小学一年级下科学给动物分类

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教科版一年级下册科学26《给动物分类》课件

教科版一年级下册科学26《给动物分类》课件课件名称：教科版一年级下册科学26《给动物分类》一、教学目标1、了解动物的基本分类和特点。

2、掌握分类的方法和原则。

3、培养学生的观察、比较和分类能力。

二、教学内容1、讲解动物的基本分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类。

2、分析每种动物类的特点，以图片和文字的形式展示。

3、带领学生通过对比不同动物的特点，进行分类练习。

4、引导学生了解动物分类的作用和意义。

三、教学步骤1、开场（5分钟）教师：同学们，今天我们将一起学习如何给动物分类。

你们知道动物有哪些种类吗？学生：……教师：好的，今天我们将学习哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类这几种动物的基本特点和分类方法。

2、讲解动物分类的基本知识（15分钟）教师：首先，让我们来看看哺乳动物。

哺乳动物是动物界最大的一类，例如狗、猫、大象等。

它们的特点是体温恒定，有乳腺，能够哺育幼崽。

教师：接下来是鸟类。

鸟类有一对翅膀和羽毛，例如鸽子、鹰、鹦鹉等。

它们的特点是体温高，有羽毛和骨骼特殊的骨架。

教师：还有爬行动物，例如蛇、蜥蜴、鳄鱼等。

它们的特点是体温相对稳定，皮肤干燥，有鳞或甲。

教师：再有就是两栖动物，例如青蛙、蝾螈等。

它们的特点是可以在水和陆地上生活，皮肤湿润，通常需要靠皮肤呼吸。

教师：最后是鱼类，例如鲤鱼、鲨鱼等。

它们的特点是生活在水中，有鳞片和鳃，通常用鳃呼吸。

3、进行分类练习（15分钟）教师：现在，我们将进行一个分类游戏。

我将给出一些动物的名字，你们需要根据前面学习的知识，将它们分类到相应的类别中。

现在开始。

（学生回答分类，教师根据学生的回答进行纠正和补充）4、总结动物分类的作用和意义（10分钟）教师：今天我们学习了如何给动物分类，每个动物都有其独特的特点和分类。

分类可以帮助我们更好地了解动物的生物学特性，为保护和研究工作提供支持。

希望你们能够珍惜和尊重每一种动物，共同保护我们美好的自然环境。

四、教学反思在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过趣味性的分类游戏和实例，让学生更好地理解和掌握动物的基本分类和特点。

教科版科学一年级下册《给动物分类》教学设计

《给动物分类》教学设计【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。

分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。

本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。

教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。

【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。

因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。

学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。

通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。

本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。

在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。

考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。

【教学目标】科学知识的目标1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。

本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。

教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。

学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。

三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。

2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。

2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。

3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。

2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。

3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。

例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。

2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。

教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。

同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。

2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类

小学科学教育科学一年级下册动物一年级给动物分类

《给动物分类》教材简析：分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。

本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5 课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

教科书第40 页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。

动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。

科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。

本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。

在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。

就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。

教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。

动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。

教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。

这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。

考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。

每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。

2．自己确定一种分类标准，给动物分类。

这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。

教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案

教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》这一节内容是教科版科学一年级下册的一部分，主要让学生通过观察和比较，了解动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。

教材以学生熟悉的小动物为例，引导学生观察动物的形态结构，培养学生自主学习、合作探究的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满好奇。

但学生在分类方面可能还比较薄弱，需要通过具体实例让学生感知和体验分类的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。

2.过程与方法：学生通过观察、比较、讨论等方法，培养合作探究的能力。

3.情感态度价值观：学生体验分类的过程，培养对动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造。

2.难点：学生学会根据一定的特征对动物进行分类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中观察和描述动物。

2.合作学习法：学生分组进行观察、讨论，培养合作探究的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示各种动物的图片和视频。

2.学生准备笔记本，用于记录观察结果。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示各种动物的图片，引导学生关注动物的外部特征。

提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特点？”呈现（10分钟）教师呈现一段关于动物的视频，让学生观察动物的生活习性和外部特征。

提问：“你们观察到了哪些动物？它们有什么共同点和不同点？”操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一种动物，用笔记本记录下动物的外部特征。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相交流。

