《浮力》教材分析和教学设计

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《浮力》教案和教学设计

《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第三节，主题为“浮力”。

详细内容包括浮力的定义、计算方法、阿基米德原理以及浮沉条件的探讨。

具体章节内容涉及浮力的产生原因、影响浮力大小的因素、浮力的方向以及物体浮沉的判定方法。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式，并能运用其解决实际问题。

2. 使学生掌握阿基米德原理，了解影响浮力大小的因素，并能运用原理分析物体浮沉现象。

3. 培养学生的实验操作能力，通过实践探索物体浮沉的条件。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算方法和阿基米德原理。

难点：物体浮沉条件的判定及浮力公式的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计、物体（如石头、木块、铝块等）。

2. 学具：实验报告册、计算器、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中的浮力现象，如为什么木块能浮在水面上，而石头却沉入水底？2. 新课导入：介绍浮力的概念，通过浮力演示仪展示浮力的产生原因。

3. 知识讲解：a. 讲解浮力的计算方法，引导学生掌握浮力公式。

b. 介绍阿基米德原理，分析影响浮力大小的因素。

c. 讲解物体浮沉的判定方法，引导学生通过实验探究浮沉条件。

4. 例题讲解：讲解浮力计算的典型例题，引导学生运用浮力公式解决实际问题。

5. 随堂练习：布置浮力计算和物体浮沉判断的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

6. 实践探索：分组进行实验，观察物体浮沉现象，探讨浮沉条件。

六、板书设计1. 浮力的定义、计算公式。

2. 阿基米德原理。

3. 物体浮沉条件的判定方法。

4. 典型例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：a. 计算浮力大小：一物体体积为0.5立方米，密度为0.8×10^3千克/立方米，求其在水中的浮力大小。

b. 判断物体浮沉：已知物体A密度为0.9×10^3千克/立方米，物体B密度为1.1×10^3千克/立方米，哪个物体在水中浮力更大？2. 答案：a. 浮力大小为4×10^3牛顿。

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

2024年《浮力》教案和教学设计

2024年《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课选自2024年物理教材第九章《流体力学》第三节《浮力》。

内容包括：浮力的定义、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究、浮力的计算以及浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉的条件。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学思维和探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究。

难点：浮力的计算和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、计算器。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解浮力的定义，引导学生理解浮力的方向。

（2）介绍阿基米德原理，解释浮力大小与物体排开液体体积的关系。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握浮力计算的方法。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生运用浮力知识解决实际问题。

5. 小组讨论（5分钟）分组讨论浮力的应用，培养学生团队协作和解决问题的能力。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 浮力概念、方向、大小2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算公式5. 浮力应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在液体中的浮力。

（2）分析一个物体在液体中的浮沉状态。

2. 答案：（1）浮力 = 液体密度× 排开液体体积× 重力加速度（2）根据物体浮沉条件判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对浮力知识点的掌握情况，针对学生的疑惑进行解答。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，提高学生学以致用的能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的阿基米德原理3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导与组织5. 作业设计中的题目难度与答案解析一、实践情景引入（1）选择具有代表性的浮沉现象，如不同密度的物体在液体中的浮沉，以及物体部分浸入液体时的现象。

浮力教学设计15篇

浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。

2、知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。

2、经历探究浮力大小的过程。

情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2、阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。

对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。

学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。

通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。

)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。

观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。

)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。

但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。

(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。

这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。

使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。

通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。

初中物理_《浮力》教学设计学情分析教材分析课后反思

分析归纳：
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫；浮力的施力物体
是；浮力的方向是；用弹簧测力计测浮力：F浮=
例1.一个石块重5 N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在水中，此时弹簧测力计的示
数为２N，则该石块受到水的浮力为_ _N。
二、浮力的产生
活动：将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，观察乒乓球是否浮起。然后将瓶
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
二、教学重点浮力的概念，测量浮力大小的方法，影响浮力大小的因素教学难点
浮力产生的原因、测量浮力大小的方法
三、教学过程设计1．本节课从“辽宁舰”海上行进的图片引入，然后引导学生进行受力分析，从理论上认识浮力的存在。
姓名：Βιβλιοθήκη 学习目标：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因。
2、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、知道浮力大小跟哪些因素有关。
【新课学习】
一、测量物体浸没水中所受的浮力
步骤：
1、用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G
2、再把此物体浸没在水中，把弹簧测力计的示数记为思考：
两次称出的重力是否相同?挂在弹簧测力计下并浸在液体中物体，受到哪几个力的作用？它们什么关系？
八年级学生经过半年的物理学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象的概括能力，能尝试解决问题。但是思维形式依然以形象思维为主，所以教师需要创设一定的教学情境，通过实验对浮力进行认识和理解来帮助学生学习。
八年级学生在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并且有相应的生活经验
口堵住，再观察乒乓球的情况。

