浅谈如何让学生“想学、爱学、乐学”
让学生想学乐学会学
让学生想学乐学会学“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了较强的自主学习能力，会大大促进他的学习兴趣和学习能力的开发，能获得更广泛的知识。
在小学中高年级阶段，学生已经具备了一定的知识基础，进行自学的意识已经有所萌发，但是自学能力并非与生俱来，它需要在老师正确、科学的指导下，根据学生已有的知识基础，结合具体的教学内容，培养学生良好的自学习惯，提升学生的自主能力。
那么，在数学教学中，如何让学生想学、乐学、会学呢？1要让学生产生想学的欲望明确学习目的是学生想要学习的前提。
首先要让学生明白学习不仅仅是完成老师布置的作业，也不是仅仅取得好分数让父母开心的一个被动的过程，而是自己主动去获取知识，从而充实自己、丰富自已，成为一个对社会有用的人。
同时让学生知道“少壮不努力、老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。
因此每学期开学初，我会针对每个学生的不同学习状况，帮助他们制定一份详细的学习计划，使他们对一学期的学习都有目标、方向和动力。
在学习的过程中，我还要根据实际情况和学生一起制定各个单元学习目标、期中目标和期终目标，引导学生向着自己的目标不断努力。
2要让学生快乐地投入学习兴趣是学生把主动学习当成最大的快乐的驱动力。
兴趣与成功是相辅相成的，而成功又可激发学习兴趣。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。
我们在教学中可根据教学内容采用灵活多样的形式、方法进行教学，当教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上我们可以用形象生动的肢体动作和数学语言、精心创设一些数学情境、适时对学生进行评价等不同教学方式和手段，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增强学习动力，求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
如何让学生会学乐学
如何让学生会学乐学
学乐学是一种教育理念，它强调学习的乐趣，重视学习的自发性。
让
学生能够实现乐学，我们要做到以下几点：
一是认真倾听学生的需求，关心学生的幸福感。
推动学校文化的发展
要打破传统的前后关系，建立学生的学习关系，老师和学生各自保持独立
思维的状态，建立平等教育关系，尊重学生的独立思考，让他们参与到教
学活动中去，教育者可以根据学生的兴趣来实现教学目标。
二是建立一个良好的学习环境，使学生有自主学习的空间，让他们有
更多的参与学习和交流的机会。
学校应该建立一个共同学习的平台，让学
生有自主发言的权利，这样才能得到有效的学习成果。
三是在教学过程中，结合学生的实际情况，丰富教学活动，让学生们
通过丰富多彩的活动了解学习内容，让学生们在游戏和趣味活动中学习知识，让他们在乐趣中学习，激发兴趣。
四是激发学生的乐趣，注重激励机制。
老师要给学生安排一些有意义、有乐趣的项目，以达到鼓励学生学习、加强学习的效果。
在评价和激励中，重视学生的创新和参与感，激励他们不断发展自身的潜能。
怎么让孩子乐学又善学
怎么让孩子乐学又善学未成年人是祖国的花朵，是祖国的希望，那么对孩子的培养就显得越发的重要，下面是收集的如何让孩子乐学又善学的内容，一起来看看吧！促进孩子快乐学习主要应从以下五个方面着手：一是激发孩子学习的兴趣：培养孩子学习的兴趣最好最简单的方法，就是让孩子在学习的过程中不断得到肯定，得到赞扬，产生自豪感与愉悦感，从而形成一种条件反射，提升学习兴趣。
比如，引导孩子回答一些问题，一些数学问题、天文问题，不论他回答的对不对，都要从积极角度夸奖他，表扬他，让孩子在从事与学习相关的活动中，总是不断地得到愉悦的肯定；劳逸结合地将学习与娱乐结合起来也有利于增强孩子学习的兴趣；二是培养孩子“我想成功”的意识：主要的方法就是让孩子认识或体会到学习对自己的现实好处或长远的好处，这些好处可以是物质的，也可以是精神的；三是促进孩子“相信自己可以成功”：主要的方法就是给孩子安排的学习进度要循序渐进，内容的难度要符合孩子的年龄要求，不能超过孩子的学习能力极限，要让孩子在学习中不断获得“自我掌控感”，我是可以通过自己的努力取得成功的，我是能够通过自己的行动来达成学习目标的，从而相信自己能搞好学习；四是让孩子明白“我知道如何具体的做才能成功”：要想让孩子的学习有较高的学习效率，有个大飞越，就必需让孩子清楚地知道：我要怎么具体地做才能完成任务，才能取得成功。
当孩子明明白白地知道看什么书，做什么题目，怎么问人，如何，从哪里开始学习就可以快速进步时，他就已经有很强的行动力；五是养成“有效的良好的学习习惯”：主要的方法就是在孩子表现为其中一种良好的学习行为与习惯时，要有意识地影响孩子将他的这种行为固定成其中一种“习惯性模式”，持续21天后就能形成一种习惯，好的习惯一旦养成，就可以持续的产生积极影响力。
