口语交际：同读一本书

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六年级下册第二单元口语交际

六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。

1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。

2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

（一）确定同读书目，做好交流准备。

同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。

学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。

不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。

切记不要走马观花地去看。

建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。

比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。

另外。

“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。

当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。

还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。

（二）分享读书感受，引出交流话题。

在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。

那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。

同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。

读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。

（三）围绕交流话题，展开深入讨论。

同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。

把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(精品3篇)

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。

赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。

B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思(精品3篇)

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思第1篇】【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

二、抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。

２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。

第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象１、想象家乡发生的巨大变化。

２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、明确要求１、学生默读提示，明确习作要求及内容。

２、小组互说、打开思路。

３、全班交流，教师适时点拨。

四、习作、修改１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

六年级下册第二单元口语交际

口语交际：同读一本书
《鲁滨逊漂流记》中的名言
1.世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何我东西，积攒多了，就应送给别人：我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
口语交际：同读一本书
《鲁滨逊漂流记》中的名言
2.一个人只我是呆呆地坐着空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
口语交际：同读一本书
引用原文谈观点
口语交际：同读一本书
和同学交流之后，你对这本书是否有了什么新的想法，跟大家交流一下吧。
口语交际：同读一本书
引用原文谈观点
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了鲁滨逊是一个勇敢、坚强，乐观，遇到困难善于动脑筋的人。正因为这些优秀品质，他才在困难面前不断磨练自己，锻炼出超强的生存能力。
口语交际：同读一本书
人教版小学语文六年级下册
《同读一本书》
口语交际：同读一本书
走近作者
丹尼尔 · 笛福（ 16601731 ），英国小说家。英国 1 8 世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。生于商人家庭,晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说,代表作有长篇小说《鲁滨逊漂流记》。
口语交际：同读一本书
每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。
口语交际：同读一本书
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
口语交际：同读一本书

部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书教案及教学反思

部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。

教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。

2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。

教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫书如药也，善读之可以医愚。

——刘向读一本好书，像交了一个益友。

——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。

——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。

你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。

正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。

2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。

（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。

口语交际：同读一本书(优质教案)

口语交际：同读一本书（优质教案）教案标题：口语交际：同读一本书教案目标：1. 提高学生口语表达能力；2. 培养学生合作意识和团队精神；3. 培养学生独立思考和阅读理解能力。

教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课所学的口语交际技巧，并复习相关的词汇和句型；2. 提问学生对于“同读一本书”这个话题的了解和想法，并适时给予激励和正面反馈。

步骤二：分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组包含4-6名学生；2. 每个小组选出一本书，可以是小说、散文、传记等，以满足不同学生的兴趣爱好；3. 学生在小组内讨论并共同决定选定的书籍；4. 引导学生讨论读这本书的目的和预期收获，并写下自己的想法。

步骤三：制定阅读计划（10分钟）1. 学生在小组内商讨阅读计划，包括每周的阅读进度和讨论时间；2. 学生需要制定一个共同的阅读进度，并在每个阶段结束后进行讨论和分享心得；3. 提醒学生在阅读过程中记录重要观点和理解的部分，以便后续使用。

步骤四：分享讨论（15分钟）1. 学生按照阅读计划进行阅读，并在每个讨论时间上台分享自己的理解和观点；2. 学生可以展示自己的记录和解读，其他小组成员进行补充或提问；3. 引导学生在讨论时尊重他人的观点，保持积极的沟通氛围。

步骤五：小组展示（10分钟）1. 学生在小组内准备一个小组展示，展示自己对书籍的理解和感想；2. 小组可以使用多媒体形式展示，如PPT、海报等；3. 学生需要在展示中呈现他们的独立思考和理解能力，展示小组的共同努力和成果。

步骤六：总结（5分钟）1. 学生回顾这个活动对于口语交际和阅读能力的提高；2. 学生总结自己在小组内的合作和贡献；3. 教师进行总结并给予学生肯定和鼓励。

教学扩展：1. 学生可以进行互评和自我评价，评估自己在小组内的表现；2. 学生可以选择其他形式的共同阅读活动，如合作写作、戏剧表演等；3. 教师可以引导学生进行进一步的写作练习，如观点陈述、书评等。

