教师资格证考试：初级中学《化学学科知识与教学能力》考试大纲
中学教资考试大纲
中学教资考试大纲中学教资考试是中国教育系统中的一项重要考试，旨在选拔合格的中学教师。
为了确保考试的公平和科学性，教育部制定了中学教资考试大纲，对考试的内容、形式和要求进行了明确规定。
本文将对中学教资考试大纲进行详细解读，以帮助考生更好地准备考试。
一、考试科目及内容中学教资考试一般包括教育知识与能力测试和学科知识与教学能力测试两个科目。
教育知识与能力测试主要考察考生对教育学理论、教育心理学、教育法律法规等方面的了解和应用能力。
学科知识与教学能力测试则根据考生所报考学科的要求，考察考生对该学科的专业知识和教学能力。
教育知识与能力测试的内容包括教育学基本原理、教育学研究方法、教育心理学基本理论、教育法律法规等方面的知识。
考生需要掌握教育学的基本概念、教育心理学的基本理论和实践应用、教育法律法规的相关法律法规等内容。
学科知识与教学能力测试的内容则根据不同学科的特点而有所不同。
考生需要掌握所报考学科的相关知识，包括学科的基本概念、理论框架、学科的研究方法等。
此外，考生还需要具备一定的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学评价等方面的能力。
二、考试形式和要求中学教资考试的形式一般为笔试，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题是考生从给定的选项中选择正确答案，填空题要求考生根据题目的要求填写相应的内容，简答题要求考生用简洁的语言回答问题，论述题要求考生对所给的问题进行详细的论述。
考试要求考生在规定的时间内完成试卷，并准确、清晰地表达自己的思想和观点。
考生需要对教育学的基本理论、学科知识和教学能力有深入的了解，并能够将其应用到实际的教学实践中。
此外，考生还需要具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力，能够准确地表达自己的观点和理解。
三、备考建议为了更好地备考中学教资考试，考生可以采取以下几点建议：1. 认真学习教育学的基本理论和相关知识，掌握教育心理学的基本理论和实践应用，了解教育法律法规的相关法律法规。
可以通过阅读教育学的经典著作、参加教育学的相关培训等方式提高自己的教育学水平。
2022-2023年教师资格《中学化学学科知识与教学能力》预测试题14(答案解析)
2022-2023年教师资格《中学化学学科知识与教学能力》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.能源“非石油化”是战略目标，发展以CH4 、CO2等为原料的“C1化学”成为当今化工生产的必然趋势。
通常天然气中含有H2S等有毒气体，下图为天然气合成氨的工艺流程。
（1）甲烷—氧气燃料电池是实现_____________能量转化的装置。
（2）CH4可合成多种无机物和有机物。
研究CH4和CO2反应生成CO和H2，重大意义在于_________________；我国科研人员发现CH4可直接分解获得C6H6和H2，化学方程式为______________________________________。
（3）①中CH4与H2O(气）反应生成CO2、H2，化学方程式是_______________________。
②中一般加入K2CO3溶液吸收CO2，此反应表示为K2CO3＋CO2＋H2O = 2_________，N2 与H2按照___________分子数比反应生成NH3。
（4）使用Fe2O3?H2O除去H2S，生成物中含硫元素的物质有______种。
流程中参与循环的物质是_______（填化学式）。
正确答案：本题解析：（1）化学能→电能（2）转化二氧化碳或控制温室效应或得到一氧化碳和氢气用途广泛6CH4==C6H6+9H2（3）CH4+2H2O==CO2+4H2 KHCO3(4) 2 Fe2O3?H2O2.用如下图装置，可以模拟铁的电化学腐蚀，下列说法不正确的是（）。
A.***，X棒电极反应式是2H++2e=H2B.X是锌棒，将K与N连接，X棒电极反应式是Zn-2e-=Zn2+C.X是锌棒，将K与M连接，是牺牲阳极的阴极保护法，可减缓铁的腐蚀D.X是碳棒，将K与N连接，是外加电流的阴极保护法，可减缓铁的腐蚀正确答案：A本题解析：若X是锌棒，将K与N相连，则锌棒作阳极，阳极上Zn失电子发生氧化反应，故B正确；若X是锌棒，将K与M相连，则锌棒作负极，铁棒作正极被保护起来，此方法称为牺牲阳极的阴极保护法，故C正确；若X是碳棒，将K与N相连，铁连接电源的负极，则铁作阴极被保护起来，可减缓铁的腐蚀，此方法称为外加电流的阴极保护法，故D正确；若X是碳棒，将K与M相连，则碳棒作正极，铁发生吸氧腐蚀，碳棒的电极反应式为2H2O+O2+4e-=4OH-A 错误；故本题选A。
2024年下半年教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能力测试试卷及解答
2024年下半年教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、下列关于溶液的说法正确的是( )A. 溶液一定是混合物B. 溶质一定是固体C. 溶液一定是无色的D. 溶剂一定是水答案：A解析：本题主要考查溶液的定义和组成。
A选项，溶液是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物，被分散的物质（溶质）以分子或更小的质点分散于另一物质（溶剂）中。
因此，溶液一定是混合物，A选项正确。
B选项，溶质可以是固体、液体或气体。
例如，在盐酸中，溶质氯化氢是气体；在酒精溶液中，溶质酒精是液体。
因此，B选项错误。
C选项，溶液的颜色取决于溶质的性质。
许多溶液是无色的，如氯化钠溶液、蔗糖溶液等，但也有一些溶液是有颜色的，如硫酸铜溶液是蓝色的，氯化铁溶液是黄色的。