如何提高孩子学习能力生活中，很多家长都会抱怨自己的孩子不喜欢学习，但是又找不到可以有效提高孩子学习能力的方法。
其实孩子的主动学习能力，完全可以从小培养的，关键看父母有没有掌握这些方法：1、父母要以身作则都说言传不如身教，父母做好爱学习的榜样是对孩子最大的鼓舞。
做好教师 让学生爱学学好
做好教师让学生爱学学好做好教师，是每一位教育工作者的职责所在。
教师的使命不仅是传授知识，更要培养学生的兴趣和学习能力，让他们爱学习、学习好。
下面就从以下几个方面，探讨如何做好教师，让学生爱学习、学习好。
教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的源泉，是激发学生积极上进的重要动力。
教师可以通过多样的教学方法和手段，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
可以利用情境教学、游戏化教学等方式，创设一个轻松而愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该关注培养学生的学习能力。
学习能力包括学习方法、学习策略和学习态度等方面。
教师可以通过引导学生形成科学的学习方法，如合理安排学习时间、良好的记忆技巧等，帮助学生提高学习效率。
教师还应该引导学生养成良好的学习态度，如主动探究问题、积极解决困难等，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师应该关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的兴趣、特长和潜能。
教师应该根据学生的特点和需求，进行个性化的教育和指导。
可以安排个别辅导或小组活动，根据学生的兴趣和特长，开展相关的学习和研究。
只有让学生在学习中找到自己的价值和兴趣点，他们才会愿意付出更多的努力。
教师应该与家长建立良好的沟通和合作关系。
家庭是学生学习和发展的重要环境，家长的支持和配合是学生学习好的重要保障。
教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况和问题，共同探讨解决方案。
教师也可以鼓励家长在家庭中营造良好的学习氛围，如提供阅读材料、帮助解答问题等，促进学生的学习发展。
做好教师不仅需要关注学生的知识传授，更要培养他们的学习兴趣和能力，让他们爱学习、学习好。
只有教师真正关心学生的个性和需求，注重培养学生的学习兴趣和能力，并与家长积极合作，才能真正做到这一点。
让我们共同努力，做好教师，为学生的学习成长贡献自己的一份力量。
爱学 想学 会学 乐学
爱学想学会学乐学唐桂珍课堂教学过程是师生双边活动的过程，在这个双边活动的过程中教师应根据学生的年龄特点和认知特点，采用多种教学形式，培养学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲望。
那么，在小学数学教学中，如何培养学生学习的兴趣，使学生做到爱学、想学、会学、乐学？。
一、融洽师生关系，促使学生“爱学”融洽的师生关系，能使师生在教与学中产生共鸣，激发学生学习情趣。
俗话说：“亲其师，信其道。
”这句话充分说明了师生之间只有关系融洽，学生才会喜欢这个老师，也就乐于学习这门课。
另外，老师只有做学生的良师益友，对学生奉献一片爱心，学生才会自然而然地感觉到老师的可亲可敬，由爱教师进而产生爱学习的动机，学生才能心情愉快地学习。
师生关系融洽，离不开教师对学生炽热的爱。
一般来讲，每个班级都存在好、中、差三种类型的学生，这就需要教师一视同仁，对所有的学生都奉献一片爱心，以正确的态度对待他们。
如果我们对优等生关怀备至、优遇有加，而对后进生嫌恶疏远，讥讽斥责，其结果必然是“智者”愈智，“愚者”愈愚，甚至会引起后进生的逆反心理，干脆来个“破罐子破摔”，彻底放弃学习。
这样，学习兴趣也就无从谈起。
二、活跃课堂气氛，促使学生“想学”要创设活跃愉快的课堂气氛，教师首先要用生动、形象、幽默、风趣的语言，用亲切、自然的表情和数学教学本身的艺术魅力来感染和激励学生。
通过师生情感的交流，教与学双方都陶醉在一种轻松愉快的气氛中。
在这种气氛的感染下，学生的积极性、主动性、创造性才会最大限度地发挥出来，变被动学习为主动学习，促使学生想学数学。
具体可以从以下几个方面做起：一是通过数学游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
笔者在数学教学中，将数学与游戏结合起来，给学生以欢乐的体验并使其从中获得学习的技巧，使学生越学越想学。
如：在巩固表格应用题结构和课堂教学时，笔者将预先准备好的有关联条件的动物卡片出示后，组织学生做“找朋友”的游戏，比谁找得对、找得多、找得快。
怎样使学生爱学、乐学并创新（五篇范例）
怎样使学生爱学、乐学并创新（五篇范例）第一篇：怎样使学生爱学、乐学并创新美术教学重点体现一个“活”字美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。
