小学四年级数学学科下册德育渗透计划

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四年级数学德育渗透教案模板

四年级数学德育渗透教案模板一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识，提高计算能力。

二、教学内容1.数学知识：加减乘除、几何图形、计量单位等。

2.德育内容：诚信、勤奋、合作、创新等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握数学知识，提高计算能力。

2.教学难点：将德育内容与数学知识有机结合，提高学生的道德品质。

四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解数学知识在生活中的应用，引发学生对数学的兴趣。

（2）引导学生思考数学与德育之间的联系。

2.教学新课（1）加减乘除教学①教师讲解加减乘除的基本概念和运算方法。

②学生进行练习，巩固知识。

③教师引导学生体会加减乘除在生活中的应用，教育学生诚信、勤奋。

（2）几何图形教学①教师讲解几何图形的基本概念和性质。

②学生进行练习，巩固知识。

③教师引导学生观察生活中的几何图形，教育学生合作、创新。

（3）计量单位教学①教师讲解计量单位的基本概念和换算方法。

②学生进行练习，巩固知识。

③教师引导学生关注计量单位在生活中的应用，教育学生诚信、勤奋。

3.德育渗透（1）在教学过程中，教师时刻关注学生的道德品质，及时发现并纠正不良行为。

（2）通过举例说明，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，教育学生勤奋学习。

（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和创新意识。

4.课堂小结（2）学生分享学习心得，交流道德感悟。

5.课后作业（1）完成课后练习，巩固数学知识。

五、教学反思2.关注学生的成长，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、数学日记等方面，评价学生在数学知识和德育方面的表现。

2.教师评价：根据学生的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生进步。

重难点补充：1.教学重点：加减乘除运算的熟练度与准确度，德育内容与数学知识结合的紧密度。

2.教学难点：引导学生理解数学与日常生活的联系，将德育自然融入数学教学实践中。

教学过程补充：一、导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的问题，比如说买了几根铅笔，想计算一共花了多少钱？生1：有啊，我妈妈让我买5根铅笔，每根2块钱，我就算了10块钱。

小学数学教学中德育的渗透

小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。

而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。

在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。

本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。

一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。

例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。

二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。

比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。

三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。

例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。

这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。

四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。

教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。

这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。

五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。

比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。

这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。

六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。

学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。

同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。

小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议

一、教育目标：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的主动性和积极性。

2.培养学生良好的数学学习习惯和方法，提高学习效果。

3.培养学生的数学思维能力和创造能力，提升解决实际问题的能力。

4.培养学生的数学直观与数学语言表达能力，提高沟通与交流的能力。

二、实施建议：1.营造良好的学习氛围为了培养学生对数学的兴趣和热爱，教师可以通过丰富多样的教学方式和教学资源，创设良好的学习氛围。

可以在课堂上组织一些有趣的数学游戏和活动，鼓励学生积极参与，以轻松活泼的方式学习数学，让学生在轻松的氛围中培养数学兴趣。

2.引导学生形成良好的学习习惯和方法在数学教学中，教师可以给学生提供一些学习数学的方法和技巧，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。

可以教导学生如何正确使用教材，如何阅读理解数学题目，如何做好笔记等。

同时，教师还可以鼓励学生积极参加数学社团活动，提高他们的自主学习能力。

3.培养学生的数学思维能力和创造能力数学的学习离不开思维能力的培养，因此，教师可以通过一些启发性的数学问题和活动，培养学生的数学思维能力和创造能力。

教师可以组织一些数学的拓展活动，让学生参与进来，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

4.提高学生的数学表达能力数学不仅仅是计算，还需要学生能够用准确的语言表达自己的思想和观点。

因此，在教学中，教师可以通过不同的教学方法和教学资源，提高学生的数学表达能力。

例如，可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们用数学的语言表达出自己的观点，增强学生的沟通和交流能力。

综上所述，小学四年级数学德育渗透教育的目标是培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的主动性和积极性；培养学生良好的学习习惯和方法，提高学习效果；培养学生的数学思维能力和创造能力，提升解决实际问题的能力；培养学生的数学直观与数学语言表达能力，提高沟通与交流的能力。

