如何把记叙文写具体(导学案)
如何把记叙文写具体
2、课文描写例
神态描写
概述：孔乙己被人嘲笑后显出窘迫相。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了 原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字 么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神 气。他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也 捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸 上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是 之乎者也之类，一些不懂了。 《孔乙己》
我在诧异的同时感到，现实和想像相差得太 远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处在 童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去许 多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有的 一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反而 为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、 对社会、对上苍喊了一句：“看我的！” 【记 叙的关键处作适当的议论，可以恰倒好处地揭示 材料的意义，点示文章的中心，体现作者独特的 感悟和深刻的思考。】 柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐 远去的身影上。【环境描写让画面更有美感，让 情绪得到再一次渲染。】
我在诧异的同时感到，现实和想像相差得 太远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处 在童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去 许多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有 的一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反 而为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、 对社会、对上苍喊了一句：“看我的！” 柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐 远去的身影上。
概述：印度舞蹈的优美多姿，令人忘情。 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀 愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧 身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视， 表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂， 画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹 立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像 湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众， 也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活 熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗 歌故事！ 《观舞记》
记叙文写作训练之开头方法导学案
记叙文写作训练之开头方法导学案【学习目标】1、记叙文写作要力求做到开头简洁、新颖、有美感。
2、在写作中做到开头、结尾的呼应。
3、运用恰当的方法写好记叙文的开头预习导学（10分钟）课前自主学习人之美，先显露于头部面貌，头部美了，才会吸引旁观者坚持看完整个身躯，所以头部之美，才是关键。
一篇好文章的开头就如“美人之首”，开头写得好，则已拴住了读者的心，牵着了读书的鼻，吸引其往下看文。
古人言之：“文无定式”，然又有式可循，文章类型有异，开头写法亦有所不同。
以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。
[方法指津]（一）、好的作文开头应做到：一简、二新、三美。
1、所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。
如：春天像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
（《夏之绝句》）2、所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
3、所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。
要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。
透过窗口，我看到槐树花又开了。
开得依然那样洁白、晶莹、清香。
（《槐树花》）（二）、开头技巧一、开门见山，直入主题。
即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱，有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。
二、巧设悬念，欲擒故纵。
也就是我们通常所说的卖关子。
