我的五样
心理小游戏之-《我的五样》
要 把 95% 的 家 产 (400 亿 美 元)献给慈善事业。
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游戏感悟：
（1）懂得生命中的挚爱 （2）危险无处不在，机遇稍纵 即逝。
（3）你要学会放弃与选择
（4）你的选择和你的人生息息 25 相关。
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片段写作训练： 把最深刻、最难忘的一个选 择过程描叙出来，： 1、选择运用几种手法。 2、多角度去描写感受 2、感情真挚。 3、字数150字左右
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作业：写一篇记叙文，把这堂 课的感受、体验及受到的感悟 记叙下来。
1、注意描写情感的曲折波澜 2、注意运用多种手法 3、感情真挚，力求表达自己的 独特感受和真切体验 4、字数500字左右
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比尔· 盖茨
简介 出 身 年 月 ： 1955年10月 籍贯： 美国西雅图 单位：微软 职位：董事长 就读院校： 哈佛大学
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奥黛丽．赫本 1953年主演《罗 马假日》，该片 风靡世界，她扮 演的楚楚动人的 安妮公主，令她 获得了奥斯卡最 佳女演员奖。之 后曾三次提名奥 斯卡。
资料2：晚年的赫本作为联合国的亲善 大使多次赴非洲开展慈善与救助活动， 资 料 1 ：今年一月新闻 报 她不但以其光彩的银幕形象，也以其 高尚的情操，赢得了世界人民的尊敬 道比尔· 盖茨 立下重誓： 与爱戴。
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方法二：内心独白。内心 独白是人物心灵中自我对 话的过程。
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举例： 我微微抬起头，感觉外面阳光 霎时黯淡了。不知何时，泪水已模 糊了我的双眼。我低下头，静静地 坐在教室里，心情是复杂的。一抹 阳光从窗口探入教室，温暖的阳光 让我更伤感，我深深地埋下了头。 我只知道我心乱如麻，我所有的感 觉在此消失了。
提示：选五样（喜悦）——弃 一样（起小波澜）——再弃两 样（再起波澜）——只留一样 （波澜起伏）——感悟（趋平 10 静）
我的五样毕淑敏读后感
我的五样毕淑敏读后感一开始看到这个题目，我就好奇，哪五样呢？就像有人在我面前摆了个神秘宝盒，等着我去揭开谜底。
毕淑敏老师先是在纸上写下了生命中很多重要的东西，像空气、水、阳光、鲜花、笔等等，哇，这简直就是把生活里那些美好的、不可或缺的东西都一股脑儿地倒了出来。
我跟着她的文字，也在心里默默盘点着自己的那些“宝贝”。
然后呢，残酷的游戏开始了，要一样一样地舍弃。
这可真像拿把刀在割自己的心头肉啊。
她舍弃鲜花的时候，我心里就“咯噔”一下。
鲜花多美好啊，代表着生活里那些精致的、浪漫的小确幸。
可这就是生活，有时候不得不做出选择。
就好比你只能带有限的东西去旅行，再喜欢的小摆件也只能含泪舍弃。
当她最后只剩下笔的时候，我突然有点理解她了。
笔在这里不仅仅是个写字的工具，它更像是一种表达自我、探索世界的象征。
就像我现在，虽然没有毕淑敏老师那么深刻的感悟，但也在用笔（其实是键盘啦，但意思差不多）写下我对这篇文章的想法。
这时候我就想，在我的生命里，如果也这么一样一样地筛，最后剩下的会是什么呢？这篇文章让我意识到，我们每天忙忙碌碌，追逐着好多东西，像没头的苍蝇一样到处乱撞。
有时候都没停下来好好想想，到底什么才是对自己最重要的。
是那些名牌衣服、还是手机里刷不完的娱乐信息？好像都不是。
就像毕淑敏老师在舍弃的过程中发现的一样，真正重要的东西往往是那些支撑我们灵魂的东西。
而且这篇文章还让我觉得，人生充满了无奈。
你看，要舍弃那些心爱的东西，多难受啊。
但这也是人生的智慧所在，知道自己要什么，不要什么。
就像整理房间，把那些没用的东西扔掉，才能让真正有用的东西有地方放。
我想，我也得像毕淑敏老师一样，好好审视一下自己的生活，把那些不重要的东西从生命的行囊里扔掉，然后紧紧抓住对我来说最珍贵的那几样东西，昂首挺胸地往前走。
这篇文章就像一个好朋友，拉着我的手，跟我说：“伙计，好好看看你的生活，别糊涂啦！”。
《我的五样》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
毕淑敏17岁从军, 被分配 到西藏最为艰辛阿里地域 当兵, 做军医, 曾经在被视 为“生命禁区”昆仑山上 用最原始徒步穿越方式进 行野营拉练, 这在她处女作、 也是成名作中篇小说《昆 仑殇》中有非常精彩描绘。 在当初世界上军队普遍采 取步话机联络时代, 我们军 队则还在靠“鼓角相闻” 传达命令。司号员被命令 用吹军号方式进行
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通讯联络。年轻战士把军号放 到嘴唇上, 金属在海拔几千米 高寒地带零下40度低温与人体 体温形成强烈反差, 从嘴唇上 取下军号时连皮肤带肉一起拽 将下来, 唇亡齿寒地痛苦在雪 域高原上, 最终因吹号这种猛 烈活动加剧高山反应而窒息死 亡……毕淑敏经历目睹了这次 世界军事史上极其罕见“野营 拉练”, 捡回了一条年轻生命, 尤其是与她一样性别女兵, 生 命更为脆弱。
