新实用汉语课本 51课母爱 教学设计
《母爱》语文教案
《母爱》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《母爱》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；（2）学会通过课文内容，运用推理和归纳的方法，理解母爱的伟大；（3）学会通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，感恩父母的情感；（2）培养学生珍惜亲情，关爱家人的意识；（3）培养学生积极面对生活，勇敢面对困难的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《母爱》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过课文内容，理解母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）学会通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖；（2）培养学生热爱父母，感恩父母的情感。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受母爱的伟大；2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；3. 情感教育法：通过引导学生的情感，培养学生的感恩意识和亲情观念。
四、教学准备：1. 课文《母爱》全文；2. 生字词卡片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用教学多媒体设备，展示母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大；（2）教师简要介绍课文《母爱》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《母爱》；（2）教师引导学生注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读；（2）教师选取几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生自读课文，理解课文内容；（2）教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，回答问题；（3）教师通过课文内容，引导学生运用推理和归纳的方法，理解母爱的伟大。
5. 感受母爱：（1）教师引导学生通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖；（2）学生分享自己感受母爱的经历和故事。
《母爱》语文教案
《母爱》语文优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《母爱》这篇文章。
能够分析并描述文章中的修辞手法和表达方式。
能够运用文章中的词语和句型进行写作和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
引导学生通过感受和体验，理解母爱的伟大和无私。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对母爱的尊重和感激之情。
培养学生的家庭观念和亲情意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《母爱》文章的阅读与理解。
分析文章中的重点词语和句型。
2.2 教学辅助材料：与母爱相关的图片或视频资料。
相关文章或诗歌，用于比较和拓展。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示母爱的图片或视频，引起学生对母爱的关注和思考。
引导学生分享自己对母爱的理解和感受。
3.2 阅读与理解：学生自读《母爱》文章，理解文章的大意和主题。
教师提问，检查学生的理解情况，并引导学生深入思考。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。
学生分小组讨论，分享自己的理解和观点。
第四章：写作与表达4.1 写作练习：教师给出一个与母爱相关的主题，要求学生运用文章中的词语和句型进行写作。
学生写作，教师进行指导和评价。
4.2 表达与分享：学生依次朗读自己的作品，分享自己的表达和感受。
教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的表达和创造力。
学生分享自己对母爱的理解和感受。
5.2 反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
学生思考如何将母爱的精神应用到自己的生活中。
第六章：拓展活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论母爱在生活中的具体表现。
每组选择一种表现，准备分享给全班。
6.2 分享与讨论：每个小组分享自己的讨论结果，并解释选择这种表现的原因。
全班进行讨论，分享彼此的想法和观点。
第七章：家庭作业7.1 写作任务：要求学生写一篇关于母爱的短文，可以是故事、日记或感想。
鼓励学生运用本节课学到的修辞手法和表达方式。
《母爱》语文教案
《母爱》语文优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《母爱》诗文。
能够分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
能够描述母爱的伟大和无私。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会从生活中发现和感受母爱的存在，培养感恩之心。
