浅谈小学数学如何有效复习
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
学生在这个阶段需要通过有效的复习策略来加深对数学知识的理解和掌握，以下是一些小学数学有效复习策略的建议。
1. 总结归纳：复习时，学生可以按照学过的知识点进行总结归纳，将知识点的内容、公式、解题方法等进行梳理和整理。
这样不仅可以帮助学生复习知识，还可以提高学生的逻辑思维能力。
2. 做习题：做习题是复习数学的重要方式。
学生可以挑选一些典型的习题进行练习，既可以巩固已学的知识，又可以发现自己的不足之处，并针对性地进行学习和提高。
3. 多角度观察问题：学生在复习数学时，可以通过多角度观察问题，例如通过图表、实物、故事情境等不同的形式来解决问题。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 建立联系：学生在复习数学时，可以尝试将数学知识与日常生活、实际问题联系起来，通过实际例子来加深对数学知识的理解和掌握。
这样可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，使数学学习更加有趣和实用。
5. 考点重点复习：学生在考前可以针对各个章节的考点进行有针对性的复习。
可以通过查看教科书、课堂笔记和作业等，确定每个章节的重点内容，并进行有针对性的复习和练习。
这样可以帮助学生更好地掌握重点知识，提高应试能力。
6. 多样化学习方式：学生可以尝试不同的学习方式，例如口头讲解、写作笔记、做思维导图等。
通过多样化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效果。
7. 合理安排时间：学生在复习数学时，需要合理安排时间。
可以将复习任务分解为小块，每天集中精力进行学习和练习。
可以为每个学习任务设定明确的目标和时间限制，以提高学习效率和动力。
9. 关注细节：学生在复习数学时，需要关注问题的细节。
经常出错的地方和易忽略的部分需要格外注意，避免犯同样的错误。
需要细致地审题，在解题过程中注意每一个步骤和计算的准确性。
10. 反复提问：学生在复习数学时，可以不断地对自己提问，例如“为什么这样计算？”，“为什么结果是这样？”等。
如何进行小学数学的预习和复习？
如何进行小学数学的预习和复习？怎么参与小学数学的预习和复习？小学数学是打好基础的重要阶段，预习和复习是提升学习效率的关键环节。
教育专家建议，从以下几个方面具体阐述如何快速有效地进行小学数学的预习和复习：一、预习：打开知识大门，激发学习兴趣1. 不提前死记硬背新知识：预习的重点在于提前接触即将学习的知识，而非硬背。
建议先阅读课本，再查找视频等资料，对即将学习的内容有一个初步了解，并尝试用自己的语言概括整理。
2. 带着问题提前预习：课前预习过程中要善于发现问题。
可以先尝试完成课本中的例题，并记录遇到的困惑，带着问题进入课堂学习，可以提高课堂专注度和学习效率。
3. 注重知识联系：提前预习时要善于将新知识与已学知识联系起来，梳理知识之间的关系，构建体系化的知识网络，更深入地理解知识。
4. 预习方式丰富化：预习可以根据孩子的学习特点灵活选择。
例如，可以通过制作思维导图、卡片、图表等方式认真预习，帮助孩子更好地理解和记忆知识。
二、复习：巩固知识体系，提升学习效果1. 及时复习：课堂学习后，要及时复习巩固。
可以先回顾课堂内容，用自己的语言复述一遍，并及时进行练习，加深对知识的理解和记忆。
2. 多角度复习：复习时不要局限于死记硬背，可以将知识点分类总结归纳，也可以用不同的方法解题，以加深对知识的理解和应用。
3. 定期回顾：学习过的知识需要定期进行回顾，避免遗忘。
可以根据学习内容的难易程度，制定出相应的复习时间和频率。
4. 重视错题整理：复习过程中要重视错题整理。
可以将错题分类记录，并分析出错的原因，找到解决问题的关键，避免重复犯同样的错误。
5. 结合实际应用：数学的学习应与实际生活紧密联系。
在复习时，可以尝试将数学知识运用于生活实际，例如，计算物品价格、测量物体长度等，这样可以提高孩子对数学的兴趣，增强学习效果。
三、几个实用建议1. 时间分配合理：预习和复习的时间分配要合理，不要因为课前预习而占用过多学习时间，也不要只顾着复习而忽视了新知识的学习。
浅谈小学数学如何有效复习
战 。 这样 的 复 习 ， 教 师 不厌 其 烦 ， 学 生索 然 无 味 ， 教 师 反 复 强调 ，
学生无动于衷 ， 教师 累 、 学生苦 ， 收效 甚微 。 解 决 这 一 问题 的 关 键 是要 在 “ 有效” 上下功夫 ， 下面 ． 笔 者 就 结 合 自己十 二 年 来 的 教 学 体会 ， 对 提 高小 学 数 学 复 习课 的有 效 性 谈 几 点 看法 ：
子 。他 告诉 我们 温 习 旧知 的同 时 ， 会 相 应 地 获 得 新 的 收 获 。小 学
了长 方 体 、正 方体 、圆柱 和 圆锥 的体 积 计 算 后 的一 节 总 复 习课