为了实现这些目标，教师可以通过营造良好的学习氛围，引导学生形成良好的学习习惯和方法，培养学生的数学思维能力和创造能力，提高学生的数学表达能力。

北师大版四年级下册数学德育渗透计划

北师大版四年级下册数学德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考北师大版四年级下册数学德育渗透计划1一、教学内容。

本册教学内容。

（一）数与运算：百分数的应用、比的认识。

（二）空间与图形：圆、图形的变换、观察物体。

（三）统计与概率：统计。

（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。

二、教学目标（按照单元顺序）。

第一单元“圆”：1、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

第二单元“百分数的应用”：1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

第三单元“图形的变换”：1、学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元“比的认识”：1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

数学学习德育渗透计划

数学学习德育渗透计划一、引言数学是一门基础课程，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要工具。

同时，数学教育也是培养学生品格和德育教育的重要途径，通过数学学习，学生可以培养自律、坚韧不拔、团队合作等品质。

因此，将德育渗透到数学学习中，对学生的全面发展具有重要意义。

二、渗透计划1. 设计丰富多彩的数学故事通过设计生动有趣的数学故事，将德育理念融入其中，引导学生在故事中感受责任、友情、勇气、诚实等正面品质，激发学生学习数学的兴趣和热情。

2. 开展数学实践活动组织学生进行数学实验、数学建模等实践活动，通过体验和实践，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时也让学生在实践中获得自我成长和锻炼。

3. 引导学生进行数学竞赛组织学生参加各类数学竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神，同时也让学生在竞赛中体验成就感和自信心，加强学生的道德修养和自我管理能力。

4. 培养学生的数学思维通过数学教学，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，引导学生正确处理数学问题中的纠纷和矛盾，提高学生的品格素养和道德情操。

5. 重视数学教育中的德育教育在数学教育中重视德育教育，注重培养学生的学习态度、学习方法和学习能力，引导学生树立正确的学习目标和价值观，促进学生全面发展。

6. 培养学生的数学品格通过数学学习，培养学生的自律、坚韧不拔、勇敢探索等品格，引导学生在数学学习中形成正确的品德观念和品德行为，促进学生全面发展。

7. 注重数学学习中的社会实践引导学生在数学学习中关注社会实践，参与社会公益活动、义工活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和自我管理能力，提高学生的德育素养和品格修养。

8. 建立师生互动的数学学习氛围在数学教学中，建立和谐的师生互动关系，倡导师生平等、尊重、相互协作的学习氛围，培养学生的团队合作意识和品格素养，促进师生共同成长。

9. 关注学生个性发展和心理健康在数学学习中，关注学生个性发展和心理健康，关心学生的学习和生活情况，引导学生正确处理学习和生活中的问题，培养学生的积极心态和健康心理，促进学生全面成长。

小学数学学科渗透德育工作计划

小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。

数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。

二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。

三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。

2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。

同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。

3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。

可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。

4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。

通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。

5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。

帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。

6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。

四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。

同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。

五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。

2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。

3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。

4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。

5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。

小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）

小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。

小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。

因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。

德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。

《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。

在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。

要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。

二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。

然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。

因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。

要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。

可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。

所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。

我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。

小学数学教学中如何渗透德育教育

小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。

这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。

2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。

引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。

3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。

在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。

4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。

教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。

教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。

5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。

教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。

6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。

帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。

7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。

鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。

8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。

教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。

鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。

通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：如何有效提升学生的数学素养与道德水平

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：如何有效提升学生的数学素养与道德水平2023年，随着社会的不断发展和数学知识的日渐重要，小学数学德育渗透计划越来越受到人们的重视。