“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。
如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也？别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风，死的悲壮，并悟出一个道理“凡事都要慎重，来不得半点浮躁。
最新《如何把一件事写具体》作文教案设计
《如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程一、导入新课同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）二、学习写法（一）分解过程：（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功扣篮进球（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
2025届高考语文复习：记叙文写作之情节结构布局+导学案
2025届高三语文“记叙文写作之结构布局”专题复习导学案班级姓名座号一、【学习目标】1.掌握记叙文构思的主要技巧。
2.掌握记叙文叙事曲折的技巧。
二、自主学习过程必备知识链接：关键能力与方法一、“时序发展式结构”思路导图时序发展式结构，就是以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的进程或者人物性格形成的过程等。
如写一件事，叙写开端、发展、高潮、结局，以表现事件的全过程；写一个人，从少年、青年写到老年，或某个时期里前后相承的故事，以表现人物个性等。
时序发展式结构，写事情经过有头有尾，写人物经历清晰明白。
文章脉络清楚，层次井然。
提醒：采用这种结构模式行文，需要注意以下几点：1.叙写事件，根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。
2.描写人物，根据表现人物个性的需要对材料进行取舍，做到人物个性鲜明。
3.运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法，使文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水账”的俗套。
二、“片段组合式结构”思路导图片段组合式结构，指作者根据文章主旨的需要，截取生活中比较典型的几个人物、场景、事件等，依托于时间、空间、古诗文、名言警句、数字、符号等，将材料进行串联组合成文的结构方式。
(一)特点写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍”几个相互独立又相互联系的特定镜头，加以横向的剪辑，从不同的角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示某种主旨，能够收到化平淡为神奇的构思效果。
(二)要求画面组合，要有感人的形象和艺术构图，画面感要强，应有向心力，即各个小部分的内容取向应扣紧主旨。
(三)“片段组合式”作文的类型1.时间串联法(1)将几则材料浓缩于一日之中。
如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”“午唱”“暮歌”，通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃饭”的独特感受。
(2)将材料分置在一个人的一生之中，以大的时间段间隔、剪辑而成。
如环保主题的获奖作品《画家的一生》，其小标题分别为“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，含蓄而巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。
如何把事情的经过写具体教案设计
如何把事情的经过写具体教案设计第一篇：如何把事情的经过写具体教案设计《如何把事情的经过写具体习作指导》教学过程：1、导入：同学们，记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。
2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）一、请看一幅图（课件出示）谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？（课件出示，找一生朗读）“有一天，我去学游泳。
我很快就学会了，并且从游泳池的一头游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心！对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么说的都没写出来。
二、下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，分小组朗读）今天，我和爸爸去游泳。
爸爸对我说：“楠楠，怎么样？今天能不能努力一下，多游几圈，破破记录。
”“没问题。
”我信心十足地说。
其实，我早已不满足2022的成绩了，但是到底能游多远，我心里也没数。
我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。
一圈、两圈……啪啪的水声在我耳边唱着歌。
不知不觉中，只听爸爸说：“已经破纪录了，在坚持！”我真不敢相信，这么快就游完了2022，心里一高兴，游得更起劲了。
“250米——300米——350米！”没从爸爸身边游过，我都能听到爸爸兴奋的喊声。
“400米！”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。
“还行吗？不行就游到这儿。
”这是爸爸的声音。
“450米……”我暗暗鼓励自己：“坚持住，再游一段。
”我咬紧牙关，两臂吃力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。