上， 先让学生理清长方体 、 正方体 、 圆柱 体 、 圆 锥 体 的 体 积 公 式 及 其相互关 系 ， 再把 长方体变成等底等 高的四棱锥 ， 问： 这 个 形 体 的 体 积该 怎 么求 ？ 学生小组交流后形成初步意见 ： 受 圆柱 和 圆锥 体 积 之 间 的关 系 的启 发 ， 想 办法 把 四棱 锥 转 化 成 长 方 体 。 然 后 就
针对知识的重点 、 学 习 的难 点 、 学 生 的弱 点 ， 采 用 合 适 的形 式 ， 低
年 级 和 高 年 级 采 用 的 形式 应 该 有 区别 。低 年 级 可 以 由 老师 带 领
学生对知识进行梳理 ， 积 累梳 理 的 方 法 ； 也 可 以 根 据 问题 ， 通 过
回答 就 把 知 识 进 行 了 整 理 ， 比如说 ， 二 年级的《 方 向 与 位 置 的复 习》 ， 教 师 可 以把 认 识 方 向 的 方 法 编 成 一 首 儿 歌 ， 要 求 学 生 根 据
小学数学复习导入法的经验浅谈
小学数学复习导入法的经验浅谈在小学数学教学中，复习是十分重要的环节。
如何有效地复习，使学生巩固知识、提高成绩呢？导入法是一种不错的复习方法，将在下文中进行详细介绍。
一、导入法是什么？导入法，即使用新的知识点作为复习旧知的开端。
例如，学习“十以内的加减法”时，可以引入“十以内的乘法”，并结合学生所学习的加减法知识点，让学生自己推导出“十以内的乘法”规律。
这样的学习方式，不仅让学生更好地掌握新知识，同时也巩固了旧知识。
二、导入法的优点1.提高学习兴趣。
通过引入新知识，让学生在已有的知识点上做进一步的探究，使他们更容易产生好奇心，从而提高学生的学习兴趣。
2.激活思维。
导入法可以在学生的头脑中进行逻辑推理，激活他们的大脑思维，更好地理解和运用知识。
3.巩固旧知识。
通过将旧知识点和新知识点进行有机结合，提高了学生掌握旧知识点的能力。
4.提高学习效率。
导入法可以让学生在短时间内有效地进行学习，并帮助他们在考试时更好地表现。
三、导入法的具体操作1.确定导入主题。
选择一个与旧知识点相关的新知识点作为导入主题，注意新知识点不能太难，应当能被学生理解。
2.综合运用。
将新知识与旧知识进行综合，让学生深入探究新知识，并以此加深对旧知识的理解。
4.总结与归纳。
引导学生总结和归纳所学内容，并加深对知识点的理解和印象。
四、注意事项1.要保证导入法的新知识点与旧知识点关联紧密。
2.导入法的新知识点难度应适当，不能太难，否则学生会失去信心。
3.导入法的目的在于巩固旧知识，并增添新知识补充，不能完全将重点放在新知识点的学习上。
4.导入法是一个教学技巧，可以与课本内容结合，但不应完全替代。
综上所述，导入法是一个不错的小学数学复习方法，通过引入新知识点，增添课堂趣味性，充分发挥学生好奇心和思维潜力，提高学习效果。
但需要注意的是，导入新知识点应适当，不宜影响已学知识点的掌握和学习。
浅谈小学一年级数学复习方法的有效性
浅谈小学一年级数学复习方法的有效性
随着小学一年级数学学习的深入，孩子们需要不断复习相关知识，以巩固自己的学习成果。
而有效的复习方法能够帮助孩子更好地掌握知识，提高学习效率。
本文将从数学复习方法的有效性进行探讨，帮助家长和老师更好地辅导小学一年级的孩子进行数学学习。
一、利用游戏化的学习方式
小学一年级的孩子们对数学学习可能并不感兴趣，因此利用游戏化的学习方式是很重要的。
可以利用数字卡片和游戏棋盘制作数学游戏，或者通过角色扮演的方式进行数学学习。
游戏化的学习方式能够激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中进行数学复习，提高学习效果。
二、结合生活实际进行数学学习
小学一年级的数学学习内容主要是加减法、数的认知等基础知识，这些知识可以与生活实际结合进行学习。
在购物时让孩子计算总价，或者在烹饪过程中让孩子学习用量和计算比例等，这样的学习方式能够使孩子更好地理解和掌握数学知识。
三、通过绘画和手工进行数学复习
绘画和手工是小学一年级孩子们比较喜欢的活动，利用绘画和手工来进行数学复习可以使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
可以让孩子们用彩色纸剪纸制作几何图形，或者通过绘画的方式来解决数学问题，这样可以提高孩子们的创造力和动手能力，让他们更好地理解数学知识。
四、利用数学学习工具进行复习
数学学习工具是非常有效的辅助工具，可以帮助孩子更好地理解和掌握知识。
可以通过拼图、计算器、计算棒等工具来进行数学复习，让孩子们更加直观地感受数学的乐趣，从而提高学习效果。
如何搞好小学数学期末复习
如何搞好小学数学期末复习小学数学期末复习是非常重要的，它不仅能够巩固之前学过的知识，还能够帮助学生发现自己的不足，提高数学水平。
下面是一些建议，帮助您搞好小学数学期末复习。
1.制定学习计划：制定一个详细的学习计划，包括每天要学习的内容和复习时间。
