非连续性文本阅读之主观题(最终版).pdf
2024精选非连续性文本阅读及答案
结合图表中的文字说明和备注，挖掘出更深层次的信息和结论。
广告类文本解读方法
了解广告目的
明确广告的宣传目的和宣传对象， 理解广告的商业性质。
分析广告内容
注意广告中的文字、图片、视频 等素材，分析它们所表达的信息
和吸引力。
判断广告真实性
根据广告中的信息，结合常识和 背景知识，判断广告的真实性和
报告类文本
阅读报告的摘要、结论和建议，了解研究的目的、方法和结 果。
信函类文本
注意信函的称呼、正文和结尾，理解信函的意图、情感和诉 求。
论文类文本
阅读论文的摘要、引言和结论，了解论文的研究背景、目的、 方法和结论。同时，关注论文中的图表和数据，理解其支撑 论点的作用。
典型题型分析与解题
03
技巧
填空题解题技巧
模拟试题二及答案解析
模拟试题二
文章介绍了一种新型的环保材料——生物降解塑料。文章指出，这种塑料可以在自 然环境中被微生物分解，从而减少对环境的污染。同时，文章还介绍了生物降解塑 料的生产工艺和应用前景。
答案解析
本题主要考查考生对文章细节的理解和把握能力。通过对文章内容的分析和比较， 可以得出生物降解塑料是一种环保材料，具有在自然环境中被微生物分解的特点。 因此，正确答案是关于生物降解塑料的特点和应用前景。
仔细审题，明确题目要求。注意 填空的上下文语境，理解填空所
需的信息类型和表述方式。
定位关键信息。在文本中快速找 到与填空相关的关键信息，如名 词、动词、形容词等，以便准确
填空。
利用语法和语境推断答案。结合 填空处的语法结构和上下文语境，
推断出正确的填空答案。
选择题解题技巧
认真阅读题干，明确题目要求。注意选择题的题干中可能存在的限定条件、选择范 围等。
非连续性文本阅读题与答案
非连续性文本阅读题与答案非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲通俗话，在家里也讲通俗话，现在良多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，大名鼎鼎地消逝了。
但也没什么可惜的，语言失去交流相同功能，离灭亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市愈来愈开放，外来生齿愈来愈多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说通俗话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会灭亡的。
（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）2、学者的言论1．“方言里有比通俗话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
这是方言比通俗话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。
2021年高考语文二轮复习非连续文本阅读主观题课件
全球化视野 平和的心态
追求杰出的意识
宽松环境
2、阅读下面的材料，概括春运难的四点原因，每点不 超过6个字。
春运伊始，铁路部门想尽办法增强运输能力，然而，在铁 路运力创下历史新高的同时，电脑前、电话里、窗口旁，火车票 仍然一票难求。人们不禁问：这些年铁路建设投资不少，春运怎 么还这么难啊？今年春运客流量将到达31.58亿人次，这个数量 几乎相当于要在40天内帮非洲、欧洲、美洲、大洋洲的总人口搬 一次家，放在哪个国家都是件“难以完成的任务”。中国很大， 经济发展不平衡导致每年春节前数以十亿计的客流大多是从东部 向中、西、北部单向流动。交通基础建设投资大、工期长，近些 年开工的项目无法吹糠见米。由于公路和民航票价较高且受天气 影响显著，水路运价低但速度慢、不成网，铁路一向颇受青睐。 春运难，要缓解，甚至彻底消除春运难，还需要全社会总动员。
先看主观题，带着问题快速浏览全 文，概括每则材料或图表在内容和 观点上的共同点，从而归纳出材料 的主要内容。（注意：原因、影响 类的题目，要从不同的对象、角度 分析，体现条理性。）
1、阅读下面的材料，概括要点，回答中国建设 世界一流大学缺少“什么”。不超过25字。
4月23日，“大学校长全球峰会”在清华大学举 行。其中，“中国建设世界一流大学”成为热议的话 题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国 顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、借鉴发达国 家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野；许 多人安于现状，在科研方面全方位地紧盯世界一流水 平的意识不够，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上 发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的 角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大 学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。
内容要点概括题
高中语文一轮复习《非连续性文本阅读 第3讲 非连续性文本的主观概括、比较分析题》
阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料一：
【注】 按照计划，从 2018 年到 2020 年，全国将新建、改扩 建旅游厕所 6.4 万座，达到“数量充足、分布合理，管理有效、服务 到位，环保卫生、如厕文明”的新三年目标。
11月17日2017亚太智慧城市发展高峰论坛在深圳会展中心启幕论坛云集众多国内外领先智慧城市的政府代表及领袖还有智慧城市领军企业的学者精英共同探讨智慧城市所面临的机遇和挑战提出应对智慧城市发展问题的解决方案为同行以及观众打开思路开阔视野
第三部分 现代文阅读
实用类文本阅读——非连续性文本阅读
第3讲 非连续性文本的主观概括、比较分析题
[尝试解答]
第一步：审题 注意题干中有“《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重 点”“有什么不同”字样，这是典型的“比较材料异同题”。
第二步：读文
材料 读文角度
材料一
材料二
材料三
国外的《自然》 日本的《读卖新
看选材 我国的《人民日报》。
杂志。
闻》。
看视角
介 绍 我 国 在 量 子 通 介绍潘建伟研究
信息区间(审读要求)
重点信息
材料一中主要信息为第一段 “大型书城”引入数字体验，赋予新的生命力；与新 第四句话和第二段第一句话。 兴媒体的融合。
材料二要注意把两个图表结 实体书店与网络书店相结合，构筑多层赢利模式。
合起来概括。
第一句是中心句，后面从内容的快速传播、信息的获取 材料三在阅读的时候要把握
