如何指导小学生作文选材
作文要怎么选取材料 作文选材的五种技巧
作文要怎么选取材料作文选材的五种技巧第一、要从两方面审题，开拓思路。
面对作文题，我们一方面要弄清题目对文章内容作了哪些限定条件：时间、地点、人物、数量、中心等方面，另一方面又要看清楚那些未定的条件，如《放学路上的一件事》，只限定了时间与空间：放学路上，体裁和数量：写一件事。
但还有很多未限定：可以写任何一天，包括前几年的；可以是自己做的，也可以是看到别人做的；可以是好事受教育，也可以是坏事受教训……这样思路拓宽了，选材范围就随之扩大，新颖的材料就较易选择。
第二、角度宜小，题材宜实。
我们对含义较宽、写作范围较大的题目，要化大为小，划宽为窄。
这样既可以拓宽思路，又可以使材料实在，给人以新的感觉。
如《我又长了一岁》，这个题目选材时，可以在自己一年中的生活经历中，选择其中一天、一个时刻中发生的，可以选择自己成长的一件事写这“长一岁”。
如第一次数学拿满分，评为优秀队员，学会了烹调，生了病受到老师同学关怀，干了一件傻事，敢走夜路了，中队改选时落选了等，这样选择的事情多了，所写事情小了，容易写实，显出新意。
第三、避开一般思路，另辟新思路。
选材时，我们尽量避开一般思路，出其不意地表现文章中心。
如春节后下了场大雪，老师以《雪》为题要求同学们写作文，大多数同学写雪景的美丽、堆雪人的乐趣和打雪仗的欢愉，这当然可以写，内容也很好。
可有几位学生写雪伪装了大地，掩盖了丑恶，并用骑自行车的农民误跌入被雪遮盖住的泥塘等实例来说明雪的不利的一面。
一位同学还用“腊雪似浇，春雪如刀”的谚语来抱怨这场大春雪给庄稼带来的严重危害。
显然，这样的思路更有新意。
第四、从获得感受上去思考选材。
我们小学生在日常生活中的所见所闻所产生的感受，虽有共性，但由于各人的生活环境、兴趣爱好和对待各种事物的看法不会完全相同，必然会有自己特有的感受，这些感受大致有如下几种：1. 有乐趣的。
我们小学生喜欢玩，玩的时候玩出了新花样，就是新颖的材料。
如几个同学去水沟摸螺蛳，有人出主意进行比赛，于是模螺蛳玩出了新花样，创造了新颖的情节。
家长如何指导小学二年级小孩作文入门？
家长如何指导小学二年级小孩作文入门？很多家长都在为如何辅导小孩作文入门而发愁，那作为家长，在小孩写作文时，应该如何指导小孩呢？、作文指导与细审题相结合小学生在入门写作时，最重要的确实是要学会审题，而审题的重点是要审清楚两点：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方式与技术）。
小学生写作入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技术，重在指导审清作文题目。
为此，写作前必需审之又审。
审题是写作的前提，写作是审题的结果。
比如小孩拿到习作题目“我的妈妈”，家长能够第一跟小孩明，那个题目是要小孩写自己的妈妈，那自己的妈妈应该怎么写呢？能够小孩试着口头介绍一下自己的妈妈，比如妈妈长什么样，妈妈平常都做些什么，妈妈对小孩怎么样。
小孩都是先会说才会写的，因此说家长的引导也很重要，因为家长是最方便在日常对话中对小孩进行引导的。
二、作文指导与语文堂教学相结合家长万万不要以为自己对小孩的教育能够完全离开学校教育，学校为小孩预备教材都是通过精挑细选，合理设计的。
入门作文的选材、写作方式和技术是与语文堂教学密不可分的。
因此家长在指导小孩作文入门的时候，最好能够结合小孩的教材。
如：一年级的《画家乡》一文中“他画的海那么蓝，那么宽”，“那么”多次显现，家长就能够够抓住“那么……那么”让小孩明白得意思然后造句，平常在生活中也能够注意训练小孩用一些连接词来表达自己的意思。
如不仅……而且……，除……还……，等等；又如：二年级《难忘的泼水节》一中有句“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中”的肖像描述，家长也能够结合这些句子，让小孩仿照这些句式，形容一下自己天天的穿着。
平常带小孩出门的时候，还能够锻炼小孩观看他人的穿着，并向你形容一下小孩观看的那个人的外貌特点，然后猜想那个人的身份；或观看人物的表情，让小孩猜一下对方那时的心情。
这都是比较好的练习的方式，能够让小孩学会观看，学着透过现象看本质。
小学作文选材范文
一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。
那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。
例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
小学生作文如何选材
三、所选材料要有新意。
材料是否有新意，是老师判断作文类别的很重要的依据。
我们写作时选择材料要尽量有新意。有的同学写《妈妈的 爱》就是雨中送雨伞，写《难忘的一件事》就是钓鱼 ，缺乏新 鲜感。要使作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。
