小学教育学-第二章-小学教育特性(课本简版)
小学教育学第2章-教案
1．观看影片片段：《地球上的星星》
2.小组讨论:
小学教育中存在的主要矛盾有哪些？
(教师提示讨论技巧:小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述，要求表述清楚,且要简单说明理由）。
3.小组汇报交流，师相机点评。
4.课件出示:
小学教育的基本矛盾:
(1)小学生的发展与文化发展的一致性;
（2)小学生的发展与文化发展的矛盾性。
二、新授
事实上，在一个国家这样的文化背景下,政策的制定对小学教育及小学生的发展起着十分关键的作用。
1.简单介绍我国小学学制的概况。(见课件)
２．基于之前对小学教育文化特征的分析,我们应该认识到小学教育的一些基本特点：
基础性——全体性——全面性。
3.邓小平同志曾经发表过这样一个言论：“计算机的教育应该从娃娃抓起。”请同学们就此话题展开讨论：
小学教育的基础性主要体现在哪些方面?
(教师提示讨论技巧:小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述,要求表述清楚，且要简单说明理由）。
4．小组汇报交流,师相机点评。
５．关于全体性，请欣赏视频短片：《义务教育进入免费时代》
6.关于全面性，请同学们以小组为单位，讨论“全面性”的基本含义。
三、布置作业
请思考：作为未来教师的我们，应该怎样处理学生的偏科问题？
教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置)：
第一课时
一、导课
1．欣赏一段影片:美国的小学教育与家长。
2.阅读一个案例：中美小学语文教材内容建构的比较——以课文《手棒空花盆的孩子》为例。
３.欣赏小品：美国的一堂阅读课以及中国版的一堂阅读课（事先已经布置学生排演了)
5.小小辩论赛：
《小学教育学》教案
《小学教育学》教案第一章：小学教育概述1.1 教学目标了解小学教育的定义和特点理解小学教育的目标和发展方向掌握小学教育的阶段划分和教学内容1.2 教学重点小学教育的概念和特点小学教育的目标和发展趋势小学教育的阶段和教学内容1.3 教学难点小学教育的目标和学生发展小学教育的发展趋势和挑战小学教育的教学内容和方法1.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题1.5 教学过程导入：介绍小学教育的概念和特点讲解：讲解小学教育的目标和发展趋势互动：讨论小学教育的阶段和教学内容第二章：小学生发展特点与教育2.1 教学目标了解小学生的生理和心理发展特点理解小学生的认知和情感需求掌握小学生发展的教育方法和策略2.2 教学重点小学生的生理和心理发展特点小学生的认知和情感需求小学生发展的教育方法和策略2.3 教学难点小学生的心理发展和情感需求小学生发展的教育方法和策略小学生发展的评价和反馈2.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题2.5 教学过程导入：介绍小学生的生理和心理发展特点讲解：讲解小学生的认知和情感需求互动：讨论小学生发展的教育方法和策略第三章：小学课程设置与教学目标3.1 教学目标了解小学课程设置的原则和依据理解小学教学目标的设计和制定掌握小学课程教学的方法和技巧3.2 教学重点小学课程设置的原则和依据小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.3 教学难点小学课程设置的依据和原则小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题3.5 教学过程导入：介绍小学课程设置的原则和依据讲解：讲解小学教学目标的设计和制定互动：讨论小学课程教学的方法和技巧总结：强调小学课程设置与教学目标的重点和难点第四章：小学教学方法与策略4.1 教学目标了解小学教学方法的选择和应用理解小学教学策略的设计和实施掌握小学教学方法的实践和评估4.2 教学重点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.3 教学难点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题4.5 教学过程导入：介绍小学教学方法的选择和应用讲解：讲解小学教学策略的设计和实施互动：讨论小学教学方法的实践和评估总结：强调小学教学方法与策略的重点和难点第五章：小学教育评价与反馈5.1 教学目标了解小学教育评价的原则和方法理解小学教育评价的目的和作用掌握小学教育评价的实施和反馈5.2 教学重点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.3 教学难点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题5.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的原则和方法讲解：讲解小学教育评价的目的和作用互动：讨论小学教育评价的实施和反馈总结：强调小学教育评价与反馈的重点和难点第六章：小学班级管理与学生指导6.1 教学目标了解小学班级管理的原则和内容理解小学班级管理的方法和技巧掌握小学班级管理和学生指导的实践和评估6.2 教学重点小学班级管理的原则和内容小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估6.3 教学难点小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估小学班级管理中的问题和挑战6.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题6.5 教学过程导入：介绍小学班级管理的原则和内容讲解：讲解小学班级管理的方法和技巧互动：讨论小学班级管理和学生指导的实践和评估总结：强调小学班级管理与学生指导的重点和难点第七章：小学教师专业发展与成长7.1 教学目标了解小学教师专业发展的内容和目标理解小学教师专业发展的方法和途径掌握小学教师专业发展和成长的实践和评估7.2 教学重点小学教师专业发展的内容和目标小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估7.3 教学难点小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估小学教师专业发展中的问题和挑战7.