初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思
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测量小灯泡的电功率教学反思篇一：测量小灯泡的电功率反思《测量小灯泡的电功率》教学反思四十四团一中赵菊邦在上周，我有幸参加农三师举办的同课异构大赛，在这次比赛中听多为老师精心准备的实验课《测量小灯泡的电功率》，以及五位评委的点评受益匪浅。
测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
首先听农三师中学一位女老师的课。
听完她的课最大的感受就是很舒服，上课就是一种享受。
语言简练是她最大的特点，每一句话都精雕细琢，而且感情丰富。
从教学的角度看，本节课有几大亮点：1、投影和实物演示仪运用充分。
通过投影演示实物图连接非常直观，而且通过实物演示仪展示学生的实验报告，调动学生去纠错。
2、注重学生之间和小组之间的协作学习。
3、注意实验数据记录表设计。
实验数据记录表的设计可以说是这节课的亮点，这充分体现了老师对新课程理念的深入把握42团肖桂凌老师的课最大特点就是注重实验前的讲解，排除学生在实验中可能遇到的问题。
然而事物都具有两面性，在实验前的详细讲解可能可以让学生实验进行得更顺利，但是我觉得这不利于学生主动性的发挥，对学生探究能力培养不利。
而且在评估交流环节，我觉得应该让学生自己交流，让他们把实验中遇到的问题和自己解决方法表达出来会更好。
从这几课我真正理解到什么是探究实验课，怎样去组织探究实验课。
在我以前的探究实验课中，我把它上成一节简单的动手实验课，学生没有重视数据记录，怎样去处理数据得出结论，不知道要交流什么。
通过这节课，我找到了方法。
我觉得我应该充分相信学生，把探究的主动权交给学生，在学生探究的过程中注意引导，通过这次听课，让我对探究实验课有了进一步的认识，相信在以后的实验课中，我会有更大的进步。
在这次赛课中存在的不足之处是：很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
测量小灯泡电功率实验教学反思
测量小灯泡电功率实验教学反思引言在物理实验教学中，测量小灯泡电功率是一个常见的实验，通过测量电流和电压，计算得到小灯泡的电功率。
本文将对这个实验进行反思和总结，探讨如何提高教学效果。
实验目的本次实验的主要目的是让学生了解如何测量小灯泡的电功率，同时培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
实验步骤1.准备实验装置：包括小灯泡、电流表、电压表和电源。
2.连接电路：将小灯泡、电流表和电压表依次连接在一起。
3.调节电流和电压：通过调节电源输出的电流和电压，使得小灯泡发出正常的光。
4.测量电流和电压：使用电流表和电压表分别测量电路中的电流和电压值。
5.计算电功率：利用测得的电流和电压值，计算小灯泡的电功率。
实验问题及解决在实际教学中，我发现学生常常会遇到以下几个问题：1. 测量时的误差较大由于学生对电表的使用不熟练，测量时经常出现误差较大的情况。
为了解决这个问题，我在实验开始前进行了详细的讲解和演示，并鼓励学生进行多次测量取平均值，以提高测量准确性。
2. 实验操作步骤不清晰有些学生对实验操作步骤理解不清，容易出现操作错误。
为了解决这个问题，我在教学中强调每一步操作的重要性，同时提供了详细的实验操作指南，并鼓励学生在实验前阅读并理解操作步骤。
3. 数据处理不准确在计算电功率时，有些学生在使用计算公式时容易出错，导致电功率计算不准确。
为了解决这个问题，我在实验中提供了计算公式的详细说明，并示范了正确的计算方法。
同时，我还鼓励学生相互讨论和纠正，在实验结束后对计算结果进行互相核对。
教学改进建议基于以上问题和解决方案的经验，我提出以下教学改进建议：1. 加强实验前讲解和演示在实验开始前，加强对实验操作步骤和使用电表的讲解和演示，帮助学生更好地理解实验流程和操作要点。
2. 提供实验操作指南针对实验操作步骤不清晰的问题，提供详细的实验操作指南，包括文字说明和图示，使学生能够清晰地了解每一步操作要求。
3. 提供更多实验练习机会在实验教学过程中，提供更多的实验练习机会，让学生通过多次实践来熟悉实验流程和操作技巧，提高实验操作的熟练度和准确性。
测量小灯泡的电功率教学反思（通用3篇）
测量小灯泡的电功率教学反思（通用3篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的测量小灯泡的电功率教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
测量小灯泡的电功率教学反思1《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：1、新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w 的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2、考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。
测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。
它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。
这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。
初中物理教学课例《18.3测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
养和合作精神。
一、知识与技能
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标 念的理解。
2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作
技能。
3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功
率的区别。
二、过程与方法
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方
法的能力。
2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、
能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际
功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过 教材分析
创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入
