高中政治 1.2.1哲学的基本问题教案(3) 新人教版必修4

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高中政治 2.1 哲学的基本问题教学案新人教版必修4

江苏省连云港市海滨中学高中政治 2.1哲学的基本问题教学案新
人教版必修4
知识目标：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲难点：为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
哲学的基本问题是什么？
对思维和存在何者为本原的问题所做的不同回答
为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
法回避的基本问题。

意识和物质的辩证关系问题
．恩格斯指出：“全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题，是思维和存．哲学的基本问题是物质和意识的关系问题
注意配合运用课件帮助学。

高中政治 1.2.1哲学的基本问题精品教案新人教必修4

一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解:(1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析:(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、【方法点津】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。

(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。

(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。

(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、【课文导语】：在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。

它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。

我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义．吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。

第一框题哲学的基本问题一、哲学的基本问题（一）、什么是哲学的基本问题（第六课时）◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

学高二政治教学设计：1.2.1《哲学的基本问题》(新人教版必修4)

（2）通过学习，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
【课标要求】
内容目标
提示与建议
解释哲学的基本问题。
◆思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。
◆汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。
A.存在决定着思维
B.思维影响着存在
C.思维与存在不能分离
D.思维与存在同为本原
2.（2011·银川高三第一次模拟）在人类追求智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别，提出了各种不同的问题，但是从本质上看，他们的回答都是围绕__________问题展开。（）
A.物质和意识的关系
B.偶然和必然的关系
C.个人和社会的关系
【教学的基本问题
教学难点
思维和存在有无同一性的问题
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】
导入：
同学们，上节课我们一块学习了哲学的一些基础知识，知道了哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结。那么哲学研究什么问题呢？我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题？
体验高考答案解析：
1.A【解析】注意“上帝”与“核聚变”“向性运动”，体现①③；②④与题意不符。
2.C【解析】本题考查考生对唯物主义与唯心主义的理解。属于基础知识考查，能力要求低，考查考生对主体知识的把握。唯心主义有主观唯心主义和客观唯心主义之分，A项是主观唯心主义观点，B项是客观唯心主义观点，D项是不可知论。
D.肉体和灵魂的关系
3.(2011·广东佛山高三第一次模拟）2011年3月11日日本大地震后，人们对此众说纷纭。新浪网友发表言论说：“地壳运动常常是变化莫测的,想预测地震的发生，那是徒劳的。”对这一观点分析正确的是（）

人教版高中政治必修4 2.1《哲学的基本问题》活动探究型教案3_

《哲学的基本问题》活动探究型教案3教学目标：一、知识目标1.识忆目标（1）哲学的基本问题是什么？包括哪两方面内容？（2）唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧不可知论的基本内涵2.理解目标（1）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（2）如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

3.运用目标（1）学会判断什么样的观点是唯物主义的，什么样的观点是唯心主义的（2）如何区分唯物主义和唯心主义的基本形态（3）哲学的基本问题和人们生活的关系二、能力目标1.使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力2.使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标1.对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

2.坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践教学重点难点：1.哲学的基本问题（重点、难点）2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（难点）3.唯物主义和唯心主义的根本分歧（重点）4.唯物主义的三种基本形态。

（难点）教学课时安排：3课时【导入新课】有这样一个传说：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，然被一束耀眼的光芒所笼罩。

他们知道神就要出现了。

因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。

最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马鞑子里。

明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。

”说完，神就消失了。

牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。

但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。

就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。

2.1哲学的基本问题教学设计高中政治人教版必修四

2.1哲学的基本问题教学设计高中政治人教版必修四
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“哲学的基本问题”是高中政治人教版必修四的第二章节，旨在让学生了解和掌握哲学的基本问题及其内涵。通过本章节的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.理解哲学的基本问题是什么，包括存在与本质、现象与本质、主体与客体、感性与理性等方面；
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将从以下几个方面对本节课的内容进行梳理：
1.哲学基本问题的定义和内涵；
2.哲学基本问题在哲学史上的发展脉络；
3.哲学基本问题在现实生活中的应用；
4.学生在本节课中的收获和感悟。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节“哲学的基本问题”的学习，提高学生的理论联系实际能力，特布置以下作业：
3.组织课堂辩论、哲学沙龙等活动，鼓励学生发表自己的观点，锻炼学生的表达能力；
4.引导学生通过阅读哲学经典著作、撰写心得体会，培养学生独立思考、自主学习的能力；
5.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对哲学的兴趣和热情，激发学生追求真理、探索未知的勇气和信心；
在学生小组讨论环节，我将设计以下讨论主题：
1.存在与本质的关系在生活中的具体体现；
2.现象与本质的区别与联系；
3.主体与客体的关系在认识过程中的作用；
4.感性与理性在人类认知中的地位与作用。
学生分组进行讨论，每组选取一个主题，进行深入研究。在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识，结合生活实际，进行思考和分析。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的观点和成果。
1.请学生结合课堂所学，选取一个生活中的现象，运用哲学基本问题的思考方法，分析其背后的本质，并撰写一篇500字左右的短文，要求观点明确，论述清晰。