因此，C选项错误。
D选项，溶剂是溶解溶质的液体，但溶剂并不一定是水。
例如，在碘酒中，溶剂是酒精而不是水。
因此，D选项错误。
2、下列关于质量守恒定律的理解，正确的是( )A.化学反应前后，各物质的质量总和不变B.化学反应前后，各元素的种类不变，但元素的化合价一定改变C.化学反应前后，原子的种类、数目、质量均不变D.化学反应前后，分子的种类、数目、质量均不变答案：C解析：本题主要考查对质量守恒定律的理解。
A选项，质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，而不是各物质的质量总和不变，因为有些物质可能不参加反应，故A错误。
B选项，化学反应前后，元素的种类一定不变，但元素的化合价可能改变，也可能不变，例如，在复分解反应中，元素的化合价就不变，故B错误。
C选项，化学反应的实质是原子的重新组合，化学反应前后，原子的种类、数目、质量均不变，这是质量守恒定律的微观解释，故C正确。
D选项，化学反应前后，分子的种类一定改变，因为化学反应就是旧分子破裂成原子，原子再重新组合成新分子的过程，分子的数目可能改变，也可能不变，但分子的质量在反应前后是不变的（因为原子的质量不变），故D错误。
2023中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲
中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲如下：一、考试目标1. 理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2. 理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3. 掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4. 理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5. 掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6. 掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求1. 教育基础知识和基本原理2. 中学课程3. 中学教学4. 中学生学习心理5. 中学生发展心理6. 中学生心理辅导7. 中学德育8. 中学班级管理与教师心理三、考试形式与试卷结构1. 考试形式：闭卷、笔试。
2. 考试时间：120分钟。
3. 试卷分数：满分150分。
4. 试题类型：单项选择题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题等。
四、考试内容举例（请注意，此处仅为举例，并非实际考题）1. 单项选择题：下列选项中不属于教育心理学研究对象的是（）。
A. 学习动机B. 学习策略C. 技能形成D. 知识获取2. 简答题：简述中学生品德发展的基本特征。
3. 辨析题：有人认为，知识是客观事物的性质、规律以及相互之间的联系，而技能则是符合操作程序的有效方法，二者是截然不同的。
请分析这种说法的错误之处。
4. 论述题：论述德育过程中如何遵循“严格要求与尊重信任相结合”的原则。
5. 材料分析题：根据以下案例，分析中学生的心理特点及教育策略。
五、考试样卷材料分析题阅读以下材料，回答问题：小明是一名初中生，他最近遇到了一些问题。
他在学习上感到很吃力，特别是数学和英语两门科目。
他每天都要花费大量时间做作业，但成绩仍然不理想。
小明感到很沮丧，开始对学习失去兴趣。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、STS思想的实质是（）A.人文精神和社会精神的统一B.科学精神和社会精神的统一C.科学精神和人文精神的统一D.人文精神和社会精神的统一【答案】 C2、化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是（）。
A.组间同质、组内异质B.组间异质、组内异质C.组间同质、组内同质D.组间异质、组内同质【答案】 A3、在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”内容标准对应的课程模块是（）。
A.化学B.化学与技术C.物质结构与性质D.化学反应原理【答案】 A4、从知识分类来看，配平离子方程式属于（）。
A.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能性知识D.化学情意性知识【答案】 C5、在一化学平衡状态体系中，发生下列量的变化，其中一定会使平衡发生移动的是（）A.反应物的浓度B.反应物的转化率C.正、逆反应速率D.体系的压强【答案】 B6、下列属于情感态度与价值观目标的是( )。
A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义【答案】 D7、根据实验在教学中的作用分类，实验可以分为（）。
A.①②③④B.①②③⑤C.③④⑤⑥D.全部都是【答案】 B8、下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（）。
A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程B.课程强调学生的主体性C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程【答案】 D9、实验室用高锰酸钾加热制取氧气主要有以下步聚：A.cbadefB.dacfbeC.badcfeD.cbadfe【答案】 D10、科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（）A.科学思想方法B.科学文化体系C.科学对象D.科学过程【答案】 A11、下列有关乙炔的说法不正确的是（）A.燃烧时有浓厚的黑烟B.实验室制乙炔时可用CuSO4除杂质气体C.为了减缓电石和水的反应速率，可用饱和食盐水来代替D.乙炔的收集方法可用排空气法收集【答案】 D12、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。