到了，水池边就在眼前。
15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500米！我兴奋地和爸爸抱在一起。
高分作文必杀技巧系列——“以小见大法”写记叙文(导学案)
高考分文体写作之记叙文的“以小见大法”写作导学案（教师版）【训练目的】一、了解记叙文“以小见大法”的写作特点；二、走近高考，研读例文，学会写“以小见大法”的记叙文。
【导入学习】“以小见大法”是指从生活的一个角度、一个层面、一个点，发掘出具有深 刻社会意义的主题，揭示问题的内在本质。
不是面面俱到，而是突出精要。
这种技法，也就是立意求深法。
“借一叶而知秋，以一目而传神”。
“小”与“大”是对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。
而以小见大中的“小”，应是描述的焦点，它是作者匠心独具的安排。
一滴水里看世界，半瓣花上说人情。
细心观察生活的微小，往往能悟出大道 理。
如王愿坚的《七根火柴》，描写的是位无名战士在生命的最后时刻保护、转交火柴的故事。
相对于长征而言，在茫茫的草地里，可谓是小事；但通过小事却看出当时红军处境的的异常艰难，反映出红军战士用生命保全火种、一心向党革 命到底的伟大精神。
这主题可谓是大主题。
【自主学习】“以小见大式”写作模板小故事蕴含大道理，因此，考场上运用小材料来写作往往会收到独特的效果。
这种写作模板就是，使用生活中常见的素材，并通过挖掘该素材的内涵，由表及里，层层论证，使文章内容不断深化。
1．着眼于“大”，挖掘要深刻。
古人一直把“意深”作为写作的首要标准，强调“意必深然后为工”“论事叙事，皆以穷尽事理为先”。
我们写作时，一定要细心观察，精于思考，对生活中那些看似平淡无奇的小事进行多方面的思考，发 掘出最本质的一点，思考对人生、对社会有意义和价值的东西，从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，就能使文章的主题得到升华。
如范文《追求兴趣，更要尊重 兴趣》的立意就在于“尊重、包容他人的兴趣，于己，于人，于国，皆成幸事”，主旨深远。
2.大中取“小”。
选材要精心。
以小见大中的“小”，是描写的焦点。
它既是写作创意的浓缩和生发，也是我们独具匠心的安排，是高度提炼的写作点。
七年级语文教案：学习如何写好记叙文
七年级语文教案：学习如何写好记叙文在学习语文的过程中，写作是必不可少的重要组成部分，而记叙文则是写作中最基础的一种文体。
它以叙述人物经历、描绘场景情境、抒发情感为主要目的，能够为读者勾勒出一幅生动、优美、有感染力的画面。
对于初学者来说，写好记叙文是不简单的，需要多方面的学习和实践。
本篇文章将从如何构思、如何使用词语、如何描述场景等方面为初学者介绍如何写好记叙文。
一、构思心理在构思记叙文之前，我们需要先思考好文本的整体结构和故事情节，同时也需要理清自己的主题和情感色彩，以此为基础创作一个具有内在意义和情感价值的故事。
在学习记叙文的过程中，我们应该注重培养自己的观察能力和细节思维，要注意观察生活中的点滴细节，用心把握那些被我们视觉所掌握、情感所感知的事物，从而在书写过程中表现出来。
二、如何运用词语在写记叙文时，一个人的语言能力和词汇量是很重要的。
在使用词语时，我们需要注意以下几个方面：1.尽量运用形容词和具体词语来描述人物和环境，让人看到更具体的画面。
2.运用生动的动词和副词来更好地描绘情境和人物的动作，让人感受到情感和氛围。
3.尽量使用多种语感相近的词语来表达同一种情感或者景象，让人感受到多维的情感世界。
四、描述情景如何描述情景是一个能力不小的挑战，在写作中，记叙文通常是通过结构、语言、节奏和文字等多种手段实现的。
我们可以采用以下方法来营造渲染情境：1.用问号开头，引出一个扣人心弦的状况；2.运用对比手法，把主要角色和周围环境进行对比；3.运用修辞手法，营造特殊的氛围，比如场景画面极度温馨，把读书者带入情感世界，触动读者心弦。
4.细节描写也是记叙文中的重要部分，只有把握好细节，才能将情境描绘得更为生动；5.突出主题，用具有内在意义和情感价值的故事，把它呈现在读者的面前。
学好记叙文需要我们不断地学习、思考和实践，逐渐提高自己的写作技能和思考能力。
写出好的记叙文，需要同时把握故事的情节和主题，注意语言和细节的使用，营造具有感染力的情境和情感世界。
《如何把记叙文写具体》教学设计
《如何把记叙文写具体》教学设计商河县贾庄中学吕明丽教学目标：1、了解记叙文的基本要求及具体细致的标准2、通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法3、通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题教学重点：初步掌握把文章写具体写细致的方法教学难点：如何写好细节描写教学工具：多媒体辅助教学教学过程一、导入新课，明确目标：教师：大家好，针对我们最近在写作记叙文文时出现了很多的“白水文”即写作平淡无奇、过于粗糙的问题，我们今天一起来探讨一下“如何把记叙文写具体”学生：认真听读目标二、作比较细体会：比较每组AB两句，看看哪一句表达效果好？1、A 油菜花开了，阳光下，真美。
B 初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家将颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地开着那么不顾一切、旁若无人地开着。
当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层一层的波浪，高低起伏，百里飘香（角度、修辞）2、A 考得很差，我十分伤心。
B 这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣。
我像是被人狠狠打了一。