2.1哲学的基本问题教学设计高二政治(人教必修4)

2.设计一道关于哲学基本问题的思考题，要求学生运用逻辑推理和批判性思维，对问题进行深入探讨。学生需提交思考题及其解答，字数不限。
3.请学生阅读一篇哲学相关文章或观看一部哲学题材的电影，从哲学基本问题的角度出发，谈谈自己的感悟和认识。要求字数在800字左右，观点清晰，论述合理。
4.教师提供几个与社会热点相关的议题，要求学生选择其中一个议题，运用哲学基本问题进行分析，并结合自己的观点进行论述。字数在1000字左右，要求论述有深度，观点有创意。
2.1哲学的基本问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哲学的基本问题是什么，能够概括哲学的基本问题在哲学发展史上的地位和作用。
2.掌握哲学的基本问题包括存在与思维的关系问题、现象与本质的关系问题、真理与谬误的关系问题等，并能够运用所学知识分析现实生活中的相关问题。
3.学会运用哲学的基本问题分析社会现象，提高理论联系实际的能力，培养批判性思维。
5.鼓励学生进行小组合作，共同完成一份哲学基本问题研究性学习报告。报告内容包括：选题背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等。字数在1500字左右，要求报告结构清晰，内容充实。
2.能力层面：学生在逻辑思维和批判性思维方面有待提高。在分析哲学基本问题时，可能难以把握问题的核心，论证过程不够严密。
3.情感态度与价值观：学生对哲学学习存在一定程度的兴趣，但部分学生可能对哲学的实际意义和价值产生疑问，需要引导他们认识到哲学对个人成长和社会发展的积极作用。
针对以上学情，本章节教学设计将注重以下几点：
4.布置课后作业，要求学生结合实际生活，运用哲学基本问题进行思考和写作，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对哲学基本问题的理解，提高学生的理论联系实际能力，特布置以下作业：

政治必修四人教新课标版1.2.1哲学的基本问题精品教案

答案：A
解析：凡承认存在决定思维的，属于唯物主义；凡承认思维决定存在的，属于唯心主义，故选A。B、C、D三项都从属于思维和存在的关系问题，不选。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
对以上问题可以采用图示法理解：
◇课堂练习：哲学的基本问题是( )
A理论与实际的关系问题 C．思维与存在的关系问题
B主观与客观的关系问题 D．唯物与唯心的关系问题
答案：C
解析：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，故选C。其余选项错误。
（二）、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
◇课堂探究：(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?
1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
2．思维和存在的关系问题是多方面的。
传统的观点认为有两个方面。其中，思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
因此，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
◇课堂练习：划分唯物主义和唯心主义的标准是( )
A、是否承认存在决定思维 B、是否承认思维反映存在
C、是否承认世界是可以正确认识的 D、是否承认人能不能认识和改造世界
(2)你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?
◇探究提示：(1)上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。

人教版高中政治必修四2.1《哲学的基本问题》教学设计

必修4第二课《百舸争流的思想》第一框、哲学的基本问题教学设计一、教学目标1、知识目标识记：哲学的基本问题；理解：解释哲学的基本问题分析：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。

3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

二、重点、难点哲学的基本问题；三、整体感知同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、方法点津(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。

(3)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、知识点整合第一框题哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

2．思维和存在的关系问题是多方面的。

(1)思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面。

对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。

(2)思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。

马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

不可知论者认为思维不能正确地反映存在。

这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

1.2哲学的基本问题教学设计上学期高二政治(部编版必修4)