探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及
分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的
问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问
题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素
图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上， 学生学习能
顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生 力分析
解决相关问题的能力。灯泡的亮度由实际功率决定学生
难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，
使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生
活，从生活走向物理这一理念。
教学策略选
本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平
择与设计 台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜 力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内 容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学 生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。根据本节课 的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主 探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的 方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直 观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
初中物理_测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量小灯泡小灯泡电功率》学情分析学生通过学习，已体验小灯泡在不同电压下的亮度不同，了解了额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。
学生已经学习了滑动变阻器，电流表及电压表的使用方法，并且已用过伏安法测电阻，已基本掌握了用电流表和电压表同时接到一个电路中测电阻的技能。
对本节实验有很大帮助。
基于学生已经学习了一学期的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。
例如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。
《测量小灯泡电功率》效果分析通过上一节学习，学生已体验小灯泡在不同电压下的亮度，了解了额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。
学生已经学习了滑动变阻器，电流表及电压表的使用方法，并且已用过伏安法测电阻，已基本掌握了用电流表和电压表同时接到一个电路中测电阻的技能。
对本节实验有很大帮助。
本节课学生活动充分，积极探究，合作意识强，实验操作规范，同时提高了动手实验能力和分析问题、解决问题能力。
评估交流的同学准备充分，思路清晰，台下同学认真听讲，积极思考，积极提问，老师对学生的指导具体有效，进行激励性的评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。
学生学习活动组织有序，能够面向全体学生，使不同层次的学生均能得到发展，学生表现出学习物理的积极性较高。
《测量小灯泡电功率》教材分析“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。
实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。
通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
《测小灯泡功率实验》教学设想、实践与反思
测小灯泡功率实验教学设想、实践与反思1. 引言测量小灯泡功率是物理实验中常见的内容之一，通过这个实验可以使学生了解功率的概念，并巩固对电能和功的理解。
本文将对测小灯泡功率实验的教学设想、实践和反思进行详细介绍。
2. 教学设想2.1 实验目标教学目标是确保学生能够理解功率的概念，并掌握用电表测量小灯泡功率的方法和步骤。
2.2 预期结果通过本实验，预期学生能够:•理解功率的定义和计算方法；•掌握使用电表测量小灯泡功率的步骤；•形成正确的实验思维和操作习惯。
2.3 实验材料和仪器•小灯泡 x 1•电路板 x 1•电源 x 1•电表 x 1•导线 x 22.4 教学流程1.实验准备：组织学生检查仪器和材料是否齐全，并给出实验步骤说明。
2.授予实验任务：将学生分为小组，每个小组负责一次实验。
3.实施实验：指导学生按照实验步骤进行实验操作。
4.数据处理：学生根据实测数据计算小灯泡功率。
5.实验总结：学生对实验结果进行总结，分享实验心得和感悟。
3. 实践过程3.1 实验步骤1.连接电路：将小灯泡、电源和电表依次连接在电路板上。
2.测量电压：将电表的两个测量引线分别与小灯泡两端的导线相连，记录电表显示的电压数值。
3.测量电流：将电表的两个测量引线依次与小灯泡两端的导线相连，记录电表显示的电流数值。
4.计算功率：根据测得的电压和电流数值，计算小灯泡的功率。
3.2 实验结果假设测得的小灯泡电压为 3V，电流为 0.5A，则根据功率的定义，计算可得小灯泡功率为 1.5W。
3.3 学生反馈在本次实验中，学生积极参与，实验操作基本正确。
部分学生在测量电流时存在误操作导致数据不准确的情况，需要加强实验操作的规范性训练。
4. 反思与改进4.1 实验设计的优点•实验内容简单明了，容易理解和操作；•实验所需材料和仪器简单易得，成本低廉；•实验步骤简洁清晰，易于教学和学生掌握。
4.2 实验存在的问题•学生在实验操作中存在不规范的情况，导致数据的准确性受到影响；•实验时间较短，学生对功率理解不够深入。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
通过计算得到小灯泡的实际电功率更准确。
的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
7.实验完成，收理实验器材，整理实验数据，得出
实验结论或规律。
课例研究综
教学效果评价：大部分学生都能正确的按要求完成
