提高德育工作时效性方法与对策论文
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性随着社会的不断发展和进步，教育工作者对于学生的德育教育工作越来越重视。
作为班级德育的第一责任人，班主任承担着引导学生成长、培养学生良好品德的重要职责。
如何抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性，成为当前教育工作者亟需解决的问题。
本文将就此话题展开讨论。
一、班级德育工作的重要性班级德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它与学校教学工作相辅相成。
班级德育工作的目标是培养学生的良好品德和道德素养，帮助学生健全成长。
班级德育工作不仅是班主任的责任，也是全体教师的责任。
它需要全校师生的共同努力，形成一种积极向上的班级氛围和校园文化。
在当前社会，学校德育工作面临着新的挑战。
学生的道德观念受到外部环境的影响较大，道德失范的现象屡见不鲜。
必须引起学校领导和老师的高度重视，抓好班级德育工作，为学生的健康成长创造良好条件。
二、提高机制，抓好班级德育工作1.明确工作目标和内容班级德育工作的目标是培养学生的良好品德和道德素养。
具体来说，包括培养学生的责任心、爱心、团队合作精神、自律能力等。
班主任要明确自己的育人目标，并将这一目标贯穿到日常的工作中。
在班级德育工作中，要注意对学生进行道德教育的内容和方法进行科学界定和选择，遵循科学的心理学和教育学原理，使教育更有效。
2.建立健全的机制为了提高班级德育工作的时效性，班主任需要建立健全的工作机制。
这包括完善德育工作规章制度、建立健全的班级管理制度、建立健全的教育评价体系等。
只有在这些机制的支持下，班主任才能更加科学有效地开展德育工作。
3.加强学生管理班主任应重视学生的思想政治教育和思想道德品德教育。
在学生管理中，要树立正确的教育观念，注重学生的思想政治引导和心理辅导，及时帮助学生解决各种心理问题，并定期进行班级活动，增强学生的团队合作精神和自律能力。
三、提高班主任工作的时效性1.积极学习专业知识班主任是学生德育工作的第一责任人，必须不断学习提高自身的德育工作水平。
提高小学德育工作实效性的对策探究
提高小学德育工作实效性的对策探究随着社会的不断发展，小学德育工作也在不断深化和改进。
然而，由于种种原因，小学德育工作的实效性并不尽如人意。
因此，如何提高小学德育工作的实效性，成为当前很多小学教师需要面对的问题。
本文将就此进行探究，并提出相应的对策。
一、重视德育工作的实效性首先，对于小学德育工作的实效性，我们必须重视。
德育工作不是简单的传授道德知识，更关注的是如何将道德知识融入学生的生活，让学生在日常生活中养成良好的道德品质。
因此，小学德育工作实效性的提高不仅仅是学生对道德知识的了解程度，更重要的是学生能否将道德知识转化为实际行动，并促使学生在行动中不断成长。
二、提高教师德育教育水平对于小学德育工作的实效性，优秀的教学者是很重要的。
通过对德育教育方法和技能的培训，让教师提高自己的教学水平，更好的进行德育教育。
除此之外，教师要有爱心，用爱心去关注学生，了解学生的个性、思想和行为习惯等。
通过了解学生的特点，针对性地进行德育教育，形成以学生为中心的德育工作，最终提高德育工作实效性。
三、丰富德育教育内容德育教育的内容应该从学生的实际情况出发，注重在德育教育中引导和激发学生的学习兴趣，避免在德育教育中陷入枯燥单一的知识传授。
同时，还要注重学生的德育实践，通过德育实践来加深学生的德育知识理解和自觉贯彻，培养学生德育行为。
四、激发学生的积极性激发学生的参与积极性是德育工作实效性提高的关键。
学生应该成为德育工作的主人，教师应该给予学生更多的自主权，让他们有机会去发现问题，总结经验，在单位活动和日常生活中学习道德。
同时，给予学生适当的表现机会，让他们能够在德育教育中展现个性和自我实现。
五、加强家校合作家校合作是提高小学德育工作实效性的重要手段。
通过家长的合作，让学生在家、在学校、在社会中接受良好的德育教育。
同时，家长也应该对学生的德育教育进行跟踪、关注和支持，及时反馈，促进学生德育教育的深入推进。
总之，提高小学德育工作实效性的对策是多方面的，需要学校、教师、家长凝聚起来一起努力。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性随着社会的发展和进步，教育工作越来越受到重视，学校德育工作也成为了教育工作的重要组成部分。
德育工作的开展离不开各个班级的班主任，他们承担着培养学生良好品德和行为习惯的重要责任。
在实际工作中，一些班主任在开展德育工作时存在时效性不足的问题，这就需要我们重视并解决。
