《口算除法》说课稿

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人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。

本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。

二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。

大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。

此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。

三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。

2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。

3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。

而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。

2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。

3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

《口算除法》说课稿

《口算除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《口算除法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《口算除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的起始内容。

在此之前，学生已经掌握了表内乘法和用乘法口诀求商的方法，这为学习本节课的口算除法奠定了基础。

本节课的学习，不仅为学生后续学习笔算除法提供了必要的知识储备，也有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教材通过创设分气球和分彩旗的情境，引导学生探索并掌握用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算方法。

教材注重让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养学生的数学思维和创新意识。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地运用乘法口诀求商，也有了一定的迁移类推能力。

但是，对于除数是一位数的除法口算，学生可能会在理解算理和算法上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解口算除法的算理，掌握口算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法，能够正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。

3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。

四、教学重难点教学重点：掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法。

教学难点：理解用一位数除商是整十、整百、整千数的口算算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版数学四年级上册第五章第一节的内容。

这一节主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除法的运算规律，提高学生的口算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了加减乘除的基础知识，对数学运算有一定的认识。

但是，学生在除法运算方面可能还存在一些困难，如对除法的运算规律理解不深，口算能力不足等。

因此，在教学本节内容时，需要关注学生的这些学情，帮助学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。

2.过程与方法目标：通过例题和练习，让学生经历探索除法运算规律的过程，提高学生的口算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法。

2.教学难点：让学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的口算能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解除法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基础知识，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察和操作，发现除法的运算规律，理解除数是一位数的除法计算方法。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生口算，巩固所学知识。

4.总结：让学生总结除法运算的规律，提高口算能力。

5.拓展：引导学生思考除数是多位数的情况，激发学生的探究欲望。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：除法运算规律：1.除数是一位数2.被除数从左到右依次除以除数3.商写在对应的位上八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、口算能力的提高等方面，对学生的学习情况进行评价。

《口算除法》小学数学说课稿(合集7篇)

《口算除法》小学数学说课稿（合集7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口算除法》说课稿

口算除法简介口算除法是小学数学教育中的一个重点内容，也是学生日常生活中最为常见的运算方法之一。

通过对口算除法的教学效果进行总结分析，可以发现，在口算过程中，学生需要较强的逻辑思维和数学能力，因此，有效的口算除法教学方法可以提高学生的数学能力和学习成绩。

教学目标1.了解口算除法的概念和基本原理；2.熟练掌握口算除法的步骤；3.能够正确地计算出口算除法的结果；4.培养学生的逻辑思维能力和数学能力。

教学方法多模式教学法口算除法的教学过程中，应遵循多模式教学法的原则，采用多种形式的教学方法，以满足学生的不同需求。

例如，可以采用小组讨论、游戏、练习、考试等教学模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣。

解题示范法可以通过解题示范法帮助学生掌握口算除法的步骤和方法。

教师可以在黑板上进行演示，或者提供例题和解题步骤的讲解，以便学生掌握口算除法的详细步骤。

练习巩固法通过练习巩固法，让学生在实践中熟练掌握口算除法的各种类型和难度的题目。

可以设计针对不同难度的习题，以满足不同水平学生的需求。

教学步骤步骤一：准备在教学之前，首先需要对口算除法进行简要介绍，让学生了解口算除法的基本概念和原理。

步骤二：口算除法的步骤讲解在讲解口算除法的步骤时，应突出重点，重点讲解被除数、除数、商、余数等概念，让学生熟悉基本口算除法的运算过程。

教师可以通过多个例子进行讲解，让学生逐步掌握口算除法的具体步骤。

步骤三：练习在讲解完毕后，要让学生进行练习，以确保学生能够熟练掌握口算除法的各种类型和难度题目。

在练习过程中，教师可以根据学生的水平分配不同难度的练习题，帮助学生逐步提高口算除法的能力和水平。

步骤四：总结在教学过程的最后，要对口算除法的教学进行总结和归纳，让学生进一步加深对口算除法的理解和应用能力。

在总结中，可以对口算除法的要点进行强调，并适当提供一些练习题作为总结和巩固。

教学重点口算除法的教学重点是让学生熟悉基本口算除法的运算过程，掌握除数为一位数、两位数的口算除法和余数的计算方法。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。

通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。

三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。

3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。

2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。

2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。

2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。

3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。

通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。

这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。

本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。

但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。

2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。

5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

人教版数学四上《口算除法》说课稿

人教版数学四上《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除法打下基础。

本章内容包括除数是一位数的除法计算方法、除法的估算、除法的应用等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，具备一定的数学基础。

但是，对于除数是一位数的除法，学生可能还存在一定的困难，如计算方法不明确，口算能力不足等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握正确的计算方法，提高口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法计算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法的计算方法及口算能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基本运算，引出除数是一位数的除法。

2.新课导入：讲解除数是一位数的除法计算方法，引导学生掌握正确的计算步骤。

3.案例分析：分析一些除数是一位数的除法案例，让学生动手计算，巩固所学知识。

4.口算训练：设计一些口算题目，让学生进行口算练习，提高口算能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确除数是一位数的除法的计算方法。

