谈谈小学生作文的选材
小学生记叙文写作之如何选择材料
小学生记叙文写作之如何选择材料小学生记叙文写作之如何选择材料写记叙文怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?下面是小编为你带来的小学生记叙文写作之如何选择材料，欢迎阅读。
一、从自己的生活中去找不少同学看到题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。
这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的'材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
小学作文选材范文
一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。
那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。
例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
浅谈小学生作文选材
浅谈学生作文选材《新课标》中对小学生写作的要求中写道：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
”一、写下真实的见闻，取材于生活。
在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。
有时平日里一个有趣的念头转瞬即逝，没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。
一个学生因为看到地震的新闻产生了想象“地震是由一个透明的巨人造成的，他在地球上到处走，走到哪里，那里就发生了地震”，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。
但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中，常让我惊喜，用在取材于生活中的作文材料上却让人惊吓：在金茂大厦、东方明珠上打地铺过夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上来智取皮球者有之……其中的荒诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。
有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。
学生真的没有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头”。
源头是平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可以搬到作文中来。
在开始指导学生选材时，有时“好的故事内容不需要构思，直接拿过来写便可以”，这想法虽不尽然对，但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。
在讲评三（2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下：①我帮受伤的同学做值日生。
②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。
③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。
④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。
⑤我和妈妈去狗场领养小狗。
⑥我第一次去鬼屋。
⑦我看妹妹游泳。
⑧第一次和家人做烧烤。
⑨我和弟弟在小区里喂野猫。
⑩清明节给外公扫墓时，我和家人在雨中艰难地走泥路。
小学生作文分类指导——选材要下硬功夫
小学生作文分类指导——选材要下硬功夫面对记事文题目，常会出现这种现象：写什么呀？没有发生什么事呀？甚至半节课过去了，有的同学还没有下笔，这都是因为不会选材的缘故。
其在你身边每天都发生无数的事情，如学校的、家里的、路上的、听说的、看见的，这都是你选择的范围，在这些事中，选什么样的材料去写呢？
1、选积极、健康的材料。
热爱祖国，助人为乐，尊敬师长，勤奋学习这些都是积极地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。
2、选真实的材料。
从观察入手，写生活中发生的真事。
不要复述别人讲的故事，更不能瞎编乱造，那样会使人感到乏味，难以置信。
我们初写作文，就一定要养成写真事，说真话，抒真情的写作习惯。
3、选新鲜材料。
同样是真实事，新鲜的要比陈旧的好，新鲜的事时代性强，最能吸引读者。
比如：年年都举行夏令营活动，当然要写今年的，而不写往年的。
有的同学在作文时同一件事翻来覆去地写，如三年级时经历的一件有意义的事，作文时写了。
四年级时作文题为《难忘的一件事》，他又写了。
五年级时，作文题为《这件事教育了我》。
他还写。