本文将就如何抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性进行探讨。
班主任要明确自身责任，树立正确的德育理念。
班主任作为班级德育的第一责任人，要有明确的德育目标和理念，提高自身的德育素养，不断提升自身德育水平。
在日常工作中，要注重以身作则，做好学生的品德榜样，不仅要求学生做到，更要自己做到。
班主任还要注重对学生进行道德思想教育，引导学生正确价值观和行为习惯，树立正确的世界观和人生观。
只有本身拥有良好的德育素养，班主任才能更好地引导学生，提高班级德育工作的效果。
班主任要加强与学生的沟通，提高教育引导的时效性。
学生是班主任工作的重点对象，班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决学生的心理问题和矛盾。
在平时的工作中，班主任要注重与学生的沟通互动，及时了解学生的情况，关心他们的成长和发展，提供及时的帮助和指导。
班主任还要积极引导学生参加校园活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队精神，让学生在实践中得到成长和提高。
只有与学生建立起良好的沟通和互信关系，班主任才能更有效地开展德育工作。
班主任还要注重团队合作，发挥集体教育的力量。
班级是教育的基本单元，班主任不仅要在自己班级中进行德育工作，还要与其他班主任进行合作，共同育人。
在日常工作中，班主任要积极参加学校组织的各种教研活动和教育培训，不断提高自身的教育水平和工作能力，与其他班主任进行交流分享，共同探讨教育工作中的难题和解决办法。
班主任还要积极参与学校的各项教育活动和实践课程，积极开展综合素质教育和德育实践活动，让学生在集体中得到成长和提高。
只有发挥团队的力量，班主任才能更好地开展德育工作，提高班级德育工作的时效性。
提高小学德育工作实效性的对策研究
提高小学德育工作实效性的对策研究小学德育工作是一项非常重要的工作，其目的是培养学生良好的道德品质和社会价值观，让他们成为具有民族精神和创新能力的人才。
但是，在实际工作中，我们发现小学德育工作还存在一些问题，如实效性不高、工作内容雷同、难以评估等。
因此，本文从以下几个方面提出了提高小学德育工作实效性的对策。
一、制定科学合理的工作计划为提高小学德育工作实效性，首先要制定科学合理的工作计划。
并且，工作计划必须与学校的整体教育发展目标相一致，体现出可行性和实效性。
在制定工作计划时，需要考虑到学生的年龄、特点和实际情况，根据学生的实际情况和需要，找到切入点，以便更好地完成教育目标。
同时，在执行工作计划过程中，需要时常进行检查和调整，有效避免盲目性，提高工作的实效性。
二、承担责任，形成全校共同合力小学德育工作是一项持续性的工作，其推进需要全体师生的共同参与和努力。
校方应制定明确的工作规定和责任分工，明确每个教师的工作内容和具体要求，并积极引导和激励教师投入到德育工作中。
同时，需要加强德育工作与家庭教育、学生活动等多个方面的结合，形成全校共同合力，共同为学生的素质教育和德育工作做出贡献。
三、注重方法创新，实现个性化德育小学德育工作需要注重方法创新，以达到更好的实效性。
根据学生的个性特点和各个年龄段的发展特点，探索符合小学生认知特点和发展规律的方法，发挥创造性，让德育工作更具吸引力、教育性，更便于小学生理解。
同时，也要注重个性化德育，发挥每个学生的个性特点和创造力，为每个学生提供更加符合其个性需求的德育教育。
四、完善评估机制，提高工作质量评估机制是评价小学德育工作质量的关键，必须完善才能提高德育工作的实效性。
不仅要注重量化考核指标的设计和实施，还要注重多角度和全面性的评估。
同时，根据不同的学生群体和工作对象，制定不同的评估程序和标准。
评估结果还需通过开放性、可操作性的反馈，促进教师个体能力的提升。
综上所述，对于提高小学德育工作实效性，需要根据学生的年龄、特点和实际情况，制定科学合理的工作计划，树立教师参与的责任心和认识，注重方法创新，营造积极的评估机制，实现德育工作的可持续发展。
提高班主任德育工作实效性的对策
提高班主任德育工作实效性的对策随着社会的发展和教育的变革，学校德育工作的重要性日益凸显。
作为学校德育的主体和第一责任人，班主任在学生身心发展中扮演着至关重要的角色。
然而，要提高班主任德育工作的实效性，需要综合运用多种对策，下面将从加强师资培训、优化德育管理机制、强化家校合作以及借助科技手段等方面进行论述。
首先，加强师资培训是提高班主任德育工作实效性的重要途径之一。
通过针对性的培训，提升班主任的德育理论水平和实践能力，使其具备更好的德育素养和应对学生问题的能力。
培训内容可以包括德育理论知识、心理辅导技巧、沟通与协调能力等方面，使班主任全面提升专业素养，更好地履行德育工作职责。