教师资格证化学考试大纲
教师资格证化学考试大纲
教师资格证化学考试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 化学与生活：化学的定义、性质和分类，化学在生活中的应用，化学的实验方法及实验守则。
2. 物质的组成与性质：原子、分子、离子的基本概念，元素与化合物的性质，化学式和化学方程式的表示。
3. 化学方程式与化学计算：化学方程式的平衡、配平和酸碱反应，化学计算的基本原理和方法。
4. 原子结构与周期表：原子的结构和构成，元素周期性规律和元素周期表的构成。
5. 化学键与化合物：化学键的种类和性质，化合物的类别和性质。
6. 酸碱与盐：酸碱的性质和定义，酸碱反应的重要性及应用，盐的性质和应用。
7. 氧化还原反应：氧化还原反应的定义、特征和应用，氧化还原反应的平衡和计算。
8. 化学平衡与化学反应速率：平衡常数和化学平衡的条件，化学反应速率的影响因素和表达方式。
9. 有机化学基础：有机物的基本概念和特征，有机化合物的命名和分类，有机反应的基本类型和应用。
10. 能量与化学反应：能量的基本概念和转化，化学反应的能量变化和计算。
以上是一些常见的教师资格证化学考试大纲的内容，具体的内容和比重可能会因地区和年份的不同而有所变化。
建议考生在备考时以所在地区发布的官方考试大纲为准。
高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》
高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时刻所迷离，被惰性所消磨。
出guo教师资格证提供：高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》，希望对您有帮助！一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。
教师资格证初中化学考试大纲
教师资格证初中化学考试大纲考试目的本次考试旨在评估考生在初中化学领域的知识和能力，以确保他们具备担任初中化学教师的资格。
考试内容本次考试涵盖初中化学的核心知识和概念，分为以下几个方面：1. 基础知识：包括化学元素、化学符号、化学方程式、化学计量等基础概念和知识点。
2. 物质的性质：包括物质的颜色、气味、熔点、沸点等性质的描述和解释。
3. 化学反应：包括化学方程式的平衡、酸碱反应、氧化还原反应等常见化学反应的原理和应用。
4. 材料与能源：包括材料的分类、材料的组成和性质、能量转化等方面的内容。
5. 环境保护与资源利用：包括化学污染、水质净化、废物处理等与环境保护相关的知识。
6. 安全与实验操作：包括实验室常规、实验操作的安全要求、废物处理等方面的知识。
考试形式本次考试采用笔试的形式，共分为两部分：选择题和解答题。
1. 选择题：包括单选题和多选题，考察考生对基本概念和知识点的理解和应用。
每题均有四个选项，考生需要根据题目要求选择正确答案。
2. 解答题：包括简答题和计算题，考察考生对于化学知识的理解和运用能力。
考生需要针对题目给出的问题进行详细阐述或计算。
考试要求1. 考试时间为两小时，考生需要合理安排时间，确保能够完成所有试题。
2. 考生需使用黑色或蓝色墨水的钢笔或圆珠笔进行答题，不得使用铅笔或红色墨水。
3. 考生需认真阅读题目要求和相关提示，清晰明了地回答问题。
4. 解答题部分，考生需要清晰、准确地展示自己的解题思路和计算过程，并标明单位。
5. 考试结束后，请将试卷放在桌面上，等待监考人员收集。
考试评分本次考试的评分标准如下：1. 选择题：每题1分，答对得分，答错不得分，未答不得分。
2. 解答题：按照解题思路和计算步骤进行打分，准确性和完整性将作为评分的重要指标。
3. 评分结果将以总分的形式呈现，总分满分为100分。
注意事项1. 考试期间，考生不得相互交流或与外界有任何形式的联系。
2. 考试场所严禁携带任何与考试内容相关的资料、工具或设备。
初级中学教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》7
初级中学教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》四、题型示例1．单项选择题（1）在环保部门可用氯化钯（PdCl2）检测CO 对空气的污染情况。
已知CO与PdCl2 溶液反应产生黑色的金属钯粉末，有水参加反应。
反应中CO 具有A. 氧化性B.还原性C.催化性D.不稳定性（2）含有下列离子的溶液，与Na2S 溶液反应不生成黑色沉淀的一组是A.Fe2+,Bi3+ B.Cd2+,Zn2+ C. Fe3+,Cu2+ D.Mn2+,Pb2+2．简答题教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验）》指出：义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
根据以上材料，简要回答下列问题。
（1）请列举初中化学3 个最基础的化学知识。
（2）请列举初中化学2 个最基本的化学技能。
（3）请列举中学化学中3 种常用的科学方法。