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我五样？ 请同学们谈谈自己五样 以及最终弃留过程和原因。
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最初梦想（范玮琪）
假如骄傲没被现实大海冷冷拍下 又怎会知道要多努力 才走得到远方 假如梦想不曾坠落悬崖 千钧一发 又怎会晓得执着人 拥有隐形翅牓 把眼泪装在心上 会开出勇敢花 能够在疲惫时光 闭上眼睛闻到一个芬芳 就像好好睡了一夜直到天亮 又能边走着边哼着歌 用轻快步伐
沮丧时总会显著感到孤独 重量 多渴望知道人给些温暖借 个肩膀 很高兴一路上我们默契那 么长 穿过风又绕个弯心还连着 像往常一样 最初梦想紧握在手上 最想要去地方 怎么能在半路就放 最初梦想绝对会抵达 实现了真渴望 才能够算到过了天堂
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作者“五样”
空气、水、阳光 鲜花 笔
医生 ? 女性 ? 作家
怎样了解作者选择？
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毕淑敏, 1952年出生于新疆, 1969年入伍, 在喜马拉雅山、冈 底斯山 转业回北京。从事医学工作20 年后, 开始专业写作, 著有《毕 淑敏文集》八卷, 代表作长篇小 说《红处方》、《血玲珑》等。 国家一级作家、内科主治医师、 北师大文学硕士、心理咨询学硕 士。
毕淑敏《我的五样》读后感整理
毕淑敏《我的五样》读后感整理毕淑敏《我的五样》读后感当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想知道读后感怎么写吗？以下是我为大家收集的毕淑敏《我的五样》读后感，仅供参考，盼望能够关心到大家。
毕淑敏《我的五样》读后感篇1昨天，语文老师上毕淑敏的《我的五样》这篇文章，起初我真的是一丁点儿的爱好都没有。
我曾不止一次看到过这个嬉戏，总觉得创造这个嬉戏的人未免太无聊。
模拟失去，没搞错吧，是不是他自己过得太幸福了？因此，我带着一种轻视甚至称赞的态度阅读了这篇文章，只不过，很，我发觉我错了。
且不说我对毕淑敏选择的五样东西有何异议，究竟我不是她，不能用我的不以为然擅自对她的选择评头论足，我只能说我自己。
老师说下节课预备玩这个嬉戏，让我们自己先想一下自己的五样，我提笔写下了爸爸、妈妈、弟弟、爱人、孩子，可是，我立刻就犯难了。
假如根据书上写的步骤，那接下来我就要开头舍弃了。
不是吧，这五个人我谁也不想舍，怎么办？怎么办？一挥手写下我都要啦，潇洒是够潇洒的，只是我违反了嬉戏规章。
今日，要面对的还是逃不掉的。
为了避开一个一个地失去最重要的五个人，我写了家人。
然后是朋友，我是个非常外向的女生，没人跟我共享我的喜怒哀乐，怎么能行呢？外向归外向，人也总有宁静的时候，我喜爱玩累之后，一个人独处，看着窗外纷纷扬扬的雨，听点宁静而悲伤的歌，喝杯茶，看本书，多么满意啊！所以我写下了雨、音乐。
还剩下最终一样，就写笑吧，平常我很爱笑的。
就这样，我的五样新奇出炉了：家人、朋友、雨、音乐、笑。
前面是轻松的，后面是沉重的。
舍弃四样，留下一样，哎，那个苦痛啊！我先划掉音乐，其实，没有音乐还好啦，只是没了节奏，没了律动，世界好单调。
接下来是雨，没了勾人心思的雨，有太阳还不错啦，只是少了那份轻叩窗棂的相思，心里哪里空空的。
然后是笑，哎，不笑就不笑，大不了我在心里偷笑，这算不算犯规啊？哈哈！不笑，每天一张苦瓜脸。
很简单内分泌失调的。
第4课《我的五样》教案
第4课《我的五样》教案第一篇：第4课《我的五样》教案第4课《我的五样》教案【学习目标】、通过品读，用心体会、学会珍藏人生中最宝贵的东西。
2、通过活动，认识自我，思考未来，与自我心灵对话。
3、通过斟酌，细心领悟散文语言耐人寻味的词句美。
【学习重点】、品读课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵，感悟热播生的意义。
2、理解文中含义丰富的句子。
【学法指津】、在研读课文的基础上，通过活动，走进心灵，学会与心灵的对话。
2、衬托和对比的写法。
【资料链接】走近作家：毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于x疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴x藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员、军医，1980年转业回北京。
国家一级作家，1987年开始共发表作品200余万字，代表作有《红磨坊》<昆仑殇》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
毕淑敏经典语录、幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临，困难中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神。
2、一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
3、生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？4、阅读是一种精神的按摩。
当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。
菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。