其次，优化德育管理机制也是提高班主任德育工作实效性的重要举措。
学校应建立科学合理的德育管理制度，明确班主任的权责和工作任务，为其提供有效的工作支持和资源保障。
同时，建立健全德育信息化管理系统，实现对学生德育情况的及时监测和反馈，为班主任提供数据支持和决策参考，进一步提升德育工作的针对性和有效性。
第三，强化家校合作是提高班主任德育工作实效性的重要保障。
学校和家庭是学生成长过程中两个重要的社会环境，必须加强沟通和合作，形成教育合力。
班主任可以定期与学生家长进行沟通会，了解学生在家庭中的情况和成长需求，共同制定德育目标和措施，形成学校、家庭和社会的良好育人格局。
最后，借助科技手段也是提高班主任德育工作实效性的有效途径。
随着信息技术的发展，各种教育应用软件和平台为德育工作提供了便利条件。
班主任可以利用在线教育平台开展德育教育课程，借助移动端应用进行学生情绪管理和心理辅导，通过网络空间与学生进行更加及时、便捷的交流和互动，提高德育工作的针对性和灵活性。
综上所述，提高班主任德育工作实效性需要多方面的努力和措施。
加强师资培训、优化德育管理机制、强化家校合作以及借助科技手段等都是有效的途径，只有综合运用这些对策，才能够更好地发挥班主任在德育工作中的作用，推动学生全面发展。
如何提高小学德育实效性[范文]
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如何提高小学德育实效性[范文]第一篇：如何提高小学德育实效性[范文]如何提高小学德育实效性“师者，传道授业解惑者也。
”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。
可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。
那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。
一、德育重小事，润物细无声一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。
”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。
各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
二是注重发挥教师榜样示范作用。
每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。
教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。
要植真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。
二、德育重主体，活动促发展学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究一、背景作为教育的重要组成部分，德育工作对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，德育工作往往存在着时效性不强的问题，导致德育工作的效果不佳。
提高小学德育工作的时效性成为当前亟待解决的问题。
二、存在的问题1. 德育工作的内容单一，难以引起学生的兴趣。
目前，德育工作主要集中在传统的道德教育内容上，缺乏与时代发展相适应的新颖内容，难以引起学生的共鸣和兴趣。
2. 德育工作的形式单一，缺乏灵活性。
德育工作主要以课堂教学的形式进行，缺乏与学生生活相结合的实践活动，使得德育工作对学生的实际影响力有限。
3. 德育工作的管理机制不健全。
小学德育工作通常由班主任和德育处负责，但往往缺乏相应的考核和激励机制，导致德育工作的效果不明显。
三、对策研究1. 提升德育内容的时代性。
在传统的道德教育内容基础上，引入当代社会的新兴价值观念，关注社会热点问题，引导学生积极思考和参与讨论，使德育内容更加贴近学生的生活和成长环境。
2. 多样化德育形式，丰富德育活动。
除了课堂教学外，可以开展德育实践活动，例如组织社会实践和义工活动，设置德育主题活动周等，让学生在实践中体验德育的力量。
3. 建立健全的德育考核和激励机制。
对于教师的德育工作进行评比，设立德育工作奖励机制，鼓励教师在德育工作上的创新和积极性，同时加强学生的自我评价和互评，形成学生自主参与德育工作的氛围。
四、实施步骤1. 整合德育资源，开展德育内容的调研和研讨，确定符合学生需求的德育内容。
2. 设计多样化的德育活动计划，如校园角落德育、主题班会、德育主题周等。
3. 加强教师的德育素质培训，提升教师的德育教育能力和创新意识。
4. 建立德育考核和激励机制，对教师和学生的德育工作进行激励和奖励。