述
电路的连接、测量，效果良好。但还有少数出现开关、
电流表、电压表以及滑动变阻器使用不当，还有部分同
学错误的认为应采用多次测量求平均值来减小误差，再
理，并能进行可行性设计，然后看需要有哪些改进。然
教学策略选 后能结合使用
择与设计
注意各种元件或仪器“开关、电压表、电流表、滑
动变阻器”在连接使用过程中的要求，进而加深理解电
功率的概念及作用。
（1）按电路图连接好电路。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端
的电压恰好等于小灯泡的额定电压 2.5V，观察小灯泡
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
称
《测量小灯泡的电功率》实验，本节课是人教版《物
理》九年级全一册第十八章中的第三节《测量小灯泡的
电功率》，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”的基础上
设立的一节实验探究课,目的是使学生更熟练的会使用 教材分析
1、教材内容：让学生知道电功率的概念，知道电
学生学习能 功率是表示电流做功快慢电功率的方法，能用 P=UI 及它的变形
公式进行简单的计算。
2、学法分析：让学生观察、采用物理方法（控制
变量）、实际操作、尽量自己概括出研究结论。
根据教学目标，让学生结合所学知识，联想实验原
仪表仪器及掌握伏安法。本节重点：电功率概念的建立
初中物理-测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
测量小灯泡的电功率教学设计学情分析在学习本节课之前, 学生已基本掌握了探究实验的步骤；通过之前的学习已经学会了电学实验的基本操作要求和步骤；通过学习《伏安法测电阻》已基本掌握了用伏安法测量的基本方法。
在此基础上, 引导学生选择实验器材、设计实验、进行实验、设计表格并记录分析数据, 在此基础上自己总结得出影响小灯泡亮度的因素, 可以更好的区别和理解额定功率和实际功率的区别。
效果分析一、通过本节课的学习, 学生可以学到了以下内容:1. 通过实验, 进一步巩固了电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法。
2.通过测量小灯泡在不同电压下的电功率, 归纳小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律。
3.通过对实验数据的分析, 能区别额定功率和实际功率。
二、在本节课的教学过程中凸显出一些问题, 需要在以后的学习中予以加强:1.有些学生不能独立完成电路的连接, 说明动手能力需要进一步提高, 在以后的实验中需要加强。
2.当实验过程中出现小灯泡不能发光时, 学生不会主动检查电路, 排除故障, 对于电路故障题目的练习要进一步加强。
教材分析本节课测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验, 对于教材起到了承上启下的作用, 本节课的重点是通过实验让学生区别额定功率和实际功率。
在实验过程中学生通过调节滑动变阻器的阻值, 改变小灯泡两端电压, 读出不同电压下的电流值, 观察小灯泡的亮度, 计算出实际功率的, 进而得出影响小灯泡亮度的因素是小灯泡的实际功率。
评测练习由于本节课是一节实验课, 以学生主动探究实验方法和实验过程为主, 整节课以学生的自主探究为主线进行, 故而没有设计太多的习题, 由于时间关系, 只设计了一个和数据处理有关的练习题。
课后反思本节课教学设计的思想是从实际问题出发, 让学生自主探究, 尝试解决问题, 力求能充分调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣；较全面地培养学生的科学探究能力。
本课成功之处: 1. 在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后, 为学生探究实验清理了障碍。
初中物理_18.3测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计活动1：【导入】出示例题（通过这个小题目让学生体会小灯泡电功率的测量方法）例题：已知小灯泡正常发光，电压表的示数为3V，电流表的示数为0.4A，则此时小灯泡的电功率为？活动2：【讲授】设计实验自主感知一：（通过完成这部分内容，让学生对实验原理、实验目的和实验电路图有进一步的理解。
）学生阅读课本P96—97，对比测量小灯泡电阻的实验过程，思考以下问题并完成导学案活动一的内容：1、测量小灯泡电功率的原理是什么？实验方法是什么？2、实验中要测量灯泡几种情况的电功率？应该如何改变灯泡的电功率？实验需要什么器材？3、根据所选的器材设计实验电路图。
自主感知二：学生根据实验目的设计记录实验数据的表格。
教师将学生设计的一些表格通过实物投影仪投放到白板上，引导学生对表格中的错误之处不进行改正，使学生更好地掌握设计表格的要求。
活动3：【活动】进行实验实验前由学生说出实验操作中的一些注意事项，然后学生进行分组实验并记录实验数据。
学生分组实验过程中，教师进行巡视指导，并利用相机对学生的一些错误操作进行拍摄，投放到白板，然后指导学生更正错误，以促进实验顺利完成。
活动4：【讲授】分析实验数据并得出结论请一组学生汇报实验数据并利用数据分析实验结论，教师再引导学生分析，理解实际功率和额定功率的关系。
活动5：【拓展与提高】实验拓展（通过例题1帮助学生建立利用图像分析实验结论的思想；通过例题二总结出如何利用电能表测量出用电器的电功率？）例1：如图是一个小灯泡的电流和电压变化规律图像。
（1）根据图像将表格中缺失的数据补充完整。
（2）由图像可知，小灯泡在不同的电压下工作时灯丝的电阻______,产生这一变化的原因是?例2：根据电能表表盘上的信息，回答下列问题：1. 此电能表的工作电压为_____V，允许的最大电流为____A，表盘上“480 r/kW·h”表示___________________________________。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思测量小灯泡的电功率教学反思7篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的测量小灯泡的电功率教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
测量小灯泡的电功率教学反思1一、《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。
演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
但它是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以对这节课的教学我相当重视。
上课时我注意做到三点，效果不错。
