哲学与哲学的基本问题(教案)
哲学的基本问题(教案)
[哲学的基本问题（教案）]2.1哲学的基本问题教学目标：（一）知识目标1、识记哲学的基本问题及其内容，哲学的基本问题（教案）。
2、理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。
（二）能力目标培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重难点：哲学的基本问题。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程：复习旧课：哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系如何？新课导入：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了，也因此出现各种各样的哲学派别，他们往往会抱着某个问题争辩不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想（这就是我们第二课要大家了解的内容，板书课标题），但哲学家们，争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，既唯物主义和唯心主义。
我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题（板书框标题）。
一、什么是哲学的基本问题我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。
（提问学生，哲学的基本问题是什么。
）1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题教师：从刚才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。
大家知道是哪两个吗？（将两组词语对应板书在黑板上，思维和存在、意识和物质。
）教师：我们知道这两组词语的意思是一样，为了不使大家的思路混乱，我们这节课只以一组词语作为代表来分析，同学们选哪组呢？（学生一般选择意识和物质。
所以在接下来的一节课里都是以意识和物质为表述，不过要提醒学生注意，它们两组词语可以互换的）教师：那什么是物质什么是意识呢？（虽然意识和物质的概念在以后才能学到，不过我觉得在这里，应该让他们知道什么是物质什么是意识）教师：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）教师：其实，在我们身边到处都充满了物质，比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的，都是物质，只不过它们是具体的一个个事物而已。
《哲学的基本问题》教案设计
《哲学得基本问题》教案一、教学课题:哲学得基本问题授课班级:高中一年级课时安排:1课时课型:授新课二、教学目标(一)知识目标识记哲学得哲学问题包括两个方面得内容理解思维与存在得关系问题就是哲学得基本问题运用哲学得基本问题与人们生活得关系(二)能力目标使学生初步具有自觉运用哲学得基本问题得观点认识、分析与把握社会生活现象得能力。
(三)情感、态度、价值观目标本课学习,了解哲学发展得历史,明确哲学与我们得生活息息相关,要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。
三、教学重难点:(一)教学重点: 1、哲学得基本问题 2、唯物主义与唯心主义得根本分歧;(二)教学难点:哲学得基本问题四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程(一)导入新课通过第一课得学习,我们知道了哲学就是关于世界观得学说,世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系得总得瞧法与根本观点,而整个世界包括主观世界与客观世界(自然界与人类社会),那么在哲学研究得关于自然界、人类社会与人得认识等很多得问题上,有没有贯穿哲学发展始终得基本问题呢？如果有应该就是什么呢？这就就是我么这节课所要探讨得问题。
请大家思考一下。
(二)讲授新课教师:好了,我想请几位同学回答一下刚才老师提问得问题。
学生:回答。
教师:很好,刚才有得同学说到了物质与意识得关系问题就是哲学得基本问题,就是得,哲学得基本问题就就是思维与存在得问题,也可以说就是物质与意识得关系得问题。
那好既然知道了哲学得基本问题,那她包括哪些内容呢？教师:范缜大家知道吧,她就是南朝齐、梁时唯物主义得哲学家与无神论者。
在梁武帝宣布佛教为国教后,她扔坚持反对佛教,并著《神灭论》。
她从“形神相即”与“形存则神存,形灭则神灭”得根本命题出发,论证形体与精神得关系得问题。
那好,我想问大家一下,这里得形就是什么呢？学生:形就是指物质存在得东西。
教师:很好,我们把它归纳成就是物质。
(物质,副板书)那么,上面得神指得就是什么呢？学生:回答教师:所谓神指得就是思维得现象,我们归纳成就是意识(副板书意识)。
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。
教学安排1课时。
2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。
第一个问题：什么是哲学的基本问题。
在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。
对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
说明哲学基本问题和我们生活息息相关。
学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。
2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。
3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。
教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。
（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。
教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。
学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。
教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。
哲学的基本问题教案
哲学的基本问题教案一、教学目标1.了解哲学的定义和基本问题；2.掌握哲学的基本问题：存在、知识、价值和自由；3.理解哲学的基本问题对人类思维和行为的影响。
