区资源
B.家庭资源
C.学校资源
D.社会资源
您的答案：B
题目分数：1.0
此题得分：1.0
4．第8题
下列哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程包括认知层面的目标
B.综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标
C.综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标
D.以上说法都不对
您的答案：D
题目分数：1.0
此题得分：1.0
5．第14题
综合实践活动的主题不包括（）
A.学习系统的学科知识
B. 以研究性学习为主的探究活动
C.实际应用的设计类活动
D.以社会考察为主的体验性活动
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
6．第15题
下列以研究性为主的探究活动的实施程序哪个是正确的
A.产生问题-确定主题-组建小组-制定计划-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思
B.产生问题--组建小组-确定主题-制定计划-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思
C.产生问题--制定计划-组建小组-确定主题--开展活动-总结成果-展示交流-评价反思制定计划-
D.产生问题--组建小组--制定计划-确定主题-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思
您的答案：A
题目分数：3.0
此题得分：3.0
7．第16题
综合实践活动课程的实施模式不包括（）
A.文本参照模式
B.任务导向模式
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
8．第21题
综合实践活动课程的定量评价方法不包括（）
A.访谈法
B.观察法
C.问卷法
D.测验法
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
9．第27题
下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观
B.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观
C.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观
D.综合实践活动课程坚持客观论的知识观
您的答案：D
题目分数：1.0
此题得分：1.0
10．第29题
下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？
A.综合性
B.实践性
C.开放性
D.系统性
您的答案：D
题目分数：1.0
此题得分：1.0
11．第2题
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性为特征的学习领域。
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
12．第3题
在研究性学习中学生只关注现实生活中的各种问题，而不关注书本知识。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
13．第4题
社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
14．第5题
学段目标就是教学目标
您的答案：错误
题目分数：6.0
此题得分：6.0
15．第9题
从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
16．第10题
综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
17．第11题
综合实践活动课程是国家课程
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
18．第12题
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件
您的答案：正确
题目分数：6.0
此题得分：6.0
19．第13题
研究性学习注重过程而不关注结果
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
20．第17题
组织学生开办学生用品商店可以成为社会实践的主题
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
21．第18题
人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
22．第19题
组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
23．第20题
教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。
您的答案：错误
题目分数：6.0
此题得分：6.0
24．第22题
人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对自我个性特点、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯等的认识和理解，不包括对自我权利义务的认识
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
25．第23题
研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
26．第24题
综合实践活动课程倡导学生自主探究，不需要教师指导
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
27．第25题
综合实践活动课程也是校本课程
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
28．第26题
师生参照市面上出版的综合实践活动“文本”（各种资源包及活动指南、手册）加以实施的文本开发模式称为文本参照模式。
您的答案：正确
题目分数：6.0
此题得分：6.0
29．第28题
与学科课的评价相比，活动课的评价具有主体多样化的特点
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
30．第30题
社区服务与社会实践是指学生自发走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
作业总得分：99.0
作业总批注：。