什么样的材料才是新颖的材料呢？有自己独特个性的材 料就是新颖的材料。
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。一见我就问：“你的作业呢？” 我不知从哪儿来的勇气，脱口说道：“做完了。”爸爸命令似地对我说： “拿来，我看看！”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索， 心里紧张地打着注意。忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。我一 下子想起来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完 后，还没有让老师去批。于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了 爸爸手上。
小学生作文如何选材
什么是选材？选材有何重要性？
题目审清之后，就要选择合适的材料来表 现文章的中心。人们常说：写作文，三分在 技巧，七分在选材。一篇文章是否成功，与 所选的材料有着密切的关系，也可以说，材 料选得好，文章就成功了一半。那么，该如 何选材呢？
一、所选材料要能表现文章的中心。
文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。 无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意 思来取舍材料。如果所选的材料与中心无关，材料再 生动也是不成功的。
唉！陪妈妈买衣服真受罪！
这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定 要有积极意义。否则，写得再好也是不成功的。
有位小朋友写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的：
小学作文写作选材技巧指导
小学作文写作选材技巧指导作文选材，应围绕以下五个方面进行：指导1.选了解的材料了解的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。
材料了解，才能得以充分利用，驾轻就熟，使你得心应手。
如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢?这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。
这个问题容易理解，大家当然不愿那做。
小学作文精彩习作：人见人爱的“酷哥”要说人见人爱，那莫过于我的弟弟了。
不见得?嗨!请听我慢慢给你道来。
先说他的名字，大名扬雷，乳名狗蛋，自号“酷哥”。
大名固然响当当，乳名却似乎太“损”了点儿，每次人们取笑他时，他便无奈地耸一耸肩：“唉，三公公太不给面子啦!”值得庆幸的是小模样儿还不赖，请看：圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的眼睛，看上去是那样的神气，鸟黑的眼球在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。
高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的酒窝印在那活泼可爱的小面孔上。
这可是弟弟炫耀自身的一张王牌，请听他的口头禅吧：“刘德华，谁呀?和我比可差远啦!”弟弟非常顽皮，常常自编歌曲：“我的好哥哥，放学回到家，学习了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧……”往往这个时候，我就得弯下腰接受他“深情一吻”，惹得全家人哈哈大笑。
别人都说他是个邪笑星”，真是一点也没错。
弟弟很喜欢动物，对每一个动物都好奇，他就像一个专家一样经常一痴迷地进行着他的“研究工作”。
小动物们可就惨了。
记得有一回，弟弟突发奇想，把家里小猫的胡须给剪掉了。
妈妈问他为什么要这样做，他说：“爸爸的胡子不是经常理吗?”弄得妈妈哭笑不得。
还有一次，他看见鸭子在水里自由地游来游去，马上来了灵感。
他把邻居家的小鸡捉来扔进水里，嘴里还念念有词;“小鸡呀小鸡，到水里去捉鱼吃吧，鱼可比虫子好吃多啦!” 结果可想而知了——小鸡成了弟弟研究的“牺牲品”。
弟弟为此难过了好久。
从此，弟弟好像懂事了很多，他仍然喜欢小动物，但只是远远地观察，不再动手搞“实验” 了。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。
三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略
作文是小学生学习语文的重要内容，而选材定题则是作文的开端。
选材定题要求学生在写作前，明确作文的主题和内容，为写作提供了方向和指导。
针对小学生的特点和实际情况，我们需要采取一些策略来指导他们选材定题，让他们写出优秀的作文。
我们应该根据小学生的年龄特点和学习情况来确定选材的原则。