3．诊断题更多无偿资料请加QQ群704091883（1）一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢？小明想探个究竟，于是便设计并进行下列实验：①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足；②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧；③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体，点燃挤出的一滴液体，该液体不能燃烧；④将酒精灯盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴上几滴酒精，再去点燃时，酒精灯能正常燃烧。
小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息：酒精（学名乙醇）是无色透明、具有特殊香味的液体。
它易挥发，能与水以任意比混溶，并能溶解多种有机化合物。
酒精容易燃烧，金属钠与酒精能发生置换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应……实验室酒精灯所用酒精一般是95%的工业酒精……酒精的沸点为78.5℃，水的沸点为100℃……请回答下列问题：①酒精的化学性质有；（写两点即可）。
初中化学教师资格证科三
1.初中化学的课程标准：了解初中化学课程的目标、内容和要求，掌握化学教学的核心概念和基本理论。
2.教学原则和方法：了解教学原则和方法，包括因材施教、启发式教学、实践教学等，掌握如何根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
3.教学过程：了解教学过程的各个环节，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等，掌握如何进行有效的教学组织和实施。
3.模拟教学过程：通过模拟教学过程，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等，掌握如何进行有效的教学组织和实施。
4.参与教学评价：通过参与教学评价，了解教学评价的目的、类型和方法，掌握如何制定格证科三
摘要：
一、初中化学教师资格证科三的考试内容
二、初中化学教师资格证科三的考试重点
三、如何备考初中化学教师资格证科三
四、备考初中化学教师资格证科三的建议
正文：
初中化学教师资格证科三主要考察的是教学能力，包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。考试内容涵盖了初中化学的课程标准、教学原则、教学方法、教学过程、教学评价等多个方面。
4.教学评价：了解教学评价的目的、类型和方法，掌握如何制定合理的评价标准和进行有效的评价。
在备考初中化学教师资格证科三时，可以采取以下几个策略：
1.深入研究课程标准：通过阅读课程标准和相关文献，了解初中化学课程的目标、内容和要求，掌握化学教学的核心概念和基本理论。
2.系统学习教学原则和方法：通过学习教学原则和方法的相关理论，了解如何根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
教师资格证考试《初中化学学科知识与能力》冲刺真题卷
教师资格证考试《初中化学学科知识与能力》冲刺真题卷1.【单项选择题】（江南博哥）下列教学目标不属于“情感态度与价值观”范畴的是（）。
A.通过体验实验过程，感受实验成功的快乐B.体会化学从生活中来、到生活中去的学习价值C.通过实验探究金属的化学性质D.认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系2.【单项选择题】在进行“氮及其化合物”这一知识点的学习时，最适宜的学习策略是()。
A.联系一预测策略B.概念形成策略C.知识结构化策略D.题海战略正确答案：C参考解析：联系一预测策略适用于知识间有一定联系的内容的教学，而氮及其化合物的性质之间的内容联系性并不大，A项错误。
概念形成策略是指学习者从大量具体的例证中，以比较、辨别、抽象等形式概括出事物的关键特征的一种学习策略．更适合于抽象概念的学习，元素化合物知识不适合，B项错误。
知识结构化策略主要用于将化学事实性知识按照一定的线索进行归类、整理。
使零散的、孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识结构网络。
氮及其化合物的知识比较零散，可运用知识结构化策略将知识系统化，使其便于掌握，C项正确。
3.【单项选择题】A.1：2B.3：1C.1：3D.2：1正确答案：D参考解析：4.【单项选择题】学生自我评价通常采用的方式是()A.建立化学学习记录的方式B.建立化学学习预习的方式C.建立化学学习复习的方式D.建立化学学习档案的方式参考解析：学生自我评价是学生作为评价主体，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。
学生自我评价通常采用建立化学学习档案的方式。
5.【单项选择题】化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的()功能。
A.认识论B.方法论C.教学论D.以上均包括正确答案：A参考解析：化学实验的认识论功能包括：(1)化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一；(2)化学实验可以为学生认识化学科学知识提供化学实验事实；(3)化学实验可以为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实。
全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)【备考指南】(备考技巧)
第2章全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）备考技巧一、做好复习笔记教师资格考试的内容很多，考试所涉及的知识点几乎遍及教材各有关章节，学科知识中还有部分是超出教材范围的，而且题型变化较多，要记忆全部内容，显然是不可能完成的。