拳立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛，这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇、失望、茫然------（心理、行动、景物烘托、修辞）3、A 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口，我发现母亲其实已经不年轻了，我很感动。
B 早晨，母亲替我伶着书包，送我到楼下，书包交给我时，她像是想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，只是一夜之间的变化，还是我不曾用心地看过母亲，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手里拿着一个保温瓶，里面盛着已经冲好的牛奶，“瞧我，竟忘了，多喝点，对身体有好处。
”妈妈伸手理了理我的头发。
我不禁泪光潸然，走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常的目送我，她向我挥了挥手，微笑着，如一朵经历风霜的菊灿烂地开放在我心里。
写作 记叙的线索导学案
写作记叙的线索导学案学情分析：在学生阅读和写作中生很难捕捉记叙文的线索，在写作中学生经常思路不清晰，结构混乱，人教版八下的第一单元的写作要求，正好符合学生学习中的要求，因此设计这个教学，希望能给学生的阅读和写作提供帮助。
学习目标：知识目标：1、了解文章线索含义、和类型和作用。
2、学会在写作中妙用线索。
能力目标：在指导的过程中，让学生学会在阅读中更快抓住线索，理清文章思路；让学生在写作中灵活设置线索，让文章条理清楚，打造高分作文。
教学重难点：在阅读中抓准线索和在写作中妙设线索。
教学用具：多媒体教学时数：一课时一、课前自主预习：1、完成记叙文阅读《迷惑了，世界》《、这不是一个童话》、《我与青春痘》、《都市日出》。
二、课内导学。
（一）、（导入）同学们，当我们，有时是否很难读懂文章内容，理清文章的思路呢？当我们写作记叙文时，有时是否很难在短时间让文章思路清楚，结构明晰呢？这堂课就让我们一起探讨一下如何读懂和写好记叙文？（二）、读懂记叙文，抓住线索是关键！线索，是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
重温经典——寻觅记叙文常见的线索1、以人物为线（《我的母亲》）——人2、以事件（事情的发展顺序）为线（《散步》）——事3、以某物为线（《羚羊木雕》）——物4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时5、以空间为线（《从百草园到三味书屋》）——空6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》）8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》）9、明暗两线（双线）（《藤野先生》）10、单线和复线。
（三）小组合作，交流探讨1、小组合作交流内容。
阅读一《迷惑了，世界》本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？阅读二《这不是一个童话》本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？阅读三《我与青春痘》本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。
如何把一件事写具体(讲评作文)
2. 承接句
各分句表示连续发生的事情或动作，分句 有先后顺序，如：“看了他的示范动作后， 我就照着样子做。 常用的关联词语有： ……接着……、……就……、……于是…… 、……又……
3 .递进句 分句间是进一层的关系，如：“海底不 但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但……而且…… 不仅……还……
知识回顾
写一件事需要注意什么？
明确： 要把一件事叙述清楚说完整， 必须要把六要素都交代清楚，可 见记叙文六要素在叙事中起着极 其重要的作用，是把一件事叙述 完整的必备因素。
记事文章，在一般情况下，只有写清了 “六要素”，人们对这件事才会清楚、 明白。在这“六要素”当中，起因、经 过和结果是事情的主要环节，而“经过” 部分又是记叙的核心，是头等重要的， 是记事文章成败的关键，是必须要写清 楚，具体的。 同学们，怎样才能把一件事写具体呢？ 让我们先来看看下面的例文：
1、运用所学方法充实这段文字：
作业训练
作文题目：
1、《发生在 的一件事》 习作要求： <1、选择生活中的小事来写。 <2、把这件事分成几步。 <3、用所学方法把重要经过写具体。
自然段中句子之间的关系
要弄懂每个自然段的意思不仅要知道这个自然 段有几句话， 每句话的意思是什么， 自然段主要讲什么， 还要知道这些句子是怎样连起来的。 自然段中句子之间的联系分内容上的联系和形 式上的联系。形式上的联系方式有：
看 忽然，我看见一条小石斑悄悄地避过众人的脚趾 ，游到我身旁一个石头的缝隙里，我暗自庆幸： 想 哈哈，小石斑呐，小石斑，碰到我，算你倒了八 辈子大霉。我小心翼翼地接近石头，欲使纵虎之 做 力扑向小石斑，哪知动静太大，使水面晃动，小 听 石斑受到了惊吓，从缝隙里游出来，准备逃离这 个是非之地，眼看到手的鱼就飞了我急红了眼， 做 什么都不顾了，奋力向小石斑扑去，小石斑灵巧 地一闪身，使我摔了个人仰马翻，而小石斑却游 走了。不一会儿，我又看见了一条小青鱼，我吸 看 取了上次的教训，决定以静制动。小青鱼快活的 想 游着，丝毫不知道四处潜伏的危险，我终于按奈 不住了，一个饿虎扑食扑向小青鱼，小青鱼躲闪 做 不及，被我牢牢抓住。我欢呼着：“哦，抓住喽 ，抓住喽！”我把鱼放进鱼篓里，心里有说不出 感 的喜悦。
七年级上册写作《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
真诚是真情实意而不是虚情假意。
真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。