五、预期效果1. 提高学生对德育内容的接受度和认可度，增强其自我调控和自主发展的能力。
2. 提升学生的社会责任感和团队意识，培养学生的良好品德和高尚情操。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的不断发展，小学德育工作日益受到重视。
德育工作的时效性，也就是及时有效地对学生进行德育教育和引导，对学生的思想品德素质提高起着至关重要的作用。
在实际工作中，我们也面临着一些问题，比如学生受外部环境影响、学校资源匮乏、师资不足等，导致德育工作的时效性不够高。
为了解决这些问题，提高小学德育工作的时效性，我们需要采取一系列的对策措施。
一、完善德育工作组织结构和制度德育工作组织结构和制度的完善，是提高德育工作时效性的重要保障。
学校可以设立德育工作委员会，明确各个成员的职责和工作要求，建立健全的德育工作管理制度，从而为德育工作的顺利开展提供有力的组织保障。
建立健全学生德育档案，及时、准确地记录学生的德育情况，以便教师进行及时的了解和分析，制定有针对性的教育方案。
建立学生德育奖惩制度，激励学生提高自身的道德素养，自觉遵守学校规章制度。
二、加强师资队伍建设师资是德育工作的重要保障之一，只有具备一支高素质的师资队伍，才能更好地开展德育工作。
学校需要加强对德育师资的培训和引进，通过定期进行专业知识和技能培训，提高教师对德育工作的认识和理解，提升他们的德育工作水平和能力。
还可以建立定期交流学习机制，鼓励教师分享德育工作的经验和教育案例，相互学习、借鉴，提高教育教学效果。
学校还可以加强对新教师的引导和培训，帮助他们尽快适应学校的德育工作，提高工作的时效性。
三、加强德育宣传与引导加强德育宣传与引导是提高德育工作时效性的重要途径之一。
学校可以通过举办主题班会、开展德育主题教育活动、布置德育主题板报等形式，加强学生对道德教育的认识和理解。
学校还可以积极引导学生参加社会实践活动，让学生在实践中感受到道德素养的重要性，提高他们的德育意识和道德水准。
学校还可以定期举办家庭教育讲座，帮助家长了解学生的德育情况，共同配合学校做好学生的德育工作。
四、加强家校合作加强家校合作，是提高德育工作时效性的重要保障之一。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的发展和变革，小学生的德育工作面临着越来越多的挑战和困难。
如何提高小学德育工作的时效性，成为当前亟待解决的问题。
德育工作的时效性意味着德育工作要随时随地贯穿于学生的学习生活中，不仅仅是停留在教室内的课堂中，更要渗透到学生的日常行为和思想中。
本文将结合实际情况，提出一些对策研究，以期提高小学德育工作的时效性。
一、建立德育工作的价值观念德育工作的时效性首先建立在对德育工作的正确价值观念之上。
只有树立正确的德育教育理念，才能真正使德育工作永不停歇。
学校和教师要深刻理解德育工作的重要性，时刻牢记德育是教育的根本任务，是学校发展的灵魂。
通过开展各种形式的德育教育，提高师生的德育意识，使大家认识到德育工作对学生的重要性，增强对德育工作的责任感和使命感，才能真正推动德育工作向时效性方向发展。
二、加强德育工作的系统化建设提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的系统化建设。
这就要求学校建立起科学的德育工作机制，明确德育工作的组织结构、目标任务和工作程序，确保各项工作有章可循、有规可循。
学校要建立健全德育工作的规章制度，明确德育工作的职责和权利，建立健全的考核评价体系，确保德育工作的有序开展。
教师要明确自己的工作职责，落实德育工作的“责任人”，确保德育工作能够贯穿于学生的学习生活中，实现时效性。
三、注重学情分析，因材施教提高小学德育工作的时效性，需要注重学情分析，因材施教。
因材施教是德育工作的基本原则，也是提高德育工作时效性的关键。
学生的德育问题多种多样，需要针对不同学生的具体情况，进行差异化的德育教育。
教师要充分了解学生的家庭情况、学习情况、性格特点等，根据学生的实际情况制定德育教育计划，给予个性化的指导和辅导，使学生能够真正受益，树立正确的德育观念，提高小学德育工作的时效性。
四、加强德育工作的实践性培养提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的实践性培养。
德育工作不应仅限于课堂教学，更要通过实践教育来提高学生的德育素养。
学校德育管理论文如何提高学生德育工作实效性
学校德育管理论文如何提高学生德育工作实效性概要：要提高德育工作的实效性必须随着教育环境（学校、家庭、社会）和教育对象（不同年龄的学生）的变化采取相应措施，把这项工作既搞得踏踏实实，又搞得生动活泼。
为了研究和解决问题，我们首先应当看到目前我国社会生活中影响德育工作成效的种种消极因素。
