大班重点区域观察记录表1
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇观察记录1:角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。
这个区域位于教室的右后方,面积较小。
书架上摆放了多种图书,包括绘本、故事书和科普书。
我注意到,孩子们经常聚集在这个区域,翻阅书籍,有的还在一起讨论内容。
观察记录2:角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。
这个区域有各种各样的玩具,包括积木、拼图、模型等。
孩子们在这里可以自由选择玩具,与其他小伙伴一起玩耍。
我发现,他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。
观察记录3:沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。
沙盘是一个浅盆,里面有软沙和各种沙具。
孩子们可以用沙子塑造不同的形状,模拟自己的想象世界。
我观察到,他们在这个区域很专注地玩耍,不时发出兴奋的笑声。
观察记录4:艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。
这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。
孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。
他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力,作品多种多样,每个人都有自己独特的风格。
观察记录5:生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。
这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。
孩子们可以在这里扮演不同的角色,模拟日常生活中的各种场景。
他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。
观察记录6:科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。
这里有放大镜、显微镜、实验器材等。
孩子们可以进行简单的科学实验,观察自然现象。
他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。
观察记录7:建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。
这里有各种积木、拼图和磁铁等。
孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。
他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。
观察记录8:音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。
这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。
孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。
他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。
大班区域游戏活动观察记录表
支持
策略
游戏中教师除了投放一些游戏可以参考的模板让孩子拼搭外,还应该鼓励幼儿大胆想象出不一样的拼搭,或者用一些规律的拼搭方式,可以是颜色和形状的规律,也可以结合颜色、形状和大小,拓宽思维。
区域活动观察记录表
观察
区域
益智区
观察
对象
益智区的孩子们
游戏
准备
幼儿有玩过俄罗斯方块的经验
俄罗斯方块、七巧板等
幼儿
游戏
行为
洲洲小朋友拿到俄罗斯方块后,开始挑黑色和白色的长方形方块,把几个俄罗斯方块套装里的黑色和白色都挑了出来。他的举动引起了其他小朋友的反对,纷纷要求洲洲归还黑色和白色的方块。洲洲说:“给我一点时间,我今天要拼一个完全不一样俄罗斯方块游戏,我拼好了借你们玩一会好吗?”大家同意了。只见洲洲小朋友把黑色和白色间隔排列在一起,又在中间用黑色方块隔开,上面一排继续用黑色和白色间隔排列。排列完,他把双手放在上面,嘴巴里叮叮咚咚开始唱了起来。“哇~原来你拼出了一个钢琴啊!”萱萱看到了说:“我看见过钢琴,就是黑色和白色的。”萱萱和洲洲开始合作装饰“钢琴”,用绿色的相似的方块拼在“钢琴”上面。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流,对什么事情都特别敏感,有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本,晴晴的反应非常激烈,说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意,即使孩子犯了错误,也要避免说一些伤害孩子的话,要多鼓励,肯定孩子,让孩子感受到父母的爱是平等的,自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候,爸爸妈妈就是这么照顾你的,现在弟弟还小,你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗?让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做,孩子一旦有好的表现及时表扬,让孩子树立自信,更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来,让孩子感觉到被信任,被赋予一些责任,并且让她知道,她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中,幼儿不仅与教师,、环境产生互动关系,而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义,有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议,善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流,讨论。