我的五样毕淑敏读后感
我的五样毕淑敏读后感一开始，毕淑敏列出了好多东西，像阳光、水、空气、鲜花这些，感觉都是生活里不能缺的啊。
我就想，这可咋选呢？就像让我从一堆宝藏里只挑五样，每一个都闪闪发光，真的是太难为人了。
她把生活中看似平常却无比珍贵的东西都摆在了台面上，这时候我才发现，原来我们习以为常的东西，其实都是生命的基石。
然后她开始一样一样地舍弃，这个过程看得我揪心。
当她放弃鲜花的时候，我就想，那些美好的颜色和香气就这么没了，多可惜。
但再想想，和水、空气比起来，好像鲜花又没那么不可或缺。
可是这还只是个开始，越往后越残酷。
她每舍弃一样，就像在我心上割一刀，我都能感觉到那种疼痛。
这让我意识到，我们平时总是追求很多东西，想要这个想要那个，可是真正到了要抉择的时候，你才会发现，有些东西是可以放弃的，而有些东西是深入骨髓、丢了就好像丢了半条命一样。
当她最后只剩下笔的时候，我有点惊讶，但又觉得在情理之中。
对于毕淑敏来说，笔是她表达自己、探索世界、跟读者沟通的工具。
就像如果让我选，我可能会留下我的手机，哈哈，开个玩笑。
但其实意思是一样的，那就是有一样东西是能代表我们的灵魂，是我们在这个世界上存在的独特印记。
读完这篇文章，我也开始琢磨我自己的“五样”。
我发现我之前从来没有这么认真地思考过什么对我是最重要的。
我可能会把家人放进去，因为没有他们，我的生活就失去了温暖的港湾；健康也得有，没了健康啥都干不了；朋友也很重要，他们陪着我哭陪着我笑；还有知识，知识能让我看到更大的世界；最后可能是梦想吧，有个梦想才感觉生活有奔头。
然后我又想，要是像毕淑敏那样一样一样舍弃呢？那简直是一场噩梦。
这篇文章就像是一面镜子，让我看到了自己内心深处真正在乎的东西，也让我明白，我们的生活虽然充满了各种各样的诱惑和繁杂的事务，但其实只要抓住那最重要的几样，就好像握住了生活的方向盘，不管遇到什么风浪，都能朝着正确的方向前行。
而且它也提醒我，要珍惜现在拥有的这些重要的东西，别等到要失去了才追悔莫及。
我的五样共十篇
我的五样我的五样（一）在我需要选择第一个时，眼前浮现出了很多漂亮的衣服、美味的食物……没错！我很渴望这些东西，但我明白，这不是我真正想要的。
因为外表的华丽对我来说只是一个空壳，一切都太虚了。
良久，我写下了“水”。
毫无疑问，水是我们人体必需的，不过，我选择它的原因还是带点儿迷信色彩的。
我是“土象”的，土需要水，所以，水稳稳地拿住了第一样的宝座。
按照这个思路想下去，我又写下了阳光。
其实，我主要是想让自己心中充满阳光，以它的暖意来萌发自己心中的那颗种子，使之茁壮成长。
而我，也成为一个标准的阳光少女。
说了这么多，也该想想学习方面的了。
于是第三样，我写下了书本。
“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉”。
它是知识的象征。
人活到老学到老，我希望能一辈子都拥有书本，拥有知识，并继续学习、探究……选了三样，感觉世界小了许多，我吁了一口气，想想自己光努力付出，也应该有回报呀！于是，我写下了“成功”。
这简短的两个字可是任何人都所期望的呀！那种如鱼得水的感觉真不知有多舒畅。
仅剩一样挑选的余地了，我感觉世界更小了。
如此小的一个世界又怎能装得下那林林总总的东西呢？于是它们闹着，吵着，决不要放过那一丝希望。
慢慢的，我想到了爱心。
我曾多次看到过爱心带给人的好处，也看过很多关于它的文章。
然而，在我将要写下它时，又觉着点别扭。
于是，我静下来仔细思考。
在知觉中写下了一个简单的词——快乐。
此时的我，无比快乐。
看着自己的成果，很有成就感嘛！然而，我立马又想到了一件恐怖的事——按照程序，应只留一样！我心里泛起阵阵苦楚，出于无奈，我划去了稳拿第一样的水。
我知道那缺水时口干舌燥，嘴唇干裂流血的感觉。
但我仍以“打倒迷信”的思想安慰自己舍弃“心如止水”吧！噢，我渴望的明净的水源，竟会被我第一个残忍地抛弃！哼哼，真是怎么样来就怎么样去呀。
我又以这个思路划去了阳光。
我想着，知识可以灌溉小苗，而成功则能使它更蓬勃茂盛。
虽然黑了点暗了点，但望天树就是在这种情况下长成的呀！只剩三样了，它们对我来说都是如此的重要。
我的五样 正式版PPT共38页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《我的五样》【优秀7篇】
《我的五样》【优秀 7 篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文 (论文) 。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是整理的《我的五样》【优秀 7 篇】，希望能够帮助到大家。
我的五样一、教学目的1.浓缩内容，理清思路。
2.品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
二、教学重点品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
三、教学难点引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
四、教学方法读：学会略读课文，理清全文思路。
品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。
思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么。
五、教学步骤一、导入新课这节课我和大家做一个心理游戏，请大家按照要求完成以下问题：1、请写出你生命中最宝贵的五样东西，并说明理由。