一、改变传统教法，优化教学手段教学时，只有变程式化的传统教法为活泼生动的新教法，才能透发学生的主动性，形成良好的学习参与状态。
如我在教学生《原色与间色》一课时，准备了三个玻璃杯，分别装上半杯红颜色、蓝颜色、黄颜色的水。
老师让学生辩认这三种什么颜色？学生很快回答：红、黄、蓝。
教师因势利导，这就是今天我们学的三原色。
板书课题《原色与间色》然后再循循善诱，那什么是间色呢？老师给同学们变个“魔术”，大家先猜一猜这三杯水两两倒在一起（应有多余的试验杯）会变成什么颜色呢？学生的好奇心和求知欲一下子调动起来了。
由学生亲自演示，分别变成了橙、绿、紫，教师小结：橙、绿、紫就是间色。
再进一步深化:间色+间色又是什么颜色呢？学生演示变黑色。
教师小结：这就是复色。
学生对这节课记忆深理解透，会终身受益，这样的课堂就变得“活”了，像这样新颖的引入方法还有很多，如谜底猜测法、故事导入法、音乐感受法、表演展示法等。
二、直观演示，激发兴趣在教学时，使用实物、图片、模型、幻灯机、投影仪、辅以形象化的语言，对培养学生的观察思维能力，能起到非常直接的作用。
如：我在教第七册《优美的校园》时，先以“解说员”的身份带学生参观（图片），通过直观的视觉现象，引导学生观察，再利用电教手段，讲解透视，让学生自己分析，归纳出校园的造型特点，从而达到了引导学生由感性思维逐渐转向理性思维的目的。
三、改变单一课型，课型活用美术课的课型主要有：欣赏、绘画（写生画、记忆画、想象画、创作画等）、工艺（设计、制作、剪贴）。
浅谈如何使学生“乐学”
浅谈如何使学生“乐学”
“乐学”是一种让学习变得更加轻松愉快的方法，这种方法被用来帮
助学生更好地学习，也使得学习变得更有趣。
要使学生乐学，教师需要采
取一些有效措施来帮助学生更好地融入学习的过程中，从而使学习变得更
有乐趣。
首先，教师要尽可能提供多样化的学习环境。
学习环境包括学习任务、资源和支持等，它可以为学生提供足够的挑战，而且也可以为学生提供更
多的兴趣点和方向，以及鼓励他们创造性地学习，在学习过程中有更多的
成就感。
其次，教师应该注重学生的主动学习。
主动学习是学习过程中的一个
重要组成部分，它不仅能够让学生获得更多的收获，而且还能在学习过程
中产生乐趣。
教师可以根据学生的兴趣、特长和需求进行定制，为学生提
供学习环境、任务和资源，以便让学生有更多的机会进行自主学习，并能
够获得更好的成果。
此外，教师还应该重视学生之间的合作学习。
学生之间的合作学习有
助于学习氛围的良性发展，可以让学生在学习过程中相互交流、分享知识
以及相互督促，以促进学习的进步。
同时，学习者之间的合作也能够加强
彼此的互动，提高学习的兴趣，让学生有更多的乐趣。
最后，教师还应该注意学习的游戏化。
浅谈如何让学生“想学、爱学、乐学”
浅谈如何让学生“想学、爱学、乐学”第一篇：浅谈如何让学生“想学、爱学、乐学”我谈如何让学生“爱学乐学”教育是一个系统工程，语言又是人类最重要的交际工具和思维工具，如何培养学生听、说、读、写能力，又是小学语文教学的重要任务，我们要培养的是素质教育的灵魂，而课堂教学又是素质教育的关键，也就是说优化课堂教学是减轻学生负担，提高学生素质水平的正确道路。
因此在日常教学中，我紧扣教学大纲，试着重新组织课堂教育，探索课堂教学的新思路，让学生在欢乐的气氛中学习，让学生“爱学、乐学”。
教师是学生学习的外界力量，而学习的根本动力真正地取决于学生本身，如何调动学生学习的积极性、主动性、创造性，把教育的范畴有机地寓个性教育之中，其实就是要充分重视发挥学生的主体作用，把“苦学”变成“乐学”，把教学过程变成使学生会学习的过程，以达到“教是为了不教”的目的。
而是让学生的身心素质能健康、充分、和谐的发展，那么，如何让学生能够“想学、爱学、乐学”则成了教育的一个突破口，并且在语文教学中如何让学生发挥自己的主体作用呢？为此，在教学中我总结了一些教育教学方法在此做以浅溥的交流。
一、转变观念，解除“填鸭式”教育，消除教师包揽一切，只教给应试知识和技巧，忽略了学生自学能力的培养，因此要特别注意以下几方面：1、教师要注重师德修养，要与学生建立民主平等，和谐的朋友式关系，了解学生的思想让学生真正接受你指导的学习方法，提高学习的有效性。
2、防止马太效应，克服定势心理，树立发展观念，不能够强化“尖子生”,忽视“后进生”,要相信每个学生都有学会学习的潜力，都具有很大的可塑性。
3、启发学生建立积极可行的目标、鼓励学生做出的成绩，哪怕微小的成绩，教师要善于鼓励表扬，使其体验到成功的喜悦。
二、把“满堂问”变成“启发式”学习“满堂问”只是片面、简单的问答形式，始终使学生处于一个高度紧张、穷于应付，牵着鼻子走的状态，而“启发式”则是引导学生学会学习、思考、研究的方式，如《小猴子下山》一课，猴子扛着玉米，走到哪儿？看见什么？干些什么？可以这样问：小猴子看见玉米以后，它会做些什么？这样问可以引起学生学习的好奇心，促使他们主动地进行学习，起到了把由“教”到“学”变成由“学”到“学”上来，使学生能够轻松自主地进行学习。
如何让学生乐学善学
如何让学生乐学善学一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。