在这样的交流中幼儿既随意,又保持自己一份独立,而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言,这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了,还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她,才造成不想来幼儿园,想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小,大人们把重心都放在了弟弟身上,晴晴心里一时接受不了,才会做出反常行为,变得很敏感,害怕被抛弃,被忽视。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入,带着他跟小朋友一起玩,他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子,用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多,效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出,罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯,不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读,多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中,非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子:1. 活动:角色扮演游戏观察日期:2021年1月1日观察者:张老师观察内容:孩子们分成小组,扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色,并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与,发挥想象力和创造力。
2. 活动:绘画角落观察日期:2021年1月2日观察者:李老师观察内容:孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画,表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画,表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动:积木建造观察日期:2021年1月3日观察者:王老师观察内容:孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动:图书角观察日期:2021年1月4日观察者:刘老师观察内容:孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍,并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动:科学实验观察日期:2021年1月5日观察者:赵老师观察内容:孩子们进行简单的科学实验,如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察,探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动:音乐舞蹈观察日期:2021年1月6日观察者:孙老师观察内容:孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动:户外游戏观察日期:2021年1月7日观察者:陈老师观察内容:孩子们参与了各种户外游戏,如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与,表现出活力和竞争意识。
8. 活动:水池探索观察日期:2021年1月8日观察者:黄老师观察内容:孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物,并触摸和感受水的特性。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期:2022年10月15日1. 观察者:XXX老师2. 观察时间:上午8:30-11:30区域一:角角乐乐玩具角•活动内容:大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具,一边交流互动,积木搭建出了一座城堡。
•表现特点:孩子们合作意识较强,有的孩子在规划建筑结构,有的孩子在分工合作,氛围融洽。
•教师指导:老师鼓励孩子们发挥想象力,提供建议并帮助解决问题。
区域二:图画天地绘画角•活动内容:孩子们在这里自由绘画,用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点:孩子们的作品多样化,有的画家庭场景,有的画动物,展现了丰富的想象力。
•教师指导:老师鼓励孩子们表达自己的内心世界,给予肯定和鼓励。
区域三:探索乐园科学角•活动内容:孩子们在这里进行简单的科学实验,探索物理现象。
•表现特点:孩子们兴致勃勃地参与实验,好奇心强,喜欢提出问题。
•教师指导:老师引导孩子们观察实验现象,培养他们的科学思维。
总结与建议:•本次观察中,孩子们在各个区域的表现都非常出色,积极参与,表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化,提供更多丰富多彩的活动,激发孩子们的学习热情。