二、教学内容1. 哲学的定义哲学是对宇宙、人类和社会等基本问题的探讨和思考，是一种关于世界本质、人生意义和价值的思辨性学科。
2. 哲学的基本问题哲学的基本问题包括存在、知识、价值和自由。
（1）存在存在是哲学的第一个基本问题，它探讨的是宇宙和人类的存在本质。
哲学家们通过思考宇宙和人类的起源、本质和目的，探讨宇宙和人类的存在意义和价值。
（2）知识知识是哲学的第二个基本问题，它探讨的是人类如何获得知识和真理。
哲学家们通过思考知识的来源、性质和可靠性，探讨人类如何认识世界和自我，以及如何判断真假、善恶和美丑。
（3）价值价值是哲学的第三个基本问题，它探讨的是人类的价值观和道德观。
哲学家们通过思考人类的价值和道德标准，探讨人类的行为和社会制度是否符合道德规范，以及如何实现人类的幸福和自由。
（4）自由自由是哲学的第四个基本问题，它探讨的是人类的自由意志和自主选择。
哲学家们通过思考自由的本质、限制和实现方式，探讨人类如何实现自由和平等，以及如何解决自由和责任之间的矛盾。
3. 哲学的影响哲学的基本问题对人类思维和行为有着深远的影响。
它可以帮助人们认识自我和世界，理解人类的本质和价值，指导人类的行为和社会制度，促进人类的自由和幸福。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解哲学的定义、基本问题和影响，让学生了解哲学的基本概念和思想。
2. 讨论法通过讨论哲学的基本问题，让学生思考和表达自己的观点和看法，促进学生的思辨能力和创造力。
3. 案例分析法通过分析哲学家的思想和行为，让学生了解哲学思想的实践和应用，培养学生的批判性思维和判断力。
四、教学评价1. 学生表现评价通过学生的课堂表现、作业和考试成绩，评价学生对哲学基本问题的掌握和理解程度。
2. 教学效果评价通过学生的反馈和教学效果调查，评价教学方法和教学内容的有效性和可行性。
《哲学的基本问题》教案设计
《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题，包括什么是哲学、哲学的研究对象和任务。
2. 使学生掌握哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。
3. 培养学生运用哲学的基本问题分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的基本问题及其内容。
2. 教学难点：哲学基本问题的理解和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本问题及其内容。
2. 案例分析法：分析实例，帮助学生理解哲学基本问题的实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《哲学基础知识》2. 课件：哲学基本问题的图片、案例等3. 教案：本教案五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 提问：什么是哲学？哲学的研究对象是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学是关于世界观和方法论的科学，研究对象是自然、社会、思维发展的最一般规律。
第二环节：讲解哲学的基本问题（15分钟）1. 提问：哲学的基本问题是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。
第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，引导学生运用哲学基本问题进行分析。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
第四环节：小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何运用哲学的基本问题分析实际问题？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 提问：如何further your philosophical studies?3. 学生回答，教师给出建议。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，使学生了解了哲学的基本问题及其内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。
公开课教案1-《哲学的基本问题》
《哲学的基本问题》教学目标分析知识目标识记哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义的含义。
理解思维与存在的关系，哲学的基本问题与我们生活的关系，思维与存在关系问题的重要性。
能用所掌握的知识分析说明思维与存在有无同一性，能分析说明思维与存在的关系对于哲学发展的影响。
能力目标通过学习掌握简单的明辨是非的能力，比较分析的能力、抽象思维的能力，能对思维与存在的关系问题作出自己的回答。
情感、态度、价值观目标通过本课的学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义，培养一定的哲学兴趣，自觉、能动地去认识世界，做一名可知论者。
教学内容分析教材分析本课集中解决的问题是哲学的基本问题，本框分为两个目题。
第一目分析什么是哲学的基本问题。
结合现实生活，抽象概括出哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，同时进一步分析思维和存在的关系问题包含的内容。
第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
对于这个问题的分析是从两个角度展开的：它是人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题，也是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
二者的内在联系是按照哲学的基本问题是什么——为什么的逻辑顺序展开，从而让学生对于哲学的基本问题有比较深刻的理解。
教学重点：对哲学基本问题的理解教学难点：对于思维能不能正确反映存在的理解学情分析通过对第一课“美好生活的向导”的学习，为初学哲学的高二学生揭开了哲学神秘的面纱，激发了学生探索哲学究竟研究什么的浓厚兴趣，从而为本节课的学习埋下了伏笔。
本节课内容理论性强，较抽象，学生只停留在懵懂阶段，需要教师在教学过程中密切联系生活，及时点拨与升华，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。
教学策略方法整体思路1老师讲解与学生独立思考相结合。
哲学是对智慧的热爱与追求，知识等于智慧，不能把哲学仅从掌握知识的角度来学习。
只有在学习知识和实践的过程中积极思考、主动探究、敢于质疑，通过亲身体验、长期积累，才能增长智慧。
哲学的基本问题(教学设计)高二政治高效课堂示范课件+教学设计+随堂练习(统编版必修4)