小学生的认知能力有限，对于一些抽象的话题可能理解较难，因此选材时要尽量选择他们熟悉的事物或话题，如家庭、友情、校园生活等。
而且，我们还需要注意选材的情感倾向，尽量选择能激发小学生情感的题材，让他们能够在写作中表达真情实感。
我们要引导小学生注意选材定题的技巧。
作为老师或家长，可以通过故事、小品、诗歌等形式，让小学生了解不同的题材和情感表达方式，从中获得选材灵感。
可以通过观察周围的人和事，或是在生活中发生的小事情，激发小学生的写作灵感，帮助他们找到选材的途径。
我们可以通过一些教学活动来帮助小学生选材定题。
可以开展一些主题征文比赛，让学生在征文的过程中自主选择或确定作文的主题，这样既能调动他们的写作积极性，又能培养他们选材定题的能力。
可以组织一些写作分享活动，让学生在分享中相互交流选材定题的经验，互相启发，提高选材定题的能力。
我们要给予小学生足够的指导和鼓励。
对于选材定题，有些学生可能会遇到困难或是迷茫，这时我们要及时给予帮助和指导，让他们理清作文方向和思路。
要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在写作中有信心、有动力，提高选材定题的效果。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生的日常学习任务之一，而选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。
选材定题既要符合小学生的年龄特点，又要有一定的难度，能够丰富学生的思维和想象力。
下面将就指导小学生作文“选材定题”的策略进行探讨。
一、根据学生的实际情况选材小学生身处成长期，对周围事物和自身经历有着强烈的感知和体验。
选材定题时可以从学生的实际情况出发，比如家庭生活、学校生活、课外活动等方面，让学生能够找到共鸣，更容易进入写作状态。
假期生活、课外读物、家庭活动、校园趣事等都是可以作为选材的范围。
二、引导学生选取具体细节在选材时，我们需要引导学生尽可能选取具体的细节，而不是泛泛而谈。
这样不仅有利于锻炼学生的观察力和描述能力，也可以丰富文章的内容和情感表达。
当选取假期生活为作文题材时，可以引导学生描述具体的活动内容、参与者、感受等，使作文更加生动具体，贴近读者的生活和体验。
三、激发学生的创作兴趣在选材定题的时候，我们要激发学生的创作兴趣，让他们能够从自身的感受和体验出发，进行自由创作。
可以引导学生进行情感表达，比如快乐、伤心、感激等，让作文更具情感渲染力，贴近读者的内心。
也可以培养学生多角度思考的能力，让他们有更多的创作灵感。
四、启发学生选材的多样性在选材定题的时候，我们要启发学生选材的多样性，让他们能够从多个方面进行选择，不断开拓自己的创作视野。
除了生活经历之外，还可以引导学生选取历史故事、科普知识、名人事迹等作为写作素材，让他们能够多维度地进行创作，培养丰富的知识和想象力。
五、培养学生的定题能力选材定题既要注意内容的丰富性和多样性，也要培养学生的定题能力，让他们能够准确把握写作的主题和中心思想。
在选材定题的过程中，可以引导学生分析素材和自己的感受，找出主题和中心思想，确定作文的目的和情感表达方式，培养学生的整体构思和组织能力。
六、引导学生通过积累素材来进行选题在平时的学习和生活中，我们要引导学生不断积累素材，比如观察周围的人和事，收集感动自己的故事和情节，留意历史和现实中的有趣细节等。
小学生作文：《我最喜欢的季节》(习作指导+优秀例文+名师点评)
【写作指导】选材与构思：确定主题：首先明确自己最喜欢的季节是什么，比如春天、夏天、秋天或冬天。
理由搜集：思考并列出喜欢这个季节的几个主要原因，可以从气候特点、自然景观、活动体验、情感共鸣等方面入手。
结构规划：采用“引入-描述-总结”的结构。
引入部分可以是一个吸引人的开场白或问题，描述部分详细阐述喜欢该季节的理由，总结部分则表达对这个季节的热爱之情。
语言与技巧：生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。
感官体验：调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，让读者仿佛身临其境。
情感融入：在描述中融入自己的情感和感受，让读者能够感受到你对这个季节的热爱。
注意事项：避免流水账式的记录，要有重点地描述。
语句通顺，逻辑清晰，避免错别字和语法错误。
习作例文：我最喜欢的季节——秋天当第一片落叶轻轻飘落在我的肩头，我知道，我最爱的季节——秋天，已经悄然而至。
秋天，是一个多彩的季节。
你看，那金黄的稻田，像一片金色的海洋，在微风中泛起层层波浪；那火红的枫叶，如同燃烧的火焰，将山林装点得分外妖娆。
还有那蓝天白云，清澈而高远，让人心旷神怡。
走在这样的季节里，我仿佛走进了一幅美丽的画卷。
秋天，也是一个收获的季节。
果园里，苹果红了，梨子黄了，一串串葡萄像紫色的宝石挂在枝头，散发着诱人的香气。
农民伯伯们脸上洋溢着幸福的笑容，他们忙碌而充实地收获着一年来的辛勤劳动。
我也会跟着家人一起去采摘，体验那份收获的喜悦。
