《口算除法》练习课
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握口算除法的方法，学会如何进行除数是两位数的除法计算。
教材通过例1、例2引导学生探索除数是两位数的除法计算规律，进而能熟练地进行口算除法计算。
本节课内容为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法和一位数的除法计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.培养学生独立进行除数是两位数的除法计算能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2.难点：除数是两位数的除法计算规律的探索。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在自主探究中发现除数是两位数的除法计算规律。
2.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高解决问题的能力。
3.采用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示例1、例2及练习题。
2.准备口算除法的计算工具，如纸牌、计算器等。
3.准备小组讨论的素材，如卡片、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示例1、例2，让学生观察并思考：除数是两位数的除法应该如何计算？3.操练（10分钟）教师引导学生按照例1、例2的方法进行口算除法计算，并鼓励学生互相交流、讨论。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立进行口算除法计算，并及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生总结除数是两位数的除法计算规律，并尝试解决更复杂的问题。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)口算除法是指利用心算的方式进行除法运算。
学生通过口算除法的练习，能够提高计算速度和准确度，培养自信心和思维能力。
口算除法练习主要包括以下几个方面：一、除法基本概念的掌握学生首先要理解除法的基本概念和运算规则。
除法是一种数学运算，用于分配被除数到若干等分组中，每组的数量就是商，不足一组的是余数。
学生要熟练掌握被除数、除数、商和余数的含义和计算方法。
二、整除的口算练习整除是指除数能够整除被除数，余数为零的情况。
学生通过整除的口算练习，能够快速判断一个数是否能够被另一个数整除，并且准确计算商的值。
对于30÷6，学生可以口算得出商为5，余数为0，即30能够被6整除。
三、非整除的口算练习非整除是指除数不能整除被除数，余数不为零的情况。
学生在进行非整除的口算练习时，需要利用除法运算的特点和技巧进行计算。
对于46÷7，学生可以先估算商的范围在5到7之间，然后尝试5作为商来计算，得到的余数为6，不等于零，所以5不是正确的商。
接着尝试6作为商来计算，得到的余数为4，不等于零，所以6也不是正确的商。
最后尝试7作为商来计算，得到的余数为4，等于零，所以7是正确的商。
四、连续除法的口算练习连续除法是指连续进行多次除法运算的口算练习。
学生在进行连续除法的口算练习时，需要灵活运用口算除法的技巧和方法。
对于840÷4÷2，学生可以先计算840÷4=210，然后将210作为被除数继续除以2，得到的商为105，即840÷4÷2=105。
口算除法练习可以通过口算题目的设计和训练来进行。
初始阶段，可以从简单的整除口算练习开始，逐步增加难度，加入非整除和连续除法的口算练习。
可以设计一些有趣的口算题目，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过口算除法练习，学生可以提高口算能力和运算速度，培养自信心和思维能力。
口算除法是数学学习的基础，对于进一步学习和应用数学知识具有重要的作用。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
四年级上册数学公开课优秀教案《口算除法》(含试卷)
四年级上册数学公开课优秀教案《口算除法》教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝ 20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
没有问题请总结归纳：整十数除整十数的计算方法是：①②师：有问题吗？说说你们的意见吧知识点二：除数是两位数的除法估算（5分钟哦，你能行!）83÷20≈ 80÷19≈想：观察发现，（）接近（），所以在计算83÷20≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（）同理，（）接近（），所以在计算80÷19≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（）小结：除数是两位数的除法估算时，把算式中不是（）的数用“ ”法估算成（）数，再进行口算。
第三课时 口算除法与估算练习课
第三课时口算除法与估算练习课教学内容：教材第17、18练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。
2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。
三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。
之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。
接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
（4）、最后评选出组内的神算子。
2、找规律五、课堂总结六、随堂作业练习三第3、4、5、6、7、8题。