幼儿园中班科学优秀精品教案《浮力》含反思(

幼儿园中班科学优秀精品教案《浮力》含反思(一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《水奥秘》中第三节《浮力》。

详细内容包括：浮力概念，浮力与物体在水中沉浮关系，以及影响浮力大小因素。

二、教学目标1. 让幼儿解浮力概念，知道浮力与物体沉浮关系。

2. 培养幼儿观察、思考、动手操作能力。

3. 培养幼儿合作、探究、表达交流能力。

三、教学难点与重点重点：浮力概念，浮力与物体沉浮关系。

难点：影响浮力大小因素。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、实验物品（石头、木块、塑料瓶、硬币等）、多媒体课件。

学具：每组一套实验物品、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察浮力演示器，引发他们对物体沉浮现象兴趣。

（2）请幼儿预测不同物体沉浮情况，并实际操作验证。

2. 讲解浮力概念（5分钟）（1）通过观察和讨论，引导幼儿理解浮力存在。

（2）用简单易懂语言向幼儿介绍浮力定义。

3. 探究浮力与物体沉浮关系（10分钟）（1）让幼儿分组进行实验，观察不同物体沉浮情况。

（2）记录实验结果，引导幼儿发现浮力与物体沉浮关系。

4. 影响浮力大小因素（10分钟）（1）通过实验，让幼儿观察不同大小物体浮力大小是否相同。

（2）讨论实验结果，引导幼儿解影响浮力大小因素。

5. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：为什石头沉入水底，而木块能浮在水面上？（2）引导幼儿运用浮力知识进行分析解答。

6. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

六、板书设计1. 浮力：物体在水中受到向上推力。

2. 浮力与物体沉浮关系：浮力＞重力，物体浮在水面上；浮力＜重力，物体沉入水底。

3. 影响浮力大小因素：物体大小、形状、密度等。

七、作业设计1. 作业题目：请观察家里物品，判断哪些能浮在水面上，哪些会沉入水底，并记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解浮力概念和浮力与物体沉浮关系。

浮力的教案15篇

浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。

浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

初中物理_浮力教学设计学情分析教材分析课后反思

《浮力》教学设计一．教材分析：1.教材的地位与作用《浮力》是八年级下学期第十章第一节。

主要教学目标是：通过实验，认识浮力；探究浮力大小与哪些因素有关。

2.教学目标（1）知识技能：1．知道什么是浮力以及浮力的方向。

2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。

（2）过程与方法：1．经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程。

2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。

3．尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概括能力。

（3）情感态度与价值观：1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。

3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

3.教学重点与难点：教学重点：（1）浮力概念的建立。

（2）“称重法”测浮力。

教学难点：（1）浮力产生的原因。

（2）浮力的大小与哪些因素有关二、教学模式：青岛市初中物理“四层次五循环”教学模式体系。

三、实验器材：弹簧测力计、乒乓球、细线、钩码、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。

本节课的流程分五部分：创设情境激发兴趣：整体感知合作探究；总结回顾：拓展延伸：课后作业.四、教学过程：一、情景引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

(如图甲)由此引入浮力。

【整】出示学习目标二、新课教学【分一】探究点一：浮力1．什么是浮力？它的方向是怎样的？PPT展示：漂浮在水上个各种物体、潜水器、飞艇和热气球等图片让学生深刻认识生活中浮力的存在，认识浮力定义。

教材分析与教学建议（浮力）

教材分析与教学建议（浮力）教材分析与教学建议（五）浮力1.教材分析知识与技能要求：通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历研究浮力大小的过程；知道阿基米德原理。

教学重点：探究阿基米德原理。

本节分三个单元，第一单元通过观察现象和探究实验得出凡浸在液体中的物体都受浮力，第二部分探究浮力的大小，得出阿基米德原理，第三部分给出浮沉条件，并利用它解释潜艇、气球等的原理。

学生从日常生活和小学自然常识课中，熟知漂浮在液面上的物体和上浮的物体都受到浮力的作用，本节教材在一开始就点明了此点。

但大多学生认为下沉的物体是不受浮力的，故教材在点明浮在水面的物体受浮力后马上提出“在水中下沉的物体也受浮力吗？引导学生往深层次去思考。

怎样解决这个问题呢？教材通过“想想做做”，把铝块挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出铝块浸入水中前后对弹簧秤的拉力有什么不同？引导学生思考分析得出：凡是浸在液体中的物体均受浮力。

教材在此处未写明结论，就是要留给学生一个思考讨论的空间。

同时，教材也没有把如何用弹簧秤测浮力的具体方法告诉学生，而是让学生根据“想想做做”“说说看”。

这样可以使学生更深刻的理解和掌握这个重要方法。

在得出浸在液体中的物体都受浮力的结论后，教材又提出浮力的大小问题，教材通过“‘造船’比赛”和用手把空饮料罐按入水中去体会浮力的大小与什么因素有关，来重复阿基米德发现阿基米德原理时的情境，启发学生的思维，从而产生探究浮力大小的积极性。