二、日期:2022年10月20日1. 观察者:YYY老师2. 观察时间:下午2:00-4:00区域一:动感乐园运动角•活动内容:孩子们在这里进行各种体能训练,如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点:孩子们热情高涨,积极参与运动,展现出了良好的体能素质。
•教师指导:老师引导孩子们掌握运动技巧,注重安全意识。
区域二:阅读乐园图书角•活动内容:孩子们在这里翻阅图书,聆听故事,培养阅读兴趣。
•表现特点:孩子们专注阅读,有的孩子喜欢分享故事内容,互相交流。
•教师指导:老师推荐精选图书,引导孩子们多元阅读。
区域三:美丽乐园美术角•活动内容:孩子们在这里进行手工制作,制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点:孩子们动手能力强,作品独具创意,展现出了艺术天赋。
幼儿园区角活动观察记录表大班
养科学素养
绘画区:孩子们能够进行绘 画和手工制作,发挥想象力
和创造力
幼儿与材料的互动情况
幼儿对材料的兴趣和选择
幼儿与材料的互动时间和频率
添加标题
添加标题
幼儿操作材料的方式和技能
添加标题
添加标题
幼儿在操作过程中的表现和情绪 变化
幼儿之间的交往与合作情况
性格特点:活泼开朗、好奇心强、喜欢探索新事物 学习风格:喜欢动手操作、善于表达自己的想法和感受、喜欢与 同伴合作完成任务
04
观察时间与地点
观察时间
观察时间:XXXX年XX月XX日 观察地点:幼儿园大班教室 观察目的:了解幼儿在区角活动中的表现和兴趣 观察对象:大班幼儿
观察地点
幼儿园名称
观察时间
观察目的:评估区角活动的适宜 性和有效性
观察方法:实地观察、记录、分 析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
观察内容:区角活动的设置、材 料投放、幼儿参与情况等
观察结果:评估区角活动的适宜 性和有效性,提出改进建议
03
观察对象
观察对象的基本信息
姓名:XXX 年龄:XX岁 性别:XX 班级:大班
观察对象的性格特点和学习风格
分析幼儿的兴趣、能力和发展水平
观察幼儿在区角活动中的兴趣点, 了解他们的喜好和兴趣倾向
观察幼儿在区角活动中的发展变 化,了解他们的进步和成长情况
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
分析幼儿在区角活动中的表现, 评估他们的能力和技能水平
针对幼儿的兴趣、能力和发展水 平,提出相应的教育建议和改进 措施
评估区角活动的适宜性和有效性
大班幼儿活动观察记录表
大班幼儿活动观察记录表一、观察记录日期:2022年10月15日活动名称:室内绘画活动观察者:王老师1. 观察目的通过观察大班幼儿在室内绘画活动中的表现,了解他们的绘画技能、想象力和合作能力的发展情况,以便更好地安排教学和提供适当的支持。
2. 观察内容•幼儿的画画技巧和动手能力•幼儿的想象力和创造力•幼儿之间的合作能力和沟通交流•幼儿对绘画活动的兴趣和参与度3. 观察记录•时间: 10:00 AM - 11:00 AM•活动流程:1.介绍活动主题:绘画动物2.给每个幼儿发放纸张和彩色铅笔3.提供一些绘画样板,同时鼓励幼儿发挥自己的想象力4.观察和记录幼儿的表现•观察记录:–小明在开始时表现出很高的兴趣,他迅速拿起铅笔并开始绘画。
他选择了绘画一只大象,用不同的彩色铅笔勾勒出大象的轮廓,并尝试着为它填充颜色。
小明在绘画过程中非常专注,并使用了不少技巧,比如用不同的压力来调节线条的浓淡以及混合色彩。
他还展示了很好的想象力,为大象添加了一些花纹和装饰,使作品更加生动有趣。
–小红和小华选择了绘画一只小鸟。
他们一起讨论并协商了鸟的形状和颜色,然后开始动手。
两个孩子互相帮助,分享彩色铅笔,并共同完成了他们的作品。
他们在绘画过程中展现了良好的合作能力和沟通技巧,互相鼓励和迸发出许多创意。
他们的绘画作品都非常精致,小鸟的轮廓和羽毛都充满了细节。
–小杰表现出较强的领导能力,他选择了绘画一幅风景画。
他鼓励其他孩子也尝试一下,提供了很多绘画技巧的建议。
小杰在绘画过程中表现出较强的自信和创造力,他勇于尝试新的颜色和材料,并展示了出色的细节处理能力。
他的风景画非常生动,给人一种美丽的感觉。
4. 观察结论从观察中,我们可以得出以下结论:1.大班幼儿在绘画技巧和动手能力方面有着明显的进步。
他们能够运用不同的色彩和线条来表达自己的想法,并控制铅笔的力度和角度,创造出更加精细的细节。
2.幼儿的想象力和创造力得到了良好的发展。
他们能够融合自己的想法和观察到的事物,为绘画作品添加个人的风格和创意。
大班区域观察记录(一)2024
大班区域观察记录(一)引言概述:本文档是对大班区域观察记录的详细描述和总结,通过对大班区域的观察,我们能够了解儿童在这些区域中的行为、兴趣和发展水平,为我们提供了宝贵的参考和指导。
正文:1.角落区域- 玩具角落- 儿童自主选择玩具- 学会与他人分享- 培养专注力和创造力- 观察儿童喜好的玩具类型- 观察儿童在处理冲突时的表现- 阅读角落- 翻阅图书、讲故事- 观察儿童的阅读习惯- 促进语言表达能力的发展- 观察儿童对不同主题故事的喜好- 观察儿童与图书互动的方式- 建构角落- 玩具积木和搭建- 观察儿童在建构活动中的创造力- 了解儿童的空间感知能力- 观察儿童在合作建设中的行为表现- 鼓励儿童解决问题的能力2.美术区域- 绘画活动- 观察儿童对不同绘画材料的偏好- 观察儿童绘画时的表现和表达能力- 了解儿童对颜色、形状的认知水平- 鼓励儿童的创造力和想象力发展- 观察儿童的绘画风格和个体差异- 手工制作- 观察儿童在手工制作中的动手能力- 观察儿童在制作过程中的耐心和坚持力 - 了解儿童对各种材料的运用能力- 鼓励儿童发挥创造力,制作独特作品 - 观察儿童的想象力和创造性思维3.科学区域- 探索自然- 观察儿童对自然界的兴趣- 观察儿童在观察、探索和实验中的行为表现 - 了解儿童对物体、动植物的认知水平- 鼓励儿童提出问题和探索答案- 观察儿童的科学思维和逻辑思维能力- 实验活动- 观察儿童在实验中的动手能力和耐心- 了解儿童对实验结果的观察和思考能力- 鼓励儿童提出假设和验证实验结果- 观察儿童在实验过程中的创新思维- 观察儿童与他人合作实验的表现4.