秋天，还是一个温馨的季节。
夜幕降临，月光如水，洒满大地。
我们一家人围坐在一起，品尝着秋天特有的美食，聊着家常，享受着团圆的温暖。
偶尔，一阵秋风吹过，带来丝丝凉意，却也让人感到格外舒适和宁静。
我爱秋天，爱它的多彩、收获和温馨。
在这个季节里，我找到了属于自己的宁静和快乐。
【名师点评】这篇作文以“我最喜欢的季节——秋天”为题，生动地描绘了秋天的美丽与魅力。
作者从秋天的多彩、收获和温馨三个方面入手，用丰富的想象力和生动的语言，将秋天的美景和感受展现得淋漓尽致。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题，作为写作过程中的第一步，至关重要。
它直接决定着文章的思路及文笔。
对小学生来说，如何选择素材和确定主题是需要指导的。
下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩，可以从身边寻找选材对象。
例如：自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。
2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛，可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。
例如：动物、电影、运动、游戏、音乐等。
3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材，这些事物具有强大的启发作用，可以让小学生更好地理解学习内容，丰富思想内涵和文化底蕴。
二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后，确定主题是至关重要的一步，小学生要注意突出主题，所选主题需与作品的中心思想相对应。
2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序，要从事物的本质出发，逐步展开作品写作的基调，穿插点滴细节，彰显主题的内涵。
3.考虑读者在确定主题时，还需要考虑读者的接受程度。
要注意把握好文章的切入点，根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同，选取不同主题和视角，写出符合读者心理的作品。
4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括，准确而简单的语言表达出文章的主题和观点，以方便读者对文章的理解。
选材定题是作文的第一步，也是最基础的一步，小学生在此环节中要能灵活运用策略，选取并使用适当的素材，从多角度思考，形成系统的语言思维，达到有效的写作目标。
记住，选材定题的成功，为万言之首。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习的重要组成部分，而作文的选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。
选材定题直接关系到作文的主题和内容，所以对小学生来说，如何选材定题至关重要。
下面就为大家介绍一些指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、培养观察力和思维力要指导小学生多培养观察力和思维力。
观察力和思维力是作文选材定题的基础，只有具备了这两项能力，才能够发现身边的素材和展开联想。
教师可以通过课堂教学和课外阅读，引导学生多观察周围的事物，注意身边发生的故事和趣事，培养他们对事物的观察和思考能力，从而为作文选材定题打下基础。
二、鼓励多读书多积累要鼓励小学生多读书多积累。
阅读是最直接、最有效的作文素材来源，只有通过阅读，才能丰富学生的知识和见识，从而为作文选材定题提供足够的素材池。
教师可以引导学生多读课外读物，阅读各种各样的书籍，多积累素材，多积累题材，从而在写作时能够有更多的选择。
三、让学生有所感、有所思要让学生有所感、有所思。
作文选材定题的灵感往往来源于生活的点滴，只有学生有了对生活的感受，并把这些感受转化为自己的思考，才能够有更多的作文素材。
教师可以通过提问和讨论，引导学生自己去思考问题，去感受生活，从而激发写作的灵感。
四、培养创新意识要培养学生的创新意识。
创新是作文的灵魂，只有培养了创新意识，才能够在选材定题的时候有更广阔的视野和更高的标准。
教师可以通过鼓励学生多进行联想和想象，允许学生尝试不同的写作方式和写作题材，从而激发学生的创新意识。
以上就是指导小学生作文“选材定题”的一些策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
作文是一个需要长期积累和综合能力的过程，只有通过培养学生的观察力和思维力、鼓励学生多读书多积累、让学生有所感、有所思、以及培养学生的创新意识，才能够打下坚实的作文基础。
希望教师和家长能够根据学生的实际情况，有针对性地指导和帮助学生，让他们在作文选材定题的过程中有更多的收获和成长。
指导小学生作文选材方法举隅