【教学目标】1.通过列举古今中外许多著名思想家的言论，了解哲学的基本问题是什么，感受哲学基本问题与生活息息相关。
2.能够理解区分唯物主义和唯心主义的不同派别。
3.能够科学评价和分析社会生活中的现象和问题，自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。
【核心素养】1.政治认同:认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。
2.科学精神:坚持唯物主义，反对唯心主义;哲学的基本问题是思维和存在的关系问题;树立唯物主义世界观和方法论。
3.公共参与:在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。
【教学重点】理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
【教学难点】理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思维导图导入新课讲授：出示课题——哲学的基本问题总议题：哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起 议题二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？——从我们的生活和实践说起 议题三：哲学的两大基本派别是什么？——从认识两种发展方案所体现的哲学派别说起 第一幕：什么是哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起议学情境一：观看视频《中国第39次南极考察队完成任务返回上海》2023年4月6日，记者从自然资源部获悉，中国第39次南极考察已圆满完成任务，考察队于2023年4月6日全部返回位于上海的中国极地考察国内基地码头。
据悉，本次考察第三次实施“双龙探极”，于2022年10月下旬出发，共历时163天，行程6万余海里。
此次考察主要围绕南大洋重点海域对全球气候变化响应与反馈等重大科学问题开展工作，经过5个多月的现场作业，顺利完成南大洋有关海域和南极大陆有关区域的调查任务，以及中山站到南极冰穹A断面所有站点的冰雪环境监测、天文观测和伊丽莎白公主地等区域的冰下地形探测，据此组织实施了多个科研项目，取得了一批重要科研成果。
《哲学的基本问题》教案设计
《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生理解哲学的基本问题是什么，包括哲学的基本问题是什么，哲学的基本问题包括哪两个方面。
2. 让学生理解哲学的基本问题的重要性和意义。
3. 让学生掌握哲学的基本问题的研究方法和思路。
二、教学内容1. 哲学的基本问题的概念：哲学是对世界、人生、价值等基本问题的思考和探索。
2. 哲学的基本问题的两个方面：一是存在论，即研究世界的本质和存在的意义；二是认识论，即研究人类认识的本质和认识的可能性。
3. 哲学的基本问题的重要性和意义：哲学的基本问题是所有哲学都必须面对和回答的问题，它关系到我们对世界的理解、对人生的态度以及对价值的判断。
4. 哲学的基本问题的研究方法和思路：通过对哲学史的研究和分析，总结出哲学的基本问题，并基础上探讨哲学的基本问题的答案。
三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是哲学，哲学的基本问题是什么。
2. 讲解：详细讲解哲学的基本问题的概念、两个方面、重要性和意义以及研究方法和思路。
3. 案例分析：分析一些哲学家的观点和思想，看看他们是如何回答哲学的基本问题的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选定一个哲学家的观点，讨论他如何回答哲学的基本问题。
5. 总结：对学生的讨论进行点评和总结，强调哲学的基本问题的重要性和意义。
四、教学评价1. 学生能准确地回答哲学的基本问题是什么。
2. 学生能理解哲学的基本问题的重要性和意义。
3. 学生能掌握哲学的基本问题的研究方法和思路。
五、教学资源1. 教材：《哲学导论》2. 参考资料：相关哲学家的原著或论文3. 多媒体教学设备：用于展示哲学家的观点和思想。
六、教学活动1. 课堂讲授：教师通过讲解，系统地介绍哲学的基本问题，包括存在论和认识论两个方面。
2. 案例分析：教师通过分析一些哲学家的观点和思想，让学生更直观地理解哲学的基本问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个哲学家的观点，探讨他如何回答哲学的基本问题。
什么是哲学的基本问题教案
什么是哲学的基本问题教案教学准备1. 教学目标一、知识目标1、识忆目标（1）哲学的基本问题是什么？包括哪两方面内容？2、理解目标（1）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（2）如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3、运用目标（1）学会判断什么样的观点是唯物主义的，什么样的观点是唯心主义的（2）哲学的基本问题和人们生活的关系二、能力目标1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践2. 教学重点/难点1、哲学的基本问题（重点、难点）2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（难点）3. 教学用具4. 标签教学过程【导入新课】有这样一个传说：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，然被一束耀眼的光芒所笼罩。
他们知道神就要出现了。
因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。
最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马鞑子里。
明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。
”说完，神就消失了。
牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。
但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。
就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。
他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。
这个故事意在告诉我们：在我们的日常生活、工作、学习中，有许多看似鹅卵石一样的东西被我们有意或无意地丢弃了，然而，有一天，当我们需要它的时候，它却变成了钻石，而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不已。