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题7.5 教学过程导入：介绍小学教师专业发展的内容和目标讲解：讲解小学教师专业发展的方法和途径互动：讨论小学教师专业发展和成长的实践和评估总结：强调小学教师专业发展与成长的重点和难点第八章：小学教育与家庭教育、社区教育的合作8.1 教学目标了解小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义理解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略掌握小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.2 教学重点小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.3 教学难点小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估小学教育与家庭教育、社区教育合作中的问题和挑战8.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题8.5 教学过程导入：介绍小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义讲解：讲解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略互动：讨论小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估总结：强调小学教育与家庭教育、社区教育的合作重点和难点第九章：小学安全教育与心理健康教育9.1 教学目标了解小学安全教育的内容和目标理解小学心理健康教育的原理和方法掌握小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.2 教学重点小学安全教育的内容和目标小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.3 教学难点小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估小学安全教育和心理健康教育中的问题和挑战9.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题9.5 教学过程导入：介绍小学安全教育的内容和目标讲解：讲解小学心理健康教育的原理和方法互动：讨论小学安全教育和心理健康教育的实践和评估总结：强调小学安全教育与心理健康教育的重点和难点第十章：小学教育改革与发展趋势10.1 教学目标了解当前小学教育改革的内容和目标理解小学教育发展的趋势和挑战掌握小学教育改革与发展的实践和评估10.2 教学重点当前小学教育改革的内容和目标小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估10.3 教学难点小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估第十一章：小学语文教学设计与实践11.1 教学目标了解小学语文教学的设计原则和内容理解小学语文教学的实践方法和技巧掌握小学语文教学的评估和反思方法11.2 教学重点小学语文教学的设计原则和内容小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学中的问题和挑战11.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题11.5 教学过程导入：介绍小学语文教学的设计原则和内容讲解：讲解小学语文教学的实践方法和技巧互动：讨论小学语文教学的评估和反思方法总结：强调小学语文教学设计与实践的重点和难点第十二章：小学数学教学设计与实践12.1 教学目标了解小学数学教学的设计原则和内容理解小学数学教学的实践方法和技巧掌握小学数学教学的评估和反思方法12.2 教学重点小学数学教学的设计原则和内容小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学中的问题和挑战12.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题12.5 教学过程导入：介绍小学数学教学的设计原则和内容讲解：讲解小学数学教学的实践方法和技巧互动：讨论小学数学教学的评估和反思方法总结：强调小学数学教学设计与实践的重点和难点第十三章：小学综合实践活动设计与实施13.1 教学目标了解小学综合实践活动的设计原则和内容理解小学综合实践活动的实施方法和技巧掌握小学综合实践活动的评估和反思方法13.2 教学重点小学综合实践活动的设计原则和内容小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动中的问题和挑战13.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题13.5 教学过程导入：介绍小学综合实践活动的设计原则和内容讲解：讲解小学综合实践活动的实施方法和技巧互动：讨论小学综合实践活动的评估和反思方法总结：强调小学综合实践活动设计与实施的要点和难点第十四章：小学教育评价与教学质量提升14.1 教学目标了解小学教育评价的类型和方法理解小学教学质量提升的策略和途径掌握小学教育评价结果的应用和反馈14.2 教学重点小学教育评价的类型和方法小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈小学教育评价方法的选用和实施小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈14.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题14.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的类型和方法讲解：讲解小学教学质量提升的策略和途径互动：讨论小学教育评价结果的应用和反馈总结：强调小学教育评价与教学质量提升的重点和难点第十五章：小学教育研究方法与论文写作15.1 教学目标了解小学教育研究的类型和方法理解小学教育研究论文的写作结构和内容掌握小学教育研究方法和论文写作的技巧15.2 教学重点小学教育研究的类型和方法小学教育研究论文的写作结构和内容小学教育研究方法和论文写作的技巧小学教育研究方法的选用和实施小学教育研究论文的写作结构和内容小学重点和难点解析本文教案《小学教育学》共包含十五个章节，涵盖了小学教育的定义、特点、目标、发展、课程设置、教学方法、班级管理、教师专业发展、家庭教育与社区教育合作、安全教育与心理健康教育以及教育改革与发展趋势等内容。