因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方 面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础， 在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。而在 互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、 游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成 为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传 播中可以加载商业广告，产生巨大的效益。
高三语文总复习：非连续性文本主观题讲解
[题型1] 概括理解题 这类题实质上是筛选并整合信息。“筛选” 是指对文中相关信息搜寻归拢，“整合”是 指从相关信息中提炼某种共同的东西，如事 物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人 的共性认识、启示等。 整合需要分类，归类，转化
[2017·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字， 完成第9题。 9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？ 请结合材料简要概括。
画 关 键
词
句
这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包 括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，
简 洁
才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处 概
理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制 括
度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、
垃圾分类是一个社会问题，解决它不仅需要技术的创新，更需要发挥市场的力 量。由于这是一个系统性工程，需要政府协调各方面力量进行治理，完善垃圾 分类区块链生态圈及其激励机制。同时Token（代用币）激励将各方的利益紧 密结合在一起，从而形成高效的分布式自组织。
）
垃圾分类区块链生态圈激励机制图 （摘编自“北极星固废网”《垃圾分类创业 风口已至 如何把握时代机遇？》）
不完善，又影响前端居民分类的积极性。
9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？
材料二：
笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、
其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了 圈
之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起 运走了，分类还有什么意义？”
9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？
材料一：
非连续性文本阅读题及答案
非连续性文本阅读题及答案一、阅读下面的非连续性文本，回答问题。
【材料一】据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网发展统计报告》显示，截至2021年12月，我国互联网用户规模达到10.13亿，互联网普及率达到71.5%。
其中，手机网民规模为10.06亿，占比达到99.7%。
移动互联网已经成为人们获取信息、社交、娱乐等不可或缺的渠道。
【材料二】近年来，随着移动互联网的快速发展，网络谣言、虚假信息等问题日益严重。
一项针对全国范围内10个城市居民的问卷调查显示，超过70%的受访者表示曾在网络上遇到过虚假信息，近50%的受访者表示曾受到谣言的影响。
【材料三】为了打击网络谣言、虚假信息，我国政府采取了一系列措施。
2021年3月，国家互联网信息办公室发布了《网络信息内容生态治理规定》，明确了网络信息内容生态治理的目标、原则和要求，强化了对网络谣言、虚假信息的惩戒力度。
同年9月，最高人民法院、最高人民检察院联合发布《关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》，为打击网络谣言、虚假信息提供了法律依据。
【材料四】以下为部分受访者对网络谣言、虚假信息的看法：受访者A：“我觉得网络谣言、虚假信息对我们的生活影响很大，尤其是对老人和小孩。
他们缺乏辨别能力，很容易被误导。
”受访者B：“网络谣言、虚假信息的传播速度很快，一旦被传播出去，后果不堪设想。
我们应该加强网络安全意识，自觉抵制谣言。
”受访者C：“我觉得政府应该加大对网络谣言、虚假信息的打击力度，同时，网络平台也应该承担起责任，加强对信息的审核和管理。
”二、问题及答案1. 根据材料一，我国互联网普及率达到了多少？答案：根据材料一，我国互联网普及率达到了71.5%。
2. 根据材料二，网络谣言、虚假信息对受访者的影响有哪些？答案：根据材料二，网络谣言、虚假信息对受访者的影响主要有以下几点：（1）超过70%的受访者表示曾在网络上遇到过虚假信息；（2）近50%的受访者表示曾受到谣言的影响。
非连续性文本主观题使用本PPT课件
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(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》， 2017年4月5日新华网)
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材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置 可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾 混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦 分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？” 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统 工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个 环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任， 分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参 与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类 的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又 影响前端居民分类的积极性。