1.2哲学的基本问题教学设计上学期高二政治（部编版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解哲学的基本问题：让学生掌握哲学的基本问题是什么，包括存在与本质、现象与本质、主体与客体等方面的内容，以及哲学基本问题在哲学发展中的重要性。
2.掌握哲学基本问题的解答路径：通过学习，使学生了解哲学家们是如何解答这些基本问题的，包括唯物主义、唯心主义、辩证法等不同的哲学观点。
2.运用比较分析法：将不同哲学观点进行对比，让学生明确各种观点的优缺点，提高学生的思辨能力。例如，在讲解唯物主义和唯心主义时，可以对比两者的观点，分析其差异和联系。
3.实践性教学：组织学生参与课堂讨论、辩论等活动，让学生在实践中运用哲学基本问题知识，提高他们的分析和批判能力。
a.课堂讨论：针对某一哲学基本问题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养批判性思维。
2.树立正确的价值观：引导学生运用哲学基本问题的知识，对现实生活中的价值观念进行分析与批判，形成正确的价值观。
3.增强社会责任感：让学生认识到哲学基本问题与现实生活的紧密联系，激发他们关注社会、参与社会事务的积极性。
4.培养创新精神：鼓励学生在面对哲学基本问题时，勇于提出自己的见解，培养他们的创新精神。
3.学会运用哲学基本问题分析现实问题：将哲学基本问题的知识运用到实际生活中，对学生来说是一个挑战，需要教师在教学过程中进行引导和训练。
（二）教学设想
1.采用情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中体验哲学基本问题的产生，从而降低理解难度。例如，通过讲述一个关于“物质与意识”的故事，引导学生思考哲学基本问题。
5.跨学科教学：将哲学基本问题的知识与其他学科相结合，如政治、历史、文学等，提高学生的综合素质。

统编人教版政治高中必修第四册1.2《哲学的基本问题》优秀教案教学设计

第一课时代精神的精华第二框哲学的基本问题教学设计1.教学目标（1）了解哲学的基本问题。

（2）理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

（3）理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

2.核心素养【政治认同】反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。

【科学精神】探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。

【公共参与】根据思维与存在的关系设计人生规划，用唯物主义观点指导实践活动。

1.教学重点：理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

2.教学难点：理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

（一）引入新课古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“未经审视的人生，是不值得过的。

”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。

为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。

什么是哲学？哲学的基本问题是什么？马克思主义哲学是什么样的哲学？了解这些问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。

本节课我们学习哲学的基本问题。

（二）讲授新课哲学的基本问题（板书）一．什么是哲学的基本问题（板书）阅读与思考：有人说哲学应该研究字宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。

哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本的问题？学生回答：略。

教师总结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

二．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（板书）教师：不同的时代，不同的地区有不同的哲学，不同时代，不同地区的哲学家，其表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。

为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？学生：思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。

1.2 哲学的基本问题(教案)高中政治人教统编版必修四

绘制思维导图
学生在理清思路的基础上回忆知识，确保对该框知识全部理解弄懂。

1.哲学基本问题
2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（1）（实践上）思维与存在的关系问题，是人们在现实生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。

（2）（理论上）思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

（3）思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对此问题的不同回答决定着哲学的基本性质和方向，决定对其它哲学问题的回答。

3.唯物主义和唯心主义
4.唯心主义的两种基本形态
5.“两个对子”及其关系
学生背诵，教师提问，生生相互提问
1.限时练习，核对答案
2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题
3.整理错题集，形成错题题库。

1.2哲学的基本问题教学设计高二政治同步(统编版必修4)