小学教育学第二章提纲
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”“属性说”“劳动说”“关系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人’所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
小学教育学PPT课件
小学教育学更加注重实践应用， 强调理论与实践的紧密结合，为 教育实践提供更加有效的指导。
02 小学教育的目标 与内容
小学教育的培养目标
智育目标
发展小学生的智力、思维能力 和创新精神，打下扎实的知识 基础。
美育目标
培养小学生的审美情趣和艺术 修养，发展个性特长。
德育目标
培养小学生良好的道德品质、 行为习惯和社会责任感。
小学生家校合作的途径与策略
途径
家长会，定期召开家长会，与家长沟通交 流；家访，深入学生家庭，了解学生生活 环境；家长学校，开设家长课程，提高家 长教育水平；网络互动，利用网络平台， 实现家校实时互动。
VS
策略
建立信任关系，增强家长对学校和教师的 信任感；明确合作目标，共同关注学生的 全面发展；加强沟通交流，及时反馈学生 在校表现及进步情况；共同参与活动，组 织家校互动活动增进彼此了解。
专业素养
小学教师应具备良好的思想道德品质、扎实的学科知识、较高的教育教学能力和良好的 身心素质。
能力要求
小学教师需要具备教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、班级管理能力和教育 科研能力等，以应对教育教学中的各种挑战。
小学教师的专业发展与培训途径
要点一
专业发展
要点二
培训途径
小学教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要不断更新 教育观念、提高教学水平和增强教育创新能力。
小学教师可以通过参加校内外培训、学术研讨会、教育考察 和网络学习等途径，不断拓宽视野、更新知识和提升能力。 同时，学校也应为教师的专业发展提供良好的平台和机会。
THANKS
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研究对象：小学教育现象及其规律
研究小学教育过程中的各种现象，如教师与学生、教学内容与方法、教学环境与管 理等
教育学(小学教育学知识点整理)
小学教育学考点第一章教育与教育学1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
2、学校教育制度(1）学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一时期产生的人类早期教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”〉以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”（2）现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3、古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年（1905)，清政府才下令废科举开学堂。
4、20世纪以后世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化5、历史上的教育学思想(1）中国古代的教育学思想以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。
小学教育学第二章提纲
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
最新小学教育学-第二章-小学教育特性ppt教学文案精品课件
第四节 我国小学教育的均衡发展
第十九页，共23页。
小学(xiǎoxué)教育均衡发 展的内涵：
物质层面 制度层面 意识层面
•优质教育资源的均衡配置 教育资源的优化配置.doc
•受教育权利平等的实现 受 教育权利的平等.doc
•人的潜能最大程度的发展 •（ 加德纳 多元智力理论）
第九页，共23页。
小学(xiǎoxué)教育奠定基础的功能定 位
（一）为教育发展奠定基础
（二）为社会发展奠定基础
道德品质 (dào dé pǐn zhì)
智慧
(zhìhuì) 品质发展
人格品质
第十页，共23页。
身体发展
义务教育进入免费时代
2006年6月29日第十届全国人民代表大会 常务委员会第二十二次会议修订 自2006年9 月1日起施行(shīxíng)）
案例 在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪 丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。 这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教
的。” 令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿 园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺(bōduó)了伊迪 丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、 足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪
性？
1、小学家长要记牢六个字 每年一年级新生家长会，我总是会说六个字。这六个字都做到，你就算得上是称职的爸爸妈妈。 这六个字是： ▶“等待” 家长要有耐心陪着孩子慢慢长大，要接受这个现实：孩子不可能一下子动作快，一下子养成各种好习 惯，一下子什么都做好——否则这个家长也太好当了。 ▶“询问” 孩子放学回家，要和孩子聊聊天，问问孩子在学校里发生了什么，让孩子感受到父母的关心。询问很 重要。有的爸爸妈妈下班回到家就自己玩手机，从来不和孩子沟通。如果平时工作确实很忙，双休日 就要多陪伴孩子。家长一定要陪着孩子一起成长，不能偷懒。 ▶“鼓励” 对孩子一定要多鼓励，好孩子都是夸出来的。不要总是拿孩子和别人比，这样(zhèyàng)只会打击孩子。
小学教育学 (第二章)