这样材料就不新鲜了。
谈谈小学生作文的选材
谈谈小学生作文的选材一、开拓思路，再现生活教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。
小语教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”这里为小学生作文的“写什么”提供了依据，即写真实的生活。
尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。
作文时之所以会感到没东西可写，主要有两个原因：其一，没有养成积累生活并及时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师布置写几次就是几次。
因此，课堂中的取材作文，就存在着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“写”多在狭窄的课堂中，“有什么”在先，“写”在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系。
学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘、消失，这时就觉得脑中空荡。
其二，课堂上，老师根据作文题目指导学生作文时，其取材思维有两个特点：一是对作文题中的“例举材料”和所指范围具有优先选取的心理。
如：“我们每天都要做许多事情，请你选择其中的一件写下来，如买东西，打扫卫生，做游戏等。
”多数学生都只选取“买东西，打扫卫生，做游戏”来写。
这三项被别人选取后，许多学生将陷入困境。
这说明，例举材料能给学生指示取材方向，也能使之陷入此中不易开脱。
二是前一个学生的取材会引起尚未取到材料的学生的注意并作好“我也写什么”的心理准备。
这对尚未取到材料的学生来说具有提醒和开导作用，但也使这些学生大多只能沿着先前学生的取材思路选取类似的材料。
这两点可以说是定势思维的作用。
二、选材新颖，体现时代风貌学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧，如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容,比如我生病了,妈妈如何连夜把我送到医院,如何照顾我之类,没有新意。
小学语文-小学作文写法——选材
小学语文-小学作文写法——选材所谓选材就是指在立意完成之后去寻找可以支撑自己立意的材料。
比如说写母爱这个立意，那么就要去思考什么材料可以表现出妈妈对我的爱呢？平时从不间断的一日三餐，风雨无阻的接接送送，生日那天的惊喜，严格要求之后的全班第一这些材料都可以体现出妈妈对自己的爱。
这就是选材。
从小学生角度，选材可以从一下四个角度进行思考：1、人（1）亲人类：妈妈爸爸、爷爷奶奶这些离我们最近的人；（2）熟识的人：师长同学好友等等；（3）偶遇的人。
2、事（1）难忘的事：对自己的人生产生重大影响的事情；（2）有意义的是：生活中的正面的事情，如乐于助人；（3）有趣的事。
3、物（1）小动物；（2）植物；（3）特别的景物。
4、感受（1）对某一个观念、观点的感受想法；（2）对生活的体会和感受；（3）对于人或者事情的感受。
. 生活中的一切事情都可以成为选材的资料，但是要注意一点就是选材要遵循立意的原则，不可以胡乱选材。
你要表现什么立意，就要选取哪方面的材料；我们不是为了选材而选材，而是为了表现立意和观点而选材。
例如《背影》选取了父亲安慰我，父亲不放心亲自送我，我笑父亲嘱托茶坊迂腐，父亲给我买橘子，父亲的来信几个材料，那么这几个材料绝不是作者信手拈来的，而是经过深思熟虑之后才选择的，因为每件事情都可以表现出父亲对我的爱。
这个爱就是文章的主旨，而选取的材料就是能够体现出主旨的事件。
像其他名篇《散步》《丑石》《春》都是一样的，它们所选取材料也是为文章各自的立意服务的，因此可以说，选择材料的标准就是能不能体现出立意，这也是判断一篇作文材料好坏的最基本的方法。
小学生作文如何选材
外公和外婆都说我俩是“忘年交”，他自豪地说我是他祖国最好的朋友，是他的亲 人。
今年二月，他病倒了。一天下午，他拉着我的手，艰难地说：”我魂归故里，本应 知足，但眼见香港回归，澳门回归，却未能见到海峡两岸的统一， 我死不瞑目啊！ “他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆，送给我，”别忘了我……对你的嘱托。”就这 样，他走了，永远地走了。
最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈问：“老公， 这件好不好看？”便答：“好！”谁知道老爸到底看清楚没有。
这不，老妈又拿出一件绿色的问我：“宝贝，……”“好！好！”我不 耐烦地说。“我还没说完，你怎么就回答了？”妈妈有些不高兴。
又过了一会，她又拿出一件红色的问爸爸：“这件好不好？”“好！” 爸爸立刻回答。可老妈还不死心，又拿出一件花的问我：“这件呢？”妈 妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。
