心音共鸣_写触动心灵的人和事
《心音共鸣——写触动心灵的人和事》
怎样写出触动心灵的人和事？
一、
发掘感动点。从自己的生活储 备中寻找材料，要特别留意，是什 么人，什么事，什么地方曾使你的 心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节， 把它形象地再现出来。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇 《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表 现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬 殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前 来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽 然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发 出了绝望而哀求的叫声”，但它还是 “两次投向那齿牙发光的张大的口边”。 这只老麻雀，多么令人同情，又多么令 人尊敬！
母亲常跟我说，他是爱我的，只是不知道怎样表达， 我要试着和他沟通一下．沟通？和他这种机器怎么沟通？ 他甚至对路边扫大街的大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我 展露分毫．他表达＂爱＂的唯一方式就是那无止境的皮 带抽响．而我回报他的爱，则是比说话次数还多的摔门 声．．．．．． 想着想着，便来到了学校．＂嘿！＂好友神秘地凑 过来，＂知道今天什么日子吗？父亲节！＂顿时，他那 张冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：＂关我什么 事？＂＂你不对你父亲表示点什么吗？我昨天等不及了， 已经送了．当我对他说＇爸，我爱你＇时，他竟然哭了 呢！＂好友兴奋地说．然后把我拽到了精品 屋．．．．．． 拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地 回到家里．送皮带，真讽刺！他又该抽我了．
不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一 字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤 家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽 着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也 唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见 我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表 着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断 断续续的声音里勉强地说着“打得好”！她 的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着 头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子 上进。
心音共鸣_写触动心灵的人和事
总结
在议论文的写作中，如果你能饱 含深情地对触动心灵的人和事加 以引述，并抒发触动心灵的唯美 情感，你就能写出声情并茂的文 字。
推荐阅读
★2006、2007、2008、2009 感动中国十大人物 ★余秋雨《文化苦旅》
作业：
以“一生有你”为题，写一篇 饱含深情、构思完整的作文。
字数要求：800字左右
拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮 带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺， 他又要抽我了吧？ “爸，今天是父亲节，这是送你的礼 物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾 腾地拆开了礼物。出乎意料，他没有勃然 大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不 在，跟我喝一杯。”也好，壮壮胆。
可怕的寂静，只有酒杯的碰撞声。两 人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说： “爸爸，我……我……我爱你……”极轻极 快地带过，也不知他听到没有，“我没别 的意思，只是你那条皮带快断了……”没等 我说完，父亲喉咙里冒出一句：“今天考 试考得不错……”我的眼顿时热了。他拿起 酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。 他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈 了……”
1、他人（普通人、伟人）
洪战辉、魏青刚、丛飞……（平凡却伟大）
司马迁、周恩来、毛泽东、鲁迅…… （伟大且可敬）
2、古今中外的名人（文化、经济、政 治、体育……） 3、历史 4、令人感动或警醒的诗句、名言
洪战辉
哥哥这个称呼在他心里有着独他生 命中多了很多的体验，哥哥使他成为今天的他。 颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个 更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家 庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早 地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不 倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今 天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是 强者。
《心音共鸣——写触动心灵的人和事》
,
多多 么么 可艰 敬辛 ！！
你也一定听过、见
过一些让你感动、
让你深思的故事
这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回
顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？
六十秒后，请同学说出来，让
我们大家共同分享。
其实我们的生活是丰 富多彩的，可是，大家 作文时却常常感到生活 平淡，没有什么东西可 写。同学们有没有想过 这是什么原因呢？
那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？
1.发掘感动点——抓住细节 掘 深入挖
2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴
3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和
社会环境、自然景物中某些具有特征的细
小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以
达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写方法：