1.3 情感态度与价值观深刻体会母爱的伟大和无私，培养尊敬父母、孝顺父母的传统美德。
学会珍惜和回报父母的爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人冰心的背景和创作风格。
解释《母爱》诗文的创作背景和主题。
2.2 诗文朗读与理解引导学生朗读《母爱》诗文，感受诗的韵律和情感。
分析诗中的关键词语和句子，理解母爱的意义。
2.3 修辞手法分析引导学生识别诗中的比喻、拟人等修辞手法。
分析修辞手法的运用对表达母爱主题的作用。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以一个关于母爱的小故事引入课题，激发学生的兴趣。
引导学生思考母爱的定义和意义。
3.2 诗文朗读与讨论组织学生分组朗读《母爱》诗文，感受诗的情感。
引导学生讨论诗中的意象和情感，分享对母爱的理解。
3.3 修辞手法分析引导学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
让学生通过例子来说明修辞手法的运用对表达母爱主题的作用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
评估学生对母爱的理解和表达能力的提升。
4.2 作业与测试布置相关的写作作业，让学生运用所学的修辞手法表达母爱。
进行小测验，测试学生对《母爱》诗文的理解和记忆。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐推荐其他描写母爱的文学作品，让学生进一步深入理解母爱主题。
组织学生进行文学鉴赏和讨论，培养文学素养。
5.2 生活实践引导学生从生活中发现和感受母爱的存在，培养感恩之心。
鼓励学生通过行动回报父母的养育之恩，培养孝顺父母的美德。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作将学生分成小组，每组选择一个修辞手法，如比喻、拟人等。
《母爱》教学设计
《母爱》教学设计
《母爱》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，感受动物的母爱。
2、有感情朗读自己最受感动的情节,体会课文第4、5自然段的作用。
3、抓住重点、语言简练地写出课文的主要内容。
【教学重点】
1、有感情朗读课文中感动自己的情节。
2、能抓住要点，语言简练地概括出课文的主要内容。
【教学难点】
1、能抓住要点，语言简练地概括出课文的主要内容。
2、体会课文第4、5自然段的作用。
【课前准备】ppt演示文稿
【教学过程】
一、导入：同学们都读了《母爱》这篇课文，下面老师就来检查一下大家复习的情况。
二、复习词语——正确读出下面的词语(大屏幕出示)
洗漱、牲畜、挣脱缰绳、呵斥驱赶、倔强、仰天长哞、鲜血沁了出来
三、练习正确流利朗读课文。
1、自己读课文，练习把课文读正确、流利。
2、选择课文中最感动自己的情节，练习有感情地朗读。
3、朗读最感动你的句子或段落，并说说是什么感动了你。
【第4自然段】
后来，牛的主人寻来。
恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的'牛背上。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
鲜血沁了出来，染红了鞭子。
老牛凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外的悲壮。
运水的战士哭了，有的司机也哭了。
最后，运水的战士说：
“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水——3斤左右，放在老牛面前。
语文有关《母爱》优质教案
语文有关《母爱》优质教案《母爱》语文优质教案1教学目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。
2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。
重点难点：教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐。
教学过程：一、学习第一自然段师：这节课我们继续学习《母爱》。
（板书课题，齐读。
）回忆一下这篇课文写了一个什么故事（生答）故事发生在怎样的环境中打开书看课文的第一自然段，读一读。
（自己读）你有什么感受（汇报）从哪看出来的（生答）师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。
二、学习第二、三、四自然段在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁（老牛）它是位什么样的母亲读二、三、四自然段，思考这个问题。
（生读书）师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强（一）第二自然段师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢（先读书再汇报）随机出示：（1）五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。
（2）人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
师：僵持和对峙什么意思这两个词又有什么区别呢（对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。
但对峙的程度更深一些。
）谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢（读句子）生读（评价：你觉得他读的怎么样）（师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着）---同桌读----再指生读。