二、我国小学教育目的表述
（一）我国教育目的的表述 1957年的表述；1982年的表述 1985年的表述；1993年的表述 1995年的表述 共同之处在于： 1、它们都确定了我国教育的社会主义性质，指明了教育培 养人才、学校办学的方向即教育必须为社会主义现代化建 设服务（为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才） 2、它们都确定了教育培养的人所应具有的素质，这就是使 受教育者在品德、智力、体力等方面全面发展，成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
1、不同社会发展阶段有不同教育目的。 2、不同社会制度有不同教育目的。 3、不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。
（二）少年儿童身心发展的规律 （二）教育目的体现了人们的教育理想 （三）我国教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说 的基础上 马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的 理论基础 。【06、08、09、10填空】
《义务教育法》对义务教育的指导思想、实施对象 及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的 责任与义务等方面作了具体的规定。
1.义务教育的指导思想 “义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教 育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全 面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
我国的小学产生于殷周时代。 （二）我国近现代的小学教育 1.近代小学教育的开端 1878年 张焕纶 正蒙书院 近代小学的开端 1897年 盛宣怀 南洋公学 我国最早的公立小学堂
2.清末的小学教育 1904年清政府颁布《奏定初等小学堂章程》规定初 等小学教育为义务教育。 3.中华民国的小学教育（p21略）
4.近现代中国小学教育的发展特征： （1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。 （2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为 6年的“4—2”学制。 （3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。 （4）从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
第4讲 小学教育的特性
• 如何理解小学教育的心理规定性？ 什么是小学教育的心理规定性？ 为什么要小学教育中要格外强调心理规定性？
小学教育的三大特性
• 价值特性：养育生命的价值取向 • 功能特性：奠定基础的功能定位 • 活动特性：心理逻辑主导的活动准则
思考1：养育生命的价值取向
• 裴斯泰洛齐为什么说：“如果公共教育对人类有 任何真正价值的话，它必须模仿家庭教育的优 点”？
裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立 在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，
使 教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生 了深远的影响。
代表作有《林哈德与葛笃德》和《葛笃德怎样教育她的 子女》。
观点： 1. 裴斯泰洛齐认为，每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，
• 吴正宪的人格魅力
• 吴正宪和她的儿童数学教育——对话吴正 宪老师
小学教育的三大规定性（一）
• 什么是小学教育的文化规定性？ 找出教材上最能说明这一点的内容； 用自己的话加以说明。
• 什么是小学教育的社会规定性？ 找出教材上最能说明这一点的内容； 用自己的话加以说明。
小学教育的三大规定性（二）
本讲人物：裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐(1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义 教育家。
毕生有数次教育实验：购置荒地，创办贫儿之家;创办了 斯坦茨孤儿院;创办布格多夫小学。
裴斯泰洛齐一生致力于教育事业，虽历经磨难，但初衷 不改。他关心劳动人民的疾苦，试图通过教育来改善他们的 生活状况。他长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法， 并取得了举世瞩目的成绩。
3. 建立了初等教育的各科教学法。裴斯泰洛齐从要素主义的观点出 发，分析了小学各门学科的教学方法，在长期教育实践的基础上， 形成了独特的教学方法。包括语文教学法、测量教学法和算术教 学法。
《小学教育学》完整ppt课件
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
未来小学教育的发展趋势与展望
• 教育个性化：尊重学生个体差异，提供多样化、个性化的 教育服务。
未来小学教育的发展趋势与展望
展望
构建更加完善的小学教育体系，实现教育公平和优质教育资源的普及。
培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生，为国家未来发展奠定坚 实基础。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象及其规律，包括小学教 育制度、小学教育目标、小学教育内 容、小学教育方法、小学教育评价等 。
任务
揭示小学教育原理，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学的发展历程与趋势
发展历程
从经验总结到理论概括，从单一研究到综合研究，从本土化 到国际化。
展。
小学教育的教学方法
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、 培养能力、进行思想教育的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