“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
如何让学生乐学爱学想学会学
如何让学生乐学爱学想学会学数学教学要努力体现学生的主体地位，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。
课堂上要积极创设情境，创造机会，让学生在数学课堂中主动发展，使他们乐学、爱学、想学、会学，促动全面发展。
让学生在数学课堂中主动学习、主动发展，能够从下面几方面入手：一、创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生乐学学生的兴趣是自主发展的动力。
在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到陶冶，感染和激励，从而主动学习。
所以，在课堂教学中，首先教师要转变教学理念，准确处理好教师的教与学生的学的关系；准确处理好教师为主导和学生为主体的关系；要在课堂中创设愉悦、和谐的氛围，有助于师生间的情感沟通、交流，能有效调动学生主动参与学习的积极性。
教师要对学生充满爱心，才能激起学生对教师的信任感，缩短师生间的距离。
在课堂上，鼓励学生积极思维，大胆提出问题，回答问题，允许学生发表自己的不同意见，让学生在宽松、民主的课堂气氛中敢想、敢说、敢问、敢于表达自己的不同意见，敢于暴露自己的思维过程。
二、创设情境、激发兴趣，使学生爱学“兴趣是最好的老师。
”由兴趣所产生的追求和探索知识的精神力量是学习知识、克服一切困难的动力，学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促动各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供了最佳的心理准备；就能在课堂教学过程中充分发挥主观能动性，打开思维的“闸门”，参与学习、探索的全过程。
只有通过教师有目的、有计划地创设一系列有利的课堂教学情境，才能激发学生的学习兴趣，探索知识的求知欲望。
如在教学“能被3整除的数”的特征时，教师创设了这样的教学情境，课前谈话：今天老师要和同学们实行一场比赛，老师用口算，同学们使用计算器，判断一个数能否被3整除，看谁算得快比赛结果：总是老师算得快。
这时同学们感到纳闷，老师是怎样算的呢整节课，学生情绪饱满，讨论热烈，既学到了知识又体验到成功的快乐。
激发孩子对学习的兴趣和热情
激发孩子对学习的兴趣和热情在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。
而如何激发孩子对学习的兴趣和热情，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将从多个角度出发，探讨如何有效地激发孩子对学习的兴趣和热情。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是激发孩子学习兴趣的第一步。
家庭、学校和社会都扮演着重要角色。
家长可以为孩子营造安静、整洁、舒适的学习环境，提供必要的学习工具和资源。
学校应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
社会也可以通过各种途径，如图书馆、博物馆等公共场所，为孩子提供更广阔的学习空间。
2. 注重启发式教育启发式教育是一种以启发和引导为主要手段的教育方式，能够激发孩子的主动性和创造性。
与传统的灌输式教育相比，启发式教育更注重培养孩子的思维能力和创新意识，让他们在实践中探索、体验和发现知识。
通过启发式教育，孩子可以更好地理解知识，增强对学习的主动性和积极性。
3. 培养多元化的兴趣爱好除了学业上的知识外，培养孩子多元化的兴趣爱好也是激发其学习兴趣和热情的重要途径。
音乐、绘画、体育等领域都可以为孩子提供全新的体验和感受，激发他们对生活和学习的热情。
家长和老师应该尊重孩子的选择，鼓励他们积极参与各种活动，并给予适当支持和指导。
4. 创新教学方法随着时代的变迁，传统的教学方法已经无法完全满足当今社会对教育的需求。
因此，创新教学方法显得尤为重要。
利用现代科技手段，如互动式教学软件、在线教育平台等，可以使学习更加生动有趣。
同时，采用项目制学习、小组合作等方式也能够激发孩子对学习的热情，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
5. 培养正确的学习态度最后但同样重要的是培养孩子正确的学习态度。
鼓励孩子树立正确的学习观念，明确学习目标并坚定信心。
同时，引导他们树立正确的竞争观念，明白成功需要付出努力和汗水。
只有建立起正确的学习态度，才能持续激发孩子对学习的兴趣和热情。
总而言之，在激发孩子对学习的兴趣和热情过程中，家长、老师以及社会都起着不可或缺的作用。
想学,乐学,会学,爱学——浅谈如何让学生主动参与学习
2019年20期┆211 教法研究 想学，乐学，会学，爱学 ——浅谈如何让学生主动参与学习邓 平摘 要：在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。