——转自《人民日报》结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。
通过对题目的分析，我们可以确定: 1那次的事，一定是你真实经历的。
2.那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3.那次的事，一定是对你影响很大的。
确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点？我们可以向名家取经。
在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。
向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。
高考作文专项训练 记叙文写作“以小见大法”导学案
高考分文体写作之记叙文的“以小见大法”写作导学案（教师版）【训练目的】一、了解记叙文“以小见大法”的写作特点；二、走近高考，研读例文，学会写“以小见大法”的记叙文。
【导入学习】“以小见大法”是指从生活的一个角度、一个层面、一个点，发掘出具有深刻社会意义的主题，揭示问题的内在本质。
不是面面俱到，而是突出精要。
这种技法，也就是立意求深法。
“借一叶而知秋，以一目而传神”。
“小”与“大”是对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。
而以小见大中的“小”，应是描述的焦点，它是作者匠心独具的安排。
一滴水里看世界，半瓣花上说人情。
细心观察生活的微小，往往能悟出大道 理。
如王愿坚的《七根火柴》，描写的是位无名战士在生命的最后时刻保护、转交火柴的故事。
相对于长征而言，在茫茫的草地里，可谓是小事；但通过小事却看出当时红军处境的的异常艰难，反映出红军战士用生命保全火种、一心向党革 命到底的伟大精神。
这主题可谓是大主题。
【自主学习】“以小见大式”写作模板小故事蕴含大道理，因此，考场上运用小材料来写作往往会收到独特的效果。
这种写作模板就是，使用生活中常见的素材，并通过挖掘该素材的内涵，由表及里，层层论证，使文章内容不断深化。
1．着眼于“大”，挖掘要深刻。
古人一直把“意深”作为写作的首要标准，强调“意必深然后为工”“论事叙事，皆以穷尽事理为先”。
我们写作时，一定要细心观察，精于思考，对生活中那些看似平淡无奇的小事进行多方面的思考，发 掘出最本质的一点，思考对人生、对社会有意义和价值的东西，从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，就能使文章的主题得到升华。
如范文《追求兴趣，更要尊重 兴趣》的立意就在于“尊重、包容他人的兴趣，于己，于人，于国，皆成幸事”，主旨深远。
2.大中取“小”。
选材要精心。
以小见大中的“小”，是描写的焦点。
它既是写作创意的浓缩和生发，也是我们独具匠心的安排，是高度提炼的写作点。
《记叙文》 导学案
《记叙文》导学案一、学习目标1、了解记叙文的概念、要素、特点和分类。
2、掌握记叙文的写作顺序和结构。
3、学会运用多种描写方法和表现手法，丰富记叙文的内容。
4、能够根据给定的主题和要求，写出一篇结构完整、内容具体、情感真挚的记叙文。
二、学习重难点1、重点（1）记叙文六要素的把握和运用。
（2）记叙文的写作顺序和结构安排。
（3）人物、环境、事件等方面的描写方法。
2、难点（1）如何选取新颖独特的素材，使记叙文富有吸引力。
（2）如何在记叙文中融入真情实感，引起读者共鸣。
三、知识讲解（一）记叙文的概念记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
（二）记叙文的要素记叙文通常包含六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
这六要素在记叙文中缺一不可，只有把这些要素交代清楚，才能使读者对所叙述的事情有一个清晰完整的了解。
（三）记叙文的特点1、真实性记叙文所记叙的事情通常是真实发生的，或者是基于真实情况进行创作的。
2、形象性通过对人物、环境、事件等的描写，使读者能够在脑海中形成生动的画面。
3、情感性记叙文往往会表达作者的某种情感或感受，让读者能够产生共鸣。
（四）记叙文的分类1、写人记叙文以人物为主要描写对象，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和精神品质。
2、叙事记叙文以事件的发生、发展和结果为主要内容，重点在于叙述事件的过程和情节。
3、写景记叙文以描绘自然景观或社会环境为主要内容，通过对景物的描写，表达作者对自然或社会的感受和思考。
4、状物记叙文以描写物体的形态、特征、用途等为主要内容，通过对物体的描写，寄托作者的某种情感或表达某种寓意。
（五）记叙文的写作顺序1、顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。
这是最常见的记叙顺序，其优点是条理清晰，读者容易理解。
2、倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再从事件的开头按事情发展的先后顺序进行叙述。
2024年统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。
2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。
3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。
教学重难点1．抒发真情实感，生动具体叙事。
2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。
3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
《记叙文》 导学案
《记叙文》导学案一、学习目标1、了解记叙文的概念、要素和特点。
2、掌握记叙文的写作顺序和结构。
3、学会运用描写、抒情等表达方式，使记叙文生动形象。