3.制作一份哲学基本问题思维导图，梳理本节课所学的主要观点和知识点。要求条理清晰，层次分明，图文并茂。
4.针对本节课的课堂讨论，总结自己在小组讨论中的收获和不足，以Biblioteka 对他人观点的评价。要求不少于300字。
5.完成课后练习题，巩固对哲学基本问题的理解。练习题包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在规定时间内独立完成。
4.注重过程评价，关注个体发展：在教学过程中，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等多种方式，全面评价学生的综合能力，鼓励学生发挥潜能，促进个体发展。
5.拓展课外资源，提高理论素养：引导学生阅读哲学经典著作、关注时事政治，将哲学理论与实际相结合，提高学生的理论素养和思辨能力。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师从哲学基本问题的两个方面——思维与存在何者是第一性的问题，以及思维与存在是否具有同一性的问题，进行深入讲解。
2.教学过程实施：
a.针对第一个方面，教师通过对比唯物主义和唯心主义两种观点，阐述思维与存在何者是第一性的问题。
b.针对第二个方面，教师通过讲解可知论和不可知论的观点，分析思维与存在是否具有同一性的问题。
c.在讲解过程中，教师结合生活中的实例，帮助学生理解抽象的哲学观点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，针对本节课所学的哲学观点，让学生讨论现实生活中的具体案例，分析各种哲学观点在实际中的应用。
2.教学过程实施：
a.教师给出讨论题目，如“网络成瘾现象反映了哪些哲学问题？”等，引导学生进行小组讨论。
因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生已有的知识背景，引导他们温故知新，将新旧知识有机结合，构建完整的知识体系。

2.1 哲学的基本问题教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四

2.1 《哲学的基本问题》教学设计【教学目标】1、必备知识（1）识记哲学的基本问题及内容（2）理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。

2、关键能力：通过对哲学的基本问题的学习，培养辩证思维的能力；通过对身边生活事例、哲理故事的体悟，培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。

3、核心素养：让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

【教学重点】哲学的基本问题。

【教学难点】哲学基本问题的内容。

【教学过程】复习回顾：认知3个概念，明确3对关系在人类哲学史上，各种哲学派别相互争辩，共同发展，哲学思想在曲折中前行。

哲学争辩的焦点是什么？贯串哲学发展发展始终的是一个什么问题？这就是本课将学习的哲学的基本问题。

讲授新课自主探究：引导学生阅读教材P10-12，思考下列问题：1、哲学的基本问题是什么？2、哲学的基本问题包括哪两方面内容？3、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？4、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题1、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

教师点拨：注意：（1）“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。

（2）“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。

教师举例：思维（意识）属于主观的东西：理论、计划思想、观点、经验、设想、方针政策、计划方案、目标等人脑对客观事物的能动反映。

存在（物质）属于客观的东西：环境、国情、地球、实际情况等不以人的意志为转移的客观存在的事物。

思考：新冠病毒的存在；脑子里关于新冠病毒的思维认识。

二者谁先谁后？有两种观点：认为（1）先有新冠病毒的存在，后有脑子里关于新冠病毒的思维认识，存在决定思维（2）先有脑子里关于新冠病毒的思维认识，后有新冠病毒的存在，思维决定存在你赞同哪种观点？这就是我们要研究的哲学的基本问题的内容。

高中政治 1.2.1哲学的基本问题教案(3) 新人教版必修4

2．1〈哲学的基本问题〉教学案（专业）知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。

过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义教学重点和难点：哲学基本问题与生活的关系课前预习一完成填空：1哲学的基本问题是：______________2思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者_________的问题；其二是二者_____________的问题。

3唯物主义和唯心主义划分的依据是__________ 。

认为 _____ 决定 ____ 的，属于唯物主义；认为_______ 决定 _____ 的，属于唯心主义。

4认为思维 ________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 ______ 论；如认为思维 ________ 存在，就是否认二者的______性，这种观点被称为 _______论。

5思维和存在的关系问题时人们在生活与实践中___________的基本问题。

6思维和存在的关系问题，是一切__________ 都不能回避、必须回答的问题7人类从事的活动主要归结为两类：一是______；二是_______。

二者说到底都要解决一个共同的问题是 ________ 。

8哲学从总体上探讨______的关系。

9思维和存在的关系问题，贯穿于_________，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和_______，决定着它们________的回答。

二尝试构建本框题的知识结构图课堂测试一、单选：1 哲学的基本问题是( )A理论与实际的关系问题 C．思维与存在的关系问题B主观与客观的关系问题 D．唯物与唯心的关系问题2 划分唯物主义和唯心主义的标准是( )A、是否承认存在决定思维B、是否承认思维反映存在C、是否承认世界是可以正确认识的D、是否承认人能不能认识和改造世界3哲学的基本问题是（）A.思维和存在的关系问题B.意识和物质的辩证关系问题C.物质决定意识，意识对物质有能动作用D.思维决定存在，还是存在决定思维4我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理（）A.唯物主义和唯心主义的关系B.思维和存在的关系C.个人与社会的关系D.个人与他人的关系5划分唯物主义和唯心主义的标准是（）A.是否承认意识能否正确反映物质B.是否承认存在决定思维C.承认世界是可以认识的D.是否承认物质和意识的辩证关系6下列说法中体现物质决定意识的是（）A.不怕做不到，就怕想不到B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心C.没有调查就没有发言权D.存在即被感知7划分可知论与不可知论的标准是（）A.思维决定存在的问题B.存在决定思维的问题C.思维能否正确认识存在的问题D.思维和存在的关系问题8．“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