特别是刚跨入小学门槛的一年级学生，那么语文教师在教学中应当怎么去引导、培养孩子的自主学习能力，让他们能在往后的学习历程中轻松驾驭呢？我认为首先是兴趣引导，使学生想学，接着师生要和谐民主，使学生敢说乐学，然后善于架梯，使学生会学，最后要最好评价，使学生爱学！关键词：主动参与；兴趣引导；和谐民主；善于架梯；合理评价古人说“授之以鱼，只供一饭只需，教之以渔，则终身受用无穷”。
合理科学的帮助一年级孩子掌握有效的学习方法，能帮助学生夯实双基，提高能力，使学生学得主动，学得快乐，收到事半功倍的学习效果！今年我用实践证明，从研究学生自主有效性预习的学习习惯入手，让学生主动参与到学习活动中来，以下谈谈我的几点做法： 一、兴趣引导，使学生想学兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，是保证人们探索求知世界最隐秘的动力。
而好奇是人的本能，人皆有之，对于活蹦乱跳的一年级小学生，兴趣更是重中之重。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
” 一年级小学生的注意力是不能持久集中的，兴趣容易转移，要使他们能坚持做好课前预习，并养习惯，需要让学生明确，怎样预习才有效，并让他们尝到预习的好处，为此，我设计了适合班级学生学习特点的预习卡，从朗读课文、分析生字、质疑等几个方面入手，并一步一步教以方法，让刚入学的孩子先明白预习是怎么一回事！为使预习不流于形式，会在前一天把预习卡给学生，教学中，经常定期或者不定期进行优秀预习卡的展评，指导，讲学生的优秀预习作业直接展示出来，课后还抽取书写工整、卷面整洁的展示在班级，并给予奖励，让学生欣赏、交流，相互比较，相互学习相互提高。
有时候还拍成照片，放到家长QQ 群展示，让家长对预习卡也有更多了解，借助家长的力量，激励学生认真做好预习任务。
如何激发学生学习兴趣,真正做到“乐学”？
如何激发学生学习兴趣，真正做到“乐学”？激发学习兴趣，成就“乐学”：教育专家视角“乐学”是教育的终极目标之一，然而在现实教学中，许多学生却对学习提不起劲儿。
怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习，拥有一个充满求知欲和探索精神的学习者？教育专家认为以下几个方面十分有利：一、形成积极的学习环境营造温馨轻松愉快的课堂氛围：课堂应尽量避免枯燥乏味的灌输式教学，鼓励和引导学生积极主动地参与，并从游戏、互动等方式激发学习兴趣。
尊重学生的个体差异：每个学生都有独特的学习风格和兴趣爱好，教师应根据学生的特点，制定个性化的学习方案。
为学生提供丰富多彩的教学情境：应用图片、视频、实物等多种教学资源，丰富课堂内容，将抽象的知识与生活实际联系起来，让学生体验到学习的乐趣。
二、培养学生的学习兴趣激发学生的求知欲：巧妙设置问题，引发学生的思考，并引导他们主动探究，寻找答案。
深挖学习内容的趣味性：将枯燥的知识点融入故事、游戏、实验等形式，让学生在玩乐中学习，感受知识的魅力。
肯定学生的成就感：及时肯定学生的进步，并给予相应的奖励，帮助学生树立学习的信心。
三、提升学生的学习能力重视培养学生的自主学习能力：鼓励学生积极思考、自主探究，并引导他们学会使用学习工具，提高学习效率。
发展学生的批判性思维能力：鼓励学生质疑、思考，并帮助和鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。
重视培养学生的团队合作意识：鼓励小组合作学习，让学生互相交流、互相学习，共同进步。
四、家校合力家长应积极配合学校，共同营造良好的学习氛围。
家长应与孩子一起阅读、交流，并指导孩子解决学习上的困难。
学校应定期与家长沟通，了解孩子的学习情况。
教师应及时向家长反馈孩子的学习情况，并共同制定并执行有效的学习计划。
五、打造“乐学”的校园文化建设以学生为中心的校园文化，鼓励学生自主选择学习内容和方式。
不定期举办各种类型的学习活动，丰富学生的学习生活，例如：读书会、演讲比赛、科技节等。
做好教师 让学生爱学学好
做好教师让学生爱学学好教师是教育事业中至关重要的一环，教师的工作不仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的综合能力，让他们在学习中享受快乐，茁壮成长。
而要做到这一点，教师们首先需要做好自己，成为学生学习、生活的榜样，让学生从心底爱上学习，学习得更好。
一、激发学生兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习，才会取得好的成绩。
作为老师，应该注重培养学生的兴趣，多方面地开发学生的潜能和特长。
不同的学生有着不同的兴趣爱好，教师应该尊重学生的兴趣和特长，根据学生的实际情况灵活运用各种教学手段，让学生在学习中找到乐趣，感受到成功的喜悦。
教师要与学生建立良好的师生关系，以此促进学生对学习的积极性。
教师可以通过多角度的切入，运用生动有趣的教学案例，以及结合学生的热点话题，激发学生对知识的热情，引导学生主动参与课堂讨论和学习活动。
