【统编】2020最新四年级下册：3当冲突发生第一课时教案

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部编人教版四年级道德与法治下册《3.当冲突发生》(第1课时遇到欺负怎么办)教案

3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3.了解受欺负的原因及其危害性。

懂得用法律武器保护自己。

教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。

有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。

我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。

”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。

我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。

课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。

王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。

还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。

教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。

通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。

他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。

部编版小学四年级道德与法治下册教案-3 当冲突发生

统编版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》第一课时教学设计一、教材分析：《当冲突发生》是部编《道德与法治》四下第一单元“同伴与交往”中的第三课，本单元是针对这一时期孩子的交友问题而设计的。

这一时期的孩子个性特征越发明显，交友需求日益加深，他们享受友谊带来的喜悦，同时也会遭受交友矛盾带来的烦恼。

为了促进儿童身心健康发展，掌握基本的交友知识和技巧，获得愉快的交友体验，本单元集中分析了四年级孩子在交友中的常见现象，并给出了一定的方法指引。

《当冲突发生》这一课，承接本单元的前两课《我们的好朋友》和《说话要算数》，重在引导学生正确看待交友过程中遇到的矛盾冲突，学会合理解决冲突和避免冲突发生。

第一板块“校园里的冲突”呈现了校园生活中在履行值日责任、抢夺公共物品、误伤同学物品等方面常见的同伴冲突，并给出了一些化解冲突的方法指导。

第二板块“遇到欺负怎么办”旨在引导学生面对他人欺负时要正确反抗，学会保护自己。

二、教学目标1.认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。

2.能够正确处理与同学之间的冲突。

3.珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。

教学重点：学会正确处理冲突。

教学难点：能够正确分析冲突产生的原因。

三、教学过程：（一）新闻导入1.出示新闻5月13日，郑州市一小学内发生两名小学四年级的学生打架致重伤事件。

在放学站队时，因人多拥挤，张晓宝插队站在了同学李子玉前面，并不小心踩到了李子玉的脚，两人便起了争执。

李子玉随后将张晓宝推倒，并猛踢他的下体。

随后两人被同学拉开，因受伤严重，张晓宝随后被送往医院治疗。

张晓宝为此住院17天。

2.交流话题：是什么导致了悲剧的发生？你们也碰到过类似的插队事件吗？3.小结：校园生活中遇到同伴矛盾很正常，遇到矛盾要冷静，不要冲动使用武力。

（二）校园里的冲突1.材料：张灵与王晓陈飞与李勇王强与章峰说一说：你知道校园生活中还会发生哪些冲突呢？2.材料：“我”与杨明林珍与周庆问：同学间发生冲突在所难免。

3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)部编版道德与法治四年级下册

3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”（教案）一、教学目标1.了解校园内可能发生的冲突情况；2.掌握校园内发生冲突后的应对方法；3.学会和平解决冲突，促进班级和谐。

二、教学重点1.校园内容易发生的冲突情况；2.冲突的解决方法。

三、教学难点1.如何正确处理校园内发生的冲突。

四、教学过程1. 导入环节通过简短的问答来了解学生们对于校园冲突的了解程度。

Questions:•什么是校园冲突？•学校里常见的冲突有哪些？•你曾经遇到过校园冲突吗？是什么情况？2. 说课本课时主要介绍校园内常见的冲突情况和正确的应对方法。

通过理解冲突的表现和形成原因，让学生了解到处理冲突的方式和方法，最终达到和平解决冲突。

3. 学习核心内容（1）校园内常见的冲突情况在校园里，常见的冲突有：•竞争冲突：如抢球、抢座位、抢水源等；•人际关系冲突：如吵架、打架、欺负等；•学习与生活冲突：如课上打瞌睡、互相干扰等。