下面我们来看几篇文章的选材
题目：一个不平常的生日
选材：生日当天，同学为我庆祝，
① 送一个蛋糕和一份礼物给我。
生日的时候，与朋友一起庆祝，收礼物、 吃蛋糕是很常见的事，未能表现题目要求的 “不平常”。
题目：一个不平常的生日
选材：生日当天，没有庆祝、没有蛋糕，也
② 没有礼物，只有扫帚和抹布，因为生日 当天，我参加了社区志愿者活动。
夕阳西下，我才离开医院。虽然未能见到开家长会的情景， 但我却过了很有意义的一天。
文章二 题目：学校家长会见闻
为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会， 并对家长开放。
家长会之后，家长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观各科 的展览。
小学作文素材的选择
小学作文素材的选择小学时期，作文是培养语言表达能力和观察力的重要途径之一。
然而，很多同学常常陷入素材不足的困境中。
在这篇文章中，我们将探讨几种选择小学作文素材的方法，帮助同学们充实作文内容，提高作文的质量。
一、日常生活中的素材我们身处于丰富多样的环境中，日常生活中的点滴细节就是宝贵的素材。
例如，早晨醒来后的第一件事、学校的课堂和校园生活、家庭聚会等等。
通过观察和体验这些细节，我们可以发现其中的情感、奇闻趣事，从而将其作为作文的素材。
二、文学作品中的素材文学作品中蕴含了丰富的人生智慧和情感体验，可以为我们的作文提供灵感。
可以选择一些富有感情色彩的经典故事、童话故事、诗歌或者寓言故事作为素材，加以自己的感悟和体会，从而写出独特的作文。
三、科学知识中的素材科学是一个广阔的领域，其中的知识和实验现象可以为我们的作文提供优秀的素材。
可以通过参观博物馆、动手实验、阅读科普读物等途径，学习一些关于自然现象、科学发明、动植物等内容，并将其运用到作文中，丰富作文的内容和形式。
四、社会热点中的素材社会热点是我们生活中的焦点，通过关注社会新闻、访谈节目和报纸等媒体，我们可以了解到很多社会问题和事件。
可以选择一些有关社会公益、人际关系、环境保护等方面的素材，通过阐述观点和提出解决方案，展示自己的思考和见解。
五、历史故事中的素材历史故事中蕴含了丰富的文化和传统，可以为我们的作文提供独特的素材。
可以选择一些有关古代文化、历史事件或者英雄人物的故事，通过讲述和仿写，将历史的智慧融入到作文中，使作文更富有韵味和深度。
六、自身经历中的素材我们每个人都有自己独特的经历和故事，这些经历可以成为我们作文的宝贵素材。
可以选择自己参加的活动、旅行经历、与朋友间的趣事等等，通过描述、回忆和展示，将自己的生活经历融入到作文中，使作文更加真实和生动。
七、想象力中的素材想象力是孩子们的特长之一，通过发挥想象力，我们可以创造出丰富多样的故事和情节。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题，作为写作过程中的第一步，至关重要。
它直接决定着文章的思路及文笔。
对小学生来说，如何选择素材和确定主题是需要指导的。
下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩，可以从身边寻找选材对象。
例如：自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。
2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛，可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。
例如：动物、电影、运动、游戏、音乐等。
3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材，这些事物具有强大的启发作用，可以让小学生更好地理解学习内容，丰富思想内涵和文化底蕴。
二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后，确定主题是至关重要的一步，小学生要注意突出主题，所选主题需与作品的中心思想相对应。
2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序，要从事物的本质出发，逐步展开作品写作的基调，穿插点滴细节，彰显主题的内涵。
3.考虑读者在确定主题时，还需要考虑读者的接受程度。
要注意把握好文章的切入点，根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同，选取不同主题和视角，写出符合读者心理的作品。
4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括，准确而简单的语言表达出文章的主题和观点，以方便读者对文章的理解。
选材定题是作文的第一步，也是最基础的一步，小学生在此环节中要能灵活运用策略，选取并使用适当的素材，从多角度思考，形成系统的语言思维，达到有效的写作目标。
记住，选材定题的成功，为万言之首。
谈谈作文选材六年级优秀作文