4、能够通过写作实践，提高记叙文的写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）记叙文六要素的把握和运用。
（2）记叙文写作顺序的合理安排。
（3）如何运用描写手法使文章生动具体。
2、难点（1）在记叙文中恰当地融入情感，做到以情动人。
（2）选材新颖，立意深刻，使记叙文富有内涵。
三、知识讲解（一）记叙文的概念记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
（二）记叙文的要素记叙文一般包含六个要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
这六个要素在记叙文中缺一不可，只有把这些要素交代清楚，才能使读者对所叙述的事有一个清楚、完整的了解。
例如：“周末的傍晚，在小区的花园里，我和好朋友小明因为玩游戏发生了争执。
起因是对于游戏规则的理解不同，经过一番激烈的争论，最后我们互相理解，重归于好。
”在这个例子中，时间是“周末的傍晚”，地点是“小区的花园里”，人物是“我和好朋友小明”，事件的起因是“对于游戏规则的理解不同”，经过是“一番激烈的争论”，结果是“互相理解，重归于好”。
（三）记叙文的写作顺序1、顺叙顺叙是按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺叙的优点是条理清晰，读者容易理解和接受。
比如：“早上，我起床后洗漱完毕，就去厨房吃早餐。
吃完早餐，我背上书包去上学。
在学校里，我认真听讲，积极回答问题。
中午，我在学校食堂吃午饭。
下午放学后，我回到家，先完成作业，然后看了一会儿电视。
晚上，我洗漱后上床睡觉。
”这就是按照时间的先后顺序进行叙述。
2、倒叙倒叙是把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。
举个例子：“当我站在领奖台上，手中握着那张荣誉证书时，我的思绪一下子回到了一个月前。
初中作文-学会记事导学案
学会记事【学习目标】研读写作指导，学会围绕中心完整清楚地叙事，抒发真实情感。
【使用说明】认真阅读勾画导学案上的内容，学案上的例子要认真思考，重点内容做好积累，完成写作训练。
要求善于捕捉生活中的小事，写出深刻内涵。
【写作指导】记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。
■时间、地点：往往在文中点出即可。
■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。
■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。
■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。
■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。
无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。
2精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
3深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。
具体梳理写作思路的方法：1.想清“我要写什么事”。
记事作文，首要就要确定“写哪件事”。
可以让学生打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情罗列一个清单，再自己筛选，或与同学、老师讨论，确定好恰当的选材。
2.厘清“事情的起因、经过和结果”。
可以采用口头表述、列提纲的方法。
《记叙要选好角度》 导学案
《记叙要选好角度》导学案一、学习目标1、理解记叙角度的概念和重要性。
2、掌握不同记叙角度的特点和适用场景。
3、能够根据写作目的和题材选择合适的记叙角度，提高记叙文的写作水平。
二、知识储备（一）什么是记叙角度记叙角度是指作者记叙的观察点、立足点，即作者以什么样的身份，站在什么样的位置来记叙的。
（二）记叙角度的分类1、第一人称以“我”“我们”的身份展开记叙。
“我”可以是作者本人，也可以是作品中的人物。
其优点是便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
但“我”所看到、听到、想到的内容有限，在某些情况下不能全面地反映事件和人物。
2、第二人称以“你”“你们”的身份展开记叙。
这种角度在实际写作中较少使用，但在抒情性较强的文章中，使用第二人称可以拉近与读者的距离，便于直接交流和抒情。
3、第三人称以“他”“他们”的身份展开记叙。
作者站在旁观者的角度，对事件和人物进行客观的描述。
其优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
三、不同记叙角度的特点及适用场景（一）第一人称1、特点（1）真实可信：以“我”的亲身经历和感受来叙述，容易让读者产生共鸣，增强文章的可信度。
（2）便于抒情：可以直接表达“我”的思想感情，使情感的抒发更加自然、真切。
（3）限制视角：“我”的所见所闻所感有限，对一些复杂的事件和众多的人物难以全面展现。
2、适用场景（1）适合写亲身经历的事情，如回忆、成长故事等。
（2）当需要抒发强烈的个人情感时，第一人称能更好地传达内心的感受。
（二）第二人称1、特点（1）亲切交流：仿佛在与读者面对面交谈，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力。
（2）抒情强烈：能够直接向“你”倾诉情感，使情感的表达更加强烈、深沉。
2、适用场景（1）用于书信、演讲等文体，以增强与读者或听众的交流感。
（2）在抒情散文中，通过对“你”的呼唤，抒发对特定对象的深厚情感。
（三）第三人称1、特点（1）客观全面：能够全方位地展现事件的发展和人物的活动，不受“我”的主观限制。
如何把文章写具体
如何把文章写具体具体，是记叙文写作的一个基本要求。
