五年级数学下册期末考试试卷分析表
五年级下册数学期末考试试卷质量分析-五年下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试试卷质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：五年级共有31名学生参加了此次测试，总分是2899分，平均分是92.33分；及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析第一大题：认真算一算。
此题共有5个小题。
此题考察考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：准确填空。
此题包括12个小题，这12个小题出得较好，能考察学生的基本概念以及自知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，特别是第12个小题，这个题如果学生不去动脑想，就很出现错误。
但遗憾的是没有涉及“找次品”问题。
第三大题：合理判断。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。
此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：精心选一选。
此题进一步考查学生综合应用知识的能力，对学生思维的拓展有一定的考察意义。
第五大题：想想、画画。
这个题考察学生图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。
第六大题：统计与分析此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力力，又考察了学生的分析能力，这个题准确率很高。
第七大题：解决问题。
此题共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
五年级下册数学期末试卷分析优秀赏析
五年级下册数学期末试卷分析优秀赏析紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。
经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有共有25名学生参加了此次测试，总分是2305分，平均分是92.2分；及格率为100%，优秀率为100%，最高分99分，最低分81。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“口算、填空、判断、选择、想方法，灵活算、解方程、统计应用、解决问题”八大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（二）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、6、7题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题“3立方分米80立方厘米=（）立方分米；主要是原因是此题是一道单位换算的题目，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
问题出现最多的是第（8）小题，此题是为了考查学生对折俩次是把绳子平均分几份是5/8米，学生掌握不到位。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
五年级下册数学试卷分析-名师版
五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
（）【分析】：这里要考察的是奇数×偶数=偶数，由于知识的遗忘，学生也是很糊涂。
五年级下册数学期末考试试卷分析
五年级下册数学期末考试试卷分析本次考试共有22名学生参加，最高分为90分。
试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
试卷题型包括基础知识题、计算题、作图题和应用题。
基础知识题考查学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
计算题考查学生是否能灵活运用所学的知识，如计算长方形和正方形的体积和表面积。
作图题综合考查了学生的空间思维能力和平面作图能力，体现了现代数学的价值和必要性。
应用题全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生研究的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和研究中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析从卷面看，本次考试成绩不太理想，反映出学生对基础概念的理解不够透彻，计算作为一个基础知识和基本技能还需加强练。
解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
学生的实践能力太弱，需要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高研究数学的兴趣。
教师教学中也存在一些问题，需要加强学生的“双基”训练，加强学生学法的指导，培养学生检查作业的好惯，督促学生在细致、细心上下功夫。
三、改进和加强方面今后，应督促学生更加细心、认真，加强基础知识和基本技能的练，提高解决问题的策略训练和分析综合能力。
同时，教师应加强学生的“双基”训练，指导学生研究方法，培养学生检查作业的好惯，督促学生在细致、细心上下功夫。
让学生感受到数学就在我们身边，提高研究数学的兴趣。
认真阅读教参对于小学生的科学教学非常重要，因为材提倡知识面要少一些，但要求更深入研究。
教师应该多看教学参考书籍，研究更多的知识，弄清科学概念，提高自身素质。
对于后进学生的提高应该高度重视。
教师首先要熟悉教材，深入理解。
在平时的教学中，教师应该对后进学生多加关注，引导、启发、提问，特别是在实验设计与实验操作中应该多作指导。
五年级数学下册期末考试试卷分析
五年级数学下册期末考试试卷分析期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：一、从试卷、答题分析（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。
其中以因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法的知识内容为主。
试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践操作、解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
学生答题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多的题是4、7、8、9；第二题判断题，主要是考查学生的基础知识，出错较多的题是2、4；第三题选择题，主要是考查学生的基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是3、5；第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。