指导小学生作文选材方法举隅作者：梁凤媛来源：《广东教学报·教育综合》2021年第54期我们写作的素材来源于社会生活，正如教育家叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。
”对小学生来说，他们的生活形形色色，多种多样，写作题材也应颇多。
可是，在他们的许多作文中，不是语言干瘪，就是题材缺乏新鲜感，多是吃别人的“口水尾”。
所以，我们要帮助学生闯过“独立选材关”，就必须教给学生作文的选材方法，培养他们的选材能力。
一、善于观察，选取新颖的题材生活是写作的源泉，文章是生活的再现。
要想使学生有话可说，有事可写，就应该让学生先观察生活，体验生活，只要善于观察，“两个鸡蛋不会一模一样”，常见的事，也会有它的新情况。
例如，《我亲眼见到的一件事》，笔者布置学生用两个星期的时间，让他们去观察周围的人和事，并要求他们要寻找新颖的题材。
结果，大多数学生写的都是些陈年旧事。
而小源却写了这样的题材：车上有一位衣衫褴褛的老人，样子有点丑，说话有点口齿不清，上车的人都不往他那边靠。
忽然上了一位年过八旬的老人，当时车上的座位已坐满，他立刻为老人让座，车上的人向他投来赞赏的目光。
车继续往前驶，到了下一个站，上了一位穿西装的男子，看上去斯斯文文的，可他还没有站稳就向车厢吐口香糖，车上的人只会投去鄙视的目光，而那老位人迅速拿出纸，把口香糖包住，掉进垃圾筐里，当时车上的人拍掌叫好，对他产生由衷的敬佩。
小源由此懂得“人不可貌相，海水不可度量”的真正的含义。
像这样平常中的不寻常题材，我们在作文教学时怎能会放过呢？我们应抓住这样的文章在班里及时讲评，对学生会有一定的启发：只要善于观察，抓住新意去写，哪里都有写作的好材料。
二、善于比较，选取突出的题材学生的认识水平不同，观察到的写作题材也不一样。
作文时，大多数学生总觉得没有什么好材料写，“别人这样写，我也这样写”，写起来便是人云亦云，齐唱“流行曲”，让人看了也会觉得厌腻。
作文选材技巧集锦五篇
作文选材技巧集锦五篇写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
学生在作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。
我就如何选材谈谈自己的几点看法。
这里给大家分享一些关于作文选材技巧，供大家参考。
作文选材技巧1一、写一些自己的切身体验在现实生活中学生会经历各种不同的事。
习作是小学生最真实的反映。
如，没有完成作业而因此被老师批评。
学习好被老师表扬。
自己做错了事，因此而感到后悔;再如：第一次学做饭，第一次校园节目上台演讲，第一次独立外出，等等，都可以将其写进作文。
因帮助别人而感到内心喜悦，赠人玫瑰，手有余香的感动回味悠长。
作文选材来自身边真是的生活，给人以身临其境的感受。
二、写一些较常吃的水果水果在日常生活中和我们关系十分密切。
水果占据着我们生活中重要的比例。
如;去乡下体验摘果子―买果子―吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。
水果的外形、颜色、质地、口感等都可以成为写作的材料。
三、写一些有意义参加过的活动不管是校园、家里还是社会，都充满了无数有趣而又有意义的活动。
比如，各种野游活动、体育活动、课间活动。
足球、篮球、踢毽子、捉迷藏等都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的聚会，联欢会，卡啦ok比赛，故事会，趣味活动等也可以变成我们的作文素材，将其写进作文里会更生动奇趣。
四、写一些熟悉的动物和植物小学生都喜欢经常去动物园看动物。
动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟知。
这样对动物既有了了解和认识，又能产生感情。
因此，我们写动物是比较简单的事。
因为常接触到，对这类动物比较熟悉，所以也愿意写进作文中去。
植物也是如此，如，家里的花草，院子里的树木，森林公园里的树木，都可以写进来。
五、学会改写公益广告公益广告中“妈妈下班回家后很累了，可是还要给婆婆洗脚。
孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。
这个例子引发学生思考，在日常生活中，自己有过哪些感动的事迹。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中最重要的一部分，而选材定题作为作文的第一步，对于小学生来说尤为重要。
一个好的选材定题策略，可以帮助小学生准确抓住作文的核心，写出有价值有内容的作文。
本文将探讨一些指导小学生作文“选材定题”的策略，帮助他们写出更好的作文。
一、选材1. 选材要有趣小学生的作文，最重要的是兴趣。
在选材时，可以帮助学生选择一些自己感兴趣的话题，比如自己的生活经历、家庭故事、喜欢的动物、植物等。
这样可以让学生写作时更有激情，更有灵感。