《哲学的基本问题》教案
《哲学的基本问题》教案一、教学目标：1. 让学生理解哲学的基本问题的概念。
2. 让学生掌握哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。
3. 培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。
二、教学重点：1. 哲学的基本问题的概念。
2. 哲学基本问题的内容。
三、教学难点：1. 哲学基本问题的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学基本问题的概念和内容。
2. 案例分析法：分析实际问题，运用哲学基本问题进行思考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是哲学，哲学的研究对象是什么。
2. 讲解哲学的基本问题的概念，解释哲学基本问题的重要性。
3. 讲解哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。
4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题进行分析，培养学生的思考能力。
5. 总结本节课的内容，强调哲学基本问题的作用。
6. 布置作业：让学生课后思考哲学基本问题在实际生活中的应用。
附：教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了哲学基本问题的概念和内容，是否能够运用哲学基本问题进行分析。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学内容：1. 让学生了解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。
2. 让学生理解哲学基本问题的意义。
七、教学重点：1. 哲学基本问题的两个方面。
2. 哲学基本问题的意义。
八、教学难点：1. 对哲学基本问题的两个方面的理解。
2. 对哲学基本问题的意义的理解。
九、教学方法：1. 对比分析法：对比哲学基本问题的两个方面。
2. 讲解法：讲解哲学基本问题的意义。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考哲学基本问题的两个方面。
2. 讲解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。
3. 讲解哲学基本问题的意义，强调其对哲学研究和实际生活的指导作用。
4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题的意义进行思考，培养学生的思考能力。
《哲学的基本问题》教案
《哲学的基本问题》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题的概念和内容。
2. 使学生理解哲学基本问题的重要性，培养他们的哲学思维能力。
3. 帮助学生掌握哲学基本问题的研究方法，为后续学习哲学知识打下基础。
二、教学内容1. 哲学基本问题的定义：哲学是对世界、人生、知识等基本问题的探讨和思考。
2. 哲学基本问题的内容：本体论问题（存在论问题）、认识论问题、价值论问题。
3. 哲学基本问题的作用：引导人们思考人生的意义，提高人的思维能力，促进社会进步。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学基本问题的概念、内容及其重要性。
2. 教学难点：哲学基本问题的深入理解和研究方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学基本问题的概念、内容及其重要性。
2. 案例分析法：分析具体哲学案例，帮助学生理解哲学基本问题。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提出“你认为哲学是什么？”的问题，引导学生思考哲学的基本问题。
2. 讲解哲学基本问题的概念和内容：讲解哲学基本问题的定义、内容及其重要性。
3. 分析具体哲学案例：分析案例，帮助学生理解哲学基本问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就哲学基本问题展开讨论，分享自己的观点和思考。
六、课后作业1. 复习哲学基本问题的概念和内容。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业完成情况：检查学生对哲学基本问题的理解和掌握程度。
3. 学生哲学思维能力的提高：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生的哲学思维能力是否有提高。
八、教学资源1. 教材：关于哲学基本问题的教材或相关资料。
2. 案例资料：选取一些与哲学基本问题相关的案例，用于课堂分析和讨论。
九、教学时间1课时（45分钟）十、教学进度安排1. 第一周：讲解哲学基本问题的概念和内容。
2. 第二周：分析具体哲学案例，进行小组讨论。
4. 第四周：检查课后作业完成情况，进行教学评价。
哲学的基本问题教学设计
哲学的基本问题教学设计《哲学的基本问题》教案篇一教学目标1、知识目标：识记什么是哲学的基本问题及其两方面内容，理解划分唯物和唯心主义的唯一标准，理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
2、能力目标：使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力和自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。
3、情感、态度、价值观目标：对世界的不同认识形成了不同的哲学，应该坚持唯物主义观点，反对唯心主义。
自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。
学情分析在学习时，学生对于哲学的基本问题与哲学的基本派别容易混淆，不能准确的理解和把握哲学的基本问题，影响对哲学的两大派别基本观点的认识。
通过对哲学基本问题的分析，使同学们正确认识到，对哲学的基本问题的不同回答形成了两大哲学派别——唯物主义与唯心主义。
通过对书本知识的探究和学习，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习与今后的工作。
重点难点重点：哲学的基本问题难点：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】哲学的基本问题导入：上节课我们学习了什么是哲学，同学们可能有个疑问：哲学研究什么问题？宇宙、人生还是人的思维？哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题？展示：恩格斯的名言全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。