高中政治2.1哲学的基本问题教案(必修4)

哲学的基本问题第二课（第一框哲学的基本问题）课题知识目标：识记：哲学的基本问题及其双方面的内容；理解：哲学基本问题第一方面的内容是区分唯物主义和唯物主义的独一标准；懂得哲教课学基本问题与生活息息有关。

目标运用：学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、剖析社会生活现象。

能力目标：培育辩证思想的能力。

感情、态度与价值观目标：建立唯物主义的看法，反对唯物主义。

要点：世界观和方法论是一致的教课难点：世界观和哲学的关系；哲学与详细科学的关系。

重难点教课过程『导入新课』复习旧课这里就不多说了，问问他们哲学与世界观的关系、哲学与详细科学的关系就够了。

当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我们就会有饿的感觉。

请问：是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；仍是先有饿的感觉，肚子才空空的？再问：等我们用食品把肚子塞满了，我们还有饿的感觉吗？先有思想仍是先有存在？二者的关系是什么？『新课教课』一、什么是哲学的基本问题。

教师：从中国的春秋战国期间产生的哲学思想、古希腊期间的哲学，到此刻我们学习的马克思主义哲学，人们商讨哲学已经有几千年了。

那么，大家知道哲学分为哪些门派吗？（学生异样地回答出了：唯物主义和唯物主义。

大家知道为何吗？本来他们正在学历史，学春秋战国期间的思想）教师：既然大家都知道哲学的两大门派是唯物主义和唯物主义，那么同学们知道我们是以什么标准去区分它们的吗？（学生这回不会了，呵呵，除非有预习的同学还可以稍稍小声回答一点）教师：我们要知道怎样区分唯物主义和唯物主义，第一就要来认识“哲学的基本问题”是什么。

（发问学生，哲学的基本问题是什么。

这个问题很简单，也没有什么研究的必需）教师：从方才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思想和存在的关系问题，也许大家对思想和存在这两个名词比较陌生，可是，我们能够用此外两个词语进行替代。

大家知道是哪两个吗？（将两组词语对应板书在黑板上，思想和存在、意识和物质。

2.1哲学的基本问题教学设计高中政治人教版必修四生活与哲学

2.唯物主义和唯心主义两大阵营的区分，学生容易混淆。
3.学生在分析现实问题时，难以将哲学基本问题的思考方法与实际相结合。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，以生活案例导入，激发学生对哲学基本问题的兴趣和思考。
-例如：从学生身边的实例出发，探讨“物质与意识的关系”，让学生认识到哲学基本问题与生活的紧密联系。
6.注重课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议和指导。
-结合学生的学习情况，给予个性化的辅导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
7.开展课外实践活动，引导学生将哲学基本问题的思考应用于实际生活中。
-组织社会调查、参观等活动，让学生在实践中运用哲学基本问题的思考方法，提高解决问题的能力。
-每个小组整理讨论成果，形成一篇小组讨论报告，报告中需包含：话题背景、讨论过程、主要观点、结论及建议。
4.阅读拓展：
-阅读一篇关于哲学基本问题的经典著作或学术论文，如康德的《纯粹理性批判》等。
-撰写阅读笔记，总结文章的主要观点、论证方法以及对自己的启示。
5.课堂展示：
-以小组为单位，选择一个哲学基本问题，准备课堂展示。
2.讨论主题：
-哲学基本问题在现实生活中的体现；
-唯物主义和唯心主义的区别与联系；
-存在与本质、思维与存在的关系问题在生活中的应用。
3.汇报交流：每个小组选派代表，汇报本组的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.选择题：针对哲学基本问题的知识点，设计选择题，检测学生对知识点的掌握。
2.培养学生独立思考、勇于质疑的精神，使他们具备批判性思维和创新意识。
3.增强学生的社会责任感和使命感，使他们认识到哲学基本问题对于国家、社会和个人的重要性。

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