运动区域- 爬行与攀爬- 观察儿童在爬行攀爬中的身体控制能力- 观察儿童在攀爬过程中的挑战与克服- 了解儿童的大肌肉运动发展水平- 鼓励儿童勇于尝试新的运动技能- 观察儿童在团队游戏中的合作和协调能力 - 运动游戏- 观察儿童对各种运动游戏的兴趣- 了解儿童的运动协调和灵活性- 鼓励儿童的社交能力和团队合作- 观察儿童在运动游戏中的体力和耐力- 观察儿童对胜利和失败的应对方式5.音乐区域- 听音乐- 观察儿童对音乐的反应和情感表达- 了解儿童对不同音乐风格的喜好- 鼓励儿童用语言表达对音乐的感受- 观察儿童在音乐中的节奏感和动感- 观察儿童与音乐的互动方式- 创作音乐- 观察儿童在创作音乐中的表达能力- 了解儿童对音乐元素的认知水平- 鼓励儿童发挥创造力,创作独特音乐- 观察儿童的音乐表达和表演能力- 观察儿童在音乐活动中的自信和乐趣总结:通过对大班区域的观察,我们可以看到儿童在不同区域中展现出丰富的兴趣和能力。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期:xxx观察者:王老师观察时间:上午9:00-11:00观察目的:了解幼儿园大班区角的活动情况,针对观察结果进行教学调整和改进观察环境:幼儿园大班区角观察工具:笔记本、录音笔观察内容:1. 观察环境:a. 教室内明亮整洁,墙上装饰着丰富的视觉图片,墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快,孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动:a. 着眼观察了在角落里的绘画区域,观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣,他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落,观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色,他们用玩具厨具做饭、喂饭,模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动:a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等,表现出合作意识和分享精神,互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组,共同策划角色扮演游戏,他们相互配合,共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达:a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安,可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪,活动中有说有笑,表现出良好的情绪状态。
观察总结:根据对幼儿园大班区角的观察记录,可以得出以下几点观察总结:1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣,绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为,互相合作、分享和沟通,展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中,表现出了不同的情绪状态,有的积极、快乐,有的则显得紧张和不安,需要老师及时关注和帮助。
教学建议:1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣,教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求,鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养,进行多种社交情景的模拟,让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
大班区域游戏观察记录表
孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高,平时赵思臣小朋友还是有点胆小,这时应当多鼓励幼儿不怕困难,同时开展丰富多用,适合幼儿年龄特点的各种身体活动,创造条件和机会,促进幼儿的手脚动作灵活协调,以增强幼儿的自信心,愿意去尝试。
策略
《纲要》中指出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境,支持和鼓励孩子 参与交流活动,教师的支持是孩子实现交流的保障,调动孩子参与的积极性,要多关注他们的兴趣,及时采取相应的措施。
Байду номын сангаас户外活动观察记录表
主题名称
中国娃
情境
(地点、材料、内容等)
户外
建构区
发展幼儿的攀爬能力,能主动积极地参与活动。
观
察
与
记
录
孩子们喜欢的户外活动开始了,今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区,当我走在组合玩具区时,孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭,过了一会儿二宝和赵思臣小朋友一齐过来用玩具开始拼搭,孩子们在一齐商量拼出一条“通往小兔的家”,是一条平坦的路,孩子们走的很开心,过一会儿二宝小朋友说,路上还有一些障碍物呢,这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物,到了之后还要跳过去,在增加障碍物后赵思臣小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了,孩子说她有点害怕,我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走,渐渐地孩子能够自我去走,最终再去跳,不需要教师的帮忙。