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垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界 的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、 节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将 垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年 丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工 作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认 为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
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关键原因：(示例1)我认为生产模式没有根本改变是主因。 现有的生产模式，必然产生污染，治理需要大投入，限产停产 面临着环境与发展、环境与吃饭的矛盾，因此治污要治本，应 从源头上想办法。
(示例2)我认为工厂不严格执行环保标准是主因。有生产就 会有污染，在现有的生产模式下，这是无法避免的。我们的企 业都有治污减排措施，就算原本没有，也可以马上确定措施， 关键是企业执行的问题，为了眼前利益，降低成本，与环保督 查人员打游击、捉迷藏，无论怎样也无法从根本上解决问题。
通用版2020高考语文考前保分专题5非连续实用文本阅读训练三主观题__建议措施含解析
训练三主观题——建议措施练前提醒实用类文本阅读的一个重要目的是实用性，要为人们的学习、生活及社会经济发展提出建议、给出措施。
于是，就出现了一种题型——给出建议措施。
解答这类题要注意三点：1．重点理解文本涉及具体措施的内容，包括实施措施的主体、措施的具体内容、要达到的目的等。
2．善把“问题”转化为“措施”。
“问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”的办法，“措施”要有的放矢，只有抓住实质性的一个个“点”的问题，才能有针对性地提出解决问题的方法措施。
当然，有的“问题”在文本中存在，却不能直接从文中得出，这就需要根据文本所描述的现状，由“现状”推出“问题”，再由“问题”推出“措施”。
另外，不能忽视图表数据所反映出的问题，以及把“问题”转化成“措施”。
3．答案表述应用肯定句。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(12分)阅读文签：新闻＋审美文化材料一：每个时代都有属于各自时代的偶像。
对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。
由于所处的文化环境不同、传播渠道不同、审美标准不同，每一代人对偶像的认知自然会有所区别。
然而，在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象。
(摘编自杨洪涛《偶像不是流量堆出来的》，《光明日报》2018年8月30日) 材料二：当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象有的不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。
一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。
然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。
热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，“演员的自我修养”显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。
非连续性文本阅读题及答案
非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
高考语文大二轮总复习 第一部分 专题二 非连续性文本阅读 第二节 非连续性文本阅读主观题——锁定区间
第二节非连续性文本阅读主观题——锁定区间，“同〞中求“异〞非连续性文本的阅读材料往往不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如曲线图、设计图、地图、问卷等。
试题既要求学生从文本中获取准确有价值的信息，还要根据这些信息进行合理的概括与推断，从而得出文本中没有明确陈述的结果，并用自己的知识结构来评价文本中的观点。
(2019·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(6分)材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。
在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。
治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。
根据可移动文化遗产遭受“病痛〞情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。
修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。
修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》) 材料二：以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00)，计算在温度15℃、35℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸X的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》)材料三：毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。
毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸X为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。
以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。
通过测试数据可知，文件纸X严重酸化。
非连续性文本主观题答题指导
非连续性文本主观题答题指导
教学目标
知识与技能：
1、了解非连续性文本似断实连的组材特点
2、学会概括整合信息，掌握非连续性文本主观题答题技巧
过程与方法：通过反思主观题答题失误的原因，自主探究、合作讨论，提升答题水平
情感态度价值观：激发学生的求知欲，通过文本阅读树立正确的人生观、价值观
教学重点：失分原因分析及应对策略
教学难点：整合语言，准确表达
一：导入新课
二：分析参考答案，为评点学生答案提供依据
站在学生的角度，分析答案的合理性
三：评点学生答案，归纳错因
存在问题：
1、审题不清
2、要点不全
3、表述不当
四、师生合作，探究应对策略
要点不全：
1、关注分值
2、带着问题读材料
3、概括大意理关系，确定信息区域
4、局部筛选注意分层
表述不当：
1、答非所问——注意审题
2、缺乏概括——摘要法
五、课堂练习
六、总结归纳
七、布置作业：印发练习。