因此在平常的复习时，一定要善于把握重点，讲究方法，最好能养成做笔记的习惯，这样不但可以提高学习效率，还可以巩固知识，做好应试准备。
1．对教材中的重点内容做摘要笔记，概括其要点，提纲挈领，提炼出全书的内容和逻辑结构，同时，还要结合教材的详细内容，举一反三，以考试大纲为依据，认真研读，做到真正吃透，这样才能把握教材的脉络，抓住重点。
2．在教材的相应位置做好眉批笔记，可圈可点，可增可减，边看边做。
这一过程既是读书的过程，也是记忆的过程。
3．对所学内容做好心得笔记。
根据学习过程中产生的思考、对比、分析、体会等随手记下来，对于提高学习效率大有裨益。
二、制定复习计划古人云：温故而知新。
复习是中学生掌握知识的重要环节，通过复习可以强化记忆，加深理解。
因此，制定一个适宜的复习计划，严格规定每天的作息时间是非常必要的。
制定一个良好的复习计划，要做到以下几点：1．掌握学习的一般规律。
以背资料为例，背资料要长期背才能记住，短期背大量信息是很难记住的，这也是为什么很多同学第一天猛背，第二天几乎忘得一干二净然后埋怨自己笨的原因。
“少而精”是人类大脑记忆信息的方式。
世界最新记忆科学研究再次证实，即使短期记忆也遵循“少而精”的原则。
一旦违背了这种原则，那么复习计划自然难以奏效。
2．复习任务要明确。
复习过程中，一定要提出明确目的和要求，如今天晚上记忆15个生字，明天下午熟记一篇文章。
有了明确的复习目的，会使大脑细胞处于活跃状态，注意力高度集中，对外界信息反应敏捷，记忆清楚。
实验表明，围绕目的和要求，集中注意力阅读两遍材料，比随随便便读10次的记忆效果要好得多。
在复习某些材料时，应抱有“下决心记住，执意不忘”的目的与想法。
2023中学教师资格证考试大纲
2023中学教师资格证考试大纲
2023年中学教师资格证考试大纲包括综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力三个科目。
其中，综合素质主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力；教育知识与能力主要考查考生理解教育基本理论、掌握学科知识和教育实践与教学评价的能力；学科知识与教学能力则根据不同学科的特点和要求，考查考生对相应学科的专业知识和教学能力的掌握程度。
在考试形式方面，中学教师资格证考试采用纸笔考试和面试相结合的方式进行。
纸笔考试包括选择题和非选择题，其中非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题等形式，不同科目采用不同的题型组合。
面试则采用结构化面试、情境模拟等方式，重点考查考生的教育教学的实践能力。
总之，中学教师资格证考试大纲是指导考生备考的重要依据，考生需要认真学习和掌握大纲的内容，按照大纲要求备考。
同时，还需要关注每年的考试动态和政策变化，以便及时调整备考策略。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共40题）1、N、O、Si、S是重要的非金属元素，下列说法正确的是（）。
A.N、O、S、Si的原子半径逐渐增大，非金属性逐渐减弱B.氮的氧化物和硫的氧化物既是形成光化学烟雾，又是形成酸雨的主要物质C.S、SO2和Si、SiO2四种物质均能与NaOH溶液反应，各自又能与某些酸反应D.N、Si、S的单质均能和氧气反应，生成的产物分别是NO2、SiO2和SO2 【答案】 C2、现有三组混合液：①溴化钠和单质溴的水溶液；②乙醇和丁醇；③乙酸乙酯和乙酸钠溶液。
分离以上各组混合液的正确方法依次是（）。
A.分液、萃取、蒸馏B.萃取、蒸馏、分液C.蒸馏、萃取、分液D.萃取、分液、蒸馏【答案】 B3、下列叙述正确的是（）。
A.锥形瓶可用作加热的反应器B.室温下.不能将浓硫酸盛放在铁桶中C.配制溶液定容时.俯视容量瓶刻度线会使溶液浓度偏低D.用蒸馏水润湿的试纸测溶液的pH，一定会使结果偏低【答案】 A4、NaOH溶液滴定盐酸的实验中，不必用到的是( )。
A.酚酞B.圆底烧瓶C.锥形瓶D.碱式滴定管【答案】 B5、下列化合物中同分异构体数目最少的是（）。
A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.己烷【答案】 A6、化学教学理念涉及教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面，形成指导化学教学实践活动的方针和原则。
在当前的基础教育课程改革中，下列关于化学教学基本理念的说法错误的是（）。
A.化学教学要面向全体学生.以培养人为主旨B.化学教学要以提高学生的科学素养为核心.促进学生全面发展C.化学教学要贴近生活、贴近社会.注意跟其他学科相联系D.要把转变学习方式放在重要位置.只需重视学习结果即可【答案】 D7、下列哪组实验全部属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》规定的基础学生实验（）。
A.氧气的实验室制取、燃烧的条件、氨气的实验室制取B.氢气的实验室制取、粗盐提纯、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制C.二氧化碳的实验室制取、燃烧的条件、溶液酸碱性的检验D.氮气的实验室制取、溶液酸碱性的检验、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制【答案】 C8、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。
教师资格证化学考试大纲
教师资格证化学考试大纲摘要：1.教师资格证化学考试大纲的内容2.化学学科知识运用能力3.化学教学设计能力4.化学教学实施能力5.化学教学评价能力正文：教师资格证化学考试大纲主要包括以下五个方面：化学学科知识运用能力、化学教学设计能力、化学教学实施能力、化学教学评价能力和法律法规知识。