（二）第三自然段师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢（先交流再汇报）适时出示：（大家看这句话）谁来读一读后来牛的主人来了，（恼怒地）扬起长鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。
老牛被打得（哀哀）叫唤，但是还是不肯让开。
它（凄厉）的叫声，和着沙漠中（阴冷）的风，显得分外悲壮。
出示：去掉括号里的这几个词，再看一下。
后来牛的主人来了，（）扬起长鞭，（）抽打（）老牛。
《母爱》语文优质教案
《母爱》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所描绘的母爱形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，运用联想和想象，体会母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的情感。
（2）懂得感恩，珍惜母爱，树立正确的家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的母爱形象。
（2）运用联想和想象，体会母爱的伟大。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受母爱。
2. 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会母爱的伟大。
3. 小组讨论法：培养学生的合作与交流能力，激发学生的思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）以提问方式引导学生回忆母亲对自己的关爱。
（2）分享有关母爱的名人名言，激发学生对母爱的思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文分析：（1）小组讨论：课文中所描绘的母爱形象。
（2）教师总结：母爱的伟大，引导学生深入体会。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对母爱的感悟。
（2）教师引导：珍惜母爱，感恩母亲。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，引导学生树立正确的家庭观念。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于母爱的短文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关母爱的名人名言。
（2）观看一部关于母爱的电影，写下观后感。
母爱教学设计
母爱教学设计《母爱》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读和书写“母”“爱”两个汉字。
学生能够理解“母爱”的含义，并能用自己的话描述出来。
学生能够背诵关于母爱的诗歌或文章。
过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
通过观看视频、图片等资料，让学生感受母爱的伟大和无私。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标让学生体会到母爱的伟大和无私，激发学生对母亲的感激之情。
让学生懂得珍惜母爱，学会关心和照顾母亲。
培养学生的感恩之心，让学生学会感恩身边的人。
二、教学重难点教学重点理解“母爱”的含义，并能用自己的话描述出来。
背诵关于母爱的诗歌或文章。
教学难点体会母爱的伟大和无私，激发学生对母亲的感激之情。
学会关心和照顾母亲，培养学生的感恩之心。
三、教学方法讲授法讲解“母爱”的含义，让学生理解母爱的伟大和无私。
讲解关于母爱的诗歌或文章，让学生感受母爱的温暖和力量。
讨论法组织学生讨论“母爱”的话题，让学生分享自己对母爱的理解和感受。
组织学生讨论如何关心和照顾母亲，培养学生的感恩之心。
阅读法让学生阅读关于母爱的诗歌或文章，提高学生的阅读理解能力。
让学生阅读自己写的关于母爱的文章，提高学生的语言表达能力。
写作法让学生写一篇关于母爱的文章，表达自己对母亲的感激之情。
让学生写一封感谢信给母亲，表达自己对母亲的爱和关心。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦演示法播放关于母爱的视频或图片，让学生直观地感受母爱的伟大和无私。
展示学生写的关于母爱的文章，让学生互相学习和交流。
四、教学过程导入新课播放一段关于母爱的视频，让学生观看。
提问学生：视频中表现了什么样的情感？你对母爱有什么理解？讲授新课讲解“母爱”的含义。
母爱是母亲对子女的爱，是一种无私的、伟大的情感。
《母爱》教案
《母爱》教案《母爱》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的《母爱》教案，欢迎阅读与收藏。
《母爱》教案1目的：让学生感受母爱的伟大、无私，培养对母亲的真挚情感，明确如何以实际行动回报母爱。
活动形式：演讲、问答、演唱、朗诵等相结合。
课前准备：1、布置学生查找母亲节的来历，赞美母爱的诗歌、名言、感人的母爱故事，并每人写一两句诠释母爱的话，写一篇《母亲与我的故事》的作文。
2、教唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》。
3、创作电子课件。
4、邀请一名学生的母亲到场参加班会。
活动过程：一、在优美的音乐声中，主持人上台，宣布班会开始。
二、全班哼唱《世上只有妈妈好》。
主持人：生命其始之时，便是母亲诞生之日。
母亲——一切美好情感的代名词。