——恩格斯展示：范缜《神灭论》南北朝时，齐国宰相肖子良大宴宾客，席上名流云集。
他们大都迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。
官员范缜挺身而出，指出：“形存则神存，形谢则神灭。
”形体存在则精神存在，形体消亡则精神消失。
后写成《神灭论》一书。
后来肖子良发动王公、权贵、僧侣60多人，发表了70多篇文章来围攻范缜，都被范缜一一驳倒了。
问题：这里的“形”“神”各指什么？形神之辩揭示了什么哲学问题？学生：思维和存在的关系问题老师：哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
哲学的基本问题教案
哲学的基本问题教案教案内容：1. 导入：引入哲学的基本问题的概念（5分钟）- 引导学生思考：什么是哲学？- 介绍哲学的定义：哲学是一门探讨存在、知识、价值以及人类存在的意义和目的的学科。
- 引导学生思考：为什么人们对这些问题感兴趣？- 提出问题：你认为人们为什么会对存在、知识、价值和人类存在的意义和目的感兴趣？2. 探究：深入分析哲学的基本问题（15分钟）- 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论每个哲学的基本问题，并写出他们的理解和问题。
- 基本问题包括：- 存在：什么是存在？我们如何知道我们存在？存在是否有意义？- 知识：我们如何获得知识？知识是否客观存在？如何确定真理？- 价值：什么是价值观？人类价值观是否存在普遍性？价值观如何影响我们的行为和决策？- 人类存在的意义和目的：人类存在的目的是什么？我们生而为人的意义是什么？- 学生讨论结束后，可以邀请几个小组分享他们的讨论结果。
3. 拓展：应用哲学的基本问题到现实生活中（10分钟）- 提出问题：对于每个哲学的基本问题，你如何将其应用到你的生活中？- 分组讨论：将学生再次分到小组，让他们讨论并列举现实生活中与每个基本问题相关的例子。
- 举例：- 存在：如何证明一个人真的存在？如何意识到自己的存在？ - 知识：如何确定一个观点或理论是正确的？我们如何选择信任哪些信息来源？- 价值：我们如何衡量和评估不同的价值观？如何根据我们的价值观做出决策？- 人类存在的意义和目的：我们如何找到我们生命的目的和意义？4. 总结：总结哲学的基本问题并进行思考（5分钟）- 小结：总结每个哲学的基本问题，强调它们对人类的重要性。
- 问题思考：你认为探究这些哲学问题有助于我们更好地理解自己和世界吗？为什么？5. 结束：评估学生学习的程度（5分钟）- 提问：回顾课堂内容，提问一些问题来评估学生对基本问题的理解程度。
- 课堂讨论：鼓励学生参与讨论，互相交流和分享他们的思考和观点。
哲学的基本问题及教案设计
哲学是一门探讨人生、世界以及宇宙根本问题的学科，是关于人类物质、生命、意识以及存在等基本问题的理论体系。
而教育是培养人类智力、品德、身体等方面的综合过程，是人类逐渐认识世界的一种手段。
哲学与教育有着紧密的联系，哲学思想的理论基础和教育实践的理论指导既相关又相辅相成。
在学习哲学基本问题的同时，设计一份合适的教案也是非常重要的，下面是我对于哲学的基本问题及教案设计的一些探讨。
一、哲学的基本问题哲学有许多基本问题，包括物质与精神的关系、自由与必然的矛盾、存在与本质的关系、时间与空间的本质等等。
这些问题是人类思考自身存在、生命的意义、世界的本质等问题时所必须面对的问题。
下面我将简要探讨几个哲学的基本问题。
1. 物质与精神的关系物质与精神是哲学思维的两大基本概念。
物质是有形的、可感知的，而精神则是无形的、不可感知的。
在哲学思考中，物质与精神的关系是经常被探讨的问题。
物质和精神是否一体化，或在什么条件下两者产生互动等问题一直困扰着哲学家。
需要认识到的是，物质和精神的辩证关系是统一的，两者相互作用，相互依存，相互转化。
2. 自由与必然的矛盾自由与必然是哲学家们争论的问题，它们之间的关系在人类思考中很长时间内都是难以解决的。
自由的产生源于人类的思维和行为，但是又受制于外在的社会和自身的条件，自由与必然也常常被视为对立的两个概念。
自由和必然是辩证关系，相辅相成，自由是必然的延伸和升华。
在改变必然的过程中，人们才能掌握自由的话语权和行动权。
3. 存在与本质的关系存在与本质的关系也是哲学思考的问题，它指的是事物的形式和内容之间的关系。
本质是指事物最本质的属性，而存在则是事物具有外在形式的表现。
认识到存在与本质之间的关系，有助于我们深入理解并掌握事物的本质。
二、教案设计设计合适的教学方案能够帮助学生提高对哲学的基本问题的理解和掌握，同时也可以激发学生学习哲学的兴趣。
在教学过程中需要注意教学目标的制定、教学资源的利用、教学方法的灵活应用等问题。
高中思想政治《哲学的基本问题》优质课教案、教学设计
哲学的基本问题教学设计：一、创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。
(观看图片《仁者心动》)教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动？是风动幡动引起了仁者心动，还是仁者心动引起了风动幡动？从而引出本节课要学习的内容：哲学的基本问题。
同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性。
二、新课教学（一）、什么是哲学的基本问题1. 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
2. 哲学的基本问题的两方面①哲学的基本问题的第一个方面：思维和存在何为本原的问题？也就是思维和存在谁先谁后的问题，谁决定谁的问题，何者为第一性，何者为第二性问题。
化抽象为具体，设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢？？在对这一问题的探讨中引出什么样的观点是唯物主义的（在哲学上，凡是认为存在决定思维的，强调存在第一性，客观存在的物质对意识起决定作用，就是唯物主义），什么样的观点是唯心主义的（凡是认为思维决定存在的，强调思维第一性，主观的思维意识对客观存在的物质起决定作用，就是唯心主义），并通过对比让学生体味这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
并通过古今一些人物的言论进行探讨唯心主义和唯物主义的观点，阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。
”，荀子的“天行有常不为尧存，不为桀亡。
”，然后带着这一标准回到《坛经》中的故事中去，分析对风动幡动、仁者心动谁先谁后的不同理解分别属于唯物主义和唯心主义，呼应课堂导入中利用《坛经》小故事的设疑。