一、化学学科知识运用能力化学学科知识运用能力是教师资格证化学考试的重要内容之一。
它要求考生掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法。
同时，考生还需要掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
二、化学教学设计能力化学教学设计能力主要考察考生是否能根据《义务教育化学课程标准（2011 年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，科学合理地设计教学方案。
此外，考生还需要具备运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
三、化学教学实施能力化学教学实施能力是教师在教学过程中所展现出来的教学技能和教学方法。
它包括课堂组织、教学语言、教学手段、教学过程管理等方面。
在化学教学实施过程中，教师需要遵循教学原则，注重启发性和因材施教，创设良好的教学氛围，引导学生自主学习。
四、化学教学评价能力化学教学评价能力主要考察考生对教学过程及结果的评价和反馈能力。
考生需要掌握教学评价的基本原则和方法，能够对学生的学习成果进行全面、客观、公正的评价，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
五、法律法规知识教师资格证化学考试还要求考生具备一定的法律法规知识，了解教育法律法规对教师工作的规定和要求，以便在教学工作中遵守法律法规，维护学生和自己的合法权益。
总之，教师资格证化学考试大纲对考生的学科知识运用能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和法律法规知识等方面提出了明确的要求。
中学教资考试大纲
中学教师资格证考试大纲主要包括以下内容：
1. 中学教师资格考试笔试科目一均为《综合素质》（中学），科目二均为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。
2. 《综合素质》（中学）主要考查中学阶段的教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
3. 《教育知识与能力》主要考查中学阶段的教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等。
4. 《学科知识与教学能力》主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。
5. 中学教师资格证面试则主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力。
6. 考试内容包括良好的职业道德、心理素质和思维品质，仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力，能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
请注意，中学教师资格证考试大纲的具体内容可能会根据每年的考试要求有所调整。
如有需要，可以访问中国教育考试网官网查询最新版大纲，或者查阅当年的考试公告。
教师资格证书考试《科学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲笔试部分
《科学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）科学课程教学设计能力能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。
（三）科学课程教学实施能力能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。
（四）科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。
二、考试内容模块与要求（一）科学学科与教学知识1．科学专业知识（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。
（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。
（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。
2021年下半年教师资格证《化学学科知识与教学能力》(初级中学)试题(网友回忆版)
2021年下半年教师资格证《化学学科知识与教学能力》(初级中学)试题（网友回忆版）[单选题]1.下（江南博哥）列选项正确的是()。
A.某品牌发声明声称“本品不含任何化学物质”B.漂粉精和洁厕灵的混合液清洗厕所C.开发和推广新能源，以减少PM2.5的排放D.补充纤维素作为人体的营养物质参考答案：C参考解析：A项，任何物质都是由化学物构成的，不含化化学物质的物质是不存在的。
故A项有误。
B项，漂粉精主要成分为次氯酸钙，洁厕灵主要成分为氯化氢，会与次氯酸钙反应生成氯气，对身体造成危害，故不能混合使用。
故B项有误。
C项，PM2.5主要来自于化石燃料的使用。
而推广清洁能源新能源，可减少PM2.5的排放，故C项正确。
D项，人体营养物质包括人体营养元素是糖蛋白质水无机盐维生素(不是纤维素)脂肪，纤维素不被人体吸收，但是却具有很强的吸水能力，所以在通过胃肠道时，可以利用自己的膨胀，促进胃肠蠕动，加速粪便排出。
故D项有误。
[单选题]2.下列化学用语的描述正确的是()。
A.二氧化硅分子式SiO2B.原子核中有8个中子的氧原子C.次氯酸的结构式:H—O—ClD.醋酸的电离方程式:CH3COOH=CH3COO-+H+参考答案：C参考解析：本题考查化学用语。
