第二章 儿童发展心理学的主要理论与流派

1 科学儿童心理的诞生 2 主要的理论流派 3 我国儿童发展心理学家的教育观
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学派
代表理论
认知学派
皮亚杰的认知阶段理论 信息加工理论
维果斯基的社会文化理论 社会生态学派 布朗芬布伦纳的生态系统理论
社会生物学派 鲍尔比和安丝沃斯的依恋理论
主要观点
发展通过主客体相互作用展开 成熟、经验、平衡化、格式、同化与 顺应； 认知发展四阶段； 人脑是一个符号操作系统
发展是个体与其所处环境系统的相互 作用； 心理发展是社会文化内化的过程； 最近发展区。
（二）从儿童心理发展到个体毕生的发展
1、儿童心理学的诞生 1882年 威廉·普莱尔 《儿童心理学》
2、霍尔——青春期 1904年《青春期：它的心理学、及其生理学、人类学、社
会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》 3、荣格——成年期 （1）重视“中年危机” （2）论述老年心理，特别是临终前的心理
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教 学目标
1、使学生了解科学儿童心理学诞生的标志； 2、掌握儿童心理学的主要流派的代表人物和观点; 3、我国儿童心理学的发展历程。
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个主要危机
华生的经典行为主义理论
环境塑造行为 刺激（S）— 反应（R）
斯金纳的操作性条件反射理论 行为的习得与及时强化有关
班杜拉的社会学习/社会认知
理论
学习是主动的过程 模仿学习、替代强化、自我强化
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（一）历史背景
1、中世纪（6-15世纪）——胎儿预成说 2、宗教改革时期（16世纪）——原罪说 3、启蒙运动时期（17世纪）——尊重、教育儿童
洛克（1632—1702）白板说 卢梭（1717—1778）自主说《人性本善》 夸美纽斯（1592—1670）《大教学论》 福禄贝尔（1782—1852）“恩物” 达尔文（1809—1882）《一个婴儿的传略》
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二、国外儿童心理发展的主要理论
学派
代表理论
主要观点
精神分析学派 (精神分析观)
行为主义学派 （学习观）
发展过程受潜意识中性本能的推动
弗洛伊德的心理性欲理论
人格结构：本我、自我和超我 人生发展可划分为五个阶段
埃里克森的心理社会发展理论 社会文化因素在个性发展中的重要作用
发展可分为八个阶段,每一阶段都出现一
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第二章
学前儿童发展的主要理论流派
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微观系统、中观系统、外观系统、 宏观系统、时间系统
进化论的观点 人的发展是生存和适应环境的过程 发展的关键期
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（三）三个基本关系之争
环境与遗传
环境和遗传，哪个对学前儿童 发展的影响更大？
学前儿童心理的发展变化是 连续的还是分阶段的？
阶段性与连续性
学前儿童在发展的过程中
主动性与被动性 究竟是主动还是被动？
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Hale Waihona Puke Baidu
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精神分析理论
（一）弗洛伊德的儿童心理发展理论
弗洛伊德（Sigmnud Freud, 1856-1939）是奥地利著名的精神 病学家和精神分析学说的创始人。
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