2、请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样，并说明理由。
这虽是一次虚拟的选择，却是我们对自我生命存在意义的一次深入思考，面对这一问题，你是如何作答的呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。
没关系，先让我们来借鉴和慰家幌伦骷冶鲜缑粼凇段业奈逖分械难≡窈腿∩岚伞？/div>二、略读课文，整体感知文章内容问题一：快速略读全文，理清哪些段落写“选” ，哪些段落写“弃”？学情估计：a.“留”的内容归纳不易出错，可能有第 1 自然段至第 16 或第 17 自然段两种说法。
b.因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第 17 或第 18 自然段至完是“弃”的内容。
应对办法：a.明确第 17 自然段是过渡段，即“留”的内容是第 1— 16/17 自然段。
b.明确第 40 段是写“弃”的最后一段。
即“弃”的内容是第 16/17—40 自然段。
问题二：模仿以“留” 、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第 41—45 自然段的内容。
心理小游戏之-《我的五样》
不过，没多久，这些学者又接到国王的命 令，国人还是没时间看完这本书，要他们 再度集中，把这一本书里最重要的东西浓 缩提炼成一句话。最后，这一句话终于被 提炼出来啦，不过在全世界有各式版本。
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比如，在中国，这句话是“织而衣，耕而 食”，在美国，在英国、在丹麦，又都有 着各自不同的一句话。不过故事的结尾在 所有的国家都是相同的，那就是问每个读 到这个故事的人：如果要你自己将自己认 为生命中最重要的事情用一句话提炼出来， 那会是什么。
从前有一个国王，博览群书，知识渊博，他每 天都在动脑筋想着如何让他的百姓们也变得智 慧聪明起来，于是他就把全国最著名的学者们 请来，要他们把所有的知识编写进12本书里， 这样就可以让他的国民每个月阅读一本，12个 月下来就可以读完全部，都变得聪明起来。
但没过多久，国王就发现，人们都在忙于各自的 事情，根本没时间读那么多本书，于是，国王又 把这些学者们请回来，要他们把这12本书精编成 一本。按照国王的新命令，学者们费尽脑汁，几 经筛选，最后终于编著出这一本书。
（3）你要学会放弃与选择
（4）你的选择和你的人生息息 1相2 关。
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我的五样
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理想的人生：拥有——
亲情、友情、爱情、健康、金钱、 地位、权势、爱心… …
心灵游戏： 请用纸写下你一生中最想拥有 的五不得不 放弃其中的一 样东西，你首 先会选择放弃 哪一样呢？
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很不幸，你又遇到人生的第 二个低谷，这次你被迫要同 时放弃其中的两项，请你好 好想想，然后作出抉择……
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生活有时就是如此不公，它竟 不允许你同时拥有仅剩的的两 样，为此你只有面临再次艰难 的选择……
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同学交流：
1、当你依次抹去时你的心情是怎样的？ 2、最终的那一样对你为什么这么重要？ 3、你之前是怎样对待他们的？
我的五样作文
我的五样作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理小游戏之-《我的五样》共28页
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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心理小游戏之-《我的五样》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
专题一 第5课 我的五样
常用来表示做事疏忽大意，马马虎虎。
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2．辨析正误 这件事要不要告诉家人，他举棋不定 ，只好沿着百无聊 ．．．． ．．． 赖 的河边走来走去。秋风乍起，河面上已水落石出 ，一切都 ． ．．．． 显得了无生机。 辨析：“百无聊赖”此处运用望文生义，误以为指河边
萧索无生机，该词修饰河边不当，其他成语运用正确。
——王开林《青春备忘录》 返回
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毕淑敏，一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士，
心理学博士。1952年出生于新疆伊宁，长在北京，中学就读