提问：“你们是如何给动物分类的？分类的标准是什么？”拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些动物可以进行分类？学生自由发言，提出自己的想法。

教科版科学一年级下册教案《给动物分类》教学设计

一、选择题
1．能生活在水中的动物是（）。

A．狗 B．兔子 C．金鱼 D．蝗虫
2．下列动物体内没有“骨骼”的是（）。

A．鸡 B．麻雀 C．蚯蚓 D．蛇
3．下列（）不是鱼类。

A．鲫鱼B．甲鱼C．鲤鱼 D．鲨鱼
4．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
5．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
6．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
二、判断题
1．动物的种类是多种多样的。

( )
2．导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。

( )
3．蚯蚓可以使土壤疏松，有利于植物生长。

( )
4．蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。

( )
5．蚊子在大自然中一点用处也没有，我们应该把蚊子全部消灭。

( )
参考答案：
1．C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C
1.√
2.√
3.√
4.√
5.×
一、教材分析。

《给动物分类》教案

《给动物分类》教案《给动物分类》教案范文【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。

本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。

动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。

本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。

在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。

就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。

教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。

动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。

教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。

这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。

考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。

每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。

2．自己确定一种分类标准，给动物分类。

教科版一下科学《给动物分类》教案

教科版一下科学《给动物分类》教案一. 教材分析本节课选用的是教科版一年级科学教材，主题为《给动物分类》。

这一章节的主要目的是让学生了解动物的分类方法，并能够运用这些方法对动物进行分类。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察动物的特征，从而学会分类。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们对动物世界充满兴趣。

但在科学探究方面，他们可能还缺乏一定的观察和分析能力。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，培养他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道生物分类的基本原则。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

四. 教学重难点1.重点：了解动物的分类方法，学会对动物进行分类。

2.难点：掌握生物分类的基本原则，能运用所学知识对动物进行合理分类。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生自主学习的能力。

2.小组合作：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队协作能力。

3.情境教学：教师创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解动物分类的方法。

六. 教学准备1.准备各种动物的图片或实物，用于展示和分类。

2.准备分类卡片，上面印有各种动物的图片和名称。

3.准备记录表格，用于学生记录分类结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅丰富多彩的动物世界图片，引导学生关注动物的多样性。

然后提问：“你们知道动物可以怎么分类吗？”让学生思考动物分类的方法。

2.呈现（10分钟）教师展示各种动物的图片或实物，引导学生观察并发现动物的特征。

如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

同时，教师简要介绍生物分类的基本原则，如：形态特征、生活习性等。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据所学知识对动物进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

教科版小学科学一年级下册第二单元6.《给动物分类》教学反思(3篇)