6.课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法1.确定商的首位：被除数的最高位除以除数，得到商的首位。

2.计算余数：用被除数的最高位除以除数，得到余数。

3.将余数与下一位相连：将余数与被除数的下一位相连，继续除以除数，得到商的下一位。

《口算除法》说课稿3篇

《口算除法》说课稿3篇导读：《口算除法》说课稿篇1今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。

一、说教材--首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。

这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。

对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。

掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。

我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。

二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。

2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。

3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。

4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。

2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。

我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。

为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：1、情境的创设。

教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。

口算除法说课稿(14篇)

口算除法说课稿(14篇)口算除法说课稿(14篇)口算除法说课稿1 一、教学任务分析^p ：这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活情境提供条件，从而引出口算除法的算式。

第二，根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。

第三，做一做〔1、2两题〕。

在对本课教材进展分析^p 时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进展了如下的处理：1、由于主题图与学生的生活相差较远，所以采用学校最近开展的一系列活动作为信息让学生解决问题。

2、此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为根底，学生对“除数是一位数，商是整十、整百、整千数“的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进展快速的口算。

二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接承受转化为直接参与，从而在思维才能、情感态度与价值等方面得到开展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。

引用学校开展的活动与学生进展聊天，取学生熟悉的素材进展导课，然后与学生一起讨论除数是一位数除法的口算算理，最后设计了几道练习，主要是训练学生的口算才能，培养学生的发散思维。

三、教学目的：1、让学生在详细情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进展正确口算。

2、使学生感受数学与生活的联络，可以运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、培养学生自主探究才能、抽象概括才能，浸透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重点：理解“除数昌一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。

教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。

四、教学过程：这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法那么，学会计算，而更注重让学生主动探究、自主参与算理、算法的探究过程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的浸透，使学生的学习情感态度、价值观和学习才能得以培养和开展。

《口算除法》三年级数学说课稿3篇

《口算除法》三年级数学说课稿《口算除法》三年级数学说课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《口算除法》三年级数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《口算除法》三年级数学说课稿1一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第78～80页例（1）、（2）及做一做和练习十三。

二、说教学目标：1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系。

增强学生学习数学的兴趣与信心。

三、说教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

四、说教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

五、教具、学具准备有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教育第七册“除数是两位数除法”的第1课时。

在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。

这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。

本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分知识在教学中占据着非常重要的地位。

七、说教法和学法本节课我采用“自主探索与合作交流”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生观察、提出数学问数，分析、讨论，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。

整堂课充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。

八、说教学过程（一）、教学例（1）1．结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。

四年级数学《口算除法》说课稿

四年级数学《口算除法》说课稿一、教学目标1.能够理解口算除法的概念，并能够正确地进行口算除法计算2.能够运用口算除法解决实际问题3.提高学生的口算水平，加深对数学知识的了解二、教学重难点1.教学重点：让学生理解口算除法的概念，并提高其口算水平2.教学难点：运用口算除法解决实际问题三、教学内容及安排1. 课前导入1.师生问答：引导学生回忆已经学习过的相关知识2.展示实物：带来几个分装好的苹果或葡萄，让学生通过观察和讨论，引导学生理解分瓣的概念3.激发兴趣：通过教师的引导和介绍，让学生感受到口算除法的神奇和趣味性2. 知识讲解与掌握1.口算除法的概念：通过例子引导学生理解，口算除法就是通过计算确定被除数中含有多少个除数，并求出商的运算。

如：22 ÷ 4 的计算过程是：22 中包含 4 的个数是 5，余数是 2，所以最终答案是商为 5，余数为 2。

2.口算除法的计算方法：引导学生理解口算除法的计算方法，并通过例题评价学生的掌握情况。

如：56 ÷ 8，45 ÷ 5，75 ÷ 9 等口算除法计算演示。

3. 图像化展示1.图像化分析：使用PPT或白板等工具，通过图像化的形式进行讲解，增强学生对于口算除法的理解2.多样化表现：通过多种展示形式比如减除法带问题求解法、竖式计算等，展现口算除法的多样化和灵活性4. 运用问题解决实际情景1.应用口算除法解决问题。

例如：如果学校里有 184 名学生，将他们平均分成 23 个小组，请问每个小组里有多少位同学？2.多种问题运用：让学生在实践中灵活运用口算除法，提高他们的解决问题能力。

5. 课堂练习1.针对所学的知识内容，设计口算除法的理论练习与习题练习2.课下作业指导：布置一定的课下练习题，辅助学生对课上学习内容的进一步巩固和提高。

四、教学资源1.教学用具：实物苹果、葡萄等2.电子设备：PPT3.作业本五、教学方式1.引导式教学2.师生互动交流3.小组合作学习4.新闻播客式口算除法教学方式六、教学评价1.通过课堂练习评测学生的掌握情况2.常规测试评估学生的学习成果七、教学后记通过本次课堂教学，学生们对口算除法有了更加深刻的认识和理解。