创设问题情境：当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们的肚子是空空的，这个时候我们就会有饿的感觉，那么请问，是我们的肚子先空空的才有饿的感觉，还是我们先有饿得感觉我们的肚子才空空的呢？接着再问，等我们用食物把肚子塞满了，我们还会有饿的感觉了吗？学生讨论，得出结果：先有存在才有思维，存在决定思维！②思维和存在有没有同一性的问题解释：即思维（意识）能否正确认识存在（物质）的问题。
大学哲学的基本问题教案
教学目标：1. 知识目标：理解哲学的基本问题及其内涵，掌握思维和存在的关系问题。
2. 能力目标：培养学生分析、比较和评价不同哲学派别的能力，提高哲学思维能力。
3. 情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高哲学素养。
教学重点：1. 哲学的基本问题及其内涵。
2. 思维和存在的关系问题。
教学难点：1. 思维和存在的关系问题的理解。
2. 不同哲学派别对思维和存在关系问题的不同回答。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们认为哲学研究的是什么问题？2. 学生自由发言，教师总结：哲学研究的是宇宙、人生、认识等根本问题。
二、讲授新课1. 哲学的基本问题- 讲解哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即物质和意识的关系问题。
- 解释思维和存在的含义：思维是指人的意识活动，包括感觉、知觉、思维等；存在是指物质世界，包括自然界、人类社会等。
- 强调思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，贯穿于哲学发展的始终。
2. 思维和存在的关系问题- 讲解思维和存在的关系问题包括两个方面：一是思维和存在何者为本原的问题；二是思维和存在是否具有同一性的问题。
- 举例说明不同哲学派别对思维和存在关系问题的不同回答。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：唯物主义和唯心主义对思维和存在关系问题的不同回答。
2. 各组代表发言，教师点评。
四、案例分析1. 分析古今中外著名哲学家的观点，如亚里士多德、康德、黑格尔等。
2. 引导学生思考：这些哲学家的观点对我们有何启示？五、总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调哲学的基本问题和思维与存在的关系问题的重要性。
2. 布置作业：阅读相关哲学著作，撰写一篇关于思维和存在关系问题的论文。
教学反思：本节课通过讲解哲学的基本问题和思维与存在的关系问题，使学生了解哲学的本质和研究方向。
在教学过程中，注重引导学生积极参与讨论，提高学生的哲学思维能力。
同时，通过案例分析，使学生更好地理解不同哲学派别对思维和存在关系问题的不同回答。
大学哲学的基本问题教案
标题：大学哲学基本问题教案一、教学目标1. 理解哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。
2. 掌握哲学基本问题的意义，包括哲学的根本特征、根本路线和方向、哲学斗争的焦点以及人类实践的基本矛盾。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使其能够运用哲学基本问题分析和评价现实生活中的问题。
二、教学内容1. 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，物质和意识的关系问题。
2. 哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义、辩证法。
3. 哲学基本问题的意义：哲学的根本特征、根本路线和方向、哲学斗争的焦点以及人类实践的基本矛盾。
三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本问题、基本派别和基本意义。
2. 案例分析法：分析现实生活中的案例，引导学生运用哲学基本问题思考和解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考哲学的意义和作用，激发学生对哲学基本问题的兴趣。
2. 讲解哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，物质和意识的关系问题。
讲解哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义、辩证法。
3. 分析哲学基本问题的意义：哲学的根本特征、根本路线和方向、哲学斗争的焦点以及人类实践的基本矛盾。
4. 案例分析：选取现实生活中的案例，引导学生运用哲学基本问题进行分析。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和思考。
6. 总结和点评：总结本节课的重点内容，对学生的表现进行点评。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考和分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
六、教学资源1. 教材：哲学基本问题相关教材或阅读材料。
2. 案例资料：现实生活中的案例，用于引导学生运用哲学基本问题进行分析。
3. 网络资源：相关哲学基本问题的网络资料，用于拓展学生的知识面。
七、教学建议1. 注重引导学生主动思考，培养其批判性思维。
哲学的基本问题教学案
哲学的基本问题教学案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解哲学的基本问题是什么；2.理解并分析哲学的基本问题在人类思考中的重要性；3.掌握哲学的基本问题与生活的关系；4.培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1.哲学的定义和基本问题；2.分析和讨论哲学的四个基本问题：–存在与本质问题：什么是存在？存在与本质的关系是什么？–知识与认识问题：什么是知识？人类对世界的认识有什么限制？–价值问题：什么是价值？价值是客观存在还是主观产生的？–自由与必然问题：人的行为和命运是自由还是受命运支配的？三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过提问来导入本节课的内容，例如：•你对哲学有什么了解？•你认为哲学研究的是什么问题？第二步：讲授哲学的定义和基本问题（15分钟）教师可以简要介绍哲学的定义和基本问题，并与学生一起讨论和理解。
第三步：分组讨论哲学的四个基本问题（40分钟）将学生分为小组，每个小组负责研究和讨论哲学的一个基本问题。
学生可以自主搜索相关材料并作出讨论提纲。
教师则对每个小组进行指导和辅助。
第四步：小组交流和总结（20分钟）每个小组派代表进行汇报和交流，其他小组成员可以提出问题和思考。