再由学生动手探究后总结出阿基米德原理，这样做可以让学生更深刻的认识理解阿基米德原理。

教材在谈浮沉条件时直接给出了物体的浮沉条件，并利用浮沉条件解释潜水艇、密度计、气球等浮沉道理。

2.教学建议（1）关于浮力的存在，学生对浮在液面上浮的物体受浮力是非常熟悉的，关于下沉的物体是否受浮力，许多学生并不清楚。

教学中可先让学生讨论、猜想，然后用弹簧秤测量证明沉在水下的物体也受浮力。

还应引导学生把如何用弹簧秤测浮力的方法弄清楚，以便在探究阿基米德原理时应用。

初中《浮力》教学设计（通用5篇）

初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。

在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。

因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。

而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。

这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。

因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。

二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。

2．知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。

2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。

情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。

2．学习阿基米德善于观察思考的精神。

三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。

2．阿基米德原理。

教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。

四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。

《浮力》教学设计(优秀6篇)

《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。

〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。

〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。

〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。

〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。

〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜测。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。

浮力教案（精选10篇）

浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

浮力的教案模板（精选5篇）

•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。

但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。

本节课的教学目标如下。

认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。

二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。

对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。

但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。

在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。

2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。

而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。

但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。

学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。

它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。

以下两件事给了我很大的启发。

《浮力》说课稿——初中物理第二册教案（通用8篇）

《浮力》说课稿——初中物理第二册教案（通用8篇）《浮力》——初中物理第二册篇1尊敬的各位评委，你们好，我是南三德威中学物理教师:莫开萍,我今天说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节浮力（P176～P178），下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。

一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。

2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目标（1）知识目标根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。

（2）能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

（3）情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。

对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。

而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

《浮力》教案和教学设计

《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级上册物理教材第11章第3节《浮力》。

本节课主要讲述浮力的概念、计算公式以及阿基米德原理。

具体内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的计算公式：F浮 = G F'，其中F浮为浮力，G为物体的重力，F'为物体在液体或气体中受到的阻力。

3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 让学生了解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算公式和阿基米德原理。

难点：浮力计算公式的应用和阿基米德原理的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：实验器材（如尺子、秤等）、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，引发学生对浮力的兴趣。

2. 讲解浮力的概念：通过示例和讲解，让学生理解浮力的定义和特点。

3. 讲解浮力的计算公式：引导学生推导浮力的计算公式，并进行解释。

4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理的原理和应用。

5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习。

6. 实验操作：让学生分组进行实验，观察浮力计的示数变化，验证浮力的计算公式和阿基米德原理。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

计算公式：F浮 = G F'阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

七、作业设计1. 请用浮力计测量不同物体的浮力，并记录数据。

答案：根据实验数据，不同物体的浮力会有所不同。

2. 请运用浮力计算公式计算一个物体的浮力，并解释结果。

初二物理浮力教案【9篇】

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《浮力》教案和教学设计

《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理教材中“浮力”章节。

详细内容包括：浮力的定义、浮力的计算、物体浮沉条件的探讨、浮力的应用等。

二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因，掌握浮力的计算方法。

2. 使学生了解物体浮沉的条件，并能运用这些条件解释生活中的现象。

3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算、物体浮沉条件的理解。

教学重点：浮力的概念、浮力的计算方法、物体浮沉条件的探讨。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、计算器等。

学具：学生分组实验器材、计算器、笔记本等。

五、教学过程1. 引入：通过展示物体浮沉现象，激发学生兴趣，提出问题，引导学生思考。

2. 讲解：讲解浮力的概念、产生原因、计算方法等。

3. 实践：分组进行物体浮沉实验，观察并记录实验结果。

4. 分析：分析实验数据，探讨物体浮沉条件。

5. 例题讲解：结合实际例题，讲解浮力的计算方法。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力的定义2. 浮力的计算方法3. 物体浮沉条件4. 浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体的重力和体积，求物体在水中所受的浮力。

（2）应用题：解释为什么木块可以浮在水面上，而铁块却不能？2. 答案：（1）浮力 = 体积× 液体密度× 重力加速度（2）木块的密度小于水的密度，所以木块可以浮在水面上；铁块的密度大于水的密度，所以铁块不能浮在水面上。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对物体浮沉条件的理解还有待提高。

在今后的教学中，应加强实验环节，让学生更直观地理解浮沉条件。

2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生进一步探索的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践环节的设计与实施3. 作业设计的针对性与答案的准确性4. 课后反思与拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）浮力的计算：浮力计算是本节课的教学难点，涉及到液体密度、物体体积等多个因素。