A项，二氧化硅属于原子晶体，并不由分子组成，即晶体内没有实际分子，因此没有分子式，其化学式SiO2是组成的最简式，仅是表示二氧化硅晶体中硅和氧的原子个数之比。
故A项错误；B项，氧的原子序数为8，则起质子数为8，原子核中包含8个中子，则其质量数为8+8=16，故B选项中的氧原子应为16。
C项次氯酸结构式H－O－Cl，其中氯元素的化合价为+1价，是氯元素的最低价含氧酸，但其氧化性在氯元素的含氧酸中极强，是氯元素含氧酸中氧化性第二强的酸。
D项，醋酸是弱电解质不能拆分，故D选项错误；[单选题]3.下列概念正确的是()。
A.消除散落在地上的汞珠的方法是用土掩埋B.铜丝擦亮后，伸入到硫蒸气中，得到的产物是CuS。
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《化学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《义务教育化学课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同主题内容的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握初中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识初中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。
具有初步的教学评价能力。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用1. 化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学的基础知识、基本原理和高中化学知识与技能。
（2）掌握初中化学知识和技能，具备化学学科的实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法，化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。
2. 化学课程知识（1）理解初中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（2）熟悉《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定主题内容的标准和要求。
（3）理解初中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3. 化学教学知识（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
（2）认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
（二）教学设计1. 化学教材分析能力（1）根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》及教材的编写思路和特点，理解初中化学教材编写的指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。
（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。
（3）通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。
2. 确定化学教学目标（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
（2）能够根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
3. 选择教学策略和方法（1）根据化学学科的特点和初中学生认知特点，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
4. 设计化学教学程序（1）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
（2）通过研究典型的化学教学设计案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。
（3）能够在规定时间内应用化学课时教学设计的一般步骤，完成所选教学内容的教案设计。
（三）教学实施1. 课堂学习指导能力（1）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
（2）掌握初中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2. 课堂组织调控能力（1）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。
（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3. 实施有效教学能力（1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。
（2）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。
（四）教学评价1. 化学学习评价（1）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。
2. 化学教学评价（1）能够依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》倡导的评价理念，发挥教学评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在的问题，能够对教学过程进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构四、题型示例1．单项选择题（1）在环保部门可用氯化钯（PdCl2）检测CO对空气的污染情况。