当前小学教育改革的主要任务与挑战
01
挑战
02
03
04
教育资源不均衡，优质教育资 源短缺。
应试教育倾向严重，学生学业 负担过重。
教师队伍整体素质有待提高， 教育教学方式陈旧。
国内外小学教育改革案例分析
01
国内案例
04
国外案例
第二章小学教育特性
第二章小学教育特性本章习题一、填空题1．小学教育的价值特性是______________________。
2．目前我国小学教育存在多重价值取向，主要包括：“扫除文盲”的价值取向、_______________的价值取向、__________________的价值取向。
3．教育结构的内容十分丰富，一般而言，可以划分为____________教育结构和____________教育结构。
4．小学教育对个体发展的奠基功能主要表现在：道德品质发展的基础，智慧品质发展的基础，_________________的基础，身体发展的基础。
5．小学教育的活动特性是_______________________。
6．一般来说，开展教育活动的内在逻辑包括三种类型，分别是：无逻辑、___________________、____________________。
二、单项选择题1．被誉为“世界初等教育之父”的教育家是（）A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.福禄贝尔2．我国义务教育阶段的基本学制是（）A.五四制B.八年制C.六三制D.六年制3．国际上，人们一般将教育结构分为三个层次，即（）A.小学、中等、高等教育B.幼儿园、小学、中等教育C.幼儿园、中学、大学教育D.小学、初中、高中教育三、名词解释1．教育结构2．心理逻辑四、简答题1．为什么说小学教育是一种特殊文化？2．小学教育的功能特性是什么？表现在哪些方面？五、论述题1．简述社会结构与教育结构的关系。
2．小学教师在开展小学教育活动时，怎样才能做到遵循心理逻辑主导的活动准则？第二章小学教育特性参考答案一、填空题1．养育小学生的生命2．知识传授、培养能力3．实体性、规范性4．人格品质形成5．心理逻辑主导6．知识逻辑、心理逻辑二、单项选择题1．B2．C3．A三、名词解释1．教育结构指的是教育活动的各种要素及其相互关系根据一定的比例和秩序所形成的系统。
2．心理逻辑，指主要依据学生心理逻辑来开展教育活动。
第二章 小学教育
第二章小学教育第一节小学教育概述一、我国近代小学教育的确立与发展（一）近代小学教育的开端1878，上海正蒙书院，我国近代小学的开端1896，南洋公学分为四院，外院即为小学，是我国最早的公立小学堂1895，清政府命各省府州设立小学堂，清末第一次以政府名义重视小学教育的改革。
（二）清末的小学教育1904，清政府颁布《奏定学堂章程》（三）中华民国的小学教育6岁儿童入学，修业年限为6年，前4为初级，后2为高级，这一学制一直延续到新中国成立（四）近现代中国小学教育的发展特征1840年后，我国小学教育有了较大发展，其发展变化的基本特征是：第一，（1986年义务教育普及）第二，第三，第四，二、小学教育的性质与特色小学教育的基本性质就是为儿童进一步学习和发展打好基本，小学教育是各级教育的基础，主要是培养公民基本素质教育，为儿童，青少年继续升学和就业打好基础的教育。
小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。
三、学校教育制度（一）学校教育制度的概念各类学校的性质，任务，培养目标，入学标准，修业年限，管理体制以及各级各类学校的关系学校教育制度是国家教育制度的主体部分（二）我国学制的形成与发展1、旧中国学制的建立古代学制：西周：萌芽，设立“痒序校”西汉：形成唐宋：比较完备现代学制：建立于清末，晚于欧美19021904现张之洞的“中学为体，西学为用”19121922新学制，一直沿用到新中国成立初期。
2、老解放区学制的建立20世纪30——40年代，中共为适应革命战争需要，在根据地建立各种学样文化机关，创立了一种新学制，其特点有以下三方面：第一，干部教育与群众教育并举第二，学校教育的组织形式多样化，富于灵活性第三，依靠群众办学3、我国社会主义学制的建立与发展（1）1951年的学制改革10月颁布《关于改革学制的决定》，标志着我国普通教育，职业教育，业余教育相结合的社会主义教育体系形成，促进我国教育事业发展（2）1958年的学制改革9月，《关于教育工作的指示》提出“三结合六并举”（3）我国现行的学校系统幼儿园：3——6岁初等教育：6——12岁中等教育：中学，中专，技校等高等教育：在中等教育基础上进行的教育，培养高级专门人才的社会活动（三）欧美现代学制的建立1、欧美现代学制的形成学制是产生在学校后，原始社会没有学制，古代社会有了学校才有了古代学制，19世纪末，现代学制逐渐形成。
小学教育教学知识与能力考点小学教育的基本特点
小学教育教学知识与能力考点小学教育的基本特点小学教育教学知识与能力考点小学教育的基本特点小学教育，小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。
接下来店铺为大家编辑整理了小学教育教学知识与能力考点：小学教育的基本特点!【小学教育的基本特点】(一)小学教育的特点1.教育对象的特殊性(1)小学生的身心发展①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。
②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到发展和提高。
小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用，低年级学生注意力容易分散。
小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。
小学生在观察中常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。
小学生记忆的主要方式是形象记忆。
对低年级儿童而言，直观形象记忆发展较好，因此，教学中要注意运用直观教学：思维发展的基本特征是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。
小学生的道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，小学生的理智感大多和具体事物相联系。
(2)小学生的发展可能性小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，这是小学阶段成为受外界教育影响的良好时期，也是具有最大发展可能性的时期。