2. 选材要有观察小学生的观察力尚未完全成熟，选材时可以帮助他们多观察周围的事物，比如身边的小狗、小猫、小鸟、小花等，这样可以帮助他们写出生动的作文。
3. 选材要有文学性小学生在写作时，可以引导他们选择一些富有文学性的题材，比如寓言故事、童话故事等，这样可以让他们在写作中培养审美情感，提高写作的文学水平。
二、定题1. 确定主题在选材的基础上，要帮助学生确定作文的主题，主题要贴合选材，要能够概括整篇文章的中心思想。
选材是写自己的生日，那么定题可以是《我的生日》，主题可以是讲述自己的生日庆祝活动。
2. 突出重点在定题时，要帮助学生突出作文的重点，突出可以是情感、冲突、转折等。
选材是写自己与好朋友的冲突，那么定题可以是《我与好朋友的误会》，重点可以突出描述冲突的原因、解决的过程等。
3. 确定情感在定题时，要帮助学生确定作文的情感基调，是欢乐、悲伤、激动、兴奋等。
选材是写自己与父母一起去公园玩的经历，那么定题可以是《和爸爸妈妈一起去公园》，情感可以是欢乐、兴奋。
三、写作练习在经过选材定题后，要帮助学生进行写作练习，这是巩固选材定题的重要环节。
可以提供一些写作练习的题目，比如《我的假期生活》、《一个有趣的故事》等，让学生进行写作练习，提高他们的写作技巧。
四、范文欣赏在教学过程中，可以为学生提供一些优秀的作文范文，让学生进行欣赏和鉴赏，帮助他们了解优秀作文的特点，从而提高自己的写作水平。
教师如何引导小学生写作文
教师如何引导小学生写作文一、感受生活──创新的源泉叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”要想让学生写出新颖的文章，首先要丰富学生的生活，让学生充分享受生活。
教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间─ ─让学生活动。
当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
《难忘师生情》，《感谢您——老师》，《我真棒》等文章写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然会成倍的高涨。
二、激发兴趣──创新的动力有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。
我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。
练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。
什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的作文何谈质量！不难看出，解决之道在于要培养学生对写作的兴趣。
其实，勤练多写并没有什么错，关键在于怎样练、怎样写。
如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。
因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。
由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
四年级小学生写作方法指导
四年级小学生写作方法指导如何指导四年级小学生写作文?如何辅导一个四年级小学生把作文写得具体些?下面就是小编给大家整理的四年级小学生写作方法指导，希望大家喜欢!一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
(1)中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
(3)要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
(1)并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
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如何指导小学生作文选材说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。
其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。
静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观目前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因素。
一、目前孩子习作选材的现状：讨论，目前孩子作文选材方面存在哪些问题？1、材料不真实。
目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。