部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书

交际要求
围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
认真倾听别人的发言，注意分辨别人的观点是否正确，理由是否充分。
尊重他人，用心聆听，不随意打断他人的发言，礼貌地表达自己的想法。
交际准备
口语起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
读书名言
➢ 读书使人心明眼亮。
——【法】伏尔泰
➢ 书籍是全人类的营品。 ——【英】莎士比亚
➢ 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
内容与话题
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的
哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
说实话，我感觉这位画家完全就是为这部童话作品而生，把故事的灵魂都表现了出来。
1909年《骑鹅旅行记》这部作品获诺贝尔文学奖时，评审委员会对它高度的评价是 “获此殊荣是由于她作品中特有的：高贵的理想主义、丰饶的想象力，以及平易而优美的风格。”
我读后，感觉确实如此，我已经被作品深深吸引，整个心都被作者的一字一句牵引着，简直太神奇了。
我以后也要关注生活，走进生活，从生活中获得作文的素材和灵感。
旅途中，尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼，还和大雁群一起主持正义，扶危济困……

同读一本书口语交际教学设计(3篇)

同读一本书口语交际教学设计（3篇）同读一本书口语交际教学设计第一篇：教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

一、导入新课。

1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。

――卢梭2.导入新课。

一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。

今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

二、明确交际要求。

1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。

(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。

(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引原文说明观点,使观点更有说服力。

②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

)三、互动交流,汇报心得。

1.选定主题。

(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。

(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。

②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。

)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。

和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。

小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。

根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

5.上台交流,分享收获。

小组内选定代表,上台交流读书心得。

六年级语文下第一单元《口语交际：同读一本书》PPT课件(精版)

口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞蹈蕴含着粗犷的活力，然而激起的感情却是一种美好而愉悦的憧憬。在这一时刻，没有人会想要格斗拼命。相反，不管是长着翅膀的，还是没有长翅膀的，所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。他们都想舍弃那越来越显得笨重的肉体，使自己从把灵魂拉回到地面的躯壳中解脱出来，投奔那虚无飘渺的天国。

口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流之后，你对这本书是否有了新的想法，跟大家交流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了鲁滨孙是一个勇敢、坚强，乐观，遇到困难善于动脑筋的人。正因为这些优秀品质，他才在困难面前不断磨练自己，锻炼出超强的生存能力。
口语交际：同读一本书
那些身披灰色暮云的大鸟真是美得出奇，不但翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上神秘地飞掠下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。他们高雅洒脱地举翅振翼，以令人不可思议的速度做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异彩。但见得灰影憧憧、蹁跹施舞，真叫观众目不暇接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚奔腾着的阵阵雾霭云翳，他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库拉山的人这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺

六年级下册语文《口语交际同读一本书》教案

六年级下册语文《口语交际同读一本书》教案以下是一份小学六年级语文《口语交际：同读一本书》教案，希望可以帮助到你。

《口语交际：同读一本书》教案一、教学目标1. 围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2. 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

3. 能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

二、教学重难点1. 重点：围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2. 难点：能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，这段时间我们一直在阅读同一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。