通过这样的方式，学生会更加主动地去学习，自然而然地提高学习成绩。
二、关注学生全面发展教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教师要注重培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力，让他们在学习中逐渐成长为具有独立思考能力和创新精神的人才。
教师在教学中要关注学生的全面发展，关注学生的性格特点、兴趣爱好和心理变化，引导学生健康成长。
教师还要注重学生的情感教育和品德培养。
心理学研究表明，情感是推动人行为的动力，只有让学生获得良好的情感体验，他们才会更积极地投入到学习中去。
教师要在教学中多关注学生的情感需求，关爱学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，同时培养学生的道德情操，提高他们的社会责任感，做一个有良好品德的人。
三、注重个性化教育每个学生都有自己独特的个性和特长，教师要根据学生的不同情况，开展个性化教育，让每个学生都能够得到深入的关心和培养。
教师要了解学生的学习方式和学习习惯，结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
浅谈如何让学生爱学、想学、会学
（ １ ． 安徽省 固镇县任桥 回民小学 ；２ ． 安徽省 固镇县城关第六小学 ）
《 数 学课 程 标准 》指 出 ：通过 数 学教 学 ，应 让学 生 了解数 学 知识 ，提 高学 习数 学 兴趣 ，养 成 良好 的学 习习 惯和 科学 态度 。多年 的教 学 实践 ，使 笔者 深深 感 到：在教 学 中，要 善于摆 正 教与 学 的位 置 ，把重 点放 在“ 学” 上， 教师 要从 学 生实 际 出发 ，采 取有 效手 段 ，让 学生 爱学 、会 学 ，从 中 了解数 学知 识 ，提 高学 习数 学兴趣 ，养 成 良好 的 学习 习惯 和科 学态 度 ，发 展能 力 。 注意 建立 融 洽的师 生 关系 。促 使学 生爱 学 在小 学 生的 信 中，老 师 是神 圣 的，又 是可 畏 的 。笔者 抓住 孩 子的 这种 心 理 ，在 课 堂教 学 中 ，用 和 蔼 的态度 和 亲切 的语 言来 启 发、 引导 、 点拨他 们 。教 学 《 小 数 的基本 性质 》时 ，通过 观 察等 式 ０ ． １ ＝ ０ ． １ ０ ＝ ０ ． １ ０ ０ ，让 学生 讨 论 ：“ 从 左往右 看 ，小数 末尾 有什 么变 化 ？” “ 再从右 往 左看 ，小数 又有 什么 变化 ？” “ 你 发现 什么 规律 ？” “ 怎 样概括 这 一规 律 ？” 等 等 。这 样 ，给学 生提 供表 达 思想 的机 会 ，也只 有 让他 们去 表达 ，才 能暴露 思 维过程 中的缺 陷 。 此 时 ，教师 根据 学 生 的表达 情况 ，因势 利导 ，给 予 点拨 ，能 有效 促进 学 生 思 维的 发展 。在 教 学 《 商不 变 的性质 》 时 ，学 生通过 观 察几 组算 式 ，概 括 出“ 被 除数和 除 数 同时 扩大 或 同时缩 小 相 同倍数 ，商不 变” 这一 规 律 ，这 时 可 出示 ６＋２＝ （ ６×０）＋ （２ Ｘ ０） ＝ ３这一 式子 让 学生判 断对 错 。学 生 很 快发现 ２ ｘ Ｏ ＝ Ｏ ， 而除数 不 能为零 ， 原来 总结 的规 律不 严密 ， 应 补 充条 件“ 零 除 外” 才 完善 。对 于学 生 的发言 ，教师 要注 意 多鼓励 、多 引导 、切 忌剥 夺 不 善 表达 学 生发 言的权利 ，要 给足 够 的 时间让 学 生动 口 。特别 是对 一 时语 塞 或 害怕 发言 的学 生更 要关 注 、鼓 励 ：“ 别着 急 ，慢 慢想 ，历史 相信 你会 想 出 来 的 ；不 错 ，请 努力 会 更好 ……” 这样 ，时 间长 了，孩 子们会 自然地感 觉 到 老 师 的可爱 ，并 随之 爱学 数学 。 二 、注 意活跃 课 堂气 氛 ，进行 多 元评价 。促 使学 生 想学 多 一把 衡量 的尺子 就 多一 批好 学生 ，好 学 生不 是打 骂 出来 的 ，而是 夸 出来 的， 笔者经 常 根据 教材 、学生 认知 水平 、年龄 的特 点创 设 一种 活跃 的 课 堂气 氛 ，激 发 孩子 的童 心 ，变 学 生“ 被动 学” 为“ 主 动学” ，促使 学 生想 学 数 学 。如 教学 《 圆柱 的认 识 》时 ，笔者 放手 让 学生 通过 观察 、实验 等方 法 探 究 圆柱 的特征 。 生 １说 ：“ 圆柱是 由三 个面 组成 的 图形 。” 笔 者 当即赞 扬 他 观察 能 力强 。生 ２通 过 与 同桌 比较 圆柱 的高矮 ，发 现 了圆柱 的 高，笔 者 拍 着他 的肩 膀说 ：“ 你 的发现 真伟 大 。” 生 ３想 出了一 个与众 不 同 的验证 上 下 底面 相等 的方 法 ，笔者 称赞 他 思维 灵活 ，想 象独特 。当 生 ４用手 比划 着 提 出“ 上 下是两 个相 等 的圆 ，四周一 样粗 的倾 斜 图形 （ 指 的是 斜 圆柱 ）是 不 是 圆柱 ” 的疑 问 时，笔 者 激动 得握 住他 的手说 ：“ 你提 的这个 问题 笔 者都 没