母爱――世上甘心付出不求回报的爱。
母爱是蹒跚学步的扶杆，是咿呀学语的老师，是灯下密缝的暖衣，是村口守望的身影，是病痛折磨中焦急的叹息和无眠，是鲜花簇拥时没有结尾的掌声和泪滴。
母爱是上苍赐给我们的最丰厚的礼物，是甜美的甘泉。
母亲要有自己的节日。
于是，儿女们安排了在母亲般的春天－每年5月的第二个星期日为普天下所有的母亲的节日。
于是，我们要为母亲过节，今天是5月9日，今天就是母亲节。
同学们知道母亲节的来历吗？三、学生介绍母亲节的来历。
四、主持人：母亲节虽然是从国外传入的，但我们中国作为礼仪之邦，历史上也曾留下无数母爱的赞歌。
请问大家知道哪些赞颂母亲的诗？五、两位学生介绍并朗诵《游子吟》、《无家别》。
六、主持人：母爱就像一首诗，幽远纯净、和雅清淡，母爱是伟大的，正因为它的伟大，才使它成为文学、艺术永恒的主题。
请看名人对母爱的理解。
七、学生齐读母爱名言。
八、主持人：这些是名人对母爱的理解，那同学们对母爱的感受和理解是怎样的呢？九、3－5名学生各用一两句话谈对母爱的理解。
《母爱》教学设计6篇
《母爱》教学设计6篇《母爱》教学设计6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《母爱》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《母爱》教学设计1设计理念：通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱，表达真情实感，并学会感恩。
教学目标：1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。
2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。
3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。
4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。
5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。
教学重点：引导学生体验亲情、感受真爱。
教学难点：指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。
教学设计：一、课堂启发（感动）。
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2、指名说。
说说你听了歌曲之后的感受。
二、体会母爱（感觉）。
1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。
请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？2、指名说（师板书）。
三、问题讨论（感知）。
1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。
是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？2、小组内说一说。
指名交流。
3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。
你是从哪一件具体的事例中感受到的？指名交流。
4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。
母爱教学设计
母爱教学设计《母爱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写生字，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对母爱的感激之情，培养学生的感恩意识。
二、教学重难点1. 教学重点：生字的认读和书写，课文的朗读和理解。
2. 教学难点：理解母爱的伟大，体会母亲对孩子的无私奉献。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生字的读音、笔画和书写方法，讲解课文的内容和意义。
2. 演示法：通过图片、视频等多媒体资源，展示母爱的场景，帮助学生理解课文内容。
3. 练习法：让学生进行生字的书写练习，进行课文的朗读练习，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生进行讨论，让学生分享自己对母爱的感受和理解，培养学生的思维能力和口语表达能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于母爱的视频，让学生观察视频中母亲对孩子的关爱和付出。
提问学生：视频中母亲是如何关爱孩子的？你感受到了什么？引出课题：今天我们要学习一篇关于母爱的课文，题目是《母爱》。
2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意生字的读音和句子的停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音认读生字。
教师检查学生的生字认读情况，重点指导“慈、祥、艰、辛、劳”等生字的读音。
教师讲解生字的笔画和书写方法，让学生在练习本上书写生字。
学生再次朗读课文，思考课文中讲了一个什么故事。
教师引导学生理解课文内容，讲解母亲的艰辛和付出，体会母爱的伟大。
教师让学生观察课文中的插图，感受母亲的慈祥。
3. 巩固练习教师出示生字卡片，让学生认读生字。
教师让学生朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿。
教师让学生根据课文内容填空，巩固所学知识。