谈谈作文选材六年级优秀作文为什么老师布置同样的题目，同样的事情，有的同学得了总分值，得到了老师的大力赞赏，有的同学却写的一塌糊涂，牛头不对马嘴？答案只有两个字：选材。
走在路上，我和妈妈聊起了这个话题，妈妈问我：“孩子，你觉得选材像什么呢？”我兴致勃勃地说：“我觉得选材像裁衣服，首先要选一块色彩鲜艳的布料，再让裁缝根据我们的身材胖瘦高矮，剪裁，这叫量体裁衣，最后才能做成既可身又适合自己的衣服。
才一手交钱，一手交货啦，呵呵！”妈妈也笑着说：“确实是这样，把作文的选材比作量体裁衣，准确形象贴切！写作文首先要选好一个事例，这就是大体的轮廓，也就是‘布料’。
然后，从这个事例着手，哪些详写，哪些简写，这就是裁剪的过程（选材）。
写出细节描写，生动形象（修饰）。
写完后，要仔细的一遍遍修改，这就是‘剪裁，，缝纫’。
这样一篇好的文章就精彩出炉了！”“嗯，看来要选择适合自己作文题目的材料，很重要，关系作文的好坏。
可是，怎样选材呢？”我假设有所思地问妈妈。
“你说得很好，要选择适合作文题目、与主题相照应的材料，只要与主体照应，多写一些细节不为过，如果和主题并没有关联，又写得很多，就像小城说雨老师说的一样，带了个大帽子，穿了个大靴子。
中间主要的局部却突显不出来。
还有，我们选材最好能弘扬真善美，打击假丑恶，或是能表达出一个人的积极向上美好品质的材料。
选择这些材料，再加上自己的优美的语言，生动的细节描写，就成为了当之无愧的好作文。
”“哦……”听了妈妈的话，我恍然大悟，把这段话罗列在一起让大家再回忆一下这些重要的地方：1、选择与主题相照应又积极向上的材料。
2、能突出主题思想紧扣题目的局部详写。
3、能反映主题思想的语言、细节描写很重要。
大家记住了吗？希望总结出这几点能给大家带来帮助！。
小学作文素材的选材与提取技巧
小学作文素材的选材与提取技巧作文是小学语文教育的重要组成部分，通过作文可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
而选取适合小学生的作文素材，并能够准确提取主题，是写好作文的关键之一。
本文将介绍一些选材与提取的技巧，帮助小学生写出优秀的作文。
一、选材技巧1. 关注身边的事物：小学生的生活圈通常比较小，他们更容易关注到身边的人、事、物。
可以通过观察家庭、学校、社区等生活环境，挖掘出的素材更真实、贴近学生的生活。
2. 体验与感受：选取自己亲身经历的事情会更容易引起学生的情感共鸣。
学生可以选择自己的成长经历、假期旅行、与朋友的故事等，通过时间和空间转换，让作文更富有情感色彩。
3. 学习与阅读：引导学生多读书、多学习，可以从课本、诗歌、故事书中找到一些优秀的素材。
通过学习和阅读，学生可以扩大自己的知识面，丰富作文的内容。
4. 社会热点与时事：小学生也可以关注一些社会热点和时事事件，比如新闻报道的环保问题、慈善活动等。
通过关注社会问题，可以培养学生的社会责任感和批判思维。
二、提取技巧1. 确定主题：选材之后，要确定作文的主题。
主题是作文的核心思想，可以是关于爱、友谊、快乐、成长等。
在确定主题时，要注意与选材相符合，突出作文的中心思想。
2. 提取关键词与句子：从选材中提取关键词和句子可以帮助学生明确作文的重点。
关键词可以体现主题，而关键句子可以展示故事发展或论述的重点。
提取关键词与句子后，可以将其作为作文的骨架，更好地展开文章的内容。
3. 创造性发挥：在提取素材后，要引导学生创造性发挥，使作文更加有个性和独特性。
可以通过增加细节、拓展观点、运用比喻等手法，使作文更加生动有趣。
4. 逻辑性与条理性：在提取素材后，要注意整理素材，使其具有一定的逻辑性和条理性。
可以按照时间、空间、因果关系等进行归类整理，使文章结构清晰，内容有条不紊。
总之，选材与提取是写作的重要环节。
通过合理的选材和准确的提取，小学生可以写出优秀的作文。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习的重要组成部分，而作文的选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。
选材定题直接关系到作文的主题和内容，所以对小学生来说，如何选材定题至关重要。
下面就为大家介绍一些指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、培养观察力和思维力要指导小学生多培养观察力和思维力。
观察力和思维力是作文选材定题的基础，只有具备了这两项能力，才能够发现身边的素材和展开联想。
教师可以通过课堂教学和课外阅读，引导学生多观察周围的事物，注意身边发生的故事和趣事，培养他们对事物的观察和思考能力，从而为作文选材定题打下基础。
二、鼓励多读书多积累要鼓励小学生多读书多积累。
阅读是最直接、最有效的作文素材来源，只有通过阅读，才能丰富学生的知识和见识，从而为作文选材定题提供足够的素材池。
教师可以引导学生多读课外读物，阅读各种各样的书籍，多积累素材，多积累题材，从而在写作时能够有更多的选择。
三、让学生有所感、有所思要让学生有所感、有所思。
作文选材定题的灵感往往来源于生活的点滴，只有学生有了对生活的感受，并把这些感受转化为自己的思考，才能够有更多的作文素材。