如何让学生乐学爱学
如何让学生乐学爱学中小学生学业负担过重，厌学情绪严重等问题依然是现在教育注重的热点，而减负，不但要减去有形的作业负担，也要减去无形的心理负担。
激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。
有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量提升；有了兴趣，能够变被动学为主动学，变厌学为乐学。
那么，如何提升学生的学习兴趣，减轻学业负担呢？“授之以鱼，不如授之以渔”。
学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并持续加以训练，形成学习的水平，才能达到事半功倍的成效，真正实现“教是为了不教”这个教育真谛。
所以，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的水平。
1.乐于阅读，从学拼音开始。
有人说，拼音是识字的拐杖。
小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的水平，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。
汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，增强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。
在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。
所以，在测试时，学生读得都比较流利。
这时学生的阅读水平已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。
2.掌握方法，创造性地识记字形。
识记生字，是低年级小朋友的重要任务。
形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。
每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，所以，可提倡小朋友自己想办法识记字形。
教师参与讨论但决不强求统一，即时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。
这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。
久而久之，学生识字，能够无许再逐一细教，而是使用自己的思维，想出种种办法记住它。
如“河”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说“三点水加个‘可’字”；有的小朋友说，“水比较少，能够游过去，就是‘河’”。
让学生爱学、会学、乐学
让学生爱学、会学、乐学前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，总想成为研究者、发明者和探索者。
”那么，如何调动小学生学习数学的积极性，让他们产生“我喜欢学数学，我要学好数学”的积极心态，主动投入到数学的学习中呢？一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”数学知识的抽象性、逻辑性较强，在小学各学科中，部分学生往往不大喜欢学数学，所以，在老师言传身教，用行动去影响学生，用心去关爱、感动学生，把学生吸引到数学的学习中，我们还要进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生更喜欢、更主动的学数学。
1、营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
精彩的课堂开端，不但能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。
所以老师在进入课堂前，首先要精神焕发，感染、带动学生的情绪，引领学生轻松地进入课堂教学中，有一个好的开始。
例如：在教学“用数对表示位置”中，课堂一开始，我鼓励学生根据某同学的位置出谜语让同学猜是谁，学生的兴趣都很高，踊跃发言，能够大胆质疑，整节课的学习气氛都很浓，同学们对本节课教授的内容都掌握得非常好。
2、设计形式多变的练习，增添学习兴趣。
巴甫洛夫说：“在学习活动中，如果有多种分析器参加，能够提升大脑皮层的兴奋，促动暂时联系的形成。
”所以在组织课堂练习时，要注意设计形式多样的练习，把个体活动变为全班学生的活动，使每个学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官参与教学活动。