七、板书设计除数是一位数除法的估算练习）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
教学反思：除法的估算的重要一步就是确定把被除数看成什么数，其方法是：除数是一位数除法估算的一般方法，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
新人教版四年级数学上册第五单元《除数是两位数的除法》课课练
第五单元：除数是两位数的除法第1课时：口算除法年 班 姓名一、小小数学家。
（注意要分清“＝”和“≈”哟）360÷90＝360÷88≈250÷50＝251÷50≈150÷30＝154÷30≈160÷80＝160÷78≈80×4=320÷30=30×6=180÷30=二、选择每组中的两个数，照样子列出除法算式，并算出结果。
6064÷20= 3120123402362406060÷20≈36420三、比一比，我最行。
（在○里填“＞”“＜”或“=” ）543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4四、连一连，我最强。
（计算值或估计值）310÷507900÷308279÷7023720÷9064540÷60306230÷10420÷619730÷80300÷509660÷6011五、（ ）里最大能填几？40×（ ）＜220 60×（ ）＜430 80×（ ）＜648 70×（ ）＜525 30×（ ）＜315 50×（ ）＜286 六、解决问题小能手。
1、实验小学一年级共招收新生560名，平均每80名学生编一个班，能编多少个班？2、一架直升机每小时飞行630千米，一列火车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是火车的多少倍？3、利民小区开展节约用电活动。
小明家计划每天节约1度电。
要节约150度电，需要几个月？（每月按30天算）七、智力冲浪！从720里面减去一个整十数，得到的差再除以这个整十数，商是8。
人教新课标三年级下册数学一课一练-口算除法(含答案)
《口算除法》同步练习一、单选题1.在除法中，0不可以作为（）。
A. 除数B. 被除数C. 商2.每袋饼干9元，50元可以买（）袋。
A. 4B. 5C. 63.420克水刚好可以倒满6杯，每杯水（）克。
A. 70B. 60C. 1104.买一个要5元，李老师带150元一共能买（）个。
A. 40B. 30C. 505.□36÷6，要使商是三位数，□里最小应填（）A. 5B. 6C. 76.一个三位数除以一个一位数，商最多是（）位数A. 三B. 两C. 一7.在一道除法算式中，除数是4，商是7，余数是2，被除数是（）A. 32B. 30C. 288.一班级40人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成（）组A. 20B. 30C. 259.一个数的3倍是12，这个数是（）。
A. 36B. 24C. 410.6除367的商的最高位在()A. 百位B. 十位C. 个位二、填空题1.一本故事书共有150页，已经看完30页，剩下的要在6天看完，平均每天看________页。
2.40×________ =240 ；8×________ =32 ；6×________ =4200。
3.65个苹果分给7个人，每人分________个，还剩________个。
4.把60支铅笔平均分给3个班。
每班分得________支。
5.把120支铅笔平均分给3个班，每班分得________支。
6.20里面有________个十，46里面有________个十和________个一。
7.在计算418÷7时，可以把418看作________，商大约是________。
8.0和任何数相乘都得________。
任何数减0都得________。
9.每辆车需装3个轮子，60个轮子可以装________辆车。
10.一个数的2倍是8，这个数是________。
11.直接写得数。
120÷3＝________ 240÷2＝________ 899÷3≈________250÷5＝________ 450÷9＝________ 721÷9≈________三、应用题1.工程队9天挖完一条长918米的水沟，平均每天大约挖多少米？2.三年级的同学去野外活动．女同学有39人，男同学有41人．4个同学分成一组，可以分成几个小组？3.一袋大米20千克，一袋小米2千克。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)
口算除法是数学学习中非常重要的一部分，它是计算能力和逻辑思维能力的体现。
在
学生的数学学习中，口算除法的练习是非常重要的，可以帮助学生培养自己的计算能力和
逻辑思维能力。
下面我们来谈谈口算除法的练习课。
口算除法的练习课是数学学习中一个非常有趣的环节，在这个环节中，老师会给学生
出一些口算除法的题目，学生需要根据自己掌握的知识和技巧进行计算，然后把计算结果
告诉老师。
口算除法的练习课通过这种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围
中提高自己的口算能力。
口算除法的练习课不仅可以提高学生的口算能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的
自信心。
在口算除法的练习课上，学生可以通过不断的练习和实践，逐渐提高自己的口算
能力，从而增强自己的自信心。
这对学生未来的学习有着非常积极的影响。
口算除法的练习课还可以促进师生之间的互动和交流。
在口算除法的练习课上，学生
可以向老师提出自己的疑问，而老师也可以及时对学生的问题进行解答，这样可以促进师
生之间的互动和交流，提高教学的效果。
口算除法的练习课通常分为多个环节，每个环节都有不同的题目和要求，学生需要根
据自己的掌握情况进行计算。
在这个过程中，学生可以不断地提高自己的口算能力和逻辑
思维能力，培养自己的自信心。
口算除法的练习课直接关系到学生的数学学习成绩，所以学生需要重视口算除法的练
习课。