还有在方程的求解上，由于涉及分数加减法计算，很多学生都出现丢分情况。
第五题统计分析，实践操作，这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，相对来说出错较少，平时教学中注重多让学生动脑动手。
第六题解决问题，共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力，分析解决实际问题的能力，与现实生活联系紧密，培养了学生的观察能力和生活应用能力，题目贴近实际生活，做这样的题，需要特别认真，但是涉及分数应用题得分率不高。
出错较多的题是1、4题，有的学生对题意理解不了，对解题方法掌握的不够好。
小学五年级数学下期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末五年级数学（下）学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量分析（1）内容比例分析（2）试题难易程度分析本试题难度较大，知识覆盖面较大,虽能突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，但使学生在熟练应用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度、广度、深度。
试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外此次试题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析本试题以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。
本次考试中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查较全面。
《标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。
本试题充分体现了这一点，且具有开放性、挑战性，在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识、空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第二学期期末五年级数学试题，本份试卷以五年级下学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
现根据本次考试情况作如下分析：（1）、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
既考查学生的计算能力，包括分数加减法口算、笔算知识，也考查学生动手操作能力，如填空题11小题，13小题，17小题，解决问题3题、5题等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
五年级下册数学期末考试试题分析
五年级下册数学期末考试试题分析第1篇：五年级下册数学期末考试试题分析一、试题分析本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据，紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、*作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。
试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活*，考出了学生的真实成绩和水平。
题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手*作、计算、问题解决等，体现了对双基的考察。
但从试卷总体难度看，难度还是稍微偏大。
二、卷面上存在的问题及原因分析：从评卷过程中发现的问题看，学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面：1、基础知识题部分：第一题大题填空、第二题判断题，第三题选择题，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围，同时也有灵活运用基础概念的题目。
本部分题目命题形式灵活新颖，体现了新课标的要求。
(1)填空题：主要考察基本定义和基础知识。
其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验，出错的比较多。
(2)判断题：难度适中，对学生的思维能力是个锻炼。
(3)选择题:难度较小，学生正确率较高。
2、计算题目存在的问题：包括(4)题。
主要是简便运算方面不宜做统一的标准，只要学生能灵活掌握简便运算方法，无论是哪一种都应当给予认可。
因此在判未完，继续阅读 >第2篇：四年级下册数学期末考试的试题分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。
五年级数学第二学期期末试卷质量分析
五年级数学第二学期期末试卷质量分析一、试题测试概况本次考试，我班班级共有36名学生参加考试，平均分为82.8 分；及及格率为0.994，优秀率为0.808。
综合指数为0.88。
最高分98分，最低分26分。
二、试题的题型分析：本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性，也注重导向性。
（一）填空：单位换算、概念的应用、图形、找次品等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
(二) 判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。
通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。
(三) 计算：解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。
简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。
列式计算：让学生应用已有经验，解决关于分数的混合运算，让学生感受到知识的连贯性。
(四) 实践操作：结合了中位数、众数、作图等知识点，综合性地考查学生的理解与分析问题的能力，让学生通过作图来理解旋转。
(五) 解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。
既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。
三、试题的质量分析（1）大部分学生习惯培养有成效。
大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。
计算丢分现象明显比中年级减少了。