笔者以为其主要表现在以下一些方面：①由于我国市场经济还不完善，法制也还不够健全，有些人不择手段地聚集钱财，致使学生分不清什么是勤劳致富，什么是不义之财，什么是合法，什么是违法，这样影响了学生法律意识的形成；②某些干部不以手中的权力去为人民服务，而是贪污腐化、以权谋私，影响了学生为人民服务思想的形成；③学生家长也有变化，特别是某些个体户和私营企业主文化素质、道德水准并不高，但是能赚钱，使学生产生一种错觉，觉得读不读书，学不学好是无关紧要的；④影视中不适合中、小学生观看的节目，地摊上卖的不健康的读物，影响了辨别能力不高的学生，使有的学生走上犯罪的道路，有的学生精神萎靡不振；⑤计划生育是我国的基本国策，是一项功在当代、利在后世的事业。
但是有些家长对独生子女过份溺爱，只注意从生活上关心，而不重视优良道德品质的培养；⑥随着社会生活水平的提高，吃得好一些，穿得好一些，过得舒适一些，本来是无可非议的，但是有的学生追求物质享受，花钱大手大脚，受不得一点辛苦，缺乏劳动习惯和劳动的光荣感；⑦不可否认，由于社会分配不公，有些教师心理不平衡，影响了敬业精神，对学生的教育不能做到尽职尽责。
上述情况的存在，给我们的德育工作增加了一定的难度，影响了德育工作的实效。
我们还应该看到，在新形势下搞好德育工作的具有许多有利因素。
首先，表现在党和国家十分重视学校的德育工作。
十九大报告中，强调要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，我们广大教育工作者站在德育工作的第一线，从学校的领导到教师将德育放在首位的意识不断增强，并且采取了许多措施，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
初中班主任德育工作时效性提升
初中班主任德育工作时效性提升【摘要】德育是班主任的核心工作，只有先教会学生做人的道理，学生的思想、学习和道德才会在良性的轨道上，学生将来才会成为对社会、对国家有用的栋梁之才。
初中生正处于成长的叛逆期，是人身观、价值观和世界观正在形成的初期，因此，初中班主任的德育工作更是刻不容缓且需要大力提高时效性。
本文是笔者结合自身的教学实践，从学生管理、学校家庭社会结合、利用学科教学、开展德育活动和加强校园文化建设五个方面，浅谈了提高班主任德育工作时效性的对策。
【关键词】初中班主任;德育;时效性;对策伟大的教育学家陶行知说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人〞，所谓教书育人就是我们不仅要教会学生文化知识，还要对学生的思想、品德进行教育，使学生行使在良性的轨道上。
学生就像是一棵小树苗，为了防止小树苗长歪了，“植树人〞在小树苗的成长初期就要多多关注、保护小树苗可以笔直地成长。
一旦发现小树苗有倾斜的现象，就要及时的对其扶正，使小树苗再次回到笔直的成长轨迹。
班主任就是那个“植树人〞，班主任的德育工作就是在关注小树苗的成长变化、引领小树苗朝正确的方向成长。
一、利用多种教育形式，对学生进行常规管理班主任的德育工作不能总是采用一成不变的形式，否那么就会使学生的注意力不集中，从而影响德育工作的时效性。
教育形式的多种多样不仅可以吸引学生的注意力，而且还会使学生对德育学习保持着新鲜感，并且还能从不同的德育形式中获得不同的收获。
德育的形式可以有主题班会、演讲比赛、国旗下讲话、读书活动、去儿童福利院、敬老院、节日主题活动等，全方位的培养学生的爱国主义、团结协作、尊老爱幼的精神。
例如：在建党九十周年的背景下，我组织了一场?党在我心中?的演讲比赛。
班会要求每位学生都要参与其中，比赛的结果不重要，重要的是看学生准备的过程是否用心。
学生在撰写演讲稿和演讲的过程中，对党有了更加深入的认识，使学生发自内心的热爱就是本次演讲比赛的最终目的。
在演讲比赛结束后，班主任可以借机和学生一起建设公约，以此鼓励学生不断追求进步。
班主任德育时效性论文
班主任德育时效性论文班主任德育时效性论文社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。
而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？下面是班主任德育时效性论文，欢迎参考阅读！班主任德育时效性论文1一、改变德育观念就本质而言，教育观念其实是对教育行为与目标最为基本的态度与看法，此为对德育实际效果造成影响的内在因素。
目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目标也比较盲目，究其原因，是在相当长的一段时间内，仅注重成绩而对德育忽视所导致的。
因此，要想进一步加强初中班主任德育工作，必须从根本上改变其德育观念。