教师让学生模仿课文中的句式，说一说自己对母爱的感受。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字的认读和书写，课文的朗读和理解。
教师对学生的学习情况进行评价，表扬表现好的学生，鼓励表现不好的学生继续努力。
母爱教学设计
母爱教学设计《母爱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写生字，理解生字的含义。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，感受母爱的伟大。
2. 过程与方法目标通过创设情境、朗读感悟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对母亲的感恩之情，激发学生对母爱的赞美和珍惜。
培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点生字的认读和书写。
课文的朗读和背诵。
理解课文内容，感受母爱的伟大。
2. 教学难点理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的含义。
感受母爱的伟大，培养学生的感恩之情。
三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构和含义。
讲解课文的内容和主题。
2. 演示法展示图片、视频等资料，帮助学生理解课文内容。
演示生字的书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法让学生进行生字的书写练习，巩固所学知识。
让学生进行课文的朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力。
4. 讨论法组织学生进行讨论，让学生交流自己的感受和体会。
引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示图片、视频等资料，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习生字教师讲解生字的读音、笔画、结构和含义。
学生进行生字的书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
3. 学习课文教师范读课文，让学生注意听准字音，初步感受课文的内容。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师讲解课文的内容和主题，让学生理解课文的含义。
学生分组朗读课文，要求读出感情，读出韵味。
4. 理解课文教师引导学生理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的含义。
母爱教学设计
母爱教学设计
教学目标
理解母爱的概念和特点。
分析母爱在文学作品中的表现形式。
培养学生对母爱的感知和理解能力。
引导学生通过文学作品表达对母爱的思考和感悟。
教学内容
母爱教学活动将包括以下内容：
母爱的概念和特点：学生将了解母爱的概念和其所具有的特点。
母爱在文学作品中的表现形式：学生将分析母爱在文学作品中的表现形式，并思考其背后的意义。
对母爱的感知和理解能力的培养：学生将通过学习母爱，培养自己对母爱的感知和理解能力。
通过文学作品表达对母爱的思考和感悟的引导：学生将通过实践和反思，探索如何通过文学作品表达对母爱的思考和感悟。
教学步骤
母爱的概念和特点：学生学习母爱的概念和其所具有的特点。
母爱在文学作品中的表现形式：学生分析母爱在文学作品中的表现形式，并思考其背后的意义。
对母爱的感知和理解能力的培养：学生通过学习母爱，培养自己对母爱的感知和理解能力。
通过文学作品表达对母爱的思考和感悟的引导：学生通过实践和反思，探索如何通过文学作品表达对母爱的思考和感悟。
教学资源
母爱的概念和特点的教材和讲义。
母爱在文学作品中的表现形式的分析材料。
对母爱的感知和理解能力的培养的练习和案例材料。
通过文学作品表达对母爱的思考和感悟的引导的讨论材料。
《母爱》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《母爱》语文优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教材分析《母爱》是一篇描写母亲对子女深沉爱意的小说。
通过讲述一个母亲为了子女的幸福，无私奉献、默默付出的故事，展现了母爱的伟大和无私。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的情感共鸣。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，理解母爱的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对母爱的认识。
（2）学会从文中提取关键信息，分析母亲形象。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
四、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
（3）感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 教学难点：（1）分析母亲形象，理解母爱的无私。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的关爱意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《妈妈的吻》，引导学生感受母爱的伟大。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析母亲形象。
（2）引导学生理解母爱的伟大，培养感恩情怀。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会母爱。