1、提取细小传神的动作。
2、捕捉人物特色的语言。
3、描摹个性外貌神态。
4、揣摩人物的心理活动。 5、刻画典型的景和物。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。 （1）培养感受生活的意识。
有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵， 有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日 见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。 另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑 车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规 则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行 车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子， 引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争 吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况 中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。” 前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点， 一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客， 在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！ 后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实 质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无 处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。
心音共鸣-写触动心灵的人和事
2、提炼素材。
例：《在雨中，我读懂了你》
在雨中，我读懂了你
我还未见识过太平洋的浩瀚与博大，也 未见识过珠穆朗玛峰的崇高与庄严，但是， 在雨中，我读懂了我的母亲：母爱似海， 母爱似山。 记得上初中时，秋天的一个早晨，天 阴沉沉的，秋风乍起，黄叶纷飞，不一会 儿，就淅淅沥沥地下起了雨来。我打开窗 户，一阵寒意袭来。我这才发现我穿的短 袖衬衣已经很不适合了。
我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说 罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴 里……有爱的泪，是甜的…… 一声“我爱你”，化解无数情……
集体讨论：怎样才能抓到触动心灵的 人和事？
1、培养感受生活的意识。 2、调动生活情趣。 3、要抓独特感受。
怎样做到提炼素材，深入思考生活？
1、反复思考，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断深入。 2、要抓住生活中感人的点。
妈妈常跟我说，其实他是爱我的，只 是不知道怎样表达，要我试着和他沟通一 下。沟通？我冷笑，和他这种机器怎么沟 通？他甚至会对路边不相识的扫街大婶笑 一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表 达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮 带抽响。而我回报他的爱，便是比说话还 多次数的摔门声……
想着想着，便来到了学校。“嘿！” 好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子 吗？父亲节！”顿时，冰冷的老脸又浮现 在脑海，我厌恶地说：“关我什么 事？”“你不对你父亲表示点什么吗？我 昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说 ‘我爱你’的时候，他居然哭了呢！”好 友兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精 品店……
• 当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨贴细腻的 一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。 一个大木盆，倒进一壶热水后，再放人大约三洗脸盆 的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣 衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。安顺当时尚无自 来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需 买水。终日市上沿街都有担了两木桶水，水面覆以荷 叶的卖水的人。我们就属于要买水的异乡客。寒冻日 子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而 默默地一件件的洗。我常在有破洞的纸窗内窥望，每 洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。 待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指 已泡冻得红肿了。
(原创)心音共鸣—写触动心灵的人和事
亲情素材
1.亲情语段 简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一 下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的 灵魂：里面有一袋米，鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望：里面 有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤：里面还有一盆花， 一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小 小的巢，使我不断地长大。 面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗 鼓，这是一种勇气：面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心 头的火，然后坦然面对，这是一种达观：面对赞扬和奉承，亲情是一 把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示：面对烦 恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然， 这是一种境界。 亲情是一般涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润：亲情是一缕柔柔的 阳光，让冰冻的 心灵无声溶化：亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲 情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑 暗中的一束灯光，给你无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美 的感情便是人间的亲情。