在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写自己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好几篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后来调查，原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了自己的作文中。
类似这样的例子还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。
2、感情不真实。
目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又麻木。
3、生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数4、不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。
5、不能根据主题确定重点材料，详略不当，二、小学语文习作目标的分析讨论：新课标中对小学生作文选材方面有哪些要求？1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（强调自己和日常生活）．2、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
（强调兴趣认识和感想）3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（强调留心和乐于）4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
（让孩子广泛选材，自由习作）5．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐（强调习作快乐）6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（强调独特感受积累素材）三、如何指导学生选材1、生活即素材，教师要鼓励学生，热爱生活，感受生活。
在生活中寻找、积累作文材料，作文素材源于我们生活，我们要鼓励孩子，从我们身边的事物着眼，以自己独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累、去交流。
我举几个例子，例子一：在二年级的时候，我们学校为了让树木长得更好，将垂柳的梳头锯掉了，可一个孩子在自己的作文中写到，今天是星期一，我吃过早饭来到学校，发现校园内的几棵大柳树都锯掉了头，我很伤心，前几天那些在树上筑的鸟儿不知道哪里去了，他们失去了家。
我为他们担心，也恨那些锯树的人。
其实那些锯树的人就是我们，我没有批评他们，也没有为自己申辩，表扬了他。
例子二：一次吃过午饭，我提前来到了学校，突然天阴了上来，还刮起了大风，我和一些同学躲在厦屋檐下，在我们办公室门前面摆着许多盆花，有的被风刮到了，忽然跑来一名大学一二年级的同学，跑到花盆前，把被刮到的花盆扶正，又匆匆跑去。
我和学生一起看到了这一幕，无让学生思考，鼓励学生去写。
很多学生以这件事为材料写出了很不错的文章。
例子三：一次我们学校搞活动，我和同学们在一起，我校王军涛老师家的孩子还没上幼儿园，在一边。
手里拿着一个苹果边吃边玩，吃完后，他没有把剩下的果把扔在地上，而是把它放在了垃圾箱内，由于个子矮，还踮了踮脚。
我又和学生共同观察了这一幕，学生们又一次为题材写成了一篇讲文明的文章。
例子四：2002年，全国闹非典，形势非常紧张，让人倍感生命的脆弱，那时我校校园地面刚硬化不久，一次无去上班，不经意间发现在地面砖的缝隙间长出了一棵草，还挺旺，我忽然有了灵感，下课后我引导学生观察，思考、孩子们从中受到启发，感受的了生命的顽强。
例子五:那年我与孩子去济南考试，是朋友开车和我们去的，由于朋友对济南不熟，我们迷了路，问了很多人，不是不理就是不知道，我们很着急，看到路边有一个加油站，加油机边站着一个很丑的姑娘，说真的，如果不是问路，我绝不会同她说话，我们过去问，她非常热情，说自己不知道，让我们等一等，跑到油站值班室去问，那是真正中午，她把正在午睡几个男人叫醒，招来了一阵臭骂，出来一个劲的更我们说对不起，还指点我们无问出租车司机，后来我们在一位好心司机哪儿问到了路。
这件事过去多年，那位丑姑娘的形象在我心头挥之不去，总觉得应该为她写些什么，一年后，我写成了一篇《姑娘，你不丑》的散文，还在全国首先杯征文中获奖。
2、鼓励学生表达自己的真情实感。
让学生说真话、写真话，做真人。
著名国学大师季羡林说过，我敢以人格保证，我所写的每一句话都是真的，如果是虚假的，再好的文字我又一个不写。
这不是原话，大致是这个意思，这里的真的，不只是内容，更有感情，我们要鼓励孩子说真话，表真情，做真人。
这里有一篇文章大家共同欣赏，讨论在选材方面有哪些感受关于真实感情方面，我们还记得作家肖复兴的《荔枝吧》，作者选择了很多典型事例，字里行间流露着浓浓的深情，令人感动，尤其是母亲知道儿子回来，舍不得卖荔枝，买了些有疤痕的沙果，亲手把疤一个个挖去，又一个个洗干净，给儿子吃，同学来访，母亲为了孩子的自尊，不经意间端走沙果，换上荔枝，还有母亲临死也舍不得吃荔枝，都给了馋嘴的孙孙，给作者留下了永久的遗憾。