（2）学生运用生字词，进行小练笔。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己身边的母爱故事。
（2）教师总结，强调关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于母爱的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放歌曲、图片等方式，营造温馨的氛围，让学生更好地感受母爱。
《母爱》教学设计(第二课时)
《母爱》教学设计（第二课时）设计意图：1.设计主线：通过读文抓住“这是一头怎样的老牛这个大问题统领全文”，引导同学找到“倔犟”“慈祥”这两个关键词开展教学。
再让同学在默读中画出相关句子。
再抓关键词“僵持、对峙、不愿挪动半步、纹丝不动、不愿让开、看、舔”等去理解感悟，多种形式练读，体会母爱的伟大。
2.借助想象画面等手段深化主题，理解母爱3.教学最末拓展延伸，结合自己的生活经受理解母爱，懂得回报母爱教学目标：1.通过品读重点句子和段落，圈出并理解关键词，借助文本想象画面等方式体会老牛的倔犟、慈祥，体会母爱的伟大与无私。
2.通过读中悟，悟中读，指导同学恰当有感情地朗读课文。
3.激发情感，拓展延伸，启发同学爱自己的父母，懂得感恩。
教学重点：抓关键词理解老牛的倔犟与慈祥，感悟伟大、无私的母爱。
教学难点：揣摩是怎样通过详细描写来表达深深的母爱的。
教学过程：一、回顾与导入这节课由齐老师与大家继续走进《母爱》这个感人至深的故事。
〔板书并齐读课题〕文中这位非常的母亲是谁？它做了什么事让我们很感动？指名回答二、布置自学2，3自然段，明确学习要求〔一〕轻声读课文2，3自然段，用文中的一个词语概括这是一头怎样的老牛？用着重号标注〔二〕同学汇报〔倔犟〕〔三〕再次默读2，3自然段，哪些句子能表达老牛的倔犟，画上横线，〔师巡察，表扬有的同学边读书边圈画，做到了不动笔墨不读书〕〔四〕指名逐段汇报1.出示句子，重点理解“僵持”师：知道僵持的双方是谁和谁吗？生：司机和老牛师：双方有何不同的表现，用文中的句子回答。
生：读相映的句子师：这样持续了多长时间？用文中句子回答生：“五分钟过去了，非常钟过去了，双方仍旧僵持着。
”他们你不让我，我不让你，持续了很长一段时间，这就叫——僵持。
难怪运水的战士也不由自主地感慨，这真是一头——倔犟的老牛！〔指导朗读〕2.老牛是怎样闯上这条马路的①指名读句。
〔本段前3句〕多生说说从中看出了什么？〔很渴，很危險，很勇猛，不顾一切〕是从哪些动作中体会到的？〔摆脱、闯到、冲上〕②老牛突然冲上马路，会涌现怎样的后果？他可怕了吗？连死都不怕，可见这头老牛是多么的——勇敢！③写法指导：渗透环节描写。
新实用汉语课本51课母爱教学设计
第51课母爱第一部分一、生词1. 母爱：母亲的爱，那么父亲的爱呢？【注意：向学生解释书面语&口语，现在学习的很多词语已经是书面语了，要求写作时注意】伟大的~2. 显得：V.给人的感觉、印象；表现出。
~很慢。
穿黑色的衣服，可以显得我瘦一点。
皮肤黑的人，穿什么衣服会显得白一点？什么样的发型可以显得很年轻？他说话的样子显得他很紧张。
3. 成人：那么长大以后不是孩子了，那是什么？成年人、~教育4. 各自：每个人自己人+各自+V+ ............ 。
成年后，孩子们都各自忙着自己的事情，很少回家大家都各自做各自的事情，互相之间不说话。
下飞机后，他们各自拿自己的行李。
下课后，大家回自己的家，怎么说？5. 匆匆：成人以后我们要工作，每天都会非常忙，我们可以说匆匆，书面语，脚步~/时光~/来去~6. 当年：以前的一年或几年，用在回忆过去的时候：~我还是个小孩子，~母亲还是那么年轻。
7. 情景：感情与景色、环境，当年的~/现在的~/离开的~/~剧8. 如今：现在，比较长的一段时间。
往往会有一种比较。
如今的生活，比以前幸福了。
如今，儿女都长大了。
他现在已经是领导了，很少能见到他。
如今，怎么说？9. 冷清：不热闹。
家里少了孩子很冷清。
这家店生意不好，怎么说？二、课文母亲的儿女现在都在做什么? 以前母亲的家里是什么样子?如今想起来好像是在梦里一样，这句话是什么意思? 讨论：为什么母亲的家变冷清了？第二部分一、生词9. 扣：v.&n.扣子，扣扣子，扣起来，猜一猜什么是杯子扣起来。
我从湖南回家以后，母亲非常高兴，哪里能看出母亲非常高兴呢？我在喝酒的时候，第三杯的时候，母亲说了什么？第五杯的时候呢? 讨论：为什么母亲一会儿不让我喝酒，一会儿又劝我喝酒？第三部分一、生词1. 涌：与水有关，水涌上来/眼泪~上来。
2. 幢：量词，比较高的楼，一幢小楼、一幢大厦；可以重叠，一幢幢，描述楼比较多，举例子，还有哪些量词能重叠？一条条、一排排、一粒粒。
《母爱》教学设计（精选11篇）
《母爱》教学设计（精选11篇）《母爱》篇1一、整体感知检查课文朗读情况。
请4位同学读课文。
评价朗读情况。
二、学习第一段，介绍故事发生的背景。
这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？齐读第1段。
读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。
相机理解：极度缺水珍贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。
那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。
除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。
送水，对战士来说，这是一项重要任务。
如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。
水是维持生命的。
三、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