今天我们就来一起分享一下这本书带给我们的收获和感悟。

2. 引入课题：口语交际——同读一本书。

（二）明确交际要求1. 学生自读口语交际的内容，明确交际要求。

2. 教师强调：在交流读书心得的时候，要注意引用原文来说明自己的观点，这样可以使自己的观点更有说服力。

（三）小组交流1. 学生在小组内分享自己的读书心得，可以从人物形象、故事情节、主题思想等方面进行交流。

2. 教师巡视，指导学生引用原文来说明观点。

（四）全班交流1. 每个小组推荐一名代表在全班进行交流。

2. 其他同学认真倾听，并对别人的观点进行评价，可以提出不同的意见。

（五）教师总结1. 教师对学生的发言进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处。

2. 引导学生在今后的阅读中，不仅要读进去，还要想开去，多角度、多方面地思考问题。

（六）课后拓展组织学生开展读书交流会，分享自己读过的其他书籍。

五、教学反思这节课主要通过讨论、交流等方式，让学生分享了《鲁滨逊漂流记》的读书心得，培养了学生的口语表达能力和思维能力。

课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。

同读一本书口语交际范文及答案

同读一本书口语交际范文及答案B：是啊，我特别佩服他。

你看他一个人在那荒岛上，啥都没有，还能活下去。

A：没错，最开始他那船遇难的时候，我都觉得他要完犊子了。

结果他不仅游到了岛上，还从船上弄回了好多东西，这简直就是绝地求生的大神啊。

B：哈哈，你这个比喻很有趣。

而且他在岛上建造房子、种粮食，把自己的小日子过得还挺有模有样的呢。

A：对呀，他可真是个全能选手。

不过我觉得他最厉害的还是能在那么孤独的情况下坚持下来。

要是我呀，估计早就精神崩溃了。

B：我也这么想。

但鲁滨逊就不一样，他还能和星期五做朋友，教他各种东西。

这说明他不仅生存能力强，还很有爱心呢。

A：嗯，他把星期五从食人族手里救出来，还改变了星期五的生活。

这就像一个文明的传播者。

你说如果我们到了那个岛上，能像他一样吗？B：我觉得很难。

我们现在习惯了有各种现代设施，到了岛上可能连火都生不起来。

A：哈哈，你说的太对了。

不过读了这本书，我觉得自己要是再遇到困难，就会想想鲁滨逊，他那么大的困难都克服了，我这点小麻烦算什么呢。

B：没错，这就是这本书的魅力所在呀。

答案：他们对鲁滨逊的生存能力表示钦佩，像从船难中幸存还获取物资、在岛上建房种粮等。

提到鲁滨逊在孤独环境下坚持下来很厉害，还谈到他和星期五的友谊体现他的爱心。

最后都表示从鲁滨逊身上学到了面对困难的态度。

B：有啊，这本书就像一股清泉，特别温暖人心。

你看那个小王子，他来自小小的星球，但是他的经历却充满了哲理。

A：对呀，他和狐狸的那段故事我特别喜欢。

狐狸说的“驯养”这个概念，真的很有趣。

就好像人与人之间建立联系是一件很独特、很美好的事情。

B：没错，我觉得这就像我们在生活中交朋友一样。

你对一个人付出真心，然后你们之间就有了一种特殊的关系。

A：还有小王子对玫瑰的感情也很感人。

他一开始不懂得玫瑰的爱，后来才明白那朵玫瑰对他来说是独一无二的。

B：是呀，很多时候我们也像小王子一样，对身边的爱习以为常，没有好好珍惜。

读了这本书之后，我就会提醒自己要更加珍惜身边的人。

六年级下册第二单元口语交际：同读一本书课件(共28张PPT)

鲁滨逊绝处逢生，却发现自己处在一个极端恶劣的环境中一四面环水的孤岛。但天无绝人之路，幸好他还有那只搁浅的大船，那是他在绝境中的唯一机会。
鲁滨逊把大船上可使用的东西都搬到他的栖息之地一岩洞里后，终于有时间来思考一下这突如其来发生的一切事情。无论怎样，他得为自己的将来做一番认真的考虑和打算。同时，值得庆幸的是，他找到了笔和墨水，可以把自己的一些事情记录下来。
艰苦的环境和连续的困难可以让人迅速地成长起来。结合鲁滨逊在困难面前的表现谈谈你的感想。
(1)可以将概括小说梗概、感知情节以及提炼小说的中心合起来写。
(2)可以联系生活进行感悟，引用名言警句有针对性地谈自己的想法。想法可以正面列举，也可以反面论述。
(3)针对某一个章节、某一个情节、某一个人物进行评价。
在逃过了小岛地震灾难后，鲁滨逊却又遭到了病魔的袭击。在寻找医治身体的烟草药时，他同时找到了医治灵魂的药——《圣经》，并在百无聊赖中认真地读了起来……
鲁滨逊放弃种植园的大好发展前景而再次出海远航，你觉得他这样做对不对?为什么?
人们常说：金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。结合鲁滨逊的做法谈谈你应该以什么样的态度对待金钱。
(5)画一幅思维导图。
(4)可以和看过的相似类型的书籍、电影进行比较，分析、探索作者这样写的目的。
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新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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时间：2023年9月9日
可以编辑修改
部编版六年级语文下册课件PPT，删除任意输入正文，标题
新课导入

口语交际：同读一本书

古诗词课外拓展：诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
《青铜葵花》中的火灾、蝗灾给人们带来巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮助他们登得更高，看得更远。
当葵花要被接走，胜似亲兄妹的青铜、葵花即将分别时，青铜伤心不已，本来失去了语言能力的青铜，竟然口齿不清地大声喊出了 “葵花”的名字，强而有力的声音一定震撼了所有读者的心，我也被他们真挚的友情所感动。
古诗词课外拓展：诗中山
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》) 3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》 4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》) 5．空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》) 6．明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》) 7．相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》) 8．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《田园田居》) 9．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》) 10．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
古诗词课外拓展：诗中水
1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》) 2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) 3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》) 4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》) 5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》) 8．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 9．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》) 10．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书 (教案)

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升自己的口语表达能力，学会分享阅读心得，掌握一定的阅读策略。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力。

教学内容1. 书籍选择：学生自选或教师推荐一本适合六年级学生的书籍，要求内容丰富，有深度，能够引发学生的思考。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 讨论交流：学生在小组内分享自己的阅读心得，然后向全班同学展示。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语表达能力，让他们学会如何分享自己的阅读心得。