于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、 冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。 1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作， 1987年开始共发表作品200余万字。著有长篇小说《红处方》 《血玲珑》《拯救乳房》，中短篇小说《女人之约》《昆仑 殇》《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持
有生命，其他一切都没有存在的意义。这样的选择，体
现了作者的理性以及对生命的敬重。
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2．第7段中“刹那间，无数声音充斥„„挤进我的小
筐”这句话运用了哪种修辞手法？“挤”字说明了什么？ [对应考点：掌握修辞手法] 提示：这句话运用了拟人修辞手法。“挤”字形象生动
地写出了最后抉择的艰难，也从另一个侧面说明了我们的
的慌乱。北大图书馆异常渊博和富有，相形之下，我显得多
么浅薄和贫乏。清晨我去占领一个宝贵的座位，有时星夜才 疲惫地返回宿舍，日子就这样缓缓地流逝了。直到有一天， 我望着一列列书架，长长地舒一口气，如释重负，才猛然意 识到，四年的光景已像书页一一翻过去了。对着镜子，我仔
细修整早已荒芜的脸颊，史无前例地微笑了足足一分钟。
最后为什么放弃了阳光？ [对应考点：鉴赏写作技巧]
《我的五样》ppt课件19页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、五样》ppt课件
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
毕淑敏《我的五样》原文
毕淑敏《我的五样》原文老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。
万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。
货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳……这当然是不错的。
你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑多彩的生命。
但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。
结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。
想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈!充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。
可这样写下去，毛病大啦。
测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较地镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。
而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。
于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死关的症结。
第四样，我写下了——鲜花。
真有些不好意思啊。
挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。
但我真实如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。
绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的.玫瑰，陪伴我到天涯。
我偷着了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。
有的人写的是：“父母”。
我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗?且不说没有他们哪来的我，就是一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快的冰冷成坨。
有的人写的是“孩子”。
一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。
那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏?有的人写的是“爱人”。
我便更惭愧了。
说真的，在刚才的抉择过程中，几乎将他忘了。
我的五样-运动、音乐、书籍、阳光、爱_高中散文
我的五样:运动、音乐、书籍、阳光、爱这是目前我生命中最宝贵的五样。
它们给予我那样多的快乐幸福，但倘若真的无情地抛弃它们中的任何一样，我必然会心如刀绞。
还好，只是在纸页上用笔轻轻地打个叉，可我又突然觉得，仅仅就这样地思虑一下，对它们也是残酷的背叛。
但人总要做出极难割舍的选择，千百回地思量以后，我终于下定了决心。
首先删去的是阳光。
熟悉我的人都懂的，我对太阳有着一种发自内心的热爱。
或许是生于酷暑的缘故，我最喜爱的季节就是散发着太阳活力的夏季。
炙热的阳光在我看来不是恼人的瘟疫，而是太阳对于我们最热情最甜蜜的馈赠。
只是现在电力让家家户户灯火通明，没有阳光也能应付黑暗，暂且先委屈一下阳光吧。
接下来删去的是运动。
“生命在于运动”，运动曾经使我饱尝欢乐，也曾使我忍受伤痛，然而有一点是确凿的，运动给了我健康的身体和成熟的心态。
在一次又一次跑动中，我逐渐摆脱孱弱的多病的体质；在一次又一次比赛中，我学会了笑看成败。