（2）正确的应对方法在处理冲突时，应该遵循以下步骤：1.第一时间冷静下来：在冲突发生时，不要激动，要冷静处理。

如果自己无法冷静下来，可以先把自己带到一个安静的地方，等自己情绪平静了再回来处理冲突；2.积极沟通：双方应该分别表达自己的想法和感受，了解对方的情况，然后协商解决方案，以达成共识；3.理智判断：即使双方谈话时情绪再次激动，也要用理智来判断冲突现场的情况和应对方式；4.和平解决：冲突的最终目的是和平解决，应该尽可能地让两个人都能达到满意的结果。

4. 活动Activity 1:角色扮演以学生们常见的冲突为情境，让学生们来模拟角色扮演。

通过扮演不同角色，让学生们互相理解，提高解决冲突的能力。

Activity 2:冲突解决实践将学生分成小组，提供不同的冲突情境，让学生们在组内一起讨论，找到和平解决冲突的方法。

5. 总结通过本节课的教学，学生们应该掌握了校园内常见的冲突情况，正确的应对方法，以及和平解决冲突的重要性和意义。

通过角色扮演和实践活动的方式，提高了学生们的解决冲突能力，促进了班级和谐。

部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计

部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。

这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。

但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。

因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。

2.培养学生正确处理冲突的能力。

3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。

四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。

2.如何培养学生正确处理冲突的能力。

五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景案例。

2.准备投影仪和教学课件。

3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。

2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。

道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)

师生共同点评，给予指导，不断改进以成功化解冲突。【设计意图】：本环节再次回归生活，以调查中的冲突事件为例，将前面习得的技能和方法与以往生活经验相结合，迁移运用到新的情境中，既可巩固方法，又得以检验学生的学习效果。
三、课堂总结
1.说说本节课学习的收获。 2.同学们，发生冲突时，只要方法正确，就能化解冲突，弥合分歧，减少可能出现的攻击性行为，学会更好地生活。
2.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，把想法记录在探究单上。第二步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流。组长主持，组内互学，结合生活经验对“阅览室冲突”的案例图片进行辨析，同桌交流之后评估三种做法可能带来的后果。
（2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。 3.教师引领提升： ①播放《负荆请罪》的动画故事。师：他们的冲突是怎样化解的？边交流，边归纳化解冲突的方法，相机板书：（1.控制情绪，保持冷静；2.交换意见，讲清道理；3.换位思考，理解他人；4.协商办法，妥善处理） ②以教材中王金刚的冲突事件为脚本，先在同桌之间反复模拟演练解决冲突的过程，再请一组进行展示，全班交流点评。强化解决冲突的基本程序和方法，点评中着重提出，当冲突双方无法自己解决时，可以请第三方帮助协调。(补充板书：5.请人调解，解决冲突。) 追问：你还有什么别的解决冲突的方法吗？引导学生基于自己的生活经验拓展解决冲突的方法。（板书：方法得当，化解冲突） 4.主问题 2 预设答案：选择三组学生进行角色表演，呈现三种不同后果。师：你会选择哪种处理方式，为什么？通过讨论找出针对这一事件避免冲突又不委屈自己的两全之策，即真诚告诫。认识到不同的处理方式，会产生不同的结果。进一步讨论：生活中还有哪些可以避免冲突的办法？交流后获得其它策略，例如：在公共场所，还可以借助外力，比如，告知管理者，由管理者出面制止。【设计意图】：本环节运用创设情境，体验探究的方式引导学生探讨学会避免冲突的策略，并通过学习古人的处世之道、思想智慧，以及模拟演练掌握解决冲突的基本方法和技能，培养学生友爱、体谅等情感，以突破本课的重难点。第三学程主问题设计 3：回望生活，抽取课前调查表中的一个冲突事件为例，先演练解决，再表演解决冲突的过程。 2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，选取课前调查表中的一个冲突事件为例，先演练解决，再表演解决冲突的过程。（2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

- 实践能力
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时一、教学目标：认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

二、教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

三、教学难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

四、制定依据：1.内容分析：冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。

因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。

校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。

在我们的身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。

产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。

同样在校园里还会遇到欺负。

在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。

我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。

2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。

但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。

思想认识与为人处事能力急需提高。

尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。

五、教学方法：采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时教学设计

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元的第一篇课文。

本节课的主要内容是让学生了解冲突产生的原因以及如何处理冲突。

教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

课文内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的道德观念和行为习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但他们在处理冲突时往往缺乏正确的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将学会如何面对冲突，如何与同伴沟通，以和平的方式解决问题。

