小学生作文如何选材典型

有些小朋友可能会说，我们经历的事大多是一些平平淡淡的 和细小的事情，怎么写出它们的积极意义呢？这就必须我们在 这些平凡的小事中挖掘它们的积极意义。比如有些同学做错了 事，惹了祸、捅了漏子。这些事留给自己的印象最深，教训也 大。如果把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写出 来，自己的思想就提高了一步，这样写，文章就很有意义了。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时 侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他， 可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是 没有紧扣题意，不符合题目的要求。“我和我的老师”这个题目， 要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系，写出人民教 师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚 的情感。上面这篇作文只写了老师，没有写“我”，更没有写“我” 和“我的老师”之间的关系，所以不算切题。
请看一个同学的一篇作文：
难忘的一件事
有一天下午放学回家，一看家里没人。我高兴极了，今天可算捞着机会 好好玩一玩了。于是去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。我对他说： “来，咱俩杀两盘吧！”说着，我俩就摆开棋盘，“厮杀”起来。我是个棋 迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷。把什么都忘了，不知不觉天色黑下来。 我突然想起今天的家庭作业还没写。一想到不完成作业时爸爸那严厉的神情。 我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地回家了。
爸爸认真、仔细地看了一遍，挺高兴地说：“算得还不错，写得也挺整齐。 以后回到家都要像今天这样，写好作业再去玩。
听了爸爸的话，我先是高兴，觉得总算过了今天这一关。可是，越思越想， 心中越不是滋味。爸爸严格要求我，又这样信任我，我怎能骗他呢？于是， 我鼓起了勇气，说：“爸爸，我没有完成作业，刚才我是在骗您。”我把事 情一五一十地说完了，就低下头，准备挨训。谁知爸爸半天没吱声。过了一 会儿，听见他亲切地对我说：“嗯，承认了错误就是好孩子，但还要下决心 去改。先吃饭吧，吃完饭把作业补上。”
然后我们参加“亲子教育”的讲座，讲课的老师讲得十分风趣， 逗得观众哈哈大笑,也赢得了一阵阵掌声。
讲座结束后，我们来到游戏活动场所，和妈妈一起玩游戏，玩 得开心极了。
四时左右，家长会就在一片欢笑声中结束了。
思考：这两篇短文哪篇好？
文章二较好，因为 文章一的内容完全没有 提及在学校开放日见到 的人物和事物。
小学生作文如何选材
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ真实
选
材 2．熟悉
四
原 则
3．新颖
4．典型
一 所选材料要能表现文章的中心。
文章的中心是什么，就应去选择什么样的材 料。
如果所选的材料与中心无关，材料再生动也 是不成功的。
下面我们来看两篇短文，看哪篇符合题意？
文章一 题目：学校家长会见闻
五月十三日是学校家长会的日子。
那天早上，我在公共汽车站候车回校。等了约十分钟，突然 传来一声巨响，原来是一辆小客车撞上行人道的大树。虽然小 巴没有严重损毁，但强烈震荡后，乘客吓得乱作一团。那时， 司机呆坐驾驶座位上，直至车厢传出求救声，司机才惊魂稍定， 马上询问乘客的情况，并带受伤的乘客下车。我应司机的要求， 拿出手机报案。不久，警察和救护员到来救助伤者和调查意外 原因。最后，我陪同伤者到医院接受治疗。
文章一较差，但是说 不出为何，总觉得得 内容有点怪怪的，好 像是……
离题！ 文章一的內容 不符合题目的
要求！
再如：有个同学在《我和我的老师》一文中这样写道：
我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边 眼镜。她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常 备课到深夜。
有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我 们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。一见我就问：“你的作业呢？”我不 知从哪儿来的勇气，脱口说道：“做完了。”爸爸命令似地对我说：“拿来， 我看看！”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索，心里紧张 地打着注意。忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。我一下子想起 来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完后，还没 有让老师去批。于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了爸爸手上。
夕阳西下，我才离开医院。虽然未能见到开家长会的情景， 但我却过了很有意义的一天。
文章二 题目：学校家长会见闻
为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会， 并对家长开放。
家长会之后，家长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观各科 的展览。
家长会上午十时开始，我们参加家长会以后，我就带着妈妈去 参观展览。
有位小朋友写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的：
放学以后，我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。 为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。趁我不注意，李小虎突然推了 我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”，也趁李 小虎不留神的时候，摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说：“好一个标准的后 滚翻！”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。从此，我和李小虎不要好了。 当然，后来在老师的帮助下，我们又和好了。
再比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔，就 要选择能表现妈妈挑剔的材料，所有的描写都 应该是为了表现妈妈挑剔服务的。
这里有一位同学的习作，请你看看，是不是 表现了妈妈买衣服挑剔的特点：
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定 要有积极意义。否则，写得再好也是不成功的。
这一件事真使人难忘啊！ 这篇习作的中心思想是：“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤， 抒发了“我”高兴的心情。由于这一“高兴”是建筑在别人痛苦之上的，所 以这一中心不能给人以教育和启发。这样的文章就是没有积极意义的。
其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间 应当团结友爱或有错就改等思想意义。比如确定“团结友爱” 这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将“老师的帮助”“我 们和好”的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间 应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义。