合理安排时间，让每天的学习任务都有所进展和收获。
2.复习知识点：复习数学知识点是非常重要的，需要对所有的知识点进行全面的复习。
可以根据自己的弱点和难点进行有针对性的复习，同时还要复习容易忽略的基础知识。
3.做题巩固：数学的学习离不开大量的练习，因此要把练习作为复习的重要环节。
可以从课本、习题册、试卷等方面找到各类题型，进行反复练习，加深对知识点的理解。
4.整理笔记：复习过程中可以对重点、难点知识点进行整理、总结和归纳。
制作个人的复习笔记，可以通过查找资料、整理课堂笔记来补充和完善。
整理好的笔记在复习过程中起到良好的辅助作用。
5.解决疑惑：在复习过程中，可能会遇到一些疑惑和难题。
及时寻求帮助，可以请教老师、同学、家长等来解决。
解决疑惑，能够更好地理解知识点，并且提高学习效果。
6.定期回顾：定期回顾之前学过的知识点，可以通过做一些历年试题、模拟考试等来检验自己的学习效果。
对于错题要进行仔细分析，找出错误原因并进行改正。
7.注重方法：在复习数学的过程中，要注意方法的灵活运用。
不要死记硬背，要理解方法的原理和思路，通过灵活运用来解决不同的问题。
8.积极参与：复习时要积极参与课堂讨论、小组学习和家庭作业，借鉴他人的思路和方法。
与他人交流可以帮助更好地理解知识点，并且互相促进学习的进步。
9.错题集管理：将做错的题目进行整理，形成错题集。
定期复习错题，及时纠正错误，避免重复犯错。
10.保持良好的心态：复习过程中遇到困难和挫折是正常的，要保持积极的心态，相信自己一定能够克服困难，取得好成绩。
综上所述，小学数学期末复习需要制定合理的学习计划，全面复习知识点，进行大量的练习和整理，解决疑惑，定期回顾，注重方法的灵活运用，积极参与学习，管理错题集，保持良好的心态。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学数学的有效复习策略
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小学数学学习阶段,如何进行有效的预习和复习？
小学数学学习阶段，如何进行有效的预习和复习？小学数学学习阶段，要如何参与有效的预习和复习？预习和复习是学生学习的重要环节，不仅在小学数学学习阶段，有效的预习和复习可以帮助学生更好地理解概念、掌握技能，并提升学习效率。
一、课前预习：打开知识宝库的大门提前预习不是简单的“走马观花”，而是要主动思考和探索，为课堂学习打下基础。
1.提前一两天了解自学内容：查看教材目录、阅读标题和关键词，初步了解即将学习的知识点和内容。
2.预习教材：利用课本提供的插图、表格、例题等信息，初步理解概念和公式，并尝试解决例题。
3.提出问题：在预习过程中，如果遇到不懂的地方或有疑问，及时记录下来，以便课堂上积极提问。
4.联系生活实际：将数学知识与生活实际联系起来，参与思考和联想，加深对知识的理解和记忆。
例如：在学习“面积”时，可以联想到家中房间的面积。
5.借助学习工具：可以使用思维导图、笔记、练习册等工具，帮助更好地表达和记忆课前预习内容。
二、复习：巩固知识，查缺补漏系统复习是学习过程中的重要环节，通过系统复习，可以加深对知识的理解，及时查漏补缺，巩固学习成果。
1.及时复习：学习完新知识后，及时通过复习，将新知识与旧知识联系起来，并进行整理归纳，加深理解和记忆。
2.重点复习课堂笔记、错题、教材中的重点和难点。
3.尝试不同的复习方法，例如：口头复述、背诵、做练习题、制作思维导图、制作卡片等。
4.在复习过程中，要及时发现知识漏洞，进行针对性补充学习。
5.将学习内容进行总结归纳，形成知识框架，以便更好地理解和记忆。
三、预习和复习的有效增强预习和复习是相辅相承的，两者相互配合才能取得更好的学习效果。
1.课前预习为课堂学习奠定基础：提前预习可以帮助学生对学习内容有一个大致了解，以便课堂上更好地理解和吸收新知识。
2.课堂学习可以帮助学生解决复习预习过程中遇到的问题，加深对知识点的理解，并进行课堂练习，积累学习成果。
3.系统复习可以帮助学生系统整理课堂学习内容，通过知识梳理，并进行练习，巩固学习成果，查缺补漏。
小学数学三个有效的学习方法
小学数学三个有效的学习方法小学数学可能是很多孩子最为头疼的科目了，想要提高孩子的数学成绩，最重要就是掌握恰当的数学学习方法。
只要有恰当的学习方法，孩子就能提高学习效率，从而实现学习上的进步。
下面给大家整理了一些小学数学学习方法，如果想提高数学学习成绩，不妨学习一下。
小学数学三个有效的学习方法一、建立错题集孩子在学习数学的过程中经常会做错题，这时候就要让孩子建立错题集，将错题进行集中会汇总。
当然，错题集并不是错题的简单汇总，而是要注明题目考察的知识点，对错误原因进行分析，并从中吸取经验教训，从而避免再次犯错。
此外，复习的时候也可以针对错题集进行复习，错题集是自己薄弱环节的集合，针对错题集复习，可以快速提高自身的短板，从而减少失分项。