已知CO 与PdCl2溶液反应产生黑色的金属钯粉末，有水参加反应。
反应中CO具有A.氧化性B.还原性C.催化性D.不稳定性（2）含有下列离子的溶液，与Na2S溶液反应不生成黑色沉淀的一组是+,Bi3+ +,Zn2+ C. Fe3+,Cu2++,Pb2+2．简答题教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验）》指出：义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
根据以上材料，简要回答下列问题。
（1）请列举初中化学3个最基础的化学知识。
（2）请列举初中化学2个最基本的化学技能。
（3）请列举中学化学中3种常用的科学方法。
3．诊断题（1）一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢小明想探个究竟，于是便设计并进行下列实验：①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足；②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧；③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体，点燃挤出的一滴液体，该液体不能燃烧；④将酒精灯盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴上几滴酒精，再去点燃时，酒精灯能正常燃烧。
小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息：酒精（学名乙醇）是无色透明、具有特殊香味的液体。
它易挥发，能与水以任意比混溶，并能溶解多种有机化合物。
酒精容易燃烧，金属钠与酒精能发生置换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应……实验室酒精灯所用酒精一般是95%的工业酒精……酒精的沸点为℃，水的沸点为100℃……请回答下列问题：①酒精的化学性质有；（写两点即可）。
②小明设计实验①②的目的是。
③实验③挤出的一滴液体不能燃烧的可能原因是。
④通过以上探究活动，小明最终可以得出的结论是。
⑤上述试题在某初三年级学生中考试结果显示,（3）（4）两问得分率偏低，试分析可能的原因。
（2）某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下:[试题]右图是两支高度不同燃着的蜡烛，当用一个透明的大玻璃筒倒扣住两支燃着的蜡烛时，所观察到的现象是，原因是。
［考试结果］有%的学生回答结果是：（现象）从下至上，两支蜡烛依次逐渐熄灭；（原因）CO2的密度比空气大，且既不燃烧，也不支持燃烧。
请回答下列问题：①你认为正确的答案是：现象是，原因是。
②试对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。
4．案例分析题下面是两位初中化学教师讲授“质量守恒定律”的教学实录。
［张老师的教学实录］［提出问题］复习化学变化的实质（分子拆分、原子重新组合），引出问题：在化学变化中物质发生变化。
那么，在化学变化中，参加反应的物质质量有没有变化［作出假设］学生根据已有经验，提出假设：（1）增加；（2）减少；（3）不变。
［设计实验进行探究］小组讨论根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。
包括：［实验1］氢氧化钠与硫酸铜反应，测量反应前后质量。
［实验2］蜡烛燃烧，测量反应前后质量。
［进行实验］依照实验方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。
［汇报实验结果］蜡烛燃烧后质量减少；氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变。
［对结果进行分析］学生对上述现象产生如下的想法：●“蜡烛燃烧后质量减少，是由于生成的气体没有被称量所造成的。
”●“氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变，因为反应中既没有气体参加，又没有气体生成。
”●研究蜡烛燃烧反应的质量变化，应将参加反应的氧气和生成的二氧化碳、水一起称量。
”●“如果把蜡烛放在一个集气瓶中点燃，塞上塞子再称，质量可能就不变了。
”……［重新设计并完成实验］略［得出结论］化学反应后参加反应的各物质的质量总和保持不变。
［提出问题］实验结果是否具有普遍意义［讲述］质量守恒定律的发现史。
［解释］引导学生从微观角度进行分析：化学变化中，原子的种类没有改变，原子的数目也没有增减。
所以说，在化学反应的前后，参加反应的各物质的质量总和必然等于反应后各生成物的质量总和。
［练习巩固］略。
［李老师的教学实录］［问题引入］化学反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前、后物质的总质量是否发生变化是增加，是减少，还是不变呢下面让我们通过实验来研究一下。
［演示实验］●蜡烛燃烧前、后质量的测定（密闭容器）；●硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前、后质量的测定。
［数据记录，得出结论］在这两个反应中，化学反应前、后物质的质量不变。
［问题］化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义［讲述］18世纪下半叶，生产的迅速发展推动了科学实验的进展。