初中班主任必须从时代进步与发展的视角，对德育工作重要性予以确定，同时重新审视初中教育中德育的重要性。
此外，在德育责任与德育观念方面，必须将新观念与坚定的信念视为教育重点，进一步抓好道德教育理论学习，让初中班主任树立现代化德育观念、人才观念、学生观念和正确的价值观念，努力做好德育工作，为学生综合发展提供最佳学习环境。
初中班主任必须主动配合各方面的工作，确保社会、学校、家庭等各领域教育得以相互补充，以此构成德育工作整体力量。
就初中班主任而言，加强和学生家长的交流与沟通非常重要。
例如，和学生家长定期取得联系，或者进行家访，让家长对孩子的情况有所了解，同时根据学校需求对家庭教育任务予以明确，以做到相互补充。
此外，必须根据具有互补教育性质的家庭教育的特殊性，在学生成长过程中对家庭价值观念形成某种程度的影响力，以家庭教育来不断提升学生家长的德育素质，家长正确教育观念树立后，可通过适当方式教育孩子，使学校对家庭道德教育的影响与辐射得以实现。
二、用实际行动对学生进行教育由于初中学生年龄还比较小，对很多事物的辨别能力还比较弱，但是他们具有非常强的模仿能力，作为班级的管理者与组织者，班主任的行为极易被学生所效仿。
浅谈提升职高德育教育工作时效性的有效途径
浅谈提升职高德育教育工作时效性的有效途径发布时间：2021-10-22T04:34:06.086Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：杨晨响[导读] 随着教育改革的深入，职高教学培养目标发生了显著变化，不仅要传授学生专业知识和技能，还要提高其职业素养和道德水平。
为了实现这一目标，就需要职高院校在教学中加强学校德育教学工作，大力发展职业教育。
目前，我国职高德育教学虽然取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多问题，有效性不高是其最主要的问题之一。
对如何提高职高德育教学的有效性进行了重点探究，希望为高职德育教学发展贡献一份力量。
浦江县职业技术学校杨晨响摘要：随着教育改革的深入，职高教学培养目标发生了显著变化，不仅要传授学生专业知识和技能，还要提高其职业素养和道德水平。
为了实现这一目标，就需要职高院校在教学中加强学校德育教学工作，大力发展职业教育。
目前，我国职高德育教学虽然取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多问题，有效性不高是其最主要的问题之一。
对如何提高职高德育教学的有效性进行了重点探究，希望为高职德育教学发展贡献一份力量。
关键词：职高德育课；有效性；教学方法党的“十九大”报告提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
该报告的提出为我国基础教育改革和教学发展指明了方向，提供了思路。
高职院校作为我国基础教育的重要组成部分，也应在教学中落实德育教学的任务，提高学生的综合素质。
在具体的实施过程中，职高院校要在德育课中重视三大教育，即实践教育、体验教育、养成教育，做好能力培养和习惯养成的协调发展，增强德育教学的针对性、时效性和时代感，最终达到学生学习能力、专业素养、道德水平的同步提高。
据调查，目前我国大多数职高院校的德育教学效果有效性不高，课堂气氛沉闷、枯燥，学生学习积极性不高，参与意识更是差强人意。
因此，教师在教学过程中应采取多种方法调动学生的学习兴趣，转变其学习态度，以增强德育教学的实效性，真正实现德育育人的功能。
如何提高中学德育工作的实效性【精品范文】
如何提高中学德育工作的实效性如何提高中学德育工作的实效性德育处于学校教育的首位，是实施素质教育的重要环节，在素质教育中，德育是灵魂；在学生的健康成长中，德育起着动力、导向和保证作用。
然而，在我们的实际工作中，却存在着“德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的不容乐观的现实。
目前学校的德育工作，常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。
这种矛盾使德育工作者普遍感到学校德育的实际收效与投入相比十分不协调，结果是收效甚微，事倍功半。
可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对青少年的期望，面对德育工作中的问题，德育工作者常常感到“束手无策，无能为力”。
党中央国务院就加强新形势下德育工作的实效性提出了要求。
那么，如何提高新时期德育工作的实效性呢？以下就这一问题谈几点粗浅认识。
一、新时期德育工作中的分析（一）．社会大环境对德育工作的影响随着经济体制改革的深入和入世，整个社会环境发生了巨大的变化。
学校德育在这场以市场经济为龙头的整体社会转型中，面临着新的机遇和挑战。
