“异课同构”研修感想2

“异课同构”研修感想

2012-6在本学期的两次“异课同构”研修活动中，我们听取了威三小学周芳吉和市西小学潘峰老师的两堂课，对自己在“异课同构”教学模式上的理解十分有帮助。

“异课同构”是在不同教学内容的基础上，采取相同的教学思路、策略、模式，营造类似的课堂情景，追求一致的教学风格的一种尝试。在这次“异课同构”的研修活动中主要以“两次作业”为教学模式，验证解决教学问题。即在美术课堂上可以先让学生尝试作业，在第一次尝试中发现问题，教师根据学生情况引导、帮助学生解决问题。在第二次作业中修改完善自己的作业。

在观摩的两堂课中，一节《古代编钟》，一节《小小藏书票》，两节课虽然课型不同，《古代编钟》是泥塑，《小小藏书票》是版画，但是都采取了两次作业的教学模式。《古代编钟》一课学生在了解其造型特征后，第一次作业用捏、叠、压等泥工基本制作技能仿制编钟图案。在欣赏、了解编钟历史的过程中，分析编钟的外形特征和点线组成的纹饰，学习仿制编钟的方法，在第二次作业中学习祥云图案的制作。感受泥塑编钟造型及纹饰的美。《小小藏书票》一课则通过学习用誊印孔版画的方法设计、绘制一张藏书票。学生对版画已有过接触，誊印孔版画是一种新型版画材料，通过书票交友会的形式，在两次作业的学习过程中让学生体会书票交友的乐趣，培养自己动手美化生活的能力。在课堂中我发现，第一次作业学生起稿图案时线条粗细、疏密有问题，教师及时帮助修改画面，让学生发现自己的问题。在第二次作业时，学生的画稿明显就有很大改变，使作品最后印制的效果非常好。

综上所述，我感到“异课同构“有利于教学思路的明晰，教学策略的验证，教学模式的构建和教学风格的确立。所以，自己也将在课堂中探索和寻找适合自己的教学模式，在美术课堂教学中精益求精，更上一层楼！