幼儿大班区域观察记录表20篇
幼儿大班区域观察记录表20篇在幼儿园大班教学中,区域观察是非常重要的一环。
通过观察幼儿在各个区域的表现,可以更好地了解他们的兴趣、需求和发展水平,从而有针对性地进行教学和引导。
以下是20篇幼儿大班区域观察记录表,希望能够给老师们提供一些参考和帮助。
1. 观察日期:2022年10月1日区域:角角乐园观察内容:幼儿在角角乐园的表现,包括互动、合作、创造力等方面的观察。
2. 观察日期:2022年10月5日区域:探索乐园观察内容:幼儿在探索乐园的表现,包括探索、发现、解决问题等方面的观察。
3. 观察日期:2022年10月10日区域:艺术创作区观察内容:幼儿在艺术创作区的表现,包括绘画、手工、雕塑等方面的观察。
4. 观察日期:2022年10月15日区域:图书角观察内容:幼儿在图书角的表现,包括阅读、借书、讲故事等方面的观察。
5. 观察日期:2022年10月20日区域:音乐舞蹈区观察内容:幼儿在音乐舞蹈区的表现,包括唱歌、跳舞、乐器演奏等方面的观察。
6. 观察日期:2022年10月25日区域:科学探索区观察内容:幼儿在科学探索区的表现,包括实验、观察、探索等方面的观察。
7. 观察日期:2022年10月30日区域:健身运动区观察内容:幼儿在健身运动区的表现,包括运动、锻炼、协调能力等方面的观察。
8. 观察日期:2022年11月5日区域:社交角观察内容:幼儿在社交角的表现,包括交流、合作、分享等方面的观察。
9. 观察日期:2022年11月10日区域:自然观察区观察内容:幼儿在自然观察区的表现,包括植物、动物、天气等方面的观察。
10. 观察日期:2022年11月15日区域:游戏角观察内容:幼儿在游戏角的表现,包括角色扮演、模仿游戏、团队游戏等方面的观察。
11. 观察日期:2022年11月20日区域:建构区观察内容:幼儿在建构区的表现,包括积木、拼图、搭建等方面的观察。
12. 观察日期:2022年11月25日区域:水域探索区观察内容:幼儿在水域探索区的表现,包括水性游戏、水域实验等方面的观察。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】
幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大班户外区域游戏观察记录表
大班的孩子各方面的能力都不错的,语言能力、运动能力、总感觉就是那么一些能力强的孩子比较有优势的,而那些胆小、弱势的孩子总是拉在他们的后面,我们老师瑶发挥孩子传帮带的作用,大带小的作用,希望一些能力弱的孩子也在同伴的有影响之下紧跟上来。
户外活动观察记录表
班级:大4日期:5月31日观察对象:大4全体幼儿
主题名称
跳跃运动
情境
(地点、材料、内容等)
幼儿一个接着一个按照次序,有秩序的进行跳跃运动。。
观
察
与
记
录
孩子们都喜爱运动,所以他们一刻也不停的,因此我们从小班开始就注重和孩子们进行此类运动,当然小班孩子也只能大胆一些的孩子,胆小的孩子我们也让他们玩其他的运动,慢慢地孩子们也大胆了一些之前瑶老师帮助他们的,现在根本不需要了大家一听到要去练习爬床运动,别提有多高兴了一个一个排好队,非常有秩序的,木板那一段有的孩子是两手侧平举的,幼儿大胆的孩子就不需要的,小眼睛向前看齐,等前面的孩子跳下离开然后再往下,这样以此类推。
大班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
分析评价:幼儿已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在幼儿进行思考时,教师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是幼儿日常活动的再现,积累幼儿一定的活动技能经验,展现出他们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。
区域活动观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
钱歆瑶、陆梓豪游戏准备 Nhomakorabea空间准备:新增木片画展览角。
物质准备:新增木片,提供颜料、油画笔、围裙。
幼儿
游戏
行为
钱歆瑶和陆梓豪就跑到美工区,开始进行“木片画”。钱歆瑶很熟练地用油画笔沾着颜料,先用蓝色平铺满整个木片,再用绿色的颜料画果树,一会儿儿,木片上就呈现了春天的景象,然后用湿抹布擦干净手,再画下一个景物。在她一旁的陆梓豪情绪高涨,也学钱歆瑶用蓝色铺满了整个木片,铺完后陆梓豪愣了会儿,对钱歆瑶说:“你会画眼睛吗?帮帮我吧!” 钱歆瑶思考了一下,说:“给我,我会。”“你怎么弄得?教教我吧。” 陆梓豪兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”, 钱歆瑶边说边又画了一次。“我试试吧。”陆梓豪说着就迫不及待地用油画笔沾颜料画了起来,画的没有钱歆瑶快、好,但也画出了基本特征。活动结束音乐响起时,两人有序地整理材料,将作品整齐地摆放在展览角的画架上上,并去洗了手。
支持策略:幼儿遇到困难时,教师应给予他们充分的独立思考空间,这样提高了幼儿的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性,让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。
大班区域活动观察记录
同样一份汽车牌玩具,除了集合和分类的玩法以外,还有更多的可能性。这次游戏中,罗君灏和冯浩然把生活中看到大人玩24点的经验迁移到了这个游戏中。孩子们天生都是发明家,有趣的游戏材料会激发他们创造出更多的可能性。而在第二种玩法中,他们对于游戏规则都已熟悉。只是他们遇到了一个小问题:忘记了上一张纸牌的图案该怎么办。孩子们很聪明,他们调整了纸牌摆放的位置,这样就能清楚地看到上一张牌的图案。孩子们在游戏中也会根据经验自己调整材料的位置摆放和游戏策略。边玩边把共同的属性特征说出来,加深了寻找相同属性的核心经验。孩子们的创造力和智慧是无穷的,关键是我们老师如何去投放操作材料,如何去引导。