教师可以通过提问和讨论，引导学生自己去思考问题，去感受生活，从而激发写作的灵感。
四、培养创新意识要培养学生的创新意识。
创新是作文的灵魂，只有培养了创新意识，才能够在选材定题的时候有更广阔的视野和更高的标准。
教师可以通过鼓励学生多进行联想和想象，允许学生尝试不同的写作方式和写作题材，从而激发学生的创新意识。
以上就是指导小学生作文“选材定题”的一些策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
作文是一个需要长期积累和综合能力的过程，只有通过培养学生的观察力和思维力、鼓励学生多读书多积累、让学生有所感、有所思、以及培养学生的创新意识，才能够打下坚实的作文基础。
希望教师和家长能够根据学生的实际情况，有针对性地指导和帮助学生，让他们在作文选材定题的过程中有更多的收获和成长。
小学作文选材的原则和方法
小学作文选材的原则和方法《小学作文选材的原则和方法》嗨，大家好！今天我想和大家聊聊小学作文选材的那些事儿。
作文就像盖房子，选材呢就好比是找盖房子的材料。
要是材料选得不好，这房子盖出来肯定歪歪扭扭，不结实也不好看。
那在小学作文里，选材到底有啥原则呢？一、真实。
这是超级重要的一点。
就像我们每天吃的饭一样，真实的材料才有营养。
比如说，我写我和爸爸妈妈去爬山。
如果我没爬过山，就胡编乱造，那写出来的东西肯定干巴巴的，像没浇水的花。
我有一次写作文，本来想写我在公园里看到了孔雀开屏。
可实际上我没看到，就自己瞎编了孔雀开屏有多美多美。
结果老师一看就知道我在撒谎，还把我叫到办公室问呢。
我当时脸可红了，就像个熟透的大苹果。
所以啊，一定要选真实发生过的事儿。
只有真实的事儿，我们写的时候才能有真情实感，才能让读的人也觉得可信。
二、有趣。
谁愿意看那些无聊的事儿呢？作文选材得像从一堆宝藏里挑宝贝一样，挑那些闪闪发光、特别有趣的事儿。
我有个同学叫小明，他写作文就特别会选材。
他写他有一次给小狗狗洗澡，那小狗狗可调皮了，在盆子里扑腾来扑腾去，把水溅得到处都是，最后小明自己也变成了落汤鸡。
这个事儿多有趣啊，我看的时候笑得肚子都疼了。
大家想想，如果他写他每天早上起床刷牙洗脸，这多没意思呀。
就像看一部电影，如果全是平平淡淡的画面，没有一点刺激或者搞笑的情节，谁还想看下去呢？三、独特。
要是大家都写一样的事儿，那多没劲儿啊。
选材就得像在森林里找独一无二的花一样。
比如说，大家都写春天花开了，我就可以写我在春天发现了一棵很特别的树，树上有个小鸟窝，小鸟窝里还有几只刚孵出来的小鸟，它们的嘴巴张得大大的，等着鸟妈妈喂食呢。
这就比光写花开要有新意多了。
我记得有一次作文比赛，题目是《我的假期》。
好多同学都写去旅游了，可我的好朋友小花写她在假期里跟着奶奶学做刺绣。
她把怎么穿针引线，怎么绣出漂亮的图案都写得清清楚楚。
这多独特呀，最后她还得了奖呢。
那我们知道了选材的原则，又有哪些好的方法呢？首先呢，要学会观察。
浅谈小学生作文范文选材的几种技法-精选教育文档
浅谈小学生作文范文选材的几种技法-精选教育文档作文中的材料，是文章表达中心思想的基础，没有它，中心思想就无从表现。
要想写好一篇作文，选材是十分重要的。
这就好比盖房子，只有好的图纸是不够的，还必须选择好的砖瓦泥木等建筑材料，房子才能盖得结实，盖得美观。
教师给学生讲选材，就是要教学生在作文中如何选择重要生动的材料来实现作文的目的，深刻地表达文章的中心。
下面笔者就介绍几种小学生在作文中常用的选材技法。
一、积累生活点滴，从丰富的生活体验中直接选取写作素材生活体验是我们在写作中可以应用的最大的素材库。
如果离开了生活，作文就成了无源之水。
大千世界，千姿百态，只要能做个生活的有心人，善于观察生活，感悟生活，写作文时就不会无从下笔。
这就要求学生要养成写日记的好习惯，抓住生活中的点点滴滴，把自己感受较深的事或物记下来，一方面可以锻炼我们记录、描摹事物的能力，另一方面也积累了写作素材，形成了一个素材库，为日后写作文做好了储备。
教师还可以引导学生把日记，分成写人、叙事、写景、状物等几类。
学生在写不同主题的作文时，可以按照要求，在自己的素材库中对号入座，找到相适应的材料，这样学生在写作中就会信手拈来，不会感到无话可说，没有内容可写了。
从生活中直接选取作文材料，把自己亲身经历或亲眼所见的事情或景物生动地描绘出来，这种方法在中低年级小学生初学作文时是十分常用的。
学生在作文中选材常常追求“高大上”，一味地选择“大”总之，要想写好一篇作文，精心地选择合适的材料来突出文章的主旨是十分重要的。
只要学生们能够养成收集和储备素材的好习惯，并能对其进行合理的取舍和整合，学生们在写作时就会言之有物、言之有理了。
小考作文话题作文的选材_作文100字_小升初作文_
小考作文话题作文的选材
选材是写的重点之一，下面是小编整理的小考作文话题作文的选材，欢迎阅读。
1、确定话题中心
中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。
首先，想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题，也就是要明确自己所要表达的主题。
其次，确定的主题要有积极意义(有启发教育意义，从中受益)，并且是读者需要的。