从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。
我们会扬长避短，进一步加大激励的力度，让学生提高这些方面的注意力，以保持好的态势。
（2）大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。
填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。
五年级数学下册期末试卷分析
五年级数学下册期末试卷分析有关五年级数学下册期末试卷分析考试是教学过程中的一个重要环节,而科学的试卷分析,对于提高命题水平和考试质量、优化教学效果、提高教学质量尤为关键。
下面请看分析吧！有关五年级数学下册期末试卷分析一、基本情况本班的学生42人，总分2228分，平均分53.1分，及格率40.04%，优秀率4.8%，低分率19%。
二、试题结构1、试卷结构试卷来源于县教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。
可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
2、试题覆盖面广，题目基本涵盖了五年级这学年数学教材的主要内容。
试题的难易程度适中。
题型几乎全是学生常见常练的类型。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。
3、试卷特点：（1）知识面广，试卷由基础题和操作题构成，这些题以多种形式出现，考查了学生对知识的掌握情况。
本次试卷与以往不同的是第六大题，即“解决生活中的`实际问题”。
这道题出得挺好，它打破了以往数学“直接求体积与表面积”的传统形式，加强对“表面积”和“体积”地对比，调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生对知识的理解和综合运用能力。
（2)试题难易适中，检测学生对基础知识的掌握情况，比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用，以分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数。
此外，应用题部分的第4题考察了学生思维的灵活性、创造性以及空间观念，显得较难，体现了“难易适度”的原则。
（3）综合性强试卷注重对学年知识的考察。
比如在计算部分就以分数四则运算和分数加减简便运算为主。
在单题中又加强部分知识点综合。
解决问题的第5题就把“统计”与“求众数”综合在一起。
五年级下册数学期末试卷分析与反思
五年级下册数学期末试卷分析数学组陈秀荣一、试题分析这次期末试卷是统考试卷，考试内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、画图、统计应用、解决问题、”七大部分，兼顾了各类学生的差异，大部分试题注重基础知识的运用和掌握，个别试题有一定的深度和难度。
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
试题的综合性较强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、学生答题情况分析第一大题填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的比较灵活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、4、5、6、8、题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第2、3、7、9、10小题。
第2小题长方体最多有（）条棱长度相等。
全班一共13人，7人做错，主要原因是没有重视“最多”这两个字，没有考虑到长方体有两个相对的面是正方形，这时长方体就有8条棱长度相等。
在今后的基础知识教学中不仅要让学生认识到物体的普遍性，还要认识到物体的特殊性，要注重知识的延展性。
第3小题、长方体木棒横截面面积为4平方厘米，长度为3米，平均分成4段，表面积（）了（）平方厘米。
这题大部分学生掌握较好，个别同学缺乏空间想象力不能理解、分析出把长方体平均分成4段，要分3次，表面积会增加6个侧面，即表面积增加了6个横截面的面积。
做这类题目要引导学生画图，题意就会形象的展示出来，帮助学生理解题意。
第7小题、五年级一班男生人数占女生人数的3／4，那么女生人数占全部的（），这道题对五年级学生有一定的难度，全班就一人做对。
这道题里有两个单位“1”，学生不理解单位“1”和份数的关系，找不准单位“1”，就找不到全班有几份，男生占几份，女生占几份。
在今后的教学中要注重引导学生对分数意义的理解，和找单位“1”的方法。
第10小题、单位换算，和填写合适的单位，1／3时﹦（）分，如果列式计算，分数乘法还没有学过，所以学生只有用分数的意义来分析，1／3时就是把1小时平均分成3份，其中的一份就是20分钟。
五年级数学下册期末考试试卷分析
五年级数学下册期末考试试卷分析期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：一、从试卷、答题分析（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。
其中以因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法的知识内容为主。
试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践操作、解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
学生答题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多的题是4、7、8、9；第二题判断题，主要是考查学生的基础知识，出错较多的题是2、4；第三题选择题，主要是考查学生的基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是3、；第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。
还有在方程的求解上，由于涉及分数加减法计算，很多学生都出现丢分情况。
第五题统计分析，实践操作，这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，相对来说出错较少，平时教学中注重多让学生动脑动手。
第六题解决问题，共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力，分析解决实际问题的能力，与现实生活联系紧密，培养了学生的观察能力和生活应用能力，题目贴近实际生活，做这样的题，需要特别认真，但是涉及分数应用题得分率不高。
出错较多的题是1、4题，有的学生对题意理解不了，对解题方法掌握的不够好。
五年级下册数学期末考试试卷分析
五年级下册数学期末考试试卷分析一、试卷题型分析（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为直接写出得数、计算和解方程。