一些社会环境的改变对学校德育的影响，对教育者来说是一个全新的课题，只有引起教育者的强烈关注、高度重视，才能使学校德育工作步上一个新台阶。
1、不良文化对，将对学校德育产生冲击中国进入世贸组织，必将对中国的教育产生广泛而深刻的影响，这种影响促使中国的教育更加开放地面向世界，更加积极参加国际间交流和竞争，使学校德育处于一个更加复杂的环境中。
面临的西方各种政治文化思潮影响。
首先西方必将在中国大力宣传”个人主义”为核心的教育思想，这种思想文化观影响青少年正确的人生观、价值观的形成。
其次，西方推销”黄色文化”。
这种”黄色文化”对青少年影响特别巨大，容易使青少年丧失斗志和理想，影响成长。
其三，西方在意识领域对青少年腐蚀，使其丧失正确的政治方向。
西方的人生观、价值观、政治观、生活观，使青少年发生思想意识混乱。
2、家庭教育对德育的淡视家庭教育是学校德育的基础，中国社会自古以来就有重视家庭教育的美德。
浅析如何提高小学班主任德育工作的时效性 3000字
浅析如何提高小学班主任德育工作的时效性摘要：小学阶段的学校教育，主要是由德育，体育，智育三个方面组成的，而学会做人又是学习知识的前提条件，因此，小学阶段的德育教育变得越发重要，在本文中，笔者将就小学阶段班主任该如何提高德育教育的时效性展开探讨和研究。
关键词：小学德育教育; 教学时效性; 反思; 探索;德育教育的教育重点是对同学们进行人格三观上的培养，督促同学们养成良好的人生观，价值观，世界观。
帮助同学们形成一个优良的道德品质，而小学阶段的德育教育是整个学习生涯中德育教育的基础，保证小学生德育教育的时效性，让其能对同学们产生持续的优秀的影响，是我们工作中需要关注的一部分。
笔者将结合自己多年的班主任经验，对如何提升小学德育教育工作的时效性作出几点意见。
一、从小培养，让德育教育工作贯彻小学阶段道德的教育是一个长期的习惯，要达到的是让优良的道德品质在潜移默化中融入同学们的思想中，为此，需要从小培养，让德育贯彻整个小学阶段，充分融入每一天的学习生活当中。
德育与其他的教育不同，德育的理论的学习只能对同学们起到了解优秀品质的作用，而要真正让同学们具备优良的道德品质，需要从细节入手，将好的道德品质养成习惯，在学习生活中不知不觉的受到德育的熏陶。
比如说，班主任可以在校规校纪或是班级公约中，做出软性的德育要求，如，见到长辈要问好，垃圾要随手扔进垃圾桶，同学们遇到困难和麻烦的时候要主动上前帮助，将这些与良好道德品质挂钩的行为融入到同学们的日常学习生活中，以达到潜移默化影响的作用。
同时，班主任也可以选择在校园内构建一个良好的德育氛围，让身处在校园之内的同学们能够时刻得到德育教育的熏陶，经过时间的积累，同学们便会自然而然的形成良好的人生观，世界观，价值观。
可以在学校内定期开展诸如“道德周”、“德育讲座”之类的活动，让同学们参加，这样能让同学们每天身处的校园逐渐变成一个充满了道德品质教育的土壤，同学们就好似在土壤中茁壮成长的花朵，从这样的环境中吸取生活经验，可以很好的提高德育工作的时效性，培养优秀的道德品质。
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提高德育工作时效性的方法与对策
学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一次活动、一次谈话就能够完成的。
不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理特征。
要提高新时期德育工作的实效性，必须通过多种途径，运用多种方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果，其基本方法与对策有以下几个方面：
1.德育目标要实际有效
学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离，小目标，经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。
比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业，着装要大方朴素等等，从一点一滴的小事做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。
2.打“预防针”增加抗体
过去的学校德育进行的都是正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美。
总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。
其实，社会是丰富多彩的，也是复杂缤纷的。