观察记录
时间:第9周
游戏开始后,罗君灏和冯浩然来到了数学区。他们拿出汽车牌,罗君灏对冯浩然说:“冯浩然,我告诉你一个好玩的方法!”只见他把牌拿出,开始学着大人的样子洗牌,他教冯浩然,每人每次同时出2张牌,观察一会后,罗君灏指着数字写有1、2、4的牌说:“这3张加起来等于7。”接着,他收走了全部这4张牌。游戏继续,两人又各出了2张牌,冯浩然立刻兴奋地说:“3加4等于7。”然后冯浩然收走了这4张牌。我问他们:“你们在玩什么规则?”罗君灏说:“我们在玩24点,我看大人玩过的,不过我们是玩加到7就算赢!”玩完了所有的一副牌后,他们商量了一下,又开始玩“汽车找朋友”的玩法。冯浩然先出了“红色轿车3”,罗君灏出了一张“蓝色面包车3”并叠在了冯浩然的汽车牌上。冯浩然看不清是哪个属性相同,就问罗君灏:“什么是一样的?”罗君灏轻轻移开了自己的纸牌,露出底下冯浩然的那张牌,说:“3。”看清底牌后,冯浩然接着罗君灏的牌,出了“黄色面包车4”,说:“面包车是一样的。”罗君灏看清了牌面后,以接龙的方式继续游戏。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
大班区域游戏观察记录表
主题名称
中国娃
情境
(地点、料、内容等)
地点:野战区
材料:单杠、双杠、轮胎等
内容:能在游戏活动中大胆想象与创造,合作进行游戏。
观
察
与
记
录
只见五个孩子在玩轮胎,旁边还放了一些圈和球,孩子们没有动轮胎,把轮胎平放在地上,只见他们将轮胎旁边的圈和球一一拿下放在空地上。随后,单欣怡往一个圈里放了三个球,戴馨潼在一旁看着,陈怡涵继续在放球,戴馨潼说:“小汽车,我们一个圈里放一个球吧。”陈怡涵说:“好的,那你放一个,我再放一个,我们一起玩,好不好”。
分析
戴馨潼、刘宇两个孩子很能干,在游戏中始终处于主导地位,不停地发出各种指令,但是从游戏中可以看出,两个孩子都缺少组织同伴游戏的意识,往往发出指令后,开始孩子觉得新奇一起做,但没多久其他孩子做完指令内容结束活动,所以始终没有一个完整的游戏内容,所以一直是,游戏出现,没一会儿结束,再出现。通过一直的探索,一直到最后踩轮胎大家才达成共识,一起踩轮胎,而相对于玩圈和球,我认为踩轮胎游戏的时间较长,且游戏内容较少,总的来说,可以看出,主要还是孩子缺乏一定的创造能力。
戴馨潼提出:“我们一起来把球放到轮胎上吧。”其他的小朋友看着她,然后所有孩子接受指令,他们开始放球、收圈,刘宇说:“我们把球放在轮胎里吧,一个轮胎放一个圈一个球,好不好。”孩子们按刘宇的要求把球放进轮胎里。陈怡涵则有了新的玩法,只见她用圈去抓蝴蝶了,除了刘宇还在继续放圈,另四个孩子也开始玩圈了。
陈怡涵提出套圈,从萌萌手上拿下拿下圈分给戴馨潼、蒋梓烨,刘宇放了一会儿圈也参加了玩圈游戏,圈不够,刘宇说:“从现在起,陈怡涵、萌萌当裁判,我们三个收圈。”可是小朋友们并没有给他回应,游戏没有进行,他们还是在自己玩自己的。于是戴馨潼提出:“我们来踩轮胎吧。” 小朋友听到了,纷纷站起来站在轮胎上,刘宇也一起玩站轮胎。
大班重点区域观察记录表(DOC)
重点区域观察记录表2012.2 语言区观察要点:1、观察操作材料是否适宜?2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合?2012.3棋类区观察要点:1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2012.4美工区观察要点:1、能否大胆的尝试写生画,对写生画是否有兴趣?1、观察幼儿游戏的坚持性如何?2012.6幼小衔接区观察要点:能否大胆的表达自己的想法,熟悉小学生活,学做小学生?活动开始后,小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。
只见XXX起初来到益智区想玩下棋,可是这次她来玩了,已经没有她的位置。
他在益智区四周转了一圈,又来到图书区、表演区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了,这可怎么办呢?只有剪纸创意吧还有空位。
她看到了,但却在远处矗立着,一动也不动,眉头一纵,嘴巴撅得老高。
我走上前去,问明原因,并建议她下次再去。
XXX也没有别的办法,只好很不情愿地坐在了那里。
按照老师的要求,幼儿开始自愿剪纸了。
XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形,举起来对我说:“老师,我剪完了。
”“你剪的是什么呀?”“不知道。
”她边说边低下了头。
我说:“你有自己的名字,你也给他起个名字吧!”“我的名字是我妈妈起的,我不会起名。
”“你会起,没关系,说出来,你叫它什么都可以。
”她拿着作品,想了一会儿,看着我说:“是橘子。
”“你真棒,你剪的这个橘子多好看呀!接着剪吧!”她听了我的话,迅速拿起了第二张纸……活动区结束时,她还向我炫耀她剪的苹果呢!简单分析孩子的兴趣并不是与生俱来的,而是受他所在的生活环境熏陶,父母与老师的引导。
孩子在某一方面有了成功感,必定有了自信,兴趣自然而然的就产生了。
从此,我不再硬性规定让幼儿去剪纸,而是抓住一些良机,引导幼儿,让他们在剪纸过程中获得成功,从而体验剪纸的乐趣,对剪纸也充满了自信。
渐渐地,孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。
策略在进行剪纸活动的过程中,当幼儿出现困惑时,老师不要急于告诉孩子的解决方法,而是以一个旁观者的身份加入到活动中来,与孩子共同探讨解决的方法。
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为幼儿更换大一点有分量的色子,另外,告诉幼儿玩的时候要动作轻一点。要爱惜幼儿园里的物品。
对于他在美工区认真的活动,老师要给予表扬。
可以让幼儿在写生中学习观察方法,看一看,听一听,摸一摸,闻一闻,说一说的方式与写生对象进行互动。