再其次，确定的中心要有作者自己独立的看法，新的见解。
第四，中心要单一、具体。
第五，文章中心要突出明确。
第六，确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。
2、围绕中心选材
材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。
在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。
3、选材要典型
选择出来的材料要有典型性，要有说服力。
一是新鲜的，或是老题材角度新的，而不是老掉牙的。
二是内容要曲折的――一波三折，而不是平板的。
三是能以小见大的，而不是空泛的，四是视角广阔的，不是局限于家庭、学校的。
4、选材要真实
①注重平时的积累。
一要做个有心人，观察生活，记录生活。
二要广泛阅读，精心摘录。
三要扩大自己的生活范围，积极参加各项有益的活动。
②选择熟悉的对象
③记叙文内容要具体。
小学生作文内容选材
小学生作文内容选材对于小学生来说，写作文就像是一场小小的冒险，要在文字的世界里找到有趣的故事和独特的视角。
那选材可太重要啦，就像盖房子得选好砖头一样。
咱们先来说说家庭里的那些事儿。
比如说，有一次我家吃晚饭，爸爸下班回来特别累，一屁股坐在椅子上，妈妈端上了热气腾腾的饭菜。
我呢，正准备大快朵颐，结果爸爸的手机响了，他接起来就开始皱眉头，嘴里还嘟囔着工作上的麻烦事。
这时候，妈妈默默地给他盛了一碗汤，还轻轻拍了拍他的肩膀。
我看着这一幕，心里头暖暖的，觉得这就是家人之间的关心和爱呀。
这样的小细节，写进作文里，是不是特别生动？再讲讲学校里的有趣经历。
有一回上体育课，老师让我们分组比赛跑步。
我们这组有个小胖墩儿，平时跑起步来总是慢悠悠的，大家都觉得没啥希望赢。
可没想到，比赛一开始，他就像脚底抹了油似的，跑得那叫一个快！原来呀，他为了这次比赛，偷偷在家练了好久。
最后我们组居然得了第一名，大家高兴得又蹦又跳。
这个小胖墩儿努力的样子，多值得写一写啊！还有和小伙伴们玩耍的时候。
记得有一次我们一起去公园放风筝，我的风筝怎么也飞不起来，急得我直跺脚。
旁边的小伙伴就过来帮我，他一边调整风筝线，一边给我讲技巧，“你得逆着风跑，这样风筝才有劲儿飞起来。
”嘿，还真管用，风筝一下子就飞上了天。
看着风筝在蓝天上自由自在地飘着，我们的笑声也在公园里回荡。
还有啊，观察大自然也能找到好多好写的。
有一天早上，我出门的时候发现院子里的花开了，红的、粉的、黄的，五颜六色，漂亮极了。
我凑近去看，发现花瓣上还有露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗小珍珠。
一只小蜜蜂嗡嗡地飞过来，落在了一朵花上，开始忙忙碌碌地采蜜。
我就站在那儿，看了好久，心里想，这大自然可真是神奇又美丽。
甚至是一次小小的购物经历也能成为作文的好素材。
有一次我跟着妈妈去超市，看到一个小朋友在糖果区哭鼻子，原来是他想买巧克力，但是他妈妈不同意。
小朋友哭得那叫一个伤心，眼泪汪汪的。
我当时就在想，这巧克力的魅力可真大呀，能让小朋友这么伤心。
浅谈小学生作文选材（大全）
浅谈小学生作文选材（大全）第一篇：浅谈小学生作文选材（大全）浅谈学生作文选材《新课标》中对小学生写作的要求中写道：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
”一、写下真实的见闻，取材于生活。
在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。
有时平日里一个有趣的念头转瞬即逝，没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。
一个学生因为看到地震的新闻产生了想象“地震是由一个透明的巨人造成的，他在地球上到处走，走到哪里，那里就发生了地震”，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。
但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中，常让我惊喜，用在取材于生活中的作文材料上却让人惊吓：在金茂大厦、东方明珠上打地铺过夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上来智取皮球者有之……其中的荒诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。
有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。
学生真的没有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头”。
源头是平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可以搬到作文中来。
在开始指导学生选材时，有时“好的故事内容不需要构思，直接拿过来写便可以”，这想法虽不尽然对，但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。