如何有效提升学生的数学素养与道德水平，是该计划的重点之一。

首先，我们应该注重广泛开展数学德育活动。

这不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生的品德修养和道德素质。

例如，在数学课上，我们可以引导学生认识到数学中普遍存在的规律和公理，并让他们体会到这些规律和公理对于人类文明和社会进步的重要性。

同时，我们也可以在课堂上让学生进行数学实验、数学推理等活动，进一步增强他们的数学探究能力和思维能力。

其次，我们还需要注重塑造学生的良好数学道德观念。

这包括了解、尊重和遵守数学规则、不作弊等问题。

我们可以通过课堂上的案例分析、讨论和实践等方式，教育学生在数学学习中要遵守公平、诚信、勤奋等基本道德原则，认识到不良行为对于自己和其他人的伤害，并与之形成强烈的自我约束和道德防线。

第三，我们应该强化家校合作，共同为学生的数学德育教育助力。

学校可以与家长积极沟通，让他们了解到学生的学习情况和学校的教育目标，同时也要听取家长对于学校数学德育渗透计划的建议和意见。

在家庭中，家长可以督促孩子合理分配学习和娱乐的时间，遵守学校课堂上的规则和要求，帮助孩子形成好的学习习惯。

最后，还需要强化师质和师德建设，提高教师的数学素养和教育水平。

教师应该不断学习和探索，广泛汲取其他领域的数学教育经验和方法，提高自己的专业素质和能力。

同时，教师也应该在课堂教学中树立良好的师德形象，注重引导学生正确的数学道德观念，成为学生的良师益友。

综上所述，小学数学德育渗透计划是一项非常重要的教育工作，它涉及到学生的数学素养和道德水平。

通过广泛开展数学德育活动、塑造学生的良好数学道德观念、强化家校合作、提高教师的师质和师德建设，我们相信，可以有效提升学生的数学素养与道德水平，让他们在未来的学习和生活中都能够成为有责任、有担当、有梦想的人才。

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：全面落实素质教育理念,构建数学与德育统一体系

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系2023年，小学数学德育渗透计划进入了第三个年度，我们将全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系，助力学生全面发展。

首先，我们将深入贯彻素质教育的核心理念，以学生的全面发展为出发点。

在数学教学中，我们将不再强调应试教育，而是更加关注学生的思维能力、创造能力和实践能力的培养。

我们不再追求学习数学的表面功夫，而是注重学生掌握数学的本质，培养数学思考的能力。

同时，在德育教育中，我们将培养学生对美好事物的敏感性、社交技能和自我管理能力。

通过数学德育渗透计划，将数学教学和德育教育有机地结合起来，构建数学与德育统一体系。

其次，在教学内容上，我们将更多地注重培养学生的兴趣、好奇心和探究欲，创造有利于学生自主探究的教学环境和氛围。

在数学教学中，我们将更多地注重培养学生的数学思想，通过丰富多样的题型和探究活动，培养学生数学思维的深度和广度。

在德育教育中，我们将更多地注重培养学生的人文素养和社会责任感，通过组织社会实践、培养学生的志愿服务能力和个性特长等，培养学生的口才表达、团队协作能力和领导才能。

数学德育渗透计划将强化对学生思维能力和社会责任感的培养，促进学生全面发展。

最后，在教学方法上，我们将更多地注重多元化的教学手段和学习方式，提供更为开放、灵活的学习环境，更好地满足学生的认知特点。

在数学教学中，我们将采用以“听、看、做、思、议”为主要特征的数学学习模式，将传统的讲授教学和现代科技手段有机结合起来，让学生在实践中掌握知识，提高数学应用能力。

在德育教育中，我们将采用包括教师导学、同学交流、社会实践等手段，让学生在风险平等和自我决策的基础上，逐渐成长为有创新意识、有批判精神的公民。

数学德育渗透计划将通过多元化的教学手段和学习方式，促进学生全面发展。

在实施数学德育渗透计划的过程中，我们将坚持“以学生为本”的原则，不断优化教学内容和方法，持续推进教育改革，更好地助力学生全面发展。

四年级数学下册渗透德育教育教学设计（5篇范例）

四年级数学下册渗透德育教育教学设计（5篇范例）第一篇：四年级数学下册渗透德育教育教学设计四年级数学下册渗透德育教育教学设计乘法的结合律和简便算法鲍静荣教学内容：教科书例3、例4、例5及“做一做”，练习十三第3—9题。