6.《给动物分类》教学反思（1）本次小学科学课的教学目标是引导学生对已经认识的动物进行分类，以促进学生更细致地观察动物的特征，并加深对动物的认识。

经过课堂实践，我对本次教学有了更深入的反思。

我注意到学生对动物分类的兴趣浓厚，他们积极参与分类活动，并乐于分享自己的分类观点。

这表明教学设计中的动物图片和活动设计符合一年级学生的认知特点，能够有效地激发他们的学习热情和探索欲望。

我在教学过程中发现，学生对于动物特征的认识和理解还需要加强。

尽管学生已经学习了一些动物的基本特征，但在进行分类时，他们仍然会出现一些困惑和错误。

因此，我认为在今后的教学中，需要更加注重对动物特征的讲解和示范，帮助学生更好地掌握分类方法。

此外，我也注意到在分类活动中，学生之间的交流和合作是非常重要的。

通过小组讨论和合作，学生可以相互启发、互相补充，从而得出更准确的分类结果。

因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作意识和交流能力，让他们在合作中共同进步。

我认为本次教学还有一些需要改进的地方。

例如，在分类标准的确定上，我可以更加灵活地引导学生，让他们能够自主提出更多的分类标准，从而拓展他们的思维和创新能力。

另外，我也可以加入一些实际的动物观察活动，让学生在实践中更深入地了解动物的特征和习性，提升他们的观察能力和科学素养。

综上所述，本次《给动物分类》的教学设计取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。

在今后的教学中，我将更加注重学生的需求和特点，不断优化教学设计，提升教学效果。

6.《给动物分类》教学反思（2）在完成了《给动物分类》的教学任务后，我对这次教学活动进行了深入的反思。

本次教学设计的初衷是引导学生通过分类活动，更深入地认识动物的多样性，同时培养他们的比较、辨别和归类能力。

在实际的教学过程中，我得到了许多宝贵的经验和启示。

我注意到学生对动物的兴趣和好奇心是推动他们积极参与分类活动的重要动力。

通过展示各种动物的图片，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。

小学科学一年级下教科版课件给动物分类

小学科学一年级下教科版课件给动物分类一、教学内容本节课我们将学习教科版一年级下册《科学》教材中“给动物分类”的章节内容。

详细内容包括：了解动物的基本特征，如身体结构、生活习性等；掌握简单的动物分类方法，能对不同动物进行分类；认识常见的动物种类，并了解它们的特点。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的动物分类方法，能根据动物的特征进行分类。

3. 增进学生对动物世界的了解，培养他们关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：动物分类的依据和方法的掌握。

教学重点：能运用所学知识对不同动物进行正确分类。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、动物图片、分类板、挂图等。

学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示各种动物的图片，引导学生观察、讨论，激发学生对动物分类的兴趣。

2. 教学新课（1）基本概念：介绍动物的身体结构、生活习性等基本特征。

（2）分类方法：讲解动物分类的依据和方法，如按照生活环境、身体结构、食性等。

（3）实例讲解：通过具体动物例子，演示如何运用分类方法。

3. 随堂练习发给学生动物图片，让学生尝试进行分类，教师巡回指导。

六、板书设计1. 给动物分类2. 内容：（1）基本概念：身体结构、生活习性（2）分类方法：生活环境、身体结构、食性（3）实例讲解：具体动物分类演示七、作业设计（1）鱼、鸟、兔子、猴子（2）狮子、老虎、狼、鹿（3）蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁2. 答案：（1）水生动物、陆生动物、哺乳动物、灵长类动物（2）食肉动物、食草动物（3）昆虫类八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的掌握程度，以及教学过程中存在的问题。

2. 拓展延伸：（1）了解更多动物分类的知识，如按照遗传关系、地理分布等进行分类。

（2）开展动物保护主题活动，让学生了解动物保护的重要性。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实例讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 分类依据：动物分类依据众多，本节课主要围绕身体结构、生活习性和食性进行分类。

小学科学26《给动物分类》(作业设计)

小学科学26《给动物分类》（作业设计）动物是地球上最丰富多样的生物类群之一，它们以各种形态和习性存在。

给动物进行分类可以帮助我们更好地理解它们的特点和关系，科学家们通过对动物的形态、习性和遗传等特征进行观察和研究，发展出了现代的动物分类系统。

本文将从动物的分类方法、种类及其特点等方面进行介绍，以帮助大家更好地学习和理解动物分类这一知识。

动物分类是基于动物的形态特征和进化关系进行的。

主要的分类方法包括外部形态特征、内部构造与形态相结合及基因分析等。

首先，外部形态特征是最常见和简单的分类方法，通过观察动物的体形、大小、颜色和器官等特征，将动物分为不同的类群。

例如，按照外部形态特征，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物具有脊柱和脊髓，包括了人类以及哺乳动物、爬行动物、鸟类和鱼类等。

而无脊椎动物则没有脊柱和脊髓，主要包括了昆虫、软体动物、节肢动物和水母等。

其次，内部构造与形态相结合也是一种常用的分类方法。

通过对动物内部器官和骨骼结构的观察和比较，可以将动物进一步细分为不同的类群。

例如，按照内部构造，动物可以分为单细胞动物、多细胞动物、脊索动物和脊椎动物等。

单细胞动物由一个细胞构成，如细菌和酵母菌；多细胞动物由多个细胞组成，如植物、动物和真菌等；脊索动物则具有由背神经索构成的脊索，如蛤蚧和棘皮动物；而脊椎动物则具有脊柱和脊髓，如哺乳动物和鱼类等。