在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的道德素养和人际交往能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会与同伴和谐相处。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

2.难点：培养学生处理冲突的能力，尤其是如何在实际生活中运用所学的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.案例分析法：引导学生分析案例，从中总结处理冲突的方法和技巧。

3.小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。

4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.准备角色扮演道具，如服装、道具等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.冲突产生的原因是什么？b.如何处理冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的经验和方法。

部编人教版四年级道德与法治下册《3当冲突发生》(第一课时)教案

统编版道德与法治四年级下册第 3 课当冲突发生第一课时教学设计课题 3 当冲突发生第一课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级1、情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。

学习2、能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。

目标3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。

重点学会正确处理冲突。

难点能够正确分析冲突产生的原因。

教学环节教师活动设计意图导入新课校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。

导入新课。

讲授新课1、说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。

你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？2、视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。

3、图片总结：校园里的冲突。

4、冲突故事：（1）我与他之间多了一条“三八线”（2）明明好友却成陌生人5、提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、校园冲突大汇总。

冲突故事感受冲突对友谊的伤害。

朋友之间砍开了一道裂痕。

这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？6、小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

7、找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？（ 1）我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。

（2）明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有解决的原因。

8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。

9、总结：（1）这个冲突发生的原因。

（2）在校园中引发冲突的原因还有分析冲突产生的原因。

总结校园冲突产生的主要原因。

10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(教学设计)

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其解决方法。

本课时“校园里的冲突”通过生活中的实例，引导学生了解校园冲突的常见原因，学会用合理的方式解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，但对冲突的处理方式可能仍较为冲动。

因此，在教学中需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，学会理解和尊重他人，从而找到解决冲突的有效方法。

三. 教学目标1.让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。

2.培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。

3.提高学生处理冲突的能力，营造和谐校园氛围。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。

2.难点：培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，发表自己的观点。

3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会从不同角度看问题。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高换位思考的能力。

六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题，引导学生深入思考。

3.准备视频或图片素材，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示校园冲突的场景，引导学生关注冲突现象。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的冲突案例，让学生分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何解决冲突？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟解决冲突的过程，培养换位思考的能力。

4.巩固（10分钟）针对角色扮演的结果，引导学生进行总结：如何更好地理解和尊重他人，避免冲突的发生？5.拓展（5分钟）出示一些实际生活中的冲突案例，让学生分组讨论：如何运用所学知识解决这些冲突？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学会换位思考、理解和尊重他人的重要性。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》第1课时，通过生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于提高学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生正处于少年时期，独立意识逐渐增强，但自我控制能力尚不足。

他们在日常生活中经常会遇到冲突的情况，却不知道如何正确处理。

因此，本节课的内容对他们会产生很大的启示和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.培养学生正确处理冲突的方法和能力。

3.增强学生的道德素养和法治观念。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.正确处理冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和观点，培养学生的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会站在他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于课堂分析。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和解决冲突的方法。

3.准备角色扮演的道具和背景。

七. 教学过程利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么需要解决冲突？2.呈现（10分钟）分析冲突产生的原因，如性格差异、沟通不畅等。

让学生认识到冲突处理的必要性，学会站在他人的角度思考问题。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟冲突场景。

让学生在实际操作中学会正确处理冲突的方法，如倾听、理解、妥协等。

4.巩固（5分钟）针对角色扮演中的情况进行总结，让学生明确正确处理冲突的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中遇到冲突时，还可以采取哪些方法来解决问题？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调正确处理冲突的方法和重要性。