二、五步思考法很多家长都信奉题海战术，总是会给孩子布置很多题目，但这样的效率是很低的。
做题也是要有技巧地做，按照五步思考法进行做题，可以让孩子掌握类似的题型，做到举一反三。
孩子在做题的时候，要学会从这五个方面进行思考：1、题目考察的知识点是什么;2、为什么要这样做;3、我是如何想到的;4、有没有1/ 3其他做法;5、看看有几种变化的形式。
这样，每遇到一种题型，就会重新学习相关的知识，思考解题技巧，并且变被动为主动，熟练掌握相关的题型。
三、三步纠错法很多孩子在做错题的时候，都只是简单改正，没有去思考背后的原因。
因此，如果孩子做错题，要引导他们进行三步纠错法，从而从根源上解决错题。
当孩子做错题的时候，要引导他们从这三个方面进行思考：1、错在哪里;2、错的原因是什么;3、当符合什么条件时，错误才能变成正确。
怎样培养好的学习方法1抓好预习环节预习，即课前的自学。
这是上课前做好接受新知识的准备过程。
有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。
有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，，这种预习一点也达不到效果。
2注重听课环节。
由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。
浅谈如何进行小学数学总复习
．．蒜锬如何进行小学十^。
，#々々*，口女《9◇姚安县蜻蛉小学王通过多年的小学毕业班的数学教学，对我们一线教师而言，或多或少积累了一些宝贵的实践经验。
近年来，我一直关注着毕业班数学复习课的教学改革，不断地进行思考、实践和探索，积累了一些成功经验。
下面，我简要地结合自身的教学实践，谈谈如何有效地进行小学数学总复习。
一、明确毕业班数学复习课的意义1．从不同的教学理念出发。
传统复习课教学以知识传授为最终目的，回忆再现知识、提高解题能力成了毕业班数学复习课教学的主要功能。
而随着新一轮课程改革的全面启动，“今天的学习是为了今后几十年可持续地发展”、“以学生发展为本”等教学新理念已经给传统的教学观念、教学方法以及整个小学数学教学目标的价值取向，带来了强大的冲击。
复习课不再是知识回忆和再现的过程，而是引导学生自主整理、促使知识系统化的过程；不再是知识、技能在低层次上简单重复的过程，而是学生认知结构得以拓展和延伸，应用知识能力得以提高的过程；不再是把不同层次学生再次拉回到同一起跑线上的过程，而是使不同的学生通过复习得到不同发展的过程。
当前小学数学总复习中应该注意“三点”，即复习不等于练习，知识整理不等于知识回忆，关注对象是全体学生而不是部分学生。
2．促进知识的系统化。
复习课应从知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节入手，引导学生把已学过的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
复习中要引导学生自主整理，促进知识系统化，不仅要构建完整的知识网络，还要在构建知识网络的过程中，使学生对以前所学的知识有新的认识，达到“整体大于部分之和”的目的。
同时，要重视在复习整理过程中，培养学生自主整理的意识，发展学生自主学习的能力。
3．提高综合应用知识的能力。
复习课要设计知识数学∞}*一9 0恩文总复习。
综合应用练习，促使学生调动各方面的知识与生活经验来解决问题，从而提高学生综合应用知识的能力。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、充分准备在上好小学数学复习课之前，教师首先需要进行充分的准备工作。
教师应该对将要教授的知识点有清晰的把握，了解学生们在这方面的认知水平和学习习惯，做好相应的教学准备。
教师还应该准备好相关的教学资源、教学课件等教学辅助工具，以便于更好地传授知识。
二、设定明确的教学目标在进行小学数学复习课时，教师需要设定明确的教学目标，明确每节课的重点和难点，使得学生们能够在课堂上集中注意力，抓住重点。
三、注重启发式教学小学数学复习课的教学内容相对来说是比较容易的，但是如何让学生在复习课上更好地掌握知识点，掌握解题技巧，就显得尤为重要。
教师在上小学数学复习课的时候，可以采用启发式教学方法，引导学生们自主思考、发现规律、解决问题，帮助他们更好地理解知识点，形成逻辑思维。
四、注重练习数学是需要练习的科目，所以在小学数学复习课上，教师需要注重举一反三的练习，让学生多做题、多练习，巩固所学知识，提高解题能力和思考能力。
通过丰富多样的练习题目，让学生们更好地掌握解题技巧，培养他们的问题解决能力。
五、提供实际应用场景数学是一个抽象而又具体的学科，很多数学知识点往往是抽象的概念，学生们可能难以理解。
教师在上小学数学复习课的时候，可以提供一些实际生活中的应用场景，让学生们将抽象的知识点与实际生活联系起来，增加学生们的兴趣和理解程度，使学生们更容易领会数学知识的实用性和意义。