(一)知识教学点1．使学生理解并掌握乘法结合律。

2．应用乘法交换律和结合律进行简算。

(二)能力调练点培养学生的逻辑思维能力，解决实际问题。

(三)德育渗遗点认识知识间的相互关系。

(四)美育渗遗点通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美，·提高审美意识，引导学生运用已有经验，进行知识迁移，使学生由感性上升到理性，抽象概念，掌握知识。

1．教学重点：理解乘法的结合律的意义及运用。

2．教学难点：乘法结合律的运用。

投影仪、投影片、小黑板(转板)。

(一)镭蛰孕伏1．什么叫乘法的交换律?举例说明。

2．在()里填上适当的数，并说明根据什么运算定律填的。

(投影)24×5＝()×()()×72二72×()()×()二()X()3．以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习，同学们掌握得很好课我们再来学习乘法结合律。

板书课题：乘法结合律(早)探究新知 1．教学例3：出示例3：(2)引导学生分组试算，发现什么?(3)汇报：使学生明确：左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。

(4)同座互相试算，自己写数，看一看结果是否都是这样?(5)反馈练习：完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式，你发现了什么规律?(15×4)×100＝15×(4×10)(125×80)×50 ＝125×(80×5)(7×8)×5＝7×(8×5)(12×25)×4＝12×(4×25)使学生明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。

数学德育渗透工作计划共6篇

数学德育渗透工作计划共6篇数学德育渗透工作计划共1数学学科德育渗透工作计划小学课堂教学是对学生进行知识传授与思想品德教育的主要渠道。

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中指出：思想品德教育是小学数学教育必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中。

但数学教学中的思品教育，毕竟不同于思品课，在数学教学中渗透德育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

数学课上，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

总之，不论是师生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。

二、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。

并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

这样的例子在数学中数不胜数，只要教师对教材充分挖掘，就可以找到很多有利的德育教育的素材。

数学德育渗透工作计划

数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。

相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。

这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。

一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。

而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。

教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。

如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。

又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。

这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。

任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。

数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。

小学数学教学渗透德育的有效策略

小学数学教学渗透德育的有效策略小学数学教学渗透德育的有效策略德育是指对学生进行人格素质培养和道德修养的过程。

在小学阶段，数学教学既要注重知识的传授，又要渗透德育元素，培养学生的良好品德和道德观念。

本文将介绍几种有效的策略，可以帮助小学数学教师在教学中渗透德育。

1. 培养学生的数学自信心数学教育的一个重要目标是培养学生对数学的兴趣和自信心。

教师可以通过多种方式来增强学生对数学的自信心，如表扬学生在数学上的表现，鼓励学生积极参与数学讨论和解题过程，给予学生充分的正向反馈等。

这样可以激发学生的学习动力，提高他们的数学成绩和自信心。

2. 引导学生运用数学解决实际问题数学知识可以应用于各个领域的实际问题中，教师可以设计一些应用题，让学生通过解决实际问题的方式来巩固和应用数学知识。

这样的教学方式可以帮助学生将抽象的数学知识与现实生活相联系，培养学生的实际应用能力和解决问题的思维能力。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神数学不仅仅是一个个体的学科，更是一个需要合作和团队协作的学科。

教师可以通过分组活动、合作解题等方式培养学生的合作意识和团队精神。

在这个过程中，学生可以互相交流、互相帮助，在团队中培养责任感和合作精神。

这有助于提高学生的人际交往能力和团队合作能力。

4. 引导学生正确对待失败和挫折学习数学过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，教师应引导学生正确对待失败和挫折。

可以通过向学生讲述一些成功者的故事，告诉他们成功背后的艰辛和坚持不懈的努力，鼓励学生勇敢面对困难和挫折，并从中汲取教训，不断努力进步。

5. 培养学生的责任感和公平意识数学教学过程中，教师可以培养学生的责任感和公平意识。

教师可以让学生担任小组组长或者课代表，让他们体验到责任的重要性。

教师还应该注重对学生的公平评价，鼓励学生互相帮助和支持，避免以分数为重，在评价中注重学生的改进和进步。

小学数学教学中渗透德育是教师的一项重要任务。

通过培养学生的数学自信心、引导学生运用数学解决实际问题、强化合作意识和团队精神、引导学生正确对待失败和挫折以及培养学生的责任感和公平意识，可以有效提高学生的道德素质和人格修养。