小学教育使得小学生发展的可能性逐渐变成现实性，使他们逐渐变成社会化的人。
(3)小学生的能动性和主动性在小学阶段，小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展，他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高，产生了新的兴趣和动机。
儿童不是消极地接受环境和教育的影响，而是在不断的积极活动中主动进取，并在这个过程中获得成长和发展。
《小学教育学》课件
THANK YOU
全面发展理念
德智体美劳全面发展
小学教育应注重培养儿童的德智体美 劳全面发展，注重培养儿童的道德品 质、知识水平、身体素质、审美能力 和劳动技能。
注重综合素质培养
关注个体差异
小学教育应关注儿童的个体差异，根 据每个儿童的特点和需求，制定个性 化的教育方案。
小学教育应注重培养儿童的综合素质 ，包括学习能力、思维能力、创新能 力、人际交往能力等。
。
课程评价的方法与标准
方法
形成性评价：通过课堂表现、作业、测验等方式，及时了解学生的学习 情况和进步情况。
终结性评价：通过考试、作品等方式，对学生的学习成果进行全面评价 。
课程评价的方法与标准
• 自我评价：引导学生进行自我评价，培养他们的 自我反思和自我管理能力。
课程评价的方法与标准
标准 知识掌握：评价学生是否掌握所学知识，能否运用所学知识解决实际问题。
小学生的特点
小学生处于身心发展的关键时期，他们具有好奇心强、模仿能力强、注意力不集中等特点。
小学教育方法
针对小学生的特点，小学教育需要采用多种教育方法，如情境教学、游戏化教学、合作学习等，以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，还需要注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的心理健康和全面发 展。
《小学教育学》课件
汇报人： 202X-育的基本理念 • 小学教育的教学方法 • 小学教育的课程设置与评价 • 小学教育的德育工作 • 小学教育的教师与学生
01
小学教育概述
小学教育的定义与特点
小学教育的定义
小学教育是面向儿童的教育阶段，旨 在培养儿童的知识、技能、情感、价 值观等方面的全面发展。
技能应用：评价学生是否能够运用所学技能解决实际问题，能否在实践中不断改进和提高。
(完整word版)小学教育学知识点,推荐文档
(完整word版)小学教育学知识点,推荐文档教育学第一章教育与教育学1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，要紧指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目的、有打算、有组织地经过学校教育，对受教育者的身心施加妨碍，促使他们朝着期望方向进展的活动。
2、学校教育制度(1）学校教育制度在形式上的进展正规教育的要紧标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。
教育制度的进展记忆了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一阶段产生的人类早期教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”〉以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。
相关于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育别应再限于学校的围墙之内。
”（2）现代教育制度进展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限③一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3、古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周往后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
隋唐往后盛行科举制度。
宋代往后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特殊是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代往后，八股文被规定为考科举的固定格式，向来到光绪三十一年（1905)，清政府才下令废科举开学堂。
4、20世纪往后世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化5、历史上的教育学思想(1）中国古代的教育学思想以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的进展产生了极其深远的妨碍。
2024版《小学教育学》
小学教育学经历了萌芽阶段、形成阶段、发展阶段和深化阶段。
趋势
未来小学教育学将更加注重理论与实践的结合，关注小学生的全面发展，强调 教师的专业素养和教育创新能力，推动小学教育的国际化、信息化和个性化发 展。
02
小学生身心发展特点与教 育
小学生身体发展特点与教育
01
02
03
身体发育迅速
小学生处于身体发育的关 键期，身高、体重增长明 显，骨骼、肌肉、器官等 都在快速发育。
新时代对小学教师的素质要求
具备创新精神和实践能力
能够积极探索教育教学改革，尝试新的教学方法和手段，培养学生的 创新意识和实践能力。
具备跨学科知识和整合能力
能够适应课程改革和发展的需要，掌握跨学科知识，具备课程整合和 开发的能力。
具备信息技术应用能力
能够熟练运用信息技术手段，开展多媒体教学和网络教学，提高教学 效果和效率。
具备国际视野和跨文化交流能力
能够了解国际教育改革和发展趋势，掌握跨文化交流技能，培养学生 的国际视野和跨文化素养。
THANKS
感谢观看
美Hale Waihona Puke 内容艺术美（音乐、美术、舞蹈等）；自然美（大自然风光、动植 物形态等）；社会美（社会生活中的美好事物和人物）。
小学美育途径与方法
美育途径
通过课堂教学和课外文化艺术活动进 行美育；通过大自然进行美育；在日 常生活中进行美育。
美育方法
感知法（引导学生直观感受美）；欣 赏法（指导学生欣赏美）；实践法 （组织学生参与美的实践活动）。
具备健康的心理素质，善于与学生、家长和 同事沟通，能够应对各种教育情境和问题。
小学教师专业发展内涵及途径