1、上课的节奏尽量加快。
与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
2、对公式、原理的理解多通过训练解决。
设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3、注意让学生多动手，让学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
本节课我体会到在授人知识的时候，要注意发展了他们的能力，培养了正确的情感价值取向，我体会到作为师者的快乐，学生在课堂上表现出强烈的求知欲，强烈的表达欲，说错了也不怕，感受到物理知识来源于生活，服务于社会的特点，我学了物理真的有用，只要我留心生活、与人交往，我也能学好物理，学生的动手探究实验的能力也提高了，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1、知识与技能：（1）会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
（2）理解额定功率与实际功率。
2、过程与方法：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
3、情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和非正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。
教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯泡（220V 40W），一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
课时安排1课时教学过程1. 出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？2. 创设情景，提出问题。
师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。
师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。
师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。
3.3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。
同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。
4.讨论结束，请同学发表自己的意见。
可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果。
②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器。
若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
若同学说不上来，可以做简单提示（如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思《测量小灯泡的电功率》教学设计【教材分析】一、教学目标根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；②理解额定功率和实际功率的意义；③巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的作用。
（2）过程与方法：①通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态。
②通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡电功率”两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。
（3）情感态度与价值观：①通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度；②通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
二、重点与难点（1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；②电压对用电器功率及工作状态的影响；③科学探究的能力。
（2）难点：①额定功率、实际功率的理解；②设计实验及实验数据的分析处理能力。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法四、教具准备电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件五、课时安排１课时【教学过程】一、引入新课由观察用电器额定功率的方法引入,另外还让学生回忆,测量电功率的方法,学生会想到用伏安法来测，这样引入新课很自然。
二、进行新课探究１、实验目的由学生回答实验目的：测量不同电压下小灯泡的电功率２、实验原理学生回答实验原理：Ｐ＝ＵＩ３、实验器材学生回答实验器材：干电池、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、起子、灯泡４、设计实验由学生设计实验路图，其中让一位学生到黑板上画，然后教师用课件展示电路图。
在进行实验之前，用课件出示实验时的要求：A、使小灯泡在额定电压2.5V下发光，观察小灯泡的亮度，测出小灯泡的功率。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2．根
据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大 值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动 变阻器正确接法。3．合上开关前，应检查滑动变阻器 滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位 置是最大位置并调整。4．调节滑动变阻器的过程中， 要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小， 怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
电功率是初中电学的重点和难点，由于内容较多， 计算较复杂，因此只能在有限的时间内尽量使学生达到 对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际 电压、实际功率混不清，解题中需把电功率公式和 课例研究综
欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这 述