3、写作技法
这个话题最忌通篇平板单调的叙述所谓亲情故事。要 使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用 描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、 肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事， 传情达意。特别是细节描写，抓住生活中的细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描写。不仅能充实内容，而 且还能像精彩的特写镜头一样，真切，细致，生动。适当 的环境描写除能渲染气氛，为故事展开作铺垫外，还会增 加考场作文的文采。贾平凹的《我不是个好儿子》大量运 用各种描写手法，文章看似朴素，实则文采斐然，是写作 文的一个好例子。若写成抒情散文，可多用一些比喻，排 比，呼告等手法。
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇例文一北京一夜7月21日，北京下起了倾盆大雨。
这几十年不遇的自然灾害，考验了这古老的北京城，也考验了京城人民。
"搜索"李成友这一夜，暴雨如注，积水成河。
交通堵塞，寸步难行。
他正推着保洁车，在雨中前行。
他随身带着自己设计的叉子，以便遇到雨水井堵塞马上疏通。
雨越来越大，叉子已经不管用了……他憋了一口气，将半个身子浸入水中，积水带着淤泥侵入他的口中。
他靠自己的经验，用双手在水下摸索着，清理了12个水栓子，积水在他的身后慢慢下降……网友们通过"人肉搜索"到了他。
他叫李成友，47岁，山东人，一位普通的环卫工人。
他用他的行为感动了人们。
平凡的他，践行着北京精神，书写着北京良心，感动着全国人民。
双闪车队闪亮北京2012年7月21日，望京网网友王璐在网上看到了一条消息：由于天降暴雨，许多旅客滞留在北京机场。
一些黑心的出租车司机趁机涨价，旅客们怨声载道。
王璐看到旅客受委屈，心里很纠结。
这些出租车司机怎么能发灾难财？于是，他的心理产生了义务接送的念头。
可是，一个人一辆车的力量太小，要是能有更多的人来参加就好了。
王璐抱着试试看的心态在网上发了一条微博。
令他没有想到的是，微博刚刚发出去几分钟便有很多人响应。
于是他决定，参加这次行动的人在望京奔驰大厦集合，统一标记为打开双闪。
凌晨1点钟，北京晨大雨倾盆。
望京奔驰大厦门口，打着双闪的车越来越多。
王璐数了数，有二十多辆。
他站在雨中，大喊一声："走！"于是，一支二十多辆组成的车队，打着双闪灯，冒着大雨，向首都机场进发……雨越下雨大，夜越来越深。
双闪车队却越来越长。
那长长的车队，打着双闪的车灯，照亮了北京城，温暖了北京城，感动了北京城！生命的火花他是北京市公安局沿山分局向阳路派出所所长。
这天，本该他轮休。
可是他放心不下他辖区的村民。
他一家一户的叮嘱，直到确认他们没有危险，这才稍微舒了一口气。
《心音共鸣---写触动心灵的人和事》
材料2：
1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国 的大洋上触礁将沉。乘客史密斯夫人的两个孩 子被抱上了救生艇，因救生艇不能超载，她不 能再上去了。眼睁睁望着即将生离死别的骨肉， 她绝望地痛苦起来：“我是她们的妈妈呀……” 这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换 回史密斯夫人。她像回家一样走回泰坦尼克号， 只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。”
心。
──王蒙
• 一个生动的场景，一句真情的话语， 一个善意的微笑，一个感人的细节， 都是生活美人性美的表现，定会折射 出生活的真谛。
• “一花一世界，一叶一菩提”
• “世事洞明皆学问，人情练达即文章”
• “细微处见精神”
为什么要写触动心灵的人和事？
• 伟人、大事固然可感，一个生动的场景， 一句真情的话语，一个善意的微笑，也是 生活美、人性美的表现，也会折射出生活 的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处 见精神”。再者，同学们日常生活所能观 察到的大多是一些凡人小事，因此，从平 凡的小事中观察人物，从细小的言行中探 索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。
• 1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘坐4.75 吨重的“东方l号”航天飞船进入太空邀游了89 分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。 他为什么能够从20多名宇航员中脱颖而出？
• 原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主 设计师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加 林一个人脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是 这个细小的举动一下子赢得了罗廖夫的好感， 他感到这个27岁的青年既懂规矩，又如此珍爱 他为之倾注心血的飞船，于是决定让加加林执 行人类首次太空飞行的神圣使命。
• 2、提炼素材。提炼素材的 过程，往往是发掘主题、深 化意蕴的过程。要善于从触 动心灵的人和事中提炼出有 价值的东西：它为什么触动 你？你从中受到了什么启发？ 要把这些感情写下来。
心音共鸣_写触动心灵的人和事
两三例 不雷同
• “人生是一条浪花飞溅的长河，时 光的流逝淡化了过去的记忆。但 总有一些人和事在你的心灵深处 留下不可磨灭的痕迹，就像照相 的底片，随时可以再现。”写触 动心灵的人和事，这类文章的题 材几乎无穷无尽，每个人都会写 出与他人不同的文章，因为每个 人的经历以及感受生活的方式都 是独一无二。
↙
•
↘
假、恶、丑
真、善、美
对症下药
问题一：缺少生动形象的细节描写， 只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的 力量。 例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
策略之二—— 巧用修辞，增 强作文语言的 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色 纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻盈地言描写——显示爱 动作描写——渗透爱 心理描写——感受爱 环境描写——渲染爱
策略之三——穿插描写，使行 文生动，血肉丰满。
策略之（四）：
• 赋予深意 • 小中见大，激浊扬清
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为 不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分 的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个 少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教 室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人 有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社 会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞 和隐患？……