专业发展内涵
小学教育学第二章-小学教育特性(深入解析版)
请自学第二章，并撰写 学习体会：小学教育的文化 性格。
第二节：小学教育的基本矛盾
• 教育文化，意在满足人独有的学习生命存在及其 优化活动的需要，旨在“创造一种学习文化” （culture of learning）。
• 教育文化就是学习文化，教育文化就是人类特殊 的学习型生存方式和生活方式，其内核是学习为 本价值观。小学教育文化，是最典型的学习文化。
想一想：在实际的教育教学 工作中，教师应如何理解和把握 小学教育的文化特征？
请欣赏视频： 视频片段：地球上的星星 地球上的星星片断
文化时间
文化空间
小组讨论：
学习年限
学习能力
小学教育的基本矛盾
应该给小学生留家庭作业
不应该给小学生留家庭作业
假如你是教育部长，你 会如何处理小学生的减负问 题？
第三节 小学教育的基本特点
小学教育基本特点：
无论是对于文化发展 而言，还是对于学生 个体发展而言，小学 教育都具有基础性。
基础性
小学教育都应该 促进每一个个体 在各个方面的充 分发展。这就规 定着当代小学教 育必须对每一个 小学生都实施全 面发展的教育。
小学教育作为基础教 育是面向全体社会适 龄儿童的。在一定程 度上，小学教育全体 性的提出是从文化发 展的角度提出的，同 时也是人类文化发展 在教育中的体现。
第二章 小学教育特性
本章主要内容：
1
小学教育的文化本性
小学教育的基本矛盾 小学教育的基本特点 我国小学教育的均衡发展
2
3
4
视频片段： 美国的小学教育与家长
案例赏析：
[人教版课标本第二册课文]手捧空花盆的孩子 • 很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国 王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这 些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 • 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了， 一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了 些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 • 国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的 花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花， 脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄 日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发 芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说： “你就是我的继承人！” • 孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽 的鲜花吗？”
小学教育学第二章提纲
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
小学教育学学习内容要点上课教材
《小学教育学》学习内容要点（共九章）第一章小学教育源流第一节小学教育的产生一、教育的起源（一）生物起源说具体表现为两种看法：一是“生存竞争说”，代表人物法国哲学家和社会学家雷徒诺（Letourneau,C.）。
二是“生物冲动说”，代表人物英国教育家沛西能（Nunn,P.T.）。
（二）心理模仿说代表人物美国教育家孟禄（Monroe,P.）。
（三）劳动决定说前苏联学者主张：“劳动创造人类本身——只有从恩格斯的这个着名的原理出发，才能够了解教育的起源。
教育也是在劳动过程中产生的。
”（四）生活需要说生活需要说认为，教育起源于人类实际生活需要，代表人物是我国马克思主义教育理论家杨贤江。
二、学校教育的出现（一）经济基础：生产力进步生产力进步为社会提供了相当数量的剩余产品，使得一部分人可以脱离生产劳动，从事专门的教育活动。
这样，生产力进步，成为学校教育出现的经济基础。
（二）文化基础：文字发展文字为人类的知识经验以特殊的物化形式保存下来和相互传递提供了载体，极大地扩展了文化财富积累的可能性。
（三）政治基础：阶级分化奴隶主阶级为了维护其利益和培养自己的继承人，需要将本阶级子弟集中起来，设立专门的机构，派遣专门的人员来传授维护政权的重要知识、宝贵经验和制度规条等。
三、小学教育的萌芽（一）生活形态的小学教育生活形态的小学教育，主要表现为教育时空的生活化、教育内容的生活化和教育方式的生活化。
（二）学校形态的小学教育早期学校形态的小学教育，经历了一个漫长的发展变化过程。
其间，中西方的小学教育表现出一些共同特点，如教育内容的系统性、教育方法的刻板性和教育权利的等级性。
第二节小学教育的发展一、西方小学教育的发展（一）小学教育地位基础化小学教育地位的基础化，一方面表现为：小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基。
小学教育地位的基础化，另一方面表现为：承接传统初等教育的职能，结合当时工业发展对劳动力的素质要求，为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备。
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这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公 园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无 损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被 放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人 员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀 的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以 放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀， 但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。 