小学数学教学中德育教育的渗透策略

小学数学教学中德育教育的渗透策略德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，还为其全面发展奠定坚实基础。

在小学数学教学中，德育教育的渗透既是一种挑战，也是一种机遇。

本文将探讨如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，培养学生的综合素质。

一、将德育目标融入数学教学目标在制定数学教学目标时，可以将德育目标有机地融合进去。

例如，在学习统计图表时，可以设计一些与环保、节约资源相关的题材，通过数据的分析与讨论，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。

二、利用数学题材渗透德育内容数学教材中的题目不仅仅是数字和公式，还可以承载丰富的德育内容。

教师可以选择一些与实际生活相关的题材，如合作种植、集体活动等，通过这些题目让学生在解决数学问题的同时，体验合作精神和集体主义价值观。

三、在课堂活动中渗透德育教育课堂活动是德育教育的重要载体。

在数学教学中，教师可以通过小组合作、数学游戏等活动，让学生在互动中学会尊重他人、理解合作的重要性。

例如，通过分组竞赛解决问题，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

四、利用数学史进行德育教育数学史中蕴含着丰富的德育教育资源。

教师可以在课堂上介绍一些著名数学家的故事，如高斯的勤奋学习、欧拉的执着探索等，让学生在了解数学知识的同时，学习这些科学家的优秀品质，树立正确的价值观。

五、结合生活实际进行德育教育数学与生活紧密相连，教师可以通过一些生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用价值，同时渗透德育教育。

例如，通过预算家庭开支、规划旅游路线等活动，让学生了解节约的重要性，培养他们的理财意识和计划能力。

六、通过评价反馈渗透德育教育评价不仅仅是对学生学业成绩的反馈，也可以成为德育教育的契机。

教师在评价学生的数学作业和考试时，可以适当加入对学生学习态度、合作精神等方面的评价，引导学生重视这些德育目标，促进他们全面发展。

七、营造良好的数学学习氛围良好的课堂氛围对德育教育有潜移默化的影响。

小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议

小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议
一、小学四年级数学德育渗透教育总体目标
（一）四年级上册数学德育渗透目标
在教学活动中，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。

因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

（二）四年级数学下册德育渗透教育目标
1、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

（1）注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

（2）认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。

（3）有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不
同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

二、小学四年级数学德育渗透教育总体目标实施建议
（一）四年级上册。

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育小学数学德育渗透计划3篇-工作计划(2)：数学教学中的德育教育随着社会的进步和教育的发展，德育教育已经成为当前教育领域中的热门话题。

在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是未来教育发展的重点之一。

如何将德育渗透到小学数学教学中，是一个需要认真思考和研究的问题。

本文重点探讨小学数学德育渗透计划，旨在为2023年的小学数学教学提供有益的参考和指导。

一、强调德育教育的重要性作为一名小学数学教师，要深刻认识到德育教育在数学教学中的重要性。

数学教育虽然重视知识的传授，但是也必须重视学生的思想品德和道德素质的培养。

只有将知识和道德相互结合，才能真正实现数学教育的价值。

因此，德育教育已经成为小学数学教育的必备组成部分，必须进一步加强和推进。

二、落实德育教育的具体措施针对小学数学德育渗透计划，可以从以下几个方面落实具体措施。

1. 重视德育教育的导向功能在数学教学中突出德育教育的导向功能，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观和科学观。