考察学生的计算能力和细心程度，其中包含了一些运算定律的应运和解方程的方法，题目难易适中，得分率较高。
只有个别学生粗心失分。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力，学生只要掌握了图形旋转的基本方法都能得满分。
但还有一小部分学生此题失分严重，主要是没有掌握旋转图形的基本方法。
4、解决问题，全面综合地考查了分数的运用、用长方体的特点解决实际问题，工程问题。
体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
５．统计图。
考察学生对折线统计图的认识，题目比较简单，只要细心的学生都能得满分。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、３都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念的理解不透彻。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思
小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。
该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多算的简算。
这也是错误率相对较高的地方。
简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。
第三小题是解方程。
我班有5位学生出现扣分。
5名学生也是粗心造成的失分。
（五）观察与操作。
本题失分较多，原因是在平时我没有带学生联系过类似的题目，单如果仔细念题的话，也是很容易理解的，题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。
有的同学只是量出了长度，但是没有把体积、表面积计算出来（六）解决问题。
此题的得分率较低的是3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于“分数的运算”上，再有就是没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量；第4题出错的原因一是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。
人教版五年级数学下册期末试卷分析
人教版五年级数学下册期末试卷分析(一)期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。
为了充分发挥教学测评的导向作用, 总结教学的成败得失, 提高学科教学质量, 现在就小学数学第十册期末考试简要评析:一、试卷分析在本次小学数学教学期末考试中, 试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据, 紧扣新课程理念, 从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力, 考查了学生的综合学习能力。
考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题密切关注学生生活, 灵活性强, 用数学的兴趣和信心。
1.试卷结构全卷满分100分, 考试时间100分钟, 整卷分6大题, 其中填空14小题、判断8小题、选择8小题、计算分四部分、操作题3小题、解决问题5小题。
3.试卷特点①基础性:大多数题目起点低, 基础性强, 注意了面向全体学生, 较好地体现了三基思想, 有利于素的实施。
②全面性:试卷具有较大的知识覆盖面, 整卷涉及整册的全部知识内容, 能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
③应用性:试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌, 购买东西等等,都力求体现数学知识的实际应用。
④开放性:试卷操作题部分题目的题设置成开放性, 让学生根据自己的想法解答, 这样能反映出学生的灵活思维水平, 有利于克服学生死记硬背的弊端。
灵活性强, 培养学生用数学的兴趣和信心二、学生失分原因分析。
1.做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和解决问题, 所以我自己进行了深刻的反思, 主要是学生没有认真审题, 还需要进一步讲清算理。
例如：解决问题的第3小题, 大部分学生错, 算通风管的表面积因为一部分学生不认真读题, 理解题意不清楚就答题。
又如：列式计算, 有一部分学生不细心做错。
2.要养成良好的学习习惯有些题是学生没思考就开始答所以错, 这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。
五年级数学下册期末试卷分析
五年级数学下册期末试卷分析山神庙小学张满一、试卷总体分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试卷由如下两部分组成：第一部分试卷寄语，提醒学生答题要仔细，不要马虎，磨蹭，提高学生的注意力，同时也能缓解紧张的考试气氛，使学生轻松的答题。
第二部分试题，试题的类型主要有，填空（25分）、判断（6分）、选择（5分）、认真计算（28分）、动手操作（12分）、解决问题（24分）。
共六种类型的试题，从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。
试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。
重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。
本套试题源于课本又高于课本，我认为是一套很好的试题。
二、考试成绩分析全班共有29人，参考29人，平均55.45分。
其中优秀7人，优秀率为24.14%，及格17人，及格率为58.62%。
三、学生试卷存在的问题的原因1、概念不清晰、不扎实试题：在第一题填空中的第8小题中，学生们对分数的基本性质理解不够透切，导至此题失分率较高。
2、解决问题的能力不强试题的第六题失误较多，原因是：学生们没有认真审题，对求长方体和正方体的棱长和、表面积和体积灵活运用把握不够，失分较多。
3学生的动手操作能力不够。
如：第五题，画简单图形的对称轴画的不对或不全，画旋转图形时多数同学不会，说明练习较少。
4、没有形成良好的学习习惯。
5、个别学生审题不认真。
6、学生的计算能力较差。
四、几点反思和改进的措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
五年级数学下册的期末试卷分析
五年级数学下册的期末试卷分析本班的同学42人，总分2228分，平均分53.1分，及格率40.04%，优秀率4.8%，低分率19%。
二、试题结构1、试卷结构试卷来源于县教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算技能、解决生活中的实际问题。