口算除法说课稿四年级上册数学人教版

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用故事情境引入新课，通过讲述生活中的数学故事，引发学生对口算除法的兴趣。
2.设计有趣的游戏和竞赛活动，如“口算小能手”比赛，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.创设实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验口算除法的实用价值，增强学习动力。
2.过程与方法：
（1）通过实例演示、练习和小组讨论，让学生在实践中掌握口算除法的方法。
（2）引导学生运用乘法口诀进行口算，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过解决实际问题，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习口算除法的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高学习效率。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我检查口算练习的正确性，并反思自己在计算过程中的优点和不足。
2.邀请学生分享他们在解决问题时的思路和策略，并给予积极的评价和建议。
3.对学生在课堂上的表现进行总结，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.提供针对性的反馈和建议，帮助学生明确下一步的学习目标。
3.自我反思：要求学生写下自己在学习口算除法过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决策略。
作业的目的是为了让学生在课后能够自主复习和巩固知识，同时通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区按照教学流程依次列出本节课的主要知识点，如口算除法的步骤、乘法口诀的应用等；例题区则展示典型的例题和学生的解答过程。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以及学生的思考和教师的指导。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆和引导思考的作用。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备好板书草图，课堂上逐步呈现，并根据学生的反馈及时调整。

《口算除法》的一等奖说课稿范文

《口算除法》的一等奖说课稿范文《《口算除法》的一等奖说课稿范文》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《口算除法》的一等奖说课稿范文一、教学内容人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

四、设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。

在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。

这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

口算除法说课稿

《口算除法》说课稿教材：三年级下册P13-15，《口算除法》问题：1、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。

2、本课的算理与算法分别是怎样的?3、你会如何进行本课的算理与算法教学？今天我说课的内容是三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的第一课时《口算除法》1、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。

首先对于第一个问题，我来谈谈自己的理解。

我认为计算教学中的算理就是计算的依据、道理，让学生理解“为什么这样算”，比较直观；算法就是计算的基本程序或方法，让学生掌握“怎样进行计算”，比较抽象。

算理是计算的理论依据，而算法是依据算理提炼出来的计算方法，是算理的具体体现。

这是我对算理算法及它们之间的联系与区别的理解。

2、本课的算理与算法分别是怎样的?本课是在学生学习了表内乘除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的。

在教材中，以小朋友对话的形式呈现了三种算法：1、想乘法做除法，20×3=60，60÷3=20；2、6÷3=2，所以60÷3=20；3、摆小棒，把60平均分成3份，每份是20。

根据第二种算法来理解算理：60里有6个十，6个十除以3等于2个十，2个十是20，所以60÷3=20。

3、你会如何进行本课的算理与算法教学？对于本课的算理与算法的教学我设计了如下几个环节来进行突破和巩固。

第一环节：创设情境，提出问题说课稿 2首先课件出示主题图，让学生观察图片寻找数学信息，具体信息如下：赵伯伯蹬着三轮车，3次运完60箱黄瓜；李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒；王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿；李叔叔等三人一次运完124箱茄子。

接着教师引导学生根据“赵伯伯用三轮车3次运完60箱黄瓜”这条信息，自己提出一个数学问题。

出示情境图，以生活实际为背景，让学生体会数学来源于生活，用于生活，“学用结合”也有利于培养学生读取信息的能力。

口算除法说课稿

《口算除法》说课稿一、说教材：《口算除法》是人教版小学数学第七册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时的内容。

它是在学生掌握了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行教学的。

本课主要是学习用整十数除整百数、几百几十数的口算，这在生活中常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的基础，对学生形成必要的知识技能有重要的意义。

本课还安排了相应的除法估算，也是为除数是两位数的除法试商做准备的。

教学目标：根据以上教材分析，并结合学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：１、知识与技能：使学生学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法，以及相应的估算。

２、过程与方法：让学生经历探索算法的过程，掌握口算方法，并渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

３、情感态度与价值观：体验数学在现实生活中的作用，感受数学的价值。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

二、说教法和学法为了弄清重、难点，使学生能达到本节课的教学目标，我和大家谈谈我的教学和学法：（1）教法：数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。

我采用情境教学法来调动学生的学习兴趣，并着重采用引导探究、迁移类推的教学方法，展现学生以自主学习、合作交流获取知识与方法的思维过程。

（2）学法：我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用了自主探究与合作交流学习法，让学生通过探索、讨论、交流，提升对计算过程的认识，完善对算理的理解，并体验算法多样化。

三、说教学过程。

教学应以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

这节课，我不仅仅满足于让学生掌握计算方法，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，我以“创设情境，引入新知——自主探究，理解算理——深化认识，实践应用”这几个环节展开教学，让学生自己去发现新知、构建新知、体验成功的快乐。

（一）创设情境，引入新知如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，在第一个环节创设情境时，我以贴近学生生活的运动会的情境来激发学生的学习兴趣。