六、多种教学方法结合在上小学数学复习课的时候，教师可以采用多种不同的教学方法，如板书讲解、示范授课、小组合作探究等，使得课堂教学更加活泼有趣，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
七、注重师生互动小学数学复习课上，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的想法和看法，让学生们学会尊重他人、与他人沟通交流，发展自己的思维能力和动手能力。
八、及时总结反馈在小学数学复习课结束之后，教师应该及时总结课堂教学，对学生们的学习情况进行反馈，指导学生们对所学知识进行及时总结，巩固所学内容，为下一次的学习做好准备。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课在小学数学的学习过程中，复习课对于学生来说是非常重要的。
由于小学数学的基础知识较多，容易遗忘和模糊，因此复习课的作用就在于巩固原有的数学知识，提高学生的学习效果。
但无论是参加课外辅导机构的课程还是听学校老师的补习课，都需要我们做好相应的准备，才能更好的上好小学数学复习课。
因此，本文将介绍一些在上小学数学复习课时应该注意的事项，以及如何更有效的备课和参加课程。
一、备课上好小学数学复习课的第一步，就是充分准备备课资料。
备课的准备过程中，首先应该了解老师的教学进度和目标，然后结合本人的学习情况，进行针对性的备课。
具体包括以下几个方面：1、整理笔记在学习过程中，我们有很多零散的笔记和知识点，需要我们认真整理一下。
将这些杂乱的笔记进行重组和归类，可以让我们更好的理清思路和看到各个知识点的联系。
通过这个过程，我们可以迅速复习一些薄弱的内容，同时也可以在复习时更快的找到自己需要的笔记。
2、查找教材在备课的过程中，一定要认真查找教材，将自己不懂的知识点和难点翻阅一遍。
特别是针对一些不熟练或薄弱的知识点，我们应该多找几个例题进行练习和思考。
在查找教材的过程中，我们要带着问题去查找知识点，而不是漫无目的的浏览。
这样可以提高效率，也可以避免遗漏重点。
3、练习题复习课的主要目的就是巩固知识，因此做好练习题也是备课的一个重要环节。
在选择练习题时，我们应该不断发掘自己的薄弱点和难点，逐渐让自己适应题目的难度，并逐渐提高自己的解题能力。
同时，做题的过程中，可以记录下自己不熟练的题目，下次集中练习，以达到更好的效果。
二、参加课程准备完备课资料之后，接下来就是上好小学数学复习课。
在课程中，我们要注意以下几方面：1、认真听课在上课的时候，我们要认真听讲，做好笔记。
同时要注意思考与老师讲解的内容的联系，理解老师的教学意图，并与自己的理解进行对比。
如果有不理解的地方，可以积极向老师提问，以便更好地掌握知识。
2、注意课堂互动不要被动听讲，《课堂互动》是课堂上非常重要的环节。
如何提高小学数学复习课的“有效性”
自主梳理引导构建提高复习效率——如何提高小学数学复习课的“有效性”复习课是小学数学教学中最难上的一种课，这是许多数学教师经常发出的感叹。
它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
有种说法“平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林”。
这句话,充分说明了复习的重要性和必要性。
复习课难上,所以在各级优质课、公开课上,很少有老师上复习课，认为“不知道”如何上好复习课？在平时教学中，我们迫于学期期末的考试,特别是六年级的第二学期,有半学期左右的时间是在复习，部分老师一到复习就回归过去的“题海战术”。
有时就选择一些平时教学中学生容易出错的习题作为例题,教师分析讲解,指出需要注意的地方,然后安排独立作业,有的采用练习——讲评——再练习——再讲评的教学方式,学生也觉得复习课没意思，就是做好多的题目。
我总结了一下,在我们的复习课的课堂教学中常会出现这样一些问题:1、知识的简单再现和机械重复。
2、讲解为主,学生被动。
３、知识梳理耗时过多,讲多练少。
4、以学生记忆为主,深化拓展不足。
5、搞面面俱到和题海战术等等。
结果使得学生学习乏味,教师疲惫不堪,而且也达不到复习课的目的要求。
这些反映出一种现象：我们的复习课“只重知识技能,不重过程方法”。
如何上好小学数学复习课,提高小学数学复习课效率呢？下面结合我对复习课型的理解和听了一些复习课后的反思，来和大家探讨一下这个问题：一、复习课的特点小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
复习课有别于新课和练习课,要避免冷饭重炒。
复习课的基本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融汇贯通更熟练。
复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。