在小组交流结束后，教师可以对本节课的内容进行总结，并与学生进行讨论。
四、教学评估本节课的评估以小组讨论和交流为主，教师可以根据学生的表现和参与程度进行评估。
同时，教师还可以布置小组作业，要求学生进一步深入研究和分析哲学的基本问题，并书写思考心得和感悟。
五、教学拓展•学生可以进一步研究哲学的其他问题，如道德问题、政治问题等。
•学生可以尝试应用哲学的思维方式来解决现实生活中的问题，促进思考和理论与实践的结合。
•通过参观哲学相关的展览、演讲等活动，进一步拓宽学生对哲学的了解和认识。
六、教学资源无七、教学参考•《哲学原理》，作者：Russell, Bertrand•《哲学概论》，作者：Nagel, Thomas•《西方哲学史》，作者：Russell, Bertrand。
《哲学的基本问题》教案设计
《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题，包括存在论、认识论、价值论和逻辑学。
2. 帮助学生理解哲学的基本问题在人类思维和现实生活中的重要性。
3. 培养学生的批判性思维和哲学素养，提高他们分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 哲学的基本问题概述哲学的定义和起源哲学的基本问题及其分类2. 存在论问题实体的概念实在论与唯心论的争议存在的本质和起源3. 认识论问题知识的定义和分类认识的主体和客体真理的标准和性质4. 价值论问题价值的本质和起源伦理学的原则和理论美学的基本问题5. 逻辑学问题逻辑学的定义和作用命题逻辑和谓词逻辑论证的有效性和invalidity三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本问题及其相关概念和理论。
2. 案例分析法：通过分析具体的哲学案例，帮助学生理解和应用哲学知识。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论哲学问题，培养他们的批判性思维和交流能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问，了解他们的理解和思考情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和团队合作能力。
3. 写作练习：评估学生的哲学短文，包括逻辑性、清晰性和深度。
五、教学资源1. 教科书：《哲学导论》或相关哲学教材。
2. 参考书籍：提供相关的哲学著作和论文，供学生深入研究。
3. 网络资源：提供哲学相关的网站和在线课程，帮助学生获取更多信息。
4. 哲学案例集：收集一些哲学案例，用于分析和讨论。
六、教学进程1. 第一周：介绍哲学的基本问题概述，包括哲学的定义和起源，以及哲学的基本问题分类。
2. 第二周：讲解存在论问题，包括实体的概念，实在论与唯心论的争议，以及存在的本质和起源。
3. 第三周：探讨认识论问题，包括知识的定义和分类，认识的主体和客体，以及真理的标准和性质。
4. 第四周：研究价值论问题，包括价值的本质和起源，伦理学的原则和理论，以及美学的基本问题。
哲学的基本问题教案-2020-2021学年高中政治统编版必修四哲学与文化
1.2哲学的基本问题一、教学目标1、必备知识：思维和存在的关系划分唯物主义和唯心主义的标准哲学的基本问题和人们生活的关系唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学2、关键能力：1.通过阅读文字材料，思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有效信息，并学会对信息进行归纳、整理。
2.通过小组合作探究，提高自主学习能力和合作学习能力，进而提高明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维能力。
3.通过合作探究使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
二、核心素养政治认同：在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
科学精神：懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
教学重点教学重点：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的基本观点教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题；唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性唯心主义的两种基本观点及区别。
四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。
——恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》在恩格斯的论述中，思维指什么、存在指什么、两者是何种关系、又如何相互影响？不同的哲学在两者关系的认识上有何不同？本节课我们就一起来了解并解决这些问题2、新课讲授（一）什么是哲学的基本问题探究一：有人说哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。
哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题？点拨：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是只有思维和存在的关糸问题是贯穿哲学发展始终的基本问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
1.哲学的基本问题是什么哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
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教学过程
一、课堂导入
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。
引导同学们进入生活与哲学的学习。
二、复习预习
政治必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
三、知识讲解
考点1 哲学与生活的关系
1、哲学源于生活。
哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学指导生活。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一
(1) 哲学和世界观的关系
区别：①含义不同。
哲学则是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