当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我 也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是 因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊 迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了 那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”这段辩护词后 来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规 定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为 什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
第三节 小学教育的活动特性
何为小学教育的活动特性？表 现在哪里？
小学教育的价值特性和功能特性，都需 要在一系列具体活动中得以彰显和实现。
表现在： 1.小学教育以心理逻辑主导的方式或路径开展具体活 动 2.小学教师开展小学教育活动时，需要以心理逻辑主 导为准则
在小学数学课堂上，教师要求学生完 成比一个数少几的数的应用题： 学校有8朵红花，黄花比红花少3朵， 求黄花有多少朵？
第二章 小学教育特性
第一节
小学教育的价值特性 —养育生命
1.小学教育的多重价值选择
其一，“扫除文盲” 的价值取向 其二，“知识传授” 的价值取向 其我所看到的美 国小学教育
小学教育养育生命的价值凸显
一方面 另一方面
“抚养”的价值： 表现为教师对孩子 的关心、照料、呵 护和爱 其必要性 在哪里？
本章主要内容：
1
小学教育的价值特性
小学教育的功能特性 小学教育的活动特性 我国小学教育的均衡发展
2 3
4
第一节
第三章 小学生概述（自学）
儿童发展观 皮亚杰 杜威 维果斯基
小学生的概念
思考
作为一名小学教师，应该如何对待 小学教育的价值特性？
（学生离家出走事件）
第二节 小学教育的功能特性
——奠定基础 清华附小窦桂梅校长所说的那样： “今天我们给孩子们什么样的底子， 决定着给孩子未来有什么样的世界。”
小学教育奠定基础的功能定位
（一）为教育发展奠定基础
（二）为社会发展奠定基础
道德品质
如何有效组织课堂？
“以知识逻辑主导”的活动案例
请同学们看图列式后说出8-3=5（朵）算 式的意义： 课堂上孩子们皱着眉头毫无表情地机械重 复着：“把8多红花看做一个整体，分成两 部分，一部分是与黄花同样多的部分，另 一部分是比黄花多出的部分。从8朵红花 中减去比黄花多出的3朵，就是和黄花同 样多出的部分。从8朵红花中减去比黄花 多出的3朵，就是和黄花同样多的5朵，也 就是黄花的朵数。
智慧品 质发展
人格品质
身体发展
义务教育进入免费时代
2006年6月29日第十届全国人民代表 大会常务委员会第二十二次会议修订 自 2006年9月1日起施行） 第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄 儿童、少年必须接受的教育，是国家必 须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保 证义务教育制度实施。
培养孩子自我养 育生命的意识：形 成自我养育的能力
案例
案例
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州 一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上 “OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊， 问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。” 令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所 在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园 剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前， 能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西， 然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种 能力。 诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概 是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。3个月后，此 案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿 园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的 一个故事感动了。
全体性
思考 作为一名家长，应该如何对 待小学教育的功能特性？
1、小学家长要记牢六个字 每年一年级新生家长会，我总是会说六个字。这六个字都做到，你就算得上是称职 的爸爸妈妈。 这六个字是： ▶“等待” 家长要有耐心陪着孩子慢慢长大，要接受这个现实：孩子不可能一下子动作快，一 下子养成各种好习惯，一下子什么都做好——否则这个家长也太好当了。 ▶“询问” 孩子放学回家，要和孩子聊聊天，问问孩子在学校里发生了什么，让孩子感受到父 母的关心。询问很重要。有的爸爸妈妈下班回到家就自己玩手机，从来不和孩子沟 通。如果平时工作确实很忙，双休日就要多陪伴孩子。家长一定要陪着孩子一起成 长，不能偷懒。 ▶“鼓励” 对孩子一定要多鼓励，好孩子都是夸出来的。不要总是拿孩子和别人比，这样只会 打击孩子。
“以心理逻辑主导”的活动案例
吴正宪老师尝试用孩 子们喜欢的“捉迷藏”的方 式突破教学难点。（P2829）
小学教师开展小学教育活动时， 需要以心理逻辑主导为准则，主 要表现为“ ”和“ ”。
第四节 我国小学教育的均衡发展
小学教育均衡发展的内涵：
物质层面 制度层面 意识层面
•优质教育资源的均衡配置 教育资源的优化配置.doc •受教育权利平等的实现 受教育权利的平等.doc •人的潜能最大程度的发展 •（ 加德纳 多元智力理论）