板书：倔强悲壮慈爱2、我们一起走进这三个画面。
（1）读“倔强”。
自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。
课件出示句子：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
指导读。
谁来读？突出：任凭就是半步“五分钟过去了”读得稍慢反复仍然齐读。
（2）读“悲壮”。
在双方相持不下的时候，牛的主人来了。
他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。
老牛怎么样呢？出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。
指名读。
读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？老师的眼前浮现的是这样一个画面：鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。
母爱教学设计
《母爱》教学设计一、导入。
1、同学们，今天老师在课前给你们带来了一首诗，相信你们都很熟悉（出示,游子吟）指名读，说说这首诗表达了什么？生：母爱的伟大。
2、分析的很精彩，是啊《游子吟》传递的是一份母子之爱，这种感情也是人类共有的情感。
下面让我们带着这种感情，再来齐读一遍。
(全班齐读)3、同学们读的真好，很深情。
这首诗中向我们道出了母爱是游子身上的一件衣，和衣服上的千针线。
看到今天所学课文的课题《母爱》，你知道文中所指的母爱又是什么吗？（板书课题：母爱）（指名回答：老牛对小牛的爱）回答很到位，体现在什么地方？（体现在老牛为小牛拦路索水）师接着问：为什么要拦路索水，（因为这很缺水）4、小结：同学们预习很到位。
二、初读课文。
1、边读边思考：自读课文找出文中描写缺水的一段话，自由读读，说说从哪些词语中感受到了很缺水？并说说这段话在文中起什么作用？（生回答：从“极度”“珍贵”等，这段话在文中的作用是为下文做铺垫。
）2、你能想象着极度缺水的沙漠地区是怎样的吗？这儿的人又是怎样的呢？这个地区：黄沙满天,到处都是黄沙。
热得让人受不了。
这里的人：嘴唇都是干干的,没有那么多水可以饮用，等等。
三、再读课文，理解内容。
1、过渡：是啊，水是生命之源，人缺水不行，牲畜也一样，文中那一向温顺的老牛也挣脱了缰绳，闯到了运水车必经的公路旁。
2、同学们，你们知道它为什么这么做吗？（因为它渴。
）3、在渴的情况下它还是那头温顺的老牛吗？（不是）4、下面请同学们再读课文，读2-4自然段，从每段中找出一个能形容此时老牛情景的词语。
并找出相关句子，有感情地读一读。
板书（倔强、悲壮、慈爱）四、反馈、学习“倔强”1、理解“倔强”的意思：性格刚强不屈，坚持自己的想法，不受外力所改变。
2、指名反馈：出示，老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
《母爱》教案
《母爱》教案《母爱》教案1教学目标：1、自学生字词，读通读顺课文。
2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。
3、体会母爱的感人、无私和伟大。
教学过程：一、导入出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
看世界万物，母爱其实是一种天性。
动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
1、自由朗读2、指名读3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱二、初读课文今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子2、再读课文读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子，齐读三、研读课文1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？A、“扬起”什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？指导读出让人揪心的感觉。
（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）C、“恼羞成怒”怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。
D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。
母爱教学设计
母爱教学设计《母爱》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“母、爱、伟、大、无、私、奉、献、呵、护、关、怀”等 11 个生字。
- 学生能够正确书写“母、爱、伟、大、无、私、奉、献、呵、护、关、怀”等 11 个生字。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和课文。
- 通过朗读、讨论等方式，让学生在互动中提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标 - 培养学生对母爱的感受和理解，激发学生对母亲的感恩之情。
-培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“母、爱、伟、大、无、私、奉、献、呵、护、关、怀”等 11 个生字。
- 正确书写“母、爱、伟、大、无、私、奉、献、呵、护、关、怀”等 11 个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点 - 理解课文内容，体会母爱的伟大和无私。