而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。
即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。
那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？1.要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。
怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。
我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。
最后，我终于把那道难题做出来了。
”就显得很笼统。
如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。
如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。
通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。
‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。
不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。
”她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”“两次各倒出纯酒精多少升。
”我说。
她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x 升，难点应该是……”“第二次倒出纯酒精多少升。
”我接过她的话说。
“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。
“对呀！”她笑着点头。
经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。
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2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
3.主体内容要细腻可感。
二．写法演练
第一步：讲一个故事。
（1）案例：学生记叙文习作：《我的妈妈》
我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追问，我的日记妈妈也不会主动去看。
妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。
主备人：程国斌审核人：授课时间：班级姓名
课题
如何把记叙文写具体
学习目标
提升写作能力
一、明确要求：
叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说：
请欣赏优秀作文：
礼物
橱窗里的芭比娃娃，黄金比例的身材，一袭长长的雪白的衣裙拖曳在地上，齐耳的短发，完美无缺的瓜子脸，一双大大的眼睛扑闪扑闪的，可爱极了。
这是凌微梦寐以求的，一年来每次我们一起从橱窗前走过的时候，凌微都会久久伫立。
2008年5月17日，也就是明天，是凌微的生日，我决定给我这世上最好的朋友一个惊喜，事实上，我为了这个生日礼物足足攒了一年的钱。不过，今天我们一起路过那个橱窗时，我仍然一如既往充满同情地拍拍她的肩膀：“可望不可即呀！”
我要让她真正感受到惊喜，想到凌微拿到芭比娃娃时的高兴，脸上还充满了:
1.汶川地震时，举国悲痛，为表达对汶川的关爱和支持，这篇作文讲了一个什么故事？(第一步)
2.给朋友送生日礼物也是一个陈旧的故事，它又是如何出新的？（第二步）
3.为了讲好这个故事，运用了哪些常见的技巧？（第三步）
妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感冒了，定时定量玩电脑，看电视。
妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡凉席，天冷就盖厚厚的被子。
我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。
（2）师生点评：
（3）学生尝试大刀阔斧动手术：
（4）明确：要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事说话，也就是要具备记叙文的六要素。
第二步：讲好一个故事。
明确：讲“好”一个故事就是写作技巧的问题，记叙文的写作技巧很多，今天我们一起来学习最重要两个方面。
一．行文曲折
1.波澜起伏：就是一波未平一波又起,生活中的许多事情都不是直线发展的，一波未平，一波又起，这是客观事物的发展规律。
2.伏应关联：伏应是指伏笔和照应。所谓伏，是作者为使作品情节生动，令读者牵肠挂肚，而对作品中的人物或事件，预先在似不经意中提出或交代的一种叙事方法。所谓应，是对前边暗示的关照或回应。
3.渲染氛围：渲染是通过对环境、景物或人物的行为、心理，作多方面描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。它推动着情节的发展，调节情节节奏，深邃作品意境，贯穿文气。
二．善于描写(主要是人物描写）
1.善于运用简笔勾勒与工笔细描
明确：简笔勾勒：就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。
2.善于运用正面描写与侧面描写
明确：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，须形神具备。侧面描写是有意写对象的周围事物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
（1）示范例文：《陌上桑》
正面：罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