2. 难点：引导学生深入理解书籍内容，提升他们的文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师简要介绍本次课程的主题和目的，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的阅读心得，讨论书籍中的精彩部分。

4. 全班分享：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本次课程的重点内容。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际3. 内容：包括书籍名称、作者、主要内容、阅读心得等。

作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己阅读心得的短文。

2. 小组作业：小组成员共同制作一份关于书籍的海报。

课后反思1. 学生表现：大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的阅读心得，但也有一部分学生表现较为被动。

2. 教学效果：通过本次课程，学生的口语表达能力和文学鉴赏能力得到了提升，但也需要在后续的课程中继续加强。

3. 改进措施：教师应更加关注那些表现较为被动的学生，引导他们积极参与讨论，提升他们的表达能力。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思【第1篇】教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

3、促进学生养成多读好书的良好习惯。

教学重难点：交际与习作。

课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的'心得体会。

②全班互动。

以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

六上口语交际同读一本书五个问题作文

六上口语交际同读一本书五个问题作文英文版Reading a book together with your partner can be a great way to improve your communication skills. Not only does it give you a shared experience to discuss, but it also opens up opportunities for deep conversations and new perspectives. However, there are some common challenges that can arise when reading a book together. Here are five questions to consider before embarking on a joint reading journey.1. What type of book should we choose?It's important to choose a book that both you and your partner will enjoy. Consider your individual interests and preferences, and try to find a book that appeals to both of you. It could be a classic novel, a self-help book, or even a collection of short stories. The key is to find something that you both find engaging and thought-provoking.2. How will we schedule our reading sessions?Finding time to read together can be challenging, especially if you both have busy schedules. Decide on a regular time to meet and discuss the book, whether it's over breakfast, during a lunch break, or before bed. Setting a schedule will help ensure that you stay on track and make progress through the book.3. How will we approach discussions about the book?It's important to establish ground rules for your discussions about the book. Will you take turns sharing your thoughts, or will you discuss each chapter as you go along? Will you focus on specific themes or characters, or will you simply share your overall impressions? By setting guidelines for your discussions, you can ensure that both of you have a chance to express your opinions and insights.4. What will we do if we disagree about the book?It's natural for couples to have different opinions about a book, and disagreements can actually lead to interesting conversations. However, it's important to approach disagreements with an open mind and a willingness to listen to each other's perspectives. If you find yourselves at an impasse, consider seeking out a mediator or a third party to help facilitate the discussion.5. How will we apply what we've learned from the book to our relationship?Reading a book together can provide valuable insights and lessons that can be applied to your relationship. Take the time to reflect on how the book has impacted your thinking and behavior, and discuss ways in which you can incorporate these lessons into your daily lives. By actively applying what you've learned, you can deepen your connection with your partner and strengthen your communication skills.In conclusion, reading a book together can be a rewarding and enriching experience for couples. By considering these five questions before starting your joint reading journey, you can set yourselves up for a successful and meaningful exploration of the book and its themes.完整中文翻译：与伴侣一起阅读一本书是提高沟通技巧的好方法。

口语交际同读一本书范文

口语交际同读一本书范文
朋友马上接话：“对对对，你看他在那个只知道下命令的国王的星球上，那国王就像那些总是爱指手画脚的人，觉得自己特了不起，其实啥都不是。

”然后我们俩就开始嘎嘎笑。

我又说：“还有那朵玫瑰，可傲娇了呢。

不过你说她是不是就是那种心里喜欢但嘴硬的人呀？就像有些女孩子，心里可在乎男朋友了，嘴上却总是挑刺儿。

”朋友笑着捶了我一下说：“你可真能联想，不过还真有点那味儿。

”
谈到狐狸的时候，朋友突然变得很认真，他说：“这狐狸可真是个智者啊。

它说的‘驯养’这个事儿太妙了。

你看，人和人之间建立联系就是这么神奇的事儿，一旦驯养了，就变得独一无二了。

就像咱俩，读这本书，然后一起讨论，就好像驯养了这本书里的故事一样，这些故事对咱们来说就跟别人眼里的不一样了。

”我连连点头，说：“是啊，这就像我们之间的小秘密，别人不懂我们为啥对这本书这么着迷。

”
当读到小王子离开蛇的情节时，我皱着眉头说：“这蛇神神秘秘的，我都有点怕它。

它说能送小王子回家，你觉得它可信不？”朋友歪着头想了想，说：“我觉得蛇就像生活里那些看起来危险，但也许有好心肠的家伙。

有时候你得冒险相信一下，不过也得小心，就像小王子一样。

”。