如何有效地进行小学数学预习和复习？
如何有效地进行小学数学预习和复习？如何有效地参与小学数学预习和复习？预习和复习是学生学习数学的重要环节，有效的预习和复习能够帮助学生更好地理解数学概念、掌握解题方法、提高学习效率。
一、课前预习阶段：1. 阅读教材，熟悉知识点:学生应认真阅读教材，熟悉即将学习的知识点，如概念、公式、定理等。
主要关注教材中的例题和练习，思考并尝试解决。
可以利用教材的目录、关键词索引等工具，快速掌握教材结构和内容。
2. 提出问题，查阅答案：提前预习过程中，学生会遇到一些不懂的地方，应及时记录下来。
鼓励学生独立思考，并尝试通过查阅资料、询问老师或同学来解决问题。
培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 留足时间，认真思考和练习：学生应在预习后留一定时间进行认真思考和练习，巩固所学知识。
可以选择一些简单练习题进行练习，或尝试从不同角度思考问题。
预习不是简单的“走马观花”，而是要带着思考和问题去学习。
二、课后复习阶段：1. 系统回忆，梳理知识脉络:学生应系统回顾课堂所学内容，梳理知识点之间的联系，形成完整的知识体系。
可以利用笔记、思维导图、知识框架等工具辅助复习。
将分散的知识点串联起来，才能更深刻地理解和掌握知识。
2. 重点练习，巩固解题技能:学生应重点练习课堂习题、课后练习、以及教材中的例题。
通过反复练习，熟练掌握解题步骤和技巧，提高解题效率。
要注重错题分析，找出错误原因，并进行针对性练习。
3. 变式练习，灵活运用知识:在复习练习过程中，可以尝试一些变式练习，增强学生灵活运用知识的能力。
例如，改变题目条件、添加干扰项、转换题型等，考察学生对知识的理解和运用水平。
三、预习与复习技巧：制定预习清单：参照教材内容列出预习目标和需要完成的任务，更有针对性地进行预习。
利用资源：充分利用教材、课本、习题集、网络资源等，丰富预习和复习的内容。
及时反馈：定期自查总结学习成果，及时解决学习中遇到的问题，调整学习方法。
四、家长和教师的引导：家长可以帮助孩子制定合理的预习计划，并提供必要的学习资源。
浅谈如何提高小学数学复习课的有效性
新 授 课 的 重 点 是 理 解 知 识 产 生 的 过 程 ，复 习课 的重 点 是 梳
理知识间的逻辑关系。 教师 根 据 学生 年 龄 的特 点 ， 对 知 识 的 重 针
（ ） 回顾 边 整 理 。 如 《 方 体 与 正 方 体 的 复 习》 我 是 利 用 ２边 长 ， 日常 生 活 中常 见 的 包 装 盒 作 为 体裁 ，通 过 提 出解 决 包 装 盒 中的
现 象 ， 合 复 习 各种 相 关 长 方 体 与 正 方 体 的 知 识 。 综 （ ） 整 理 再 巩 固 。 如 复 习 《 的 认 识》时 ， 可 先 整 理 自然 ２先 数 也 数 、 数 、 数、 数、 小 整 分 百分 数 、 数 、 数 等 以及 他 们 的 集 合 圈 。 正 负
的 教 学体 会 ， 提 高 小 学数 学 复 习课 的有 效 性 谈 几 点看 法 ： 对
一
类 中 的 单位 以及 它 们 之 间 的关 系 。进 一 步 组 织 ：请 以 小组 为单
位 ， 流 每 个 同学 的 想 法 ， 交 并注 意 归 纳 你 们 组 已经 知道 的有 关 单 位 的知 识 。如 果 有 必 要 ， 以 再分 工 整 理 ， 一个 同学 负责 整 理 可 由
浅谈 如何提高 小学数学复 习课 的 有效 性
◎ 福 州 市 群 众 路 小 学 李 文 静
‘ 澧 皿故而知新” ‘ ｌｎ １ 这一脍炙人口 的哲言来自 教育先贤——
孔 子 。他 告 诉 我 们 温 习 旧知 的 同时 ， 相应 地 获 得 新 的 会
引 导 学 生 回 顾 面 积 计 算 公 式 的推 导 过 程 ， 步 呈现 出 长方 形 、 逐 正
浅谈小学数学如何进行有效的总复习
、
重基础 ， 再提 高 ， 全面 反馈
Байду номын сангаас
薄弱环 节 ， 定向 加固 ， 生 能够 弄清每 一个 知 识点 ， 握基础 知 使学 掌
出 ｙ ５ ＋１ ＝ ｘ ０。
．
．
三 、 点型 两
例 ３（０ ９年 天津市 ） ２０ 已知一次 函数 的 图像过 点（ ，） （４ ３ ５与 一 ，
一
９， ） 则该 函数 的图像与 ｙ轴交点 的坐标 为 — — 。 解析： 设此函数的懈析式为 ｙ ｋ＋ 。 ＝ ｘ ｂ 因为图像过点（，） 一 ，９ ３５与（４一 ）
点， 则函数 的表达 式为 — — 。 ３ （０ ９年 广 西钦 州 ） 次 函数 的 图像 过 点 （ ， ） 且 函数 ｙ ．２ ０ 一 ０２ ，
当 ｘ Ｏ时 ，＝一１ ＝ ｙ 。所 ￣－ Ｙ轴的 交点坐标 为（ 一１） － ｂ ＇ ０， 。
例 ４（０ ９年桂 林市 ） 图 １是 一个 正 比例 函数 的 图像 ， ． ０ ２ 如 ， 把 该 图像向 左平移一个 单位长 度 ， 到的 函数图像 的解析 式为 一 。 得