意识到数学不仅仅是一门知识，更是一种精神和人生态度。

2. 通过案例教育实现德育渗透在数学教学中通过案例教育和情境设置实现德育渗透。

案例教育能够使学生通过一个具体的实例，探究数学知识背后的道德意义和内涵，更好地理解和掌握科学知识。

同时借助情境设置，让数学教学变得具有生活化和亲和力，让学生在实践中感受到数学带来的喜悦和实用价值。

3. 培养良好的学习习惯和行为规范在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯和行为规范。

要求学生遵循学校的规章制度，保持诚实守信、正直自律等美德，使学生在数学学习中不断提升自己的品德和能力，成为未来社会的栋梁之才。

三、具体案例分析以小学数学教学中“加法”为例，来分析德育教育的渗透。

对于加法，可以通过以下方式进行德育教育的渗透。

1. 从加法的含义入手进行德育教育的引导，让学生认识到加法的本质是两个或多个数值相加，从而类比到日常生活的行为准则：凡事有始有终，不能折中妥协。

小学数学德育渗透工作计划

小学数学德育渗透工作计划一、工作背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，小学数学教育越来越注重学生德育的培养。

为贯彻落实我国素质教育方针，提高小学生数学素养和道德素质，我校决定在数学教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯、团队协作精神和社会责任感。

二、工作目标1. 使学生在数学学习中，培养良好的学习态度和习惯，提高自律性和自主学习能力。

2. 培养学生团队协作精神，学会互相尊重、互相帮助，共同进步。

3. 增强学生社会责任感，将数学知识与社会实际相结合，提高解决问题的能力。

三、具体措施1. 教学内容整合：将德育教育融入数学教学内容，结合具体案例，让学生在学习数学知识的同时，感受德育教育的熏陶。

2. 教学方法改革：采用情境教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。

3. 课堂管理优化：建立积极的课堂氛围，注重培养学生遵守纪律、尊重他人、认真听讲、积极参与的良好习惯。

4. 课外活动拓展：组织丰富多样的数学课外活动，如数学竞赛、趣味数学、数学讲座等，提高学生数学素养，同时强化德育教育。

5. 德育评价机制：建立科学合理的德育评价体系，关注学生在数学学习中的德育表现，及时给予鼓励和反馈。

四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育教育的目标和内容。

2. 开展教师培训，提高教师在数学教学中渗透德育教育的能力。

3. 逐步推进教学内容和教学方法改革，关注学生德育素养的提升。

4. 加强课堂管理和课外活动组织，营造有利于德育教育的环境。

5. 定期对德育教育效果进行评估，调整和完善工作计划。

五、保障措施1. 加强组织领导，成立德育教育领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。

2. 加大投入，为德育教育提供必要的硬件设施和资源保障。

3. 建立激励机制，鼓励教师在数学教学中创新德育教育方法，提高教育效果。

4. 加强家校合作，充分发挥家长和社会力量的支持与参与，共同推动德育教育的实施。

北师大版四年级下册数学德育渗透计划

北师大版四年级下册数学德育渗透计划全文共3篇示例，供读者参考北师大版四年级下册数学德育渗透计划篇1一、学生的基本情况分析：四年级学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。

学生大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。

从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。

教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。

二、教材情况分析：数学四年级下册教材总共分为七单元。

一是小数的认识和加减法。

二是认识图形。

三是小数乘法。

四是观察物体。

五是小数除法。

六是游戏公平。

七是认识方程。

其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。

第六单元属于统计与概率。

（一）数与代数1、第一单元“小数的认识和加减法”。

本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。

结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”。

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“小数除法”。

本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。

结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的'过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

小学四年级数学学科下册德育渗透计划

小学四年级数学学科下册德育渗透计划小学四年级数学学科下册德育渗透计划一、指导思想结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。

通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。

二、具体做法1、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

利用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。

比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

2、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行研究目的教育。

密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到研究数学的实际意义。

如研究计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。

又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。

这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。

三、结合数学教学的常规性，培养良好惯。

良好惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的研究惯。

注意培养学生专心听讲的惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、学生的作业书写不仅仅是为了交差，更是为了培养他们认真负责的研究态度。

他们需要养成书写整洁规范、图画符合要求、审题认真全面、计算耐心仔细的惯，并且自觉养成检查验算的惯。

3、在研究过程中，我们需要培养学生敢于正视困难、战胜困难的研究精神。

当学生遇到困难时，我们不应该马上给予解答，而是应该鼓励他们重新审题思考，并从不同的角度进行分析，直到他们独立解决问题为止。