在讲评三（2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下：①我帮受伤的同学做值日生。
②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。
③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。
④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。
⑤我和妈妈去狗场领养小狗。
⑥我第一次去鬼屋。
⑦我看妹妹游泳。
⑧第一次和家人做烧烤。
⑨我和弟弟在小区里喂野猫。
小学语文作文选材方法
小学语文作文选材方法小学语文作文选材往往要求真实材料，这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。
惟有真实才能感人。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文选材方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文选材方法一、深入生活，借鉴真实经验生活是学习的源头，尤其是作文这样以主观感知培养为主的学习内容，更需要放大到日常生活中。
让学生从感知周边的事物开始，点滴蓄积真实经验，充实写作印象，拓展学生的认知视野，让学生在选材定位时能够迅速调动来自生活中的丰富素材，并做出分析，准确选取出符合主题的材料，为顺利写作打好基础。
小学生在作文选材中最大的阻碍莫过于意识局限，常常照搬套路，这是因为学生的生活积累并没有得到启发利用。
如果能够以生活为引，调动起学生对周边事物的观察、感知意识，那将为学生打开最自然的素材宝库。
在具体实施中，教师除了要从理论上引导学生重视生活体验，多观察自然现象，多感受社会百态等，还需要将深入生活真正落实到实践中，可以通过感官教学和活动体验教学来激发学生的生活感知意识，让学生实实在在地领会生活素材的重要性。
例如，在小学语文《春天在哪里》的写作教学中，教师带领学生走出校外去寻访春天的踪迹。
在教师的引导下，学生从花草树木的自然变化中，放风筝、骑自行车等季节性活动的比较中，以及自己的衣着、舒适度感受中，发掘出了丰富而独特的经验素材。
从生活中选取材料对小学生来说是最熟悉、最容易利用的作文选材渠道，只有真实的经历和感知才能让学生自主、轻松地完成选材。
二、阅读积累，拓展广阔视野小学生因为心理、理解能力有限，仅仅依赖生活是不够的，还需要从最根本的认知视野上进行拓展，以帮助学生扩大知识面，巩固坚实的文化素养基础，为积累写作素材做好准备。
要想拓宽眼界，增长见闻，最有效的方法就是阅读。
通过阅读，学生可以了解到许多生活中不易接触、领会的事物，能够因了解而促进其对生活、世界的热爱，从而也能积少成多地形成素材印象。
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谈谈小学生作文的选材
写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
学生在作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。
我就如何选材谈谈自己的几点看法。
一、开拓思路，再现生活
教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。
小语教学大纲指出：”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”这里为小学生作文的”写什么”提供了依据，即写真实的生活。
尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。
作文时之所以会感到没东西可写，主要有两个原因：其一，没有养成积累生活并及时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师布置写几次就是几次。
因此，课堂中的取材作文，就存在着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“写”多在狭窄的课堂中，“有什么”在先，“写”在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系。
学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘、消失，这时就觉得脑中空荡。
其二，课堂上，老师根据作文题目指导学生作文时，其取材思维有两个特点：一是对作文题中的“例举材料”和所指范围具有优先选取的心理。
二是前一个学生的取材会引起尚未取到材料的学生的注意并作好“我也写什么”的心理准备。
二、选材新颖，体现时代风貌
学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧，如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容,比如我生病了,妈妈如何连夜把我送到医院,如何照顾我之类,没有新意。