在平时的学习中，学生应该勤加练习，不断地提高自己的口算能力和逻辑思维能力，做到心中有数，信手拈来。
人教新课标三年级下册数学教案口算除法练习课教学设计
口算除法练习课教学目标：1.知识目标：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2.能力目标：锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3.情感目标：培养学生的总结概括能力。
重点：掌握算理，提高口算正确率。
难点：掌握算理，提高口算正确率。
教具：口算卡片、投影仪、自测题教学过程：一、问题引入、回顾再现师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、整千的数和估算）回顾：用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。
这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。
（板书：口算除法的练习）二、分层练习、强化提高（一）基本练习1.练习三第1题（口算卡片）30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=5000÷5=320÷4=6000÷6=100÷10=480÷6=180÷6=360÷6=快速说答案。
2.练习三第2题16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？（被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍）4.练习三第3题分组进行计算，找学生说算法。
5.练习三第4题分组计算，汇报结果。
（二）综合练习3.在方框里填数。
4.每组计算一题，小组比赛5.练习三第5题1)投影出示题目，学生读题。
2)分析数量关系，学生独立列示计算。
3)让学生说一说：为什么用除法计算（把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算）。
4)列式160÷4，学生说算法。
人教版数学3年级下册 第2单元(除数是一位数的除法)2.1口算除法 课后练(含答案)
人教版小学数学三年级下册第2单元 2.1口算除法课后练一、选择题（将正确答案的字母填在括号里）1．小明家离学校600米，他每天来回两趟，共要走（）米。
A．2400B．1200C．18002．四1班举行夹玻璃球比赛，第一组8人参加，5分钟共夹了440个，第二组9人参加，5分钟共夹了450个，第二组平均每人夹多少个球？下面列式正确的是（）.A．440÷8÷5B．450÷9÷5C．450÷93．整百数乘一位数，积的末尾（）有3个0。
A．一定B．不可能C．可能4．一头大肥猪重200千克，犀牛的体重是大肥猪的5倍，犀牛重（）。
A．1000克B．1吨C．40千克D．205千克5．淘气3分钟跑900米，笑笑5分钟跑1000米，两人跑步速度相比，（）。
A．笑笑快B．淘气快C．一样快二、判断题（对的在括号里打√，错的打✕）6．一个因数的末尾有0，则积的末尾也一定有0。
（）7．整十数乘一位数且积是180的乘法算式，只能写出2个。
（）8．540÷6读作6除540。
（）9．每袋酱油重250mL，4袋这样的酱油重1L。
（）10．一位数乘整十、整百、整千数，乘数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0。
（）三、填空题11．201×7积的中间有0，250×4的积的末尾有个0，150×8积的末尾有个0。
12．860里面有个4；240×5的积的末尾有个0；315×8的积是位数。
13．在横线上填上“>”“<”或“=”。
18+ 181-1828×1323×31710-61079-69640÷8350÷7 90×7070×90 208÷2408÷4 14．在横线填上适当的数。
-300=620 320÷=4470＋=980 ×9=54015．160是8的倍；8个160是；810是的9倍。
四年级上册数学教案-4.6.2口算除法练习∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.6.2口算除法练习∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）口算除法的基本概念① 通过具体的例子，让学生理解口算除法的含义。
② 引导学生观察口算除法的特点，总结口算除法的基本概念。
（2）口算除法的计算方法① 讲解口算除法的计算方法，让学生掌握计算步骤。
② 通过大量的练习题，让学生熟练运用口算除法进行计算。
（3）口算除法的应用① 通过实际生活中的例子，让学生了解口算除法的应用。
② 引导学生将口算除法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，加深学生对口算除法的理解和掌握。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 让学生运用口算除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的口算能力和数学思维，提高学生的综合素质。
综上所述，本节课通过讲解口算除法的基本概念、计算方法和应用，培养了学生的口算能力和数学思维，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否熟练运用计算方法。
因此，教师需要在这个环节下功夫，通过生动形象的教学，使学生理解和掌握口算除法的计算方法。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算技巧。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念和计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法，口算除法的应用。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数的除法，引导学生进入口算除法的学习。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生理解口算除法的意义和作用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