此外，基因分析是近年来用来研究动物分类关系的重要方法。

通过对动物基因序列的分析和比较，可以揭示动物的亲缘关系和进化历史。

例如，通过对鸟类的基因分析，科学家们发现，鸟类与爬行动物有着密切的亲缘关系，与鳄鱼的关系最为近。

这一发现改变了过去人们对鸟类分类的认识，进一步推动了动物分类学的研究。

在动物分类中，还有一些常见的类群，如昆虫、鱼类、鸟类和哺乳动物等。

昆虫是无脊椎动物中最大的类群，具有六足和外骨骼等特征。

昆虫分为许多不同的目，如鳞翅目、鞘翅目和吊翅目等。

由简单到复杂逐步突破知识点——一年级科学下册《给动物分类》案例分析

由简单到复杂逐步突破知识点——一年级科学下册《给动物分类》案例分析《给动物分类》教学片断：师：今天老师给大家带来了一些动物，大家看（出示图片）生：（看到图片）狗、鱼mdash;河鲫鱼、老虎。

师：谁能来说一说这三种动物有什么特征？生：狗和老虎都是四只脚，鱼是没有四只脚的。

而且狗和老虎都是在陆地上，鱼是在水里游的。

师：如果我们把这三种小动物分分类，把这三种小动物分成两类你会怎么分呢？生：我要把狗和老虎分成一类，把河鲫鱼分成另一类。

师：你要说说理由。

生：因为鱼会游泳，老虎和狗都不会游泳。

师：还有不同的分法吗？生：老虎和狗是在陆地上生活的，而鱼是在水里生活的。

师：刚才两个孩子都打到了很准的标准，把这三种动物分成了两类。

其中第二个孩子是根据它们生活的环境来分类。

师：三种动物难不倒大家()，如果老师再请一些小动物。

来到我们的教室里面，请大家根据这些动物的特征也要把它们分成两类。

（依次出示图片：蜗牛、蚂蚁、公鸡、蛞蝓、蛤蜊、蝴蝶、喜鹊）师：如果我们对这十种动物都了解的话，我们就可以对它们进行分类。

我相信小朋友们会有很多不同的分法。

老师设计了一个活动记录单。

教学反思：《给动物分类》是建立在分类的对象特征基础上的。

通过以前的学习学生已经了解一些动物的基本特征，能通过观察、比较说出动物特征。

本课教学让学生运用自己的能力确定标准、准确分类。

此片断主要是对三种动物分两类进行教学，在教学过程学生能很容易把三种动物根据各自的特点按照一定的标准进行分类。

学生在表述过程中愿意分享自己所了解到的知识，愿意和同学进行交流。

在交流中不断完善自己对动物的认识，并能对动物进行准确分类。

分类是认识事物的基本方法。

教科版一年级下册科学《给动物分类》(作业设计)

教材版本及册别科教版（2017）一年级下册单元名称第二单元第6课课时名称《给动物分类》姓名班级基本信息姓名学校联系电话学段小学学科科学教材章节教材版本：科教版（2017）一年级下册科学单元：第二单元动物章节：第6课《给动物分类》作业类型☑课时作业☐单元作业☐学期作业作业功能☐课前预习☐课中练习☑课后复习作业目标1.理解动物分类的意义和作用；2.掌握常见的动物分类标准和方法；3.理解动物特征和生态环境的关系；4.初步了解动物的分类系统和分类方法；5.能够观察和分类周围的动物，加深对动物分类和观察的认识和实践能力。

题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。

第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1 动物可以按照哪些标准进行分类？A. 颜色B. 大小C. 生活习性D. 血型设计意图：通过选择题让学生能够回忆和掌握动物分类的标准，加深对生活习性作为分类标准的理解。

学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作2 下面哪个不是动物的特征？A. 能够感知外界环境B. 能够进行有意识的活动C. 能够进行光合作用D. 能够繁殖后代设计意图：通过选择题让学生能够辨别动物特征和植物特征的不同，加深对动物特征的认识。

学科素养：☐科学观念☑科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作3 猫、狗、老鼠和兔子属于哪一类动物？A. 哺乳动物B. 鱼类C. 爬行动物D. 鸟类设计意图：通过选择题让学生能够将常见的哺乳动物归为同一类别，加深对哺乳动物的理解和认识。

学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作4哪一类动物最适合生活在水中？A. 鸟类B. 爬行动物C. 哺乳动物D. 鱼类设计意图：通过选择题让学生能够理解动物的生态环境和身体特征的关系，加深对鱼类生物学特征的认识。