二是思维方法上的陈旧，对于具体题目的取材，你这样写我也这样写，写猫总写猫是捕鼠能手；写做好事总免不了拾金不昧，或者冒雨帮助某生病的老人买药；写爸爸妈妈总是写他们怎样关心自己，等等，假话连篇，漏洞百出。
要改变这种现状，就必须训练学生独立思考、提炼生活、分析事物、认识事物的能力。
在取材上的独立，要指导学生学习“人弃我取，人取我与”的方法。
人弃我取，要求我们指导学生打破陈旧的思维框架，大胆求异求新，选取真实生活中比较有新意的东西。
一次,我出了个作文题目《一次考试》。
有个学生通过记叙外国专家来我国进行儿童心理测试取得成功的事例，反映我国儿童一代新的思想风貌，文章选材新颖别致，记叙生动具体，立意深刻而有意义，受到老师和同学们的一致称赞。
这样一个新颖的材料是怎样选择出来的呢？这位同学拿到题目之后，首先进行了一番审题，然后把平时生活中的素材像是过电影似的在脑子里思索了一遍，回想起一次次的语文考试、数学考试、体育考试……期中考试、期末考试……。
他经过分析比较，觉得这些考试太平常，太一般了，于是他想起
一位美国专家曾到某小学做过的一次心理测试。
专家设计了一个矿井，里面放着三个小球，小球用三条线分别系着，代表三名矿工。
有三位同学被叫到前面做试验。
专家说：“我喊一、二、三，看谁能最先将小球拉出井外。
”意思是说，当矿井充水的时候，看谁能最先逃出矿井而脱离危险。
井口通道很窄，如果三个人争先恐后，势必卡住通道。
其中一个机灵的同学在听到命令的一刹那间，迅速地将两个小伙伴抱在一起，悄声说：“你一他二我三。
”三个小球顺利地被拉出境外。
“试验成功了！”同学们欢呼起来。
美国专家高兴地说：“我在许多国家做过这个试验，都没有成功，今天在中国成功了，中国的孩子真了不起！”这不是一次别开生面的考试吗？在“你与我”“生与死”面前，中国的孩子经受住了考验。
小作者选取了这样一个真实的而又富有儿童情趣的新颖材料作为写作题材，创作出一片优秀的作文来！
此外，更重要的是教给学生取材的方法。
对于具体作文题目的取材，学生往往取面不取点，取虚不取实，取大不取小，取表不取质，取同不取异等等，写出的作文缺少个性和童趣。
教给学生思维的方法，使之自能依法取材才是作文取材指导的目的。
如：
(1)弃虚取实。
不写自己不理解的、体会不深的内容，写自己实实在在经历过、看过、想过的、印象深刻的。
以“心爱的红领巾”为题作文，不少学生都选取其历史意义和作用等自己不理解的大理论来写，写起来干干巴巴的。
有的学生则不这样取材，如有个学生写他刚进一年级时，见别的同学戴着红领巾很好看，回家后便要妈妈去买一条。
没想到戴着它去学校，却被同学取笑了，连老师也劝他不要戴，并和他讲清原因。
他在羞愧中摘掉红领巾，心中暗暗发誓：这条红领巾总有一天要重新戴上。
从此他就向老师要求的条件去努力，终于符合条件重新戴上它了，所以他特别珍惜这条经历曲折的红领巾。
这样的材料真实可信，富有童趣，写出来具体生动，读起来感到亲切。
(2)以点代面。
当作文题所包含的面比较广，可写的内容比较多时，指导学生选取有代表性的某一点来写，通过这个典型的“点”来反映面，不宜面面俱到，蜻蜓点水。
如要求学生通过具体事例来反映农民生活的巨大变化，多数学生习惯上都从衣食住行用等方面的变化去写，这就很难把作文写出新意。
有个学生的取材就起到以点代面的效果。
他写一个五十多岁的农村老大娘去商店，要售货员给她挑一条最好最贵的毛毯，售货员以为她是买给女儿结婚用的，就为她选两条红色的。
没想到居然判断错了，老大娘说是买给自己用的，还说家里没有人缺这个。
对此售货员发出感慨说：自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么，为什么而买，顾客很满意，现在不行了。
这样取材新颖，收到窥一斑知全豹之效。
此外还有以小衬大、以反托正、同文异取、同取并用等。
三、材料典型，文章生动有趣
作家魏巍很注意选取具有代表性的典型材料作为写作的题材，比如他写得很感人的文章《再见了，亲人！》，就是其中一例。
作者为要表现中朝两国人民用鲜血凝成的情谊，选取了三个代表人物，四件
震人心弦的往事来写，达到了催人泪下的艺术效果。
三个代表人物是朝鲜大娘、大嫂、小金花，这是老中少三代人的代表，是全体朝鲜人民的代表。
四件震人心弦的往事，第一件事大娘领着全村妇女给在阵地上拼了三天三夜的志愿军战士送“打糕”，而大娘却累得昏了过去。
第二件是在敌机轰炸时，大娘首先把志愿军伤员背进防空洞，因而失去了自己唯一的亲人--小孙女。
第三件是小金花协助妈妈营救志愿军侦察员，因而失去了妈妈。
第四件是大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人炮弹炸伤致残。
这四件事的的确确表现了中朝人民的情谊是用鲜血凝成的，是比山高比海深的，这是最有说服力的典型材料。
想一想，连自己的生命和亲骨肉的生命都舍得牺牲的人，还有什么不肯无私的奉献出来的呢？文章通过这样的典型人物的典型事例来说明：这是怎样的一种亲人呀？文章的中心思想因而非常集中、鲜明、深刻。