写生画板、铅笔、铅画纸、橡皮
今天的写生中孩子们选择了小花园的树,画着画着天空突然下起雨来,孩子们都大叫起来“下雨啦,怎么办?”一个个手忙脚乱地收起画笔,我及时让他们靠到墙边躲雨,这时我灵机一动引导幼儿顺便听雨:“小雨点知道小朋友出来写生了,猜猜它想告诉你们什么?听听它在唱什么? ”孩子们的躁动情绪马上被平抑了下来,有的说“雨滴落下来滴滴答答真好听,我要把它画下来”、“雨一会儿下得大一会儿下得小”、“小雨滴落在土里就会有一个小窝”、“雨滴好像在跳舞”……
三天后,我又看见夏睿熠和吴金在“棋类区”中玩起了五子棋。夏睿熠仍是黑棋,吴金是白棋,可是吴金却空开一个棋子的位子后面接了一枚白棋,他下了这一枚白棋后,还用眼神和手指示意我不要提醒夏睿熠,我朝他笑了笑,结果夏睿熠就没发现吴金的雕虫小技,等夏睿熠下完一枚棋后,吴金特别得意地说:“你上当了吧,我有五个白棋了,你也想连四枚黑棋,我吃掉你中间一枚黑棋。”说完他可得意洋洋了,可是夏睿熠还是不服输,继续下棋,就这样在输输赢赢中他们可开心了。
2012.3棋类区观察要点:
1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。
材料
观察
分析
策略
五子棋、飞行棋、象棋、棋盘
今天夏睿熠和小不点来这里玩,不一会夏睿熠就对我说:“张老师,我连赢了2局,小不点一局都没有赢,真没有意思。”我问小不点:“你会下五子棋吗?”小不点很无奈地摇摇头,原来他根本就不会玩五子棋。可是小不点说:“我很想学的,夏睿熠就是不教我。”夏睿熠急了:“我教他了,可是他就是听不懂。”所以活动进行了不一会,2个孩子都没有游戏的兴致了。
写生画板、铅笔、铅画纸、橡皮
区域游戏中有写生画了,孩子们显得特别高兴和认真。孩子们先仔细地观察起小花园,片刻之后就认真自信地画了起来,沈奕阳在独自思考,刘佳边看边画,他们时不时互相讨论一下,表情都是那样的认真和投入,不一会一幅线描写生作品就完成了,虽然画的不是很像,但看着自己的杰作,他们很满意!
盛开的花儿、蓝蓝的天、高高的树、绿绿的草、好玩的滑梯等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景,这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性,激发出写生的主动性、积极性。孩子们在这种环境中自主地挖掘和寻找着自己喜欢的写生主题,“你看蓝天白云好美!”、 “花园里有这么多树!”、“我最喜欢的是滑梯,就画滑梯吧!”,作品就在孩子们认真的观察中下笔了。其实幼儿并不在乎写生结果,而是热衷于写生过程,在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。
我班的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
五子棋、飞行棋、象棋、棋盘
今天区角活动时,钱志欣、陆鸿昊、蒋佳懿一起玩起了飞行棋。飞行棋是我班幼儿最热衷的一项棋类活动。他们也玩的非常起劲。陆鸿昊举起一只手,甩色子,嘴里还不停的叫:“六、六。”谁知色子甩得太用力,掉在地上了。三个人在桌子下找呀找,找不到。于是蒋佳懿就来向我告状:“都是陆鸿昊,甩得太用力了。”我在旁边的角落找到了色子,同时告诉他要轻轻地甩,不要太用力。陆鸿昊不好意思地点点头。他们继续玩了起来。过了一会儿,他们又来向我告状,色子又不见了。可这回我怎么找也找不到色子。我问他们怎么又不见了,她们说还是陆鸿昊太用力,甩没了。陆鸿昊这时红着脸说:“我也是不小心的。”
反思:
开展棋类游戏是因为一方面它规则性强,每个孩子必须按照规则游戏,自觉约束自己的行为,这样才能被同伴所接受。另一方面游戏中会有输赢,它要求孩子只有学会从自身找原因、想办法,具有一定的抗挫能力,才能赢得同伴的信任,才能找到合作伙伴。这正是培养孩子的交往能力,让孩子学会合作的有效途径。也只有保持愉快的合作态度,才能使游戏愉快的进行。在区域中我有意识地投放一些可供2——3人玩的棋类,通过游戏、积累交往经验,懂得如果大家都能遵守游戏规则,会玩得开心。但如果对方不遵守游戏规则时,你怎么办呢?游戏中出现问题该怎么解决同伴间的矛盾,可以怎么做、应该怎么做?经过一次次的交流,孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的能力。
交流活动的时候,我发现箐箐的画上还出现了些美丽的蝴蝶,我问到:“为什么?”“因为我觉得凡高的画是对着每个人微笑的,我想我的画还要对着蝴蝶微笑,蝴蝶和花也是好朋友!”……
当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折,难以实现自己的游戏愿望时,教师需要介入。《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、在幼儿艺术活动中的能力是大胆表现的过程中逐渐发展起来的。”这时,我采用了语言指导的介入方法,通过发问了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法;接着通过语言指导中“提示”的介入方法,用一两句简单的建议性提示,帮助幼儿明确想法,促进游戏顺利开展。如:“刘佳的这个想法我们可以试一下,看看效果怎么样,但是陈慧欣已经画到一半了,又不可以乱动,那怎么办呢?”最后,通过语言指导中“鼓励与赞扬”的方法在游戏中肯定了幼儿表现出的创造性。
棋类游戏能训练人的思维,磨练人的意志,在大班比较受幼儿欢迎。而且,我发现该游戏对男孩的吸引力要比女孩大,可能有一定的性别差异。不过,在棋类游戏中,像五棋子、飞行棋、象棋等,会玩的孩子其实并不多,幼儿在下棋的规则、方法方面还没有很好掌握。
在讲评的时候光靠老师的介绍,作用不太大。1、可以让能力强的幼儿带动一部分幼儿,如让他做教练。2、幼儿下棋需老师一对一地指导,可以有重点地在一日活动中加以培养。3、通过家园共育的方法,让幼儿回家由家长进行辅导,这样孩子如果会玩了,参与的兴致就会被调动起来了。
重点区域观察记录表
2012.2语言区观察要点:
1、观察操作材料是否适宜?