总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、恶并存。
因此，笔者认为应当适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育，当然，这种教育是在分析、批判的基
础上进行的。
就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗，可使健康的肌体增加抗病毒能力那样，使学生增加抗体，自觉起来抵御不良，达到预防为主，超前控制。
教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象，从而达到德育的目的。
3.净化“真、善、美”环境
学校德育中，我们仍然要始终如一的歌颂人间真、善、美。
让学生学会热爱。
从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。
要使德育内容分层合理，便于内化。
可考虑从以下几个方面，入手：3.1 抓好思想品德课的教学，要注意科学性，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。
并且要树立良好的学风、班风、校风，使德育贴近生活，便于行动。
3.2 营造良好的学习氛围，开展“文明校园”活动。
使校园文化建设健康向上利于学生身心发展。
3.3 寓德育教育于学校的各种活动之中。
学校应从加强常规管理入手，建立和健全各项规章制度，向学生讲清道理，教育大家自觉遵守，并使之经常化、制度化、规范化，使学生在学习、生活、劳动和各项活动中的思想言行都能有所遵循。
开展常规活动。
如校会、班会、队会、晨会等。
利用传统活动。
利用假期日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，利用每周一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态
之中。
有效地利用文化活动如组织观看有意义的电影戏剧，组织歌咏比赛，文艺汇演，运动会等。
3.4 阶段性的定一些小目标，如第一周应应做到什么，下周再要求什么，循序渐进，使德育步子小一些，实一些。
突出德育的实效性和可操作性，建立德育层次观，根据学生不同的年龄，不同的社会角色，提出不同层要求。
4.树立大德育观
大德育观即德育的社会观，具体是：要求德育从我们新处的时代大背景上去思考，观察各种德育现象。
学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。
在学校树立“三全”德育思想。
即：全员——所有教职工都是德育人员，全体师生要共同参与；全方位——学生的所有教材都是德育教材，充分挖掘各科教材中的德育内容，对学生进行政治思想品质教育；全过程——将学校教育活动均视为德育活动，抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。
形成“人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。
5.构建“三位一体”的德育网络
“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。
”学校、家庭和社会在教育过程中的地位，作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的，如何在这三种教育影响的前提下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的合力网络是提高德育整体实效性的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状的重要环节。
学校也
可与社区联手发挥社区教育的德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德育大格局。
使学生在校与在家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。
6.重视德育管理者基本素质的提高
学校德育工作的群体是学校每个教职工，他们对德育工作的认识，自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力，指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德育工作的功效。
因此，要抓好师资队伍，要注重师德教育，注重教师队伍整体素质的提高。
总之，德育工作扎扎实实潜移默化的，只有把德育工作做的学生心里去，学生才能乐于接受，德育工作的时效性才能得到有效的体现。
这是时代的呼唤，也是广大教育工作者义不容辞的责任。