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇，希望对大家有所帮助。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇1这世界上能够人们心弦的故事有很多，而触动我心弦的一幕是多么平凡……——题记正值放学，我背着书包走在回家的路上。
我家的旁边是一个嘈杂声不断的建筑工地，从去年暑假就开始动工了。
我走过时，不由地放慢了脚步，而在一个月以前我却不愿意在这附近多待一秒钟，直到我看见令我触动心弦的一幕……因为工地时常会发出一些刺耳的金属碰撞声，而从小喜欢安静的我对于这些“重金属音乐”极为反感。
工地又时常因为要赶工而加班到深夜，我就成为了他们的“牺牲品”这严重影响了我的睡眠质量。
一次，我一怒之下打电话给当地管理部门投诉，以便还我一片宁静。
眼看楼层越来越高，地上的施工车辆也越来越多，使得上下班高峰期道路拥堵，还扬起了漫天建筑尘土，危害着附近居民的健康。
真是让人恼怒到极点。
而我，将这一切的责任都怪罪归为垃圾与噪音的生产者——建筑工人。
因为他们到哪里，都会有垃圾与噪音相伴！与往日一样，我走过这放学的必经之路，正好赶上建筑工人们下班。
他们像潮水一般，从工地涌出。
人群中有许多人的衣服都是脏乱不堪的，他们的头发上总是有一些不计其数的尘土和木屑。
额头上有很多难以抚平的皱纹，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹。
双肩也因为长期劳累而疲惫不堪，手掌上被磨出厚厚的老茧，手背上有不计其数的伤痕，新伤覆盖这旧伤。
指甲里夹杂着许多泥沙，腿上还有些不知从哪来的擦伤……这一幕深深地触动了我的心，眼角微微湿润了……每一个春天，他们没有去观赏美丽的桃花，也没有能欣赏北归的雁阵；每一个夏天，他们没有去观看盛开的荷花，也没有能享受夏日的清凉；每一个秋天，他们没有去感受红火的枫叶，也没有去品味瓜果的飘香；每一个冬天，他们没有去观赏傲立的梅花，也没有去感受冬日的温暖……因为在每一年，他们都只有与木材与金属做伴。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
心音共鸣写触动心灵的人和事
我写东西时是有感情的，有感情时，我就不写。 ——巴金 没有感情也就不存在真正的艺术。
——歌德
你自己要先笑才能引起别人脸上的笑容。同样， 你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ——贺拉斯
怎样写触动心灵的人和事？
1、发掘感动点。 （抓住细节、再现出来） 2、提炼素材。 （价值、启示感悟） 3、整体构思。（拟提纲）
1、他人（普通人、伟人）
洪战辉、魏青刚、丛飞……（平凡却伟大） 周恩来、毛泽东……（伟大且可敬）
2、古今中外的名人（文化、经济、 政治、体育……） 3、历史名流 4、令人感动或警醒的诗句、名言
魏青刚
在家乡他就像泥土一样的朴实，在城里他 淹没在喧闹的人群中，他和千千万万离乡离土 的农民兄弟一样，奔波、忙碌、拉家带口过着 平常的日子，可能他和我们擦肩而过的时候， 我们都不一定能注意到他，然而就在那一瞬间， 他让所有的人眼前一亮。 颁奖词：沧海横流，方显英雄本色！为了一个 陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前， 他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心 品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中 去，他，是侠之大者。
心音共鸣
写触动心灵的人和事
心灵的触动诱因是外在的， 但其根源在于人性的光辉； 心灵的触动看上去是偶然 的，其根源是常怀感激之 心。心中有爱，眼中才能 有泪。
人生有许多图画像四季的风景 一样美丽，但我们的眼睛却常 常熟视无睹，为什么呢？因为 心灵的麻木。触动自己的心灵， 让自己的双眼饱含感动的泪水， 只有这样，心中才会有美丽的 彩虹，而你的笔下才会流淌出 动人的文字。
怎样才能抓到触动心灵的人和事？
1、培养感受生活的意识。 2、调动生活情趣。 3、要抓独特感受。
怎样选择材料？
1、着眼于“小” 2、着眼于“真” 3、着眼于“深”
心音共鸣——写触动心灵的人和事(发掘感动点)
心音共鸣——写触动心灵的人和事（感动点滴生活）一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学情分析我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会从生活中找取感动点，从生活的片段中寻找到让自己内心有所触动的人和事而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商欠佳，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、教学目的：1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
3、指导学生学会写好话题式作文。
四、教学重点：搜集大量的有关感人的资料，回忆生活中令人感动的点滴，启发学生思考，激发心灵的触动。
五、教学方法：阅读材料，体验、感悟生活，讨论点评，实际操练。
六、教学过程：1、学习目标展示：观察生活，做有心之人、有情之人；感悟生活，要有动于衷、常动于衷。
心音共鸣_写触动心灵的人和事
写触动心灵的人和事
人生有许多图景也像四季的风 景一样美丽， 景一样美丽，但我们的眼睛却 常常熟视无睹，为什么呢？ 常常熟视无睹，为什么呢？
心灵触动的诱因是外在的， 心灵触动的诱因是外在的，但其 根源在于人性的光辉； 根源在于人性的光辉；心灵的触 动看上去是偶然的， 动看上去是偶然的，其根源是常 怀感激之心。只有心中有爱， 怀感激之心。只有心中有爱，眼 中才能有泪。 中才能有泪。 你要自己先笑， 你要自己先笑，才能引起别人脸 上的笑容。同样，你自己得哭， 上的笑容。同样，你自己得哭， 才能在别人脸上引起哭的反应。 才能在别人脸上引起哭的反应。 ——贺拉斯 贺拉斯
癞疮疤， 破毡帽 ，癞疮疤， 油腻的黄毛小辫， 油腻的黄毛小辫，小眼 睛…… ——阿Q 阿
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向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒 者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到 学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根 据自己的不同审美观、价值观去观察并感受 有关这个群体的人和事并写出好文章。
人与事：事件情节完整人物形象生动
• 马路上过来一辆小车强策扩略句之，一充——分加运 • 宁 色小静车的马。路上，吱用呀修吱呀饰地语过，来将了人一、辆黄 • 我接过试卷，50分！事、具物体形化象化、
看两段同学的作文 策略之二——
巧用修辞，增
•
雪花徐徐地飘着，好似那强许作许文多多语穿言着的白色
纱裙的小精灵，伴着天空的仙感乐染，在力空中轻盈地
飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个
梦，一个关于春天的梦。
•
随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然
开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起
“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中迅
记
3、结构紧凑，对比鲜明。
叙
文
4、形象化的议论使感情升华， 揭示主旨。
写触动心灵的人和事
心灵的触动诱因是
外在的，但其根源
在于人性的光辉；
心灵的触动看上去
理
是偶然的，其根源
性
是常怀感激之心。
分
心中有爱，眼中才
析
能有泪。
怎样写出触动心灵的人和事？
一、整体构思。
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
• ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》
这
语言描写——显示爱
里 充
动作描写——渗透爱
满 了
心理描写——感受爱
爱
环境描写——渲染爱
策略之三——穿插描写，使行
文生动，血肉丰满。
策略之（四）：
• 赋予深意 • 小中见大，激浊扬清
↙↘
• 假、恶、丑 真、善、美
启示
如
何
1、摄取生活中的人和事。
写
好
2、通过鲜活的描写表现人物。
速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜
的乡村是不会合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、Βιβλιοθήκη 在聆听。策略之三：
• 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办 法使这段文字更生动形象？
• ……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让 我在宿舍休息……迷迷糊糊正睡着，同学们 进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我 一只水果，不一会，生活指导老师来了，他 给我端来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌， 我的心里激动极了……
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
策略之二：
• 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这 个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都 看着我，好象不认识我似的。
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀 无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我 直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着 的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来 的什么珍惜动物似的。
怎样选择材料
1.着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事件，
生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受 独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
• 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的 选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学 生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药 （学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一 堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗 夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔 疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但 我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活 真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说 以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描 绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是 一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
• 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里， 母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑 的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的 小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成 一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的 脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻， 闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然 而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热 土，激起一片小小的烟雾。
二、发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特 别留意，是什么人，什么事，什么地方曾 使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
三、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过 程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
亲人类 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为
他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。
社会关系类 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一
般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。
同学朋友类 这是人除家庭之外的另一个空间与自己
关系密切的群体，自己与他们相处相交，有 机会观察并感受他们的人和事。