4. 练习：布置口算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对口算除法的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对口算除法的理解和应用情况。
3. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重口算除法的计算方法和技巧的培养，让学生掌握正确的口算方法。
2. 教师应注重口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
3. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高口算能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：口算除法的教学课件。
3. 练习题：口算除法的练习题。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
人教版三年级数学下册《第二单元 第1课时 口算除法》(课时练习题)
人教版三年级数学下册课时作业第二单元第1课时口算除法一、填空题1．计算50×3，想：5个乘3等于个十。
2．运动场一圈400米，足球运动员每天至少要跑8圈，他每天至少跑千米米．3．80×870×9 300×2+100300×3 8000-50006×500 700×41600+600×2 4．计算240÷3时，可以这样想：24个十除以3等于个十，也就是。
5．学校的跑道一圈大约是200米，小张跑了5圈，他一共跑了千米。
6．计算．1008×5=1080×5=7．口算30×8，可以这样想：3个乘8得24个，结果是。
8．填空：□×60＝2□0，□=△×△0＝2△0，△=○0×7＝3○0，○=二、判断题9．320×5的积的末尾只有1个零。
() 10．5×800，积的末尾有3个0．() 11．140人乘40座位的客车去参观，至少需要4辆这样的客车。
() 12．40×5的积末尾有一个0。
( )13．乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就一共有几个0。
() 14．跑道一圈长400米，亮亮跑了5圈，他一共跑了20千米．() 三、单选题15．279÷9的商是()位数。
A．两B．三C．四D．一16．200÷5的商末尾()。
A．没有0B．1个0C．2个0 D．3个017．有5盒钮扣，每盒100粒．如果每盒都卖出20粒，剩下的钮扣一共有()A．200粒B．300粒C．400粒D．500粒18．□÷9>30，□里最小能填()。
A．271B．272C．273D．27419．一列长200米的火车过山洞，从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分，火车每分行600米，这个山洞长()A．1千米800米B．1千米600米C．2千米D．1200米四、计算题20．直接写出下面各题的得数。
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3、青蛙 、 大约活6年 大约活 年
海龟 大约活128年 年 大约活
比目鱼 大约活64年 大约活 年
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？ 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？ 你还能提出哪些问题？ 你还能提出哪些问题？
挑战智力： 挑战智力：
找出下面每行数的排列规律， 找出下面每行数的排列规律，在 里填上合适的数。 （ ）里填上合适的数。
21÷7= ÷ 210÷7= ÷ 2100÷7= ÷
30÷5= ÷ 300÷5= ÷ 3000÷5= ÷
你发现了什么？ 你发现了什么？
2、公园里运来160盆花，准备摆在 个 、公园里运来 盆花， 盆花 准备摆在4个 花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？ 花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？
4、用你喜欢的方法估一估 、
学习目标： 学习目标：
1、熟练掌握整十、整百、整千、几百 、熟练掌握整十、整百、整千、 几十、几千几百的数除以一位数的口算方法。 几十、几千几百的数除以一位数的口算方法。 2、正确并能熟练运用估算方法解决实际问 、 题。
1、比一比并口算： 、比一比并口算：
16÷2= ÷ 160÷2= ÷ 1600÷2= ÷
125÷2≈ ÷ 297÷4 ≈ ÷
378÷5 ≈ ÷ 469÷8 ≈ ÷
435÷7≈ ÷ 194÷6≈ ÷
80÷9≈ 9 ÷ 297÷4≈ 70 ÷ 362÷4≈ 90 ÷ 181÷3≈ 60 ÷ 194÷6≈ 30 ÷
5、算一算、填一填 、算一算、 一只东北虎的体重大约是一只鸵鸟的4倍 一只东北虎的体重大约是一只鸵鸟的 倍， 是一只企鹅的9倍 是一只企鹅的 倍。 东北虎 360千克 千克 鸵鸟 ）千克 企鹅 （ ）千克
4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 21、口算 、 400÷8= ÷ 200÷4= ÷ 360÷9= ÷ 1200÷2= ÷
2、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人， 、三年级的学生去茶园里劳动，女生有 人 男生有64人 名学生分成一组， 男生有 人。4名学生分成一组，一共可以分 名学生分成一组 成多少组？ 成多少组？