可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了同学对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和熬炼了同学的各种技能，是一份很有价值的试卷。
2、试题掩盖面广，题目基本涵盖了五班级这学年数学教材的主要内容。
试题的难易程度适中。
题型几乎全是同学常见常练的类型。
从卷面题目的完成状况看，绝大多数同学对所学知识已掌控和理解，并具有相应的数学技能与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。
3、试卷特点：〔1〕知识面广，试卷由基础题和操作题构成，这些题以多种形式涌现，考查了同学对知识的掌控状况。
本次试卷与以往不同的是第六大题，即“解决生活中的实际问题”。
这道题出得挺好，它打破了以往数学“径直求体积与表面积”的传统形式，加强对“表面积”和“体积”地对比，调动了同学的学习积极性，而且也培育了同学对知识的理解和综合运用技能。
〔2)试题难易适中，检测同学对基础知识的掌控状况，比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用，以分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数。
此外，应用题部分的第4题考察了同学思维的敏捷性、制造性以及空间观念，显得较难，表达了“难易适度”的原那么。
〔3〕综合性强试卷着重对学年知识的考察。
比如在计算部分就以分数四那么运算和分数加减简便运算为主。
在单题中又加强部分知识点综合。
解决问题的第5题就把“统计”与“求众数”综合在一起。
这就引导我们在以后的教学中要加强知识的综合、积累。
三、综合分析做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。
解决问题答卷较差，主要存在问题：不理解题意，计算马虎，约分化简成最简分数。
下学期五级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例
下学期五级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例数学期末试卷质量浅析本次考卷考查知识全面，立足基础，体现学生一学期来的学业水平。
我班学生共48人，除了两名学困生基础薄弱，进步缓慢之外，其他学生都能及格，优秀率达85.4%，可见学生掌握还是可以的，当然学生的错误还是客观存在，需要我们从中反思、积累，提高我们对习题的解读能力和对教材的把握能力。
填空第3小题：分数x/5，当x=（）时，它是分数单位；当x=（）时，这个分数等于3又4/5，这个分数减去（）个分数单位等于最小的素数。
分析思考：第三个空，我班有22人错误，正确率54.2%。
完成本空需要3步，每一步都要通过题意来获取相关信息，考查了带分数转化成假分数、最小的素数、通分、分数单位等知识的综合运用能力，而我认为，就算学生对于这些知识点都是掌握的，但如果出现在这样的题目中，还需要有一定的审题能力和策略意识，即把文字描述转化成数学语言，认识到本题就是要计算3又4/5与最小的素数相差几，然后思考这个数里包含了几个这样的分数单位。
填空题第10小题：某小学为学生编学籍号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。
如201904161表示的是2019年入学的4班16号男同学，那么，今年暑假后入学的3班2号女生的学籍号应该是（）。
分析思考：共27人做错，正确率45.8%。
编制学籍号对于小学生来说是比较熟悉的问题，本题中，学生对后5位数字基本能正确填写，也知道前面4位数字应该表示入学年份，这部分学生却写了“2009”或“2019”，以为题中的“今年”就是2019后一年或就是2019年，因而错了，可见学生对于习题中问题的解决相当“客观”化，不认为这个问题是现实的，对“今年”的理解也就拿不定了。
当然还有可能是学生审题“主观”化而产生“自以为是”的题意理解，这样也无法按要求来编制号码。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
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四题：计算题，分4个小题，共32分。第1小题，直接写出得数（4分），考察学生的口算能力。其中第2小题（7分），按要求列竖式计算的正确率不是很高，出现不同程度的错误，主要是考察学生对小数乘除法计算过程的把握。第3小题（12分），能简便的要简便，这里错误率也较高主要考察学生对四则混合运算拓展到小数的掌握能力，部分优秀学生做的较好，差生不理想。第4小题（9分），主要考察学生对解方程的计算过程的掌握，这题做的还是比较好。总体上来说计算基础学生掌握的都很好，但在考试中也暴露出了一些问题，部分学生对计算结果不够重视，总是有点小错，小部分学生可能不会算，但是大部分不是会不会算的问题，而是没有养成小心细致，认真验算的习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。1.应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。2．对今后进一步改进教学的思考：1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。
试题
分析
难度评价
容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
试题
分析
一题：共8道填空，第4,5,6题各2分，其余每个空格1分，共计25分。第4,6小题错误率较高，错的同学大多数是对四舍五入把握的不准。第1小题的得分情况也大理想。
二题：共5道判断题，每题1分，共5分。错的较多的是第2，5小题。原因是4小题也是观察物体的空间思维较差可能部分学生的读题理解能力差。
五年级数学下册期末考试试卷分析表
考试时间：年_月_日任课教师：
试题
数量
分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）
4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（1/3 1/4 2/3以上）时间
五题：求出下列图形的面积。共2个图形，共计计算。
六题：解决问题，5道小题，每题5分，共计25分。主要考察学生的综合理解和运用能力。总体上来说还是可以接受的，只是部分差生，考的不大好，其中4,5小题十分较高，尤其是最后一题，可见学生的综合运用能力有待提高，解题能力要加强。
教学
分析
1．从卷面整体解答情况所反映出的教与学中存在的主要问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共4个小题，即口算、脱式计算与简便运算、解方程和列式计算，全班53%的学生在此题中不同程度的扣分，特别是递等式计算，学生在计算中不是算错，就是数字抄错，或是符号抄错，或是计算结果没化成最简分数，或是单位带错了，象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。