②世界观通常是自发形成的，人人都有，哲学并非人人都有，需要进行专门学习才能获得,是哲学家自觉研究的结果；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。
联系：①哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
②哲学则是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
(2)世界观和方法论的关系
区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。
②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
③哲学是世界观和方法论的统一。
哲学既是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。
考点2 哲学与具体科学、时代的关系
1、哲学与具体科学的关系
（1）区别：哲学与具体科学的研究对象不同。
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。
（2）联系：
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。
2、哲学与时代的关系
（1）时代经济、政治决定哲学。
任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
（2）哲学反作用于时代经济、政治。
真正的哲学是社会变革的先导①可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
考点3哲学的基本问题
1、是什么？思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。
（1）思维与存在何者为第一性的问题，对于这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
（2）思维与存在有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
2、为什么？
（1）思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
（2）思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
考点4 唯物主义与唯心主义
1、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：思维和存在何者为第一性的问题，对这一问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
2、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态
（1）唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的派生。
（2）唯物主义的三种基本形态：①古代朴素唯物主义②近代形而上学唯物主义③辩证唯物主义和历史唯物主义。
3、唯心主义的基本观点及其两种基本形态
（1）唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
（2）唯心主义有两种基本形态：①主观唯心主义②客观唯心主义
四、例题精析
【例题1】面对新形势、新任务、新要求，哲学社会科学必须紧扣时代脉搏、聚集中国问题，推出更多高水平的研究成果，更好地服务于党和国家事业发展全局。
从上述要求中我们可以看出（）
A．哲学都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革
B．哲学都是在批判现有的理论过程中产生的
C．真正的哲学在于它正确地反映时代的任务和要求
D．哲学能反映社会生活的方方面面
【答案】C
【解析】试题分析：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，D说法错误；真正的哲学是自己时代精神上的精华，它反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，综合和概括了时代的实践经验和认识成果，C说法正确，A说法错误；B与题意不符。
【例题2】有一个小煤窑经常发生安全事故，该企业主不是采取措施加强安全保卫力度，而是率领全体矿工到寺庙拜佛，祈求神灵的保佑。
下列说法蕴含的哲学道理与该企业主的作法相同的是（）
A．宇宙便是吾心，吾心便是宇宙
B．形存则神存，形谢则神灭
C．夫至尊莫过于天，天之变莫过于日蚀
D．安而不忘危，存而不忘记亡，治而不忘乱
【答案】C
【解析】”到寺庙拜佛，祈求神灵的保佑”认为上帝神明决定一切，是客观唯心主义观点；C“天”是世界的本原，是客观唯心主义观点，与题意一致；A是主观唯心主义观点；B是古代朴素唯物主义观点；D是辩证唯物主义观点。
【例题3】学习哲学使人充满智慧，心里明亮亮。
重视对哲学的学习是因为哲学是（）A．使人聪明、给人智慧的一门具体科学
B．科学之科学，是最具指导性的科学
C．指导人们生活得更好的艺术
D．哲学家思维活动的科学总结
【答案】C
【解析】哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结，故哲学并不是一门具体的科学，A、D两项表述错误，不能入选；“科学之科学”是把哲学当作包括一切科学在内、凌驾于一切科学之上的永恒不变的理论体系，是错误的，故B项不能入选；C项是关于重视哲学学习原因的正确表述，可以入选。
因此，答案是C项。
【例题4】下列关于哲学的说法正确的是（）
①哲学是关于世界观的学问
②哲学是世界观与方法论的统一
③哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
④哲学就是世界是什么﹑怎么样的根本观点
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
【答案】A
【解析】哲学是关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一，也是对其他知识的概况与总结，①②③说法正确；世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，并不一定是哲学，④错误，不选。
答案选A。
课程小结
高考对于这一部分知识点的考试方式以选择题为主，选择题对于知识点理解程度要求比较高，所以一定要把握好本节课的重难点，真正的理解透彻了才可以灵活的运用。
这节课的重难点包括以下几点：
1、哲学与具体科学及世界观方法论的关系，
2、哲学的基本问题
3、哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义，并且可以准确区别二者的观点。