3、文章在选材上都是些普通的事例，语言也都是朴实的，然而真是这些最普通的事例，朴实的语言，才是文章最真最美的素材，我们老师要重视这一点4、指导学生正确立意，有正确的是非观这是正确选材的基础。
5、激发学生的习作兴趣，让学生感受到自己的成功。
6、指导学生学会筛选，要舍得放弃。
以照相为例，如果照将个整身照片但如果要缩成一寸，还要看的清楚，就得舍弃一些，舍什么呢，腿固然重要，但多数要留上半身，舍去，还要舍，自然就是双臂，再舍，就是上半身，如果留到最后，就是头像，头像最重要的部位，我认为是眼睛，下面，我们来分析一下昨天四、分析何珊老师的报告。
听完何珊老师的报告，我首先想到的是脱颖而出，而后又考虑不妥，感觉这个评价不够准确，又想到了破茧而出，破茧有一个过程，这个过程是艰苦的，何珊老师磨课的过程是艰苦的，她付出了艰辛的努力，于是又有一个词闪现在脑海，百炼成钢，对，破茧而出，百炼成钢，正是何珊老师成长的写照，对于成功者，我们往往只看到荣誉的光环，背后艰辛的付出，却鲜为人知，何珊老师报告的主题正是要告诉我们，机会人人均等，成功需要付出，付出是艰辛的，成功是快乐的，何珊老师在艰辛的磨课过程中，肯定会有很多很多感触很深的事情，但不能一一再现，为了突出这个主题，他选择了中午和张翠荣老师磨课，开车时将手机放到录音，随时记下自己的突发灵感，再家让家人做学生反复试讲，这一系列的突出的突出事例有力的突出了主题，这是我对何珊老师报告的粗浅评析，大家肯定会有更多感触，谁能从选材的角度，更深的分析，也希望何珊老师能对自己的思路做一下介绍。
几点建议：个人感言：1、生活像大海，到生活中去，采撷属于自己的最美的浪花，用心去雕琢，写成最美的文章。
2、最美的东西，就是生活中最真、最朴实的东西，经历了苦苦找寻才会发现，他就在我们身边，这个过程必须要有。
很多小学生在写作文的时候，经常会感到没有内容可写，面对作文题目望而兴，不知道如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？一、写自己的亲身经历习作是小学生真情实感的反映。
生活中学生会经历各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批评？学习中表现好被老师表扬？自己做了一件错事，事后感到后悔；自己不经意间帮助了别人而感到心里特别自在，那种赠人玫瑰，手有余香的感动一定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
因为作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢？二、写自己的熟悉的动植物小学生都喜欢去动物园看各种各样的动物。
动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟悉。
还有的经常去动物园看动物，对动物既有了了解和认识，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应该是比较容易的事情。
自己家或者邻居家养的动物，因为经常接触，有的甚至经常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟悉，也愿意写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，小学语文课本中的选文《我爱故乡的杨梅》一文，就是非常好的例子，值得借鉴。
三、写常吃的水果水果和我们的联系十分密切。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。
对不同水果的外形、颜色、质地、口感等也很有写头。
四、看图作文看图作文一直在小学里占有很重要的地位。
我们可以有意识地训练学生在看了一幅画之后，试着让学生把这幅画写成一篇文章。
学生因为喜欢图画，也就会慢慢喜欢上看图作文。
还可以让学生把一幅漫画写成一篇文章。
小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际写成一篇文章。
五、可以续写一些经典课文比如学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》；学完了《凡卡》之后，我让学生写《凡卡今后的生活》；学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。
效果都很好。
六、写读、观后感读书一直是我们小学生的最经常的活动，但读完之后的感受，所受到的启发，教育如果能写下来，那么读书的品位和质量就会大大提高。
所以，我提倡学生写读后感，当然，你的读后感可多可少。
看完一部电影，电视剧后感想一定很多，把观后感写下来也是很好的习作。
当然，可以作为习作素材的内容远不止这些。
只要我们留心观察，做生活的有心人。
记住生活永远是我们取之不尽，写之不绝的习作源泉。
小朋友们，热爱生活吧！你的习作素材就会越来越丰富。