若是真的失去运动，我也不会遗憾，它已给我的太多太多，只是人生会失一大乐趣。
然后是音乐。
说实话，我对音乐一直心怀愧疚。
与它相伴走过童年，只一句话便形同陌路。
那时的放弃坚持，换来的只不过是坐在台下，羡慕别人。
不过音乐在分别时送给了我一双善于分辨的耳朵，也算是最后的礼物。
这些年我一直关注着它，热爱着它，没有音乐的世界就不精彩，在不精彩中想必我也能勉强生存下去吧。
终于到了最后抉择的时候，书籍还是爱？我的笔头又一次停住了。
告别阳光、运动、音乐，人生的乐趣仿佛就只剩下书籍。
我不敢去想我不读书的模样，当我忘掉阅读时的快乐，我还能在我眼中的世界立足吗？可是若心中没有爱，读再多的书又有什么意义呢？读书的目的不就是用自己的方式去实践这人类最伟大的品质吗？我之所以选择笼统的“爱”作为我人生中最宝贵的五样之一，是因为我不愿将亲人、老师、朋友等单独地孤立开来，我想这样我是无论如何不愿下笔选择的。
陀思妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》中的那个心怀博爱的修道士阿辽沙，他的一切行为都是为了贯彻爱，为了完成上帝的事业。
阅读赏析-毕淑敏《我的五样》课件PPT(选自《心灵七游戏》;33页)
-《我的五样》
TWO TWO
02
内容探究
NEIRONGTANJIU
-《我的五样》
整体感知
▶▷ 阅读文章，划分段落，并概括各段大意。 ▶▷ 作者选择的五样东西是：空_气__、__阳__光__、__水__、_鲜__花__和__笔____。
-《我的五样》
整体感知
第一部分 (第1-8段)：明确生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、鲜
-《我的五样》
作者还注意通过环境描写来表现人们的心理变化， 表现取舍的艰难以及当选择最终确定之后平静。
①写下五样后，“同学们___嘻__嘻__笑__着_____”； ②舍弃只剩两样时，“教室内____变__得__很__寂__静____，好似荒凉的墓冢”； ③只余最后一样时，“教室内已经有___轻__轻__的__哭__泣__声___”；大家找到 自己生命的真爱后，周围很__“__安__静__”__。
写作特点
XIEZUOTEDIAN
二、通过心理描写展示丰富复杂的内心世界
本文故事情节简单，作者着重展示了自己在选取和舍弃过程中思维 和心理的变化。这些心理描写，不仅表现自己的心路历程，而且让我们 看到了作者内心的追求与感受，也更加突出了那最终被留下来的东西的 价值之大。
写作特点
XIEZUOTEDIAN
三、运用对比、衬托等手法表现人物心理或突出主题
比如，“我”写完四样东西后，写到别人选择“父母”“孩子”“爱 人”和“我”的感受，这样写，是通过侧面描写来对比自己的选择。在自 己的生命中，“父母”等固然重要，但毕竟不是生命中的重中之重，自己 的最爱就是手中的笔。因此，借此来对比突出自己的真爱，使中心更明确。
1
鲜花
2
水
3
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１．我的五样是哪五样？请用简明文字说一说？
２．我为什么选择五样，说一说理由？
３．从我的选择放弃中，能看出我的怎么样的人生态度？
注意：全班学生以四个人为一个小组进行讨论，由小组长主持，并做好笔记。
四、学生质疑
全班五个组，由一、二组提出问题，三、四、五组回答，看看哪个组能积极发言，可以搞个比赛式的质疑问难。
毕淑敏
教学目的：
1．浓缩内容，理清思路。
2．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
3．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
教学重点：
1.品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
2.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
课时安排：
第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路
品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。
第二课时：思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？
教学步骤：
一、 导入新课
同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择第41—45自然段的内容。
４． 学生回答。
学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。
应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”。
五、联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？
二、略读课文，整体感知文章内容
1．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”？
2．学生回答。
学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。
应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1—16/17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。