- 培养学生的想象力和创造力，让学生能够根据课文内容进行合理的想象和创作。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。
- 讲解课文的内容、结构、主题等。
2. 演示法 - 通过图片、视频等演示，让学生直观地感受母爱的伟大和无私。
- 通过演示生字的书写过程，让学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法 - 让学生进行生字的书写练习，巩固生字的书写方法。
- 让学生进行课文的朗读练习，提高学生的朗读水平。
4.讨论法 - 组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己对母爱的感受和理解，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 组织学生进行全班讨论，让学生在讨论中分享自己对母亲的感恩之情，提高学生的学习积极性和主动性。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 通过播放一段关于母爱的视频或图片，引起学生的兴趣和注意力。
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第51课母爱
第一部分
一、生词
1.母爱：母亲的爱，那么父亲的爱呢？【注意：向学生解释书面语&口语，现在学习的很多词语已经是书面
语了，要求写作时注意】伟大的~
2.显得：V. 给人的感觉、印象；表现出。
~很慢。
穿黑色的衣服，可以显得我瘦一点。
皮肤黑的人，穿什
么衣服会显得白一点？什么样的发型可以显得很年轻？他说话的样子显得他很紧张。
3.成人：那么长大以后不是孩子了，那是什么？成年人、~教育
4.各自：每个人自己人+各自+v+……。
成年后，孩子们都各自忙着自己的事情，很少回家大家都各自做各自
的事情，互相之间不说话。
下飞机后，他们各自拿自己的行李。
下课后，大家回自己的家，怎么说？
5.匆匆：成人以后我们要工作，每天都会非常忙，我们可以说匆匆，书面语，脚步~/时光~/来去~
6.当年：以前的一年或几年，用在回忆过去的时候：~我还是个小孩子，~母亲还是那么年轻。
7.情景：感情与景色、环境，当年的~/现在的~/离开的~/~剧
8.如今：现在，比较长的一段时间。
往往会有一种比较。
如今的生活，比以前幸福了。
如今，儿女都长大了。
他现在已经是领导了，很少能见到他。
如今，怎么说？
9.冷清：不热闹。
家里少了孩子很冷清。
这家店生意不好，怎么说？
二、课文
母亲的儿女现在都在做什么？
以前母亲的家里是什么样子？
如今想起来好像是在梦里一样，这句话是什么意思？
讨论：为什么母亲的家变冷清了？
第二部分
8. 眼泪：哭我们也可以说，掉眼泪。
9. 扣：v.&n. 扣子，扣扣子，扣起来，猜一猜什么是杯子扣起来。
二、课文
我从湖南回家以后，母亲非常高兴，哪里能看出母亲非常高兴呢？
我在喝酒的时候，第三杯的时候，母亲说了什么？第五杯的时候呢？
讨论：为什么母亲一会儿不让我喝酒，一会儿又劝我喝酒？
第三部分
一、生词
1. 涌：与水有关，水涌上来/眼泪~上来。
2. 幢：量词，比较高的楼，一幢小楼、一幢大厦；可以重叠，一幢幢，描述楼比较多，举例子，还有哪些量
词能重叠？一条条、一排排、一粒粒。
5. 衣架、玻璃、书柜：PPT 展示。
二、课文
母亲到我的新家来，母亲上了四楼怎么了？为什么喘不上气？
画一张我放书的小屋的平面图。
第四部分
2.
灰尘、干燥：灰尘很多，非常麻烦，什么时候灰尘会特别多？干燥的天气。
冬天开着暖气，也会很干燥。
3.
枕头、被子、褥子：PPT 4.
地震：PPT ，四川地震。
7. 遇：遇到/遇见，今天你在来的路上遇到谁啦？也可以说，遇到困难
/~问题，书面语：百年难遇，猜一猜
意思。
8. 挪VS 搬：挪动，公交车上，请你往旁边挪一挪，比较小的移动。
搬家，搬桌子，物体比较大。
11. 摸：学生演示动作。
摸头发
12. 入睡、漫漫长夜、不安：开始睡觉，已经睡了是入睡，有了舒服的枕头、被子褥子我们在晚上可以安心入
睡。
夜晚很长很长，我们可以说漫漫长夜或者长夜漫漫，如果不能入睡，这是一件非常难受的事情，什么时候我们会不能入睡？感到不安的时候，还有呢？发散思维。
二、课文
母亲又说朝西睡觉不好，为什么？
母亲说脸朝里睡觉不好，为什么？
母亲又说脸朝外睡觉不好，为什么？
讨论：为什么母亲会又这样子的反应？
第五部分
一、生词
1.张望：有种等待的意思，不停地~
2.扶、擦：学生演示动作。
扶着桌子、擦手
3.当年母亲年轻美丽，现在的母亲老了，矮小、白发苍苍，但有一个地方没有变化，母亲还是那么慈祥，什
么慈祥啊？
二、课文
“我”还能为母亲做点什么？
讨论：现在的你能母亲做点什么吗？
语法
（一）……就……
用法：在某种条件或情况下，会出现的结果。
常用来表示假设的结果。
前面常用“如果、要是、只要、既然”，也可以省略，省略之后，往往变成一个单句。
例句：酒如果喝多了，吃菜就不香了。
要是你想喝，就再喝一杯吧。
只要有问题，你就来找我。
练习：只要努力，就能取得好成绩。
要是明天下雨，我们就不去逛街了。
既然你今天有事，我们就以后再说吧。
（二）复句：一般并列关系
复句，一个句子里有两个以上的分句，两个分句的情况比较多，分句也是完整的单句。
并列关系复句：分句之间的关系是平等的。
PPT图形表示。
分句是几件同样重要的事情或者一个事情的几个方面。
2.紧缩句：
这双鞋不大不小。
这双鞋既不大又不小。
今天天气不冷不热。
他能文能武。
他既能问，又能武。
我们边走边说。
我们一边走，一边说。
3.并列句群
句群，两个或几个句子组合起来表示一层意思。
句子之间的关系与复句一样。
关联词：
第一，……第二，……第三……。
首先，……其次，……然后，……最后……。
有的……有的……有的……
有时候……有时候……有时候……。