粤教版科学《打开科学之门》全文课件1
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木叶虫
花螳螂
竹节虫
枯叶螳螂
动物拟态和保护色的作用：
伪装捕食和躲避天敌
我们总是认为我们的眼睛能够看到这个世界中 的任何物质、任何物体，所以有些人产生了一种固 执的观念，他认为通过眼睛看到的东西才是实实在 在的；他看不见的就不相信。看不见就不相信，这 话听起来很在理，可是在稍微高一点的层次看，它
如果没有白雾，说明雾 是 从冰 棍上来的。
纸锅也能烧水吗？
问题---
为什么纸锅不会燃烧？
易燃物燃烧的条件： 有足够的氧气和达到燃点。
纸的燃点130℃，水的沸点100℃ 因为纸锅上的热量不断被水吸收， 使它的温度不能达到燃点。
1、发现问题。 2、研究问题。
包容、怀疑、探索、不偏见
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
就不在理了。 现代科学的发展已经证实了这一点。请看在显微镜 下把人的手上一点放大1－1016倍，我们会看到什
么？超级震撼哟！
白雾，从哪里来？
伟大的发明起源于猜想！
你的猜想： 一、白雾可能来自于 空气中 ； 二、白雾可能来自于 冰棍 ；
猜想必须通过实验的验证！ 排除法
包上不漏气的塑料袋后
如果仍有白雾，说明 不是 从冰 棍上来的；
ຫໍສະໝຸດ Baidu
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
花螳螂
竹节虫
枯叶螳螂
动物拟态和保护色的作用：
伪装捕食和躲避天敌
我们总是认为我们的眼睛能够看到这个世界中 的任何物质、任何物体，所以有些人产生了一种固 执的观念，他认为通过眼睛看到的东西才是实实在 在的；他看不见的就不相信。看不见就不相信，这 话听起来很在理，可是在稍微高一点的层次看，它
如果没有白雾，说明雾 是 从冰 棍上来的。
纸锅也能烧水吗？
问题---
为什么纸锅不会燃烧？
易燃物燃烧的条件： 有足够的氧气和达到燃点。
纸的燃点130℃，水的沸点100℃ 因为纸锅上的热量不断被水吸收， 使它的温度不能达到燃点。
1、发现问题。 2、研究问题。
包容、怀疑、探索、不偏见
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
就不在理了。 现代科学的发展已经证实了这一点。请看在显微镜 下把人的手上一点放大1－1016倍，我们会看到什
么？超级震撼哟！
白雾，从哪里来？
伟大的发明起源于猜想！
你的猜想： 一、白雾可能来自于 空气中 ； 二、白雾可能来自于 冰棍 ；
猜想必须通过实验的验证！ 排除法
包上不漏气的塑料袋后
如果仍有白雾，说明 不是 从冰 棍上来的；
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.