小学教育学-第二章-小学教育特性(课本简版)

培养孩子自我养 育生命的意识：形 成自我养育的能力
案例
案例
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州 一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上 “OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊， 问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。” 令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所 在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园 剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前， 能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西， 然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种 能力。 诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概 是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。3个月后，此 案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿 园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的 一个故事感动了。
“以心理逻辑主导”的活动案例
吴正宪老师尝试用孩 子们喜欢的“捉迷藏”的方 式突破教学难点。（P2829）
小学教师开展小学教育活动时， 需要以心理逻辑主导为准则，主 要表现为“ ”和“ ”。
第四节 我国小学教育的均衡发展
小学教育均衡发展的内涵：
物质层面 制度层面 意识层面
•优质教育资源的均衡配置 教育资源的优化配置.doc •受教育权利平等的实现 受教育权利的平等.doc •人的潜能最大程度的发展 •（ 加德纳 多元智力理论）
如何有效组织课堂？
“以知识逻辑主导”的活动案例
请同学们看图列式后说出8-3=5（朵）算 式的意义： 课堂上孩子们皱着眉头毫无表情地机械重 复着：“把8多红花看做一个整体，分成两 部分，一部分是与黄花同样多的部分，另 一部分是比黄花多出的部分。从8朵红花 中减去比黄花多出的3朵，就是和黄花同 样多出的部分。从8朵红花中减去比黄花 多出的3朵，就是和黄花同样多的5朵，也 就是黄花的朵数。
全体性
思考 作为一名家长，应该如何对 待小学教育的功能特性？
1、小学家长要记牢六个字 每年一年级新生家长会，我总是会说六个字。这六个字都做到，你就算得上是称职 的爸爸妈妈。 这六个字是： ▶“等待” 家长要有耐心陪着孩子慢慢长大，要接受这个现实：孩子不可能一下子动作快，一 下子养成各种好习惯，一下子什么都做好——否则这个家长也太好当了。 ▶“询问” 孩子放学回家，要和孩子聊聊天，问问孩子在学校里发生了什么，让孩子感受到父 母的关心。询问很重要。有的爸爸妈妈下班回到家就自己玩手机，从来不和孩子沟 通。如果平时工作确实很忙，双休日就要多陪伴孩子。家长一定要陪着孩子一起成 长，不能偷懒。 ▶“鼓励” 对孩子一定要多鼓励，好孩子都是夸出来的。不要总是拿孩子和别人比，这样只会 打击孩子。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公 园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无 损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被 放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人 员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀 的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以 放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀， 但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。 当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我 也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是 因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊 迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了 那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”这段辩护词后 来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规 定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为 什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
第三节 小学教育的活动特性
何为小学教育的活动特性？表 现在哪里？
小学教育的价值特性和功能特性，都需 要在一系列具体活动中得以彰显和实现。
表现在： 1.小学教育以心理逻辑主导的方式或路径开展具体活 动 2.小学教师开展小学教育活动时，需要以心理逻辑主 导为准则
在小学数学课堂上，教师要求学生完 成比一个数少几的数的应用题： 学校有8朵红花，黄花比红花少3朵， 求黄花有多少朵？
思考
作为一名小学教师，应该如何对待 小学教育的价值特性？
（学生离家出走事件）
第二节 小学教育的功能特性
——奠定基础 清华附小窦桂梅校长所说的那样： “今天我们给孩子们什么样的底子， 决定着给孩子未来有什么样的世界。”
小学教育奠定基础的功能定位
（一）为教育发展奠定基础
（二）为社会发展奠定基础
道德品质
本章主要内容：
1
小学教育的价值特性
小学教育的功能特性 小学教育的活动特性 我国小学教育的均衡发展
2 3
4
第一节
第三章 小学生概述（自学）
儿童发展观 皮亚杰 杜威 维果斯基
小学生的概念
第二章 小学教育特性
第一节
小学教育的价值特性 —养育生命
1.小学教育的多重价值选择
其一，“扫除文盲” 的价值取向 其二，“知识传授” 的价值取向 其三，“培养能力” 的价值取向
Baidu Nhomakorabea
数学是体育老 师教的
P32 案例 我所看到的美 国小学教育
小学教育养育生命的价值凸显
一方面 另一方面
“抚养”的价值： 表现为教师对孩子 的关心、照料、呵 护和爱 其必要性 在哪里？
智慧品 质发展
人格品质
身体发展
义务教育进入免费时代
2006年6月29日第十届全国人民代表 大会常务委员会第二十二次会议修订 自 2006年9月1日起施行） 第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄 儿童、少年必须接受的教育，是国家必 须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保 证义务教育制度实施。