Ａ．０ ｋ Ｂ． ５ ｋ Ｃ．８ ｋ Ｄ．０ ｋ ２ ｇ ２ ｇ ２ ｇ ３ ｇ
考查 内容 ， 中 ， 一次 函数 表达 式就 是一 种常 见 的题型 ， 以部 其 求 现 分 中考题 为例 ， 绍几种 求一次 函数表达 式 的常见题型 。 介
一
、
定 义型
一
解析： 由图像可 知 ， 本题 所涉及 的 函数 关系是一 次 函数 １． ． 设 ＿
的值 随 自变量 ｘ 的增 大而增 大 ，请 写 出一 个符合 条件 的函数 解析
式： — — 。
解析 ： 图像先 求出正 比例 函数的表达 式 ｙ 一 × 再根 据平 根据 ＝ ２，
小学数学复习导入法的经验浅谈
小学数学复习导入法的经验浅谈数学是许多小学生最难以理解的学科之一。
因此，为了让学生更好地学习数学，教师们采用了各种方法来教授数学课程。
其中一种方法是采用复习导入法。
本文将探讨什么是复习导入法以及如何在小学数学中使用它。
首先，什么是复习导入法？复习导入法是指在教授课前先复习以前学过的知识点，为学生打开新知识的大门。
教师可以使用游戏、讨论、小组活动和问题解决等方式进行。
就小学数学而言，使用复习导入法极为重要，因为它能够使学生更加亲近数学知识，同时也促进学生对数学知识的理解。
复习导入法的一个好处是它有助于连续性学习。
教师可以使用这种方法来确保学生在之前学习的课程中获得的知识点得到追溯和应用。
例如，在第一课学习了加法，那么在下一课中，老师可以通过游戏和其他活动，复习加法，从而帮助学生巩固记忆和理解。
这种方法有助于学生形成有机的学习过程，从而更好地理解数学知识。
另一个好处是它帮助学生构建自信。
学生可能在某些数学方面感到沮丧。
通过复习以前学过的知识点，他们可以升高他们对自己的信心，使他们更加自信地去面对新的难题。
当学生对自己的数学能力充满信心时，他们通常能够更轻松地理解和掌握新知识。
最后，复习导入法有助于建立一个主题的联接。
通常，数学的某些概念需要与前一课程或整个数学概念链相连接。
例如，在学习三角形种类之前，需要先学习基本的图形。
如果没有相关主题的连接，那么学生就难以建立数学知识的全面理解。
通过采用复习导入法，教师可以帮助学生建立机构和知识间的连贯性，从而学生能够更好地理解并掌握新知识。
使用复习导入法的过程可能会有些困难，但是它的正面影响是显然的。
它可以有助于学生们理解和掌握数学知识，建立自信，并促进学习连续性。
因此，复习导入法是小学数学教学中必不可少的一部分，可以帮助学生更好地了解数学知识。
小学数学复习导入法的经验浅谈
小学数学复习导入法的经验浅谈小学数学是孩子学习数学的基础环节，也是他们走向数学世界的第一步。
为了帮助孩子在数学学习中更好地掌握及运用数学知识，教师需要运用多种有效的方法，其中之一就是导入法。
一、什么是导入法？导入法是在课程开展前，为了让学生更好地理解复习或引入新学知识而采取的一种教学方法。
其目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情，导入他们的思路，为后续知识的讲解和学习达到一个有效的引子作用。
导入法通常涉及图画、故事、比喻、实物、问题等多种方式。
二、导入法对小学生数学的作用第一、培养数学的兴趣。
通过生动翔实的故事、趣味幽默的情景，可以引起学生对于数学认知的兴趣和好奇心，从而激发学生学习欲望。
第二、变换思路。
导入法可以帮助学生从几何、代数、分析三个方面建立联系，逐步提高学生的解题思路与思维能力，使学生越来越善于创新性思考和解决问题的能力。
第三、理解普遍规律。
通过导入法，教师有针对性地为孩子展示出一种普遍规律，并引导孩子从相关的实例中找到积极的解读方案，让孩子在探究普遍规律中逐渐找到解决问题的方法。
三、小学数学复习导入法几种实用方法：（一）、情境法采用故事、图片、实物、游戏等以日常生活为场景来引导学生了解知识点，使学生在情境中对知识有更加深刻的体验和理解。
例如：小学数学中最基本的是数的概念，可用以下这个情境来引入：比如说，在学数学的时候，我们会见到不同数量的物品。
如果不把符号和数字放在一起，我们往往用关键词的方式来表述数量：有一天小明给了他的朋友 5 个糖果。
（二）、隐形法采用夹叙夹议的形式、对话的形式或者提示的形式，将知识点逼到突出，达到或默或显的目的，让学生在渐进的过程中理解掌握知识。
例如：小学数学中一些概念性的知识，采用隐形法可以取得更好的效果。
比如，矩形和正方形的区别，也就是面积和对边长度的关系。
在引入新知识时，我们可以引出一个问题：相同的面积，矩形和正方形的对边长度相等吗？（三）、问题法通过引入问题，让学生自主思考解题思路，让孩子找到问题的本质，并通过问题的引导找到解决问题的方法。
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浅谈小学数学如何有效复习我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。
”而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。
一、重基础，再提高，全面反馈
学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。
复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。
教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用。
笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。
小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的，前后知识情况间隔达四个月，在复习前对学生掌握知识状况进行全面了解，首先应进行全面测试。
即以《课程标准》为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目进行测试，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。
教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教
学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。
针对于学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。
建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。
在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。
抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。
如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。
二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。
针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。
1．重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。
在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；对于学习有困难的学生主要目标：基础扎实，确
立知识底线。
在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。
既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
2．对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。
教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。
3．注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。
在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。
在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。
训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。
集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质。
“步步反馈。
逐层提高”的最后一阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。
为及时检查学生综合素质情况和应变能力，在小学数学总检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。
为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。
在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。
通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高“的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。
总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，切实提高学生的学习质量。