3当冲突发生第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册

案例：班级里的两个学生在课间因为一件小事发生争吵，影响了课堂纪律。
答案：
首先，我会将两位学生分开，让他们冷静下来。然后，分别与他们沟通，了解事情经过和各自的需求。接下来，组织一个班会，让全班同学共同讨论如何处理这类冲突，引导学生们认识到团结友爱的重要性。最后，鼓励两位学生主动道歉，握手言和，并在全班面前承诺以后友好相处。
板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1.分析题：请分析以下案例中冲突产生的原因，并给出解决方法。
案例：小华和小明在玩耍时，因为玩具分配不均发生争吵。
答案：
冲突原因：需求冲突，双方都想要更多的玩具。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的作业质量，及时发现问题并进行指导。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
3.作业反馈：定期向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了冲突的基本概念、产生原因和解决方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冲突解决的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

小学部编版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第一课时说课稿

小学部编版四年级下册道德与法治《3.当冲突发生》第一课时说课稿一、尊敬的各位评委、老师, 大家好,今天我说课的题目是《3.当冲突发生》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

二、说教材三、《当冲突发生》一课, 目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突, 从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为, 改善人际关系。

四、学生之间朝夕相处, 难免发生冲突。

四年级又是小学生同伴冲突高发期, 如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态, 而且有可能给学生的成长带来严重伤害。

在这一课, 我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法, 并鼓励学生能够学以致用, 到实际生活中去解决自己身边的冲突。

五、学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象, 他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。

随着年龄的增长, 四年级的学生自主意识逐步增强了, 但对客观事物的评价, 特别是自我评价往往是片面不完整的。

他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点, 对别人却是相反。

因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。

本次活动旨在引导学生参与各种活动, 并通过榜样示范向他们作出必要的说明, 让学生学会用合适的方式来解决冲突, 从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为, 改善人际关系。

三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点, 结合学情, 我设定了本课时的教学目标:1.情感态度与价值观目标: 感受失信的危害与诚信的重要性, 树立诚信意识。

2、能力目标：能够结合自己的经验, 分析不诚信行为的后果。

3、知识目标：了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响, 学会做一个诚信的人。

四、教学重难点重点: 了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响难点：感受失信的危害与诚信的重要性, 树立诚信意识。

五、说教法六、新课标要求: 学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验, 引导学生自主学习和独立思考。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时说课稿

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》第1课时，以学生日常生活中常见的冲突情境为背景，引导学生认识冲突，理解冲突产生的原因，学会用积极的方式化解冲突，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，但情绪波动较大，容易产生冲突。

他们在日常生活中经常会遇到与同学、家人间的矛盾和冲突，对于如何处理这些冲突，很多学生还缺乏有效的方法和技巧。

因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会用积极的方式化解冲突。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的品质，增强法治意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生从他人的角度思考问题，培养宽容他人的品质。

五. 说教学方法与手段1.情景模拟：通过模拟生活中常见的冲突情境，让学生身临其境，引发学生的共鸣。

2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和化解方法，培养学生的团队协作精神。

3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从法治的角度看待冲突，增强法治意识。

4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突双方的心情，培养学生理解他人、宽容他人的品质。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的冲突案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.讲授新课：讲解冲突产生的原因，教授化解冲突的方法。

3.实践环节：进行情景模拟，让学生亲身体验冲突的化解过程。

4.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和化解方法，分享讨论成果。

5.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从法治的角度看待冲突。

2020年部编版《道德与法治》四年级下册《3.当冲突发生》教学设计

3.当冲突发生第一课时教学目标1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

教学难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。

教学准备:课件教学过程：一'情境剧表演：引出冲突：1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。

2.让学生编成情境剧演一演。

3.请学生到台上展示。

4.揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊一一当冲突发生。

（板书：当冲突发生）—理解冲突二、明理—1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。

（1）同桌交流。

（2）请人汇报。

2.师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。

（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。

（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？（3）讨论：这个冲突为什么会发生？（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？三'面对冲突：导彳解决冲突请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。

1.故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。

刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。

过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受！2.感受三种不同的解决方法。

（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。

3.不同的方法有不同的结果。

谈谈三种方法可能出现的不同的结果。

（1）忍受的结果是：___________________________________________（2）指责的结果是：___________________________________________（3）真诚劝告的结果是：___________________________________________（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。