2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合?
材料
观察
分析
策略
图书、有趣的节日、象形字、有趣的儿歌、成语宝典等
吴金来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找何思源,说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”何思源把自己的游戏材料收了,来到语言区给吴金一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
五子棋、飞行棋、象棋、棋盘
五子棋、飞行棋、象棋、棋盘
夏睿熠和吴金在“棋类区”中玩起了五子棋。他们玩的可投入了,夏睿熠是黑棋,吴金则是白棋,我在旁边看着,他俩都没有注意到,十来分钟下来,输输赢赢他们可开心了。
夏睿熠神气地说:“我已经有4黑枚连成了,嘿嘿,拦不住了。”
吴金却冷静地没有理睬夏睿熠,只顾拿着一枚白棋拦住黑棋的一端,这时,夏睿熠特别得意地接着下了一枚黑棋,就收掉了自己的5枚黑棋,开始不停的说:“我吃掉你哪个白棋。”说完左看右看时时不知哪个白棋,那时吴金边说边帮他吃棋说:“你真笨,吃掉我这个白棋,你不就三枚黑棋了。夏睿熠被他这么一说,故意不搭理王臻,吴金却一副神采奕奕的样子。继续拦截三枚黑棋,我一看,他们两个人太有意思了,于是就向他们提议:你们不能互相提醒,要学会自己下棋。
从以上的两个实录中可以看出幼儿在愉快的下五子棋过程中寓教于乐,使他们的知识、经验、能力、交往、个性品质等方面都得到不同程度的提升。
幼儿的思维能力有了大踏步的进展,表现在下棋上,两位幼儿下棋的水平都有了各自不同的提高。在对弈的时候,想方设法迷惑对方的视线,阻碍他人的胜利,达取自己的胜利,已经摆脱了互相提醒的状况,进而把思维的过程隐含在内心,这就是孩子思维的进步。
孩子们能把一场雨联想成这么多情境让我非常的惊喜。抓住这个契机,我启发幼儿将这些有趣的想象情节画下来。幼儿在画的过程中可能随机发现很多生成的问题,但老师的正确引导很重要,急躁只会让孩子从此对此失去兴趣,耐心的引导既可以让孩子从中找到乐趣,又可以帮孩子进行创意的想象。
1、教师要适时的介入。学会棋后还要教师花一定的时间和他们一起玩才能更好的体现出学棋的效果,帮助幼儿积累和提升经验。
2、根据不同幼儿的实际情况,向家长提出家庭里创设棋类游戏氛围,鼓励家长有问题多与老师交流、沟通,在和老师的共同协商下,找到更适合激发孩子参与棋类活动的兴趣,学会正确指导孩子下棋的方法。
允许幼儿在游戏中设置情景、自定规则。
在旁边观察的我走了上去,“刘佳的这个想法我们可以试一下,看看效果怎么样,但是陈慧欣已经画到一半了,又不可以乱动,那怎么办呢?”我反问到。“老师,我有办法,我去问问其他小朋友,最里面那盆向日葵有没有人画,如果没有的话,我换另外一盆花试试。”“这个主意,你们同意吗?”“好的!”刘佳高兴地搬起另外一盆花给它换上更漂亮的花瓶。“哇,真的还不错,我画完这幅画,还要画这盆花。”陈慧欣也忍不住高兴地说……
2012.4美工区观察要点:
1、能否大胆的尝试写生画,对写生画是否有兴趣?
2、游戏中幼儿的观察力如何?
Байду номын сангаас材料
观察
分析
策略
写生画板、铅笔、铅画纸、橡皮
通过学习活动欣赏多幅梵高的画〈向日葵〉之后,幼儿对于画向日葵的愿望非常强烈。区角活动一开始,幼儿们很兴奋地来到了“四季花园”区,一个个象画家似的拿起垫板,搬起小椅子在向日葵盆景前选择了一个地方坐下来开始对照实物作画。陈慧欣对旁边的刘佳说:“哇,好美啊~我也要向凡高一样画得很漂亮!”“恩,不过,我觉得这个雪碧瓶花瓶不是很漂亮,如果把这些向日葵插在那个报春花的花盆里,不是更漂亮吗?”刘佳疑惑地说着。“不可以的吧,你怎么可以乱动呢?我已经画到一半了,我去告诉老师!”陈慧欣走了过来。