练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重手段。
课堂练习设计得好，不但能巩固新知识，发展学生思维，促动智能转化，而且能够增添学生的学习兴趣。
所以，老师在教学中要注重练习形式的多样化，要面向全体学生，做到人人都得到练习巩固新知识的机会。
例如：在教授“分数乘法”时，为了能让学生都能积极参与，我设计了打扑克的游戏练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我谈如何让学生“爱学乐学”
教育是一个系统工程，语言又是人类最重要的交际工具和思维工具，如何培养学生听、说、读、写能力，又是小学语文教学的重要任务，我们要培养的是素质教育的灵魂，而课堂教学又是素质教育的关键，也就是说优化课堂教学是减轻学生负担，提高学生素质水平的正确道路。
因此在日常教学中，我紧扣教学大纲，试着重新组织课堂教育，探索课堂教学的新思路，让学生在欢乐的气氛中学习，让学生“爱学、乐学”。
教师是学生学习的外界力量，而学习的根本动力真正地取决于学生本身，如何调动学生学习的积极性、主动性、创造性，把教育的范畴有机地寓个性教育之中，其实就是要充分重视发挥学生的主体作用，把“苦学”变成“乐学”，把教学过程变成使学生会学习的过程，以达到“教是为了不教”的目的。
而是让学生的身心素质能健康、充分、和谐的发展，那么，如何让学生能够“想学、爱学、乐学”则成了教育的一个突破口，并且在语文教学中如何让学生发挥自己的主体作用呢？为此，在教学中我总结了一些教育教学方法在此做以浅溥的交流。
一、转变观念，解除“填鸭式”教育，消除教师包揽一切，只教给应试知识和技巧，忽略了学生自学能力的培养，因此要特别注意以下几方面：
1、教师要注重师德修养，要与学生建立民主平等，和谐的朋友式关系，了解学生的思想让学生真正接受你指导的学习方法，提高学习的有效性。
2、防止马太效应，克服定势心理，树立发展观念，不能够强化“尖子生”,忽视“后进生”,要相信每个学生都有学会学习的潜力，都具有很大的可塑性。
3、启发学生建立积极可行的目标、鼓励学生做出的成绩，哪怕微小的成绩，教师要善于鼓励表扬，使其体验到成功的喜悦。
二、把“满堂问”变成“启发式”学习
“满堂问”只是片面、简单的问答形式，始终使学生处于一个高度紧张、穷于应付，牵着鼻子走的状态，而“启发式”则是引导学生学会学习、思考、研究的方式，如《小猴子下山》一课，猴子扛着玉米，走到哪儿？看见什么？干些什么？可以这样问：小猴子看见玉米以后，它会做些什么？这样问可以引起学生学习的好奇心，促使他们主动地进行学习，起到了把由“教”到“学”变成由“学”到“学”上来，使学生能够轻松自主地进行学习。
三、教学多样化
1、说演结合。
《小猴子下山》一课中，教学中先要求学习从文中圈出动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追，再要求学生做做这些动作，并正确理解词义，帮助学生积累词语，如“摘桃子”联系实际说“摘苹果，摘茄子”等词，并且低年级对表演特别有兴趣，所以在教学中让学生通过说说演演了解这些词。
我分别出示了玉米棒、桃子、西瓜等教具，让学生上台边说边演示。
表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神，活灵活现，看的学生津津有味，注意力格外集中，这样不仅可以促使学生动口、动手、动脑的能力，还可以加深对课文的准确理解，同时使学生的认识水平得到提高，思维得到发展。
2、从字引文。
利用学过的生字、词与课文内在联系，通过关键词，引导学生认真读文，如：掰，两只手一分开就是掰，为什么用“掰”，“掰”什么东西？你在日常生活中都
“掰”过什么东西？对于这一连串的质疑会不由地使学生想认真地读文、学文。
3、从图引意。
一组图、一幅图，就是直观的剧情，所以教学中特别注重幻灯，板书图片的设置与引用，以活动的画面，色彩丰富的简笔画，图片把学生引进真实的境界，触发学生的阅读兴趣，如：《小猴子下山》可以一改在黑板的常规板书，用画一座小山，板贴小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔的方法来代替，这样一来，不仅减少了书写的麻烦，而且还吸引了学生的注意力。
再如：观看幻灯时，不仅要让学生想到小猴子摘桃子的动作，还要让他们亲眼看见，并且动手去做这些动作，这样会更加触发学生的阅读兴趣。
4、从读引练。
课堂上注重指导学生在阅读中动口，动手能力，以加强听、说、读、写的训练。
5、恰当运用初读、精读、熟读。
学生先初步自读课文，了解大意，感知课文内容，然后在教师引导下有思路的读，使学生获得完整地知识，最后在课堂上让学生抓住关键字(掰、扛、扔、摘、抱、追)句(地里的玉米又大又多、树上的桃子又大又红、瓜地的西瓜又大又圆)熟读，一来提高阅读能力，二来使学生在快乐中体会教材重点、难点，使学生能领会其要求，积极主动地进行学习。
另外在教学中，教师还应富有激情的教态，语言激发学生情趣，要鼓励学生尝试，让学生积极主动地学习，让学生时常有一种新鲜感，让学生在欢乐中发现学习乐趣，从“苦学”变成真正地“爱学、乐学”。