一困难，一是要把有标示的灯泡接入不同电压的演示实 验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么 求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计的计算为 主。对于公式，因为学生理解起来有很大的困难，让学 生感到有些混乱,复习课再进行推导并运用。
分析，பைடு நூலகம்学生对实验电路和实验步骤不陌生，通过实验
设计来训练学生。
1、会使用电流表、电压表和滑动变阻器测量小灯
泡的电功率。2.通过实验、比较，进一步理解额定功率 教学目标
和实际功率的区别。3.知道灯泡的亮度有实际功率决
定。
学生对测量小灯泡电功率的方法和之前的测量小
灯泡电阻的方法有所认识，测功率的原理与测电阻的原 学生学习能
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
初中物理_测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量小灯泡电功率》教学设计1、提出问题：怎样测量灯泡的电功率呢？由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？需要那些实验器材？2、想想议议：设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？设计思想实验原理）、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图。
3、学生进行设计实验：设计思想（实验原理）、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
实验原理：根据公式P=UI，用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测小灯泡中的电流，利用公式P＝UI计算电功率，在额定电压下测出的电功率就是额定功率。
这是物理学中常用的一种间接测量方法，这种方法又被称为“伏安法”。
实验电路：根据实验的目的和原理设计如下电路。
实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
器材说明：用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
实验步骤：（1）按电路图连接好电路；（2）（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。
（3）（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率（6）断开电路，整理器材。
实验数据（记录）表格：电压（V) 电流（A）电功率（W）发光情况1分析论证：由公式P=IU计算小灯泡的功率。
（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
课题资料《测量小灯泡电功率》教学反思
课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思「篇一」一.教学理念：从上述表格对比可以看出，学生自主参与教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是教师讲授这种方式。
老师的教学方式和教学效果的鲜明对比，让我们反思。
另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分发挥学生的主体作用。
”基于上述理念，我的教学设计：由学生完成课堂教学。
二.课前准备：根据教学内容，把本节课的教学内容分为三个板块，分别是“实验前”、“实验中”和“试验后”，根据教学内容的三个板块，把班级学生分为三大组，每组制定组长对各部分内容进行备课。
1.备课指导：备课指导环节，首先从组长开始，要求组长明确职责，然后带领全组同学集体备课。
备课指导包括：让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在组长介绍的框架的基础上适当提出完善意见；同时，教会学生合理使用教辅资料和网络资源。
在进行相关指导后，然后由备课组长带领本组同学备课，并选出上课的学生代表，决定上课形式。
学生备课结束后，老师再检查各个小组的备课情况。
2.上课技巧的指导：在上课前，老师根据学生备课的情况反馈，给学生进行适当的上课技巧的指导，如提问的技巧、时间和语速控制的技巧、教学内容完善的技巧等等。
对学生进行上课技巧指导的过程，也是培养学生语言组织能力和课堂掌控能力。
3.班级调查：在课前，对班级的部分同学进行了随机抽查，被抽查的同学表现都比较积极，如展示手中的教辅资料、收集到的网络资源、课堂应急方案等等。
可以说，还没有上课的时候，班级的30%同学已经基本掌握了相关的学习内容，这也是我们教学目的所在。
接下来需要展示的就是“学生教学生”环节。
三.学生展示环节：“学生展示”环节，也就是上述表格中的“学生实践和学生教别人”，这个环节给学生提供了一个展示自我的舞台，对上课的学生来说，可以培养学生的语言组织能力、分析问题和解决问题的能力、处理课堂生成的能力等。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思
教学反思：
在测量小灯泡的电功率的教学过程中，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我对电功率的定义和计算方法进行了详细的讲解，但是可能还是没有让学生完全理解。
下次在讲解时，我会用更加简洁和直观的语言，结合实际生活中的例子来说明电功率的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，我在演示如何测量小灯泡的电功率时，没有让学生参与其中。
下次我会让学生亲自操作测量仪器，进行实际测量，以增加他们的参与和实践经验。
另外，我还没有给出小灯泡电功率测量结果的合理范围和解释。
下次我会提前准备好测量结果的范围和解释，帮助学生更好地理解测量结果的意义。
最后，我在教学中没有充分利用互动性和实践性的教学方法。
下次我会设计一些与电功率有关的实验或小组讨论活动，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
总体而言，通过这次教学过程的反思，我意识到需要更多地关注学生的主动参与和实践经验，以及注意让他们理解和应用所学知识的实际意义。
我会不断改进我的教学方法，提高教学效果。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
18.3测量小灯泡的电功率【教学目标】知识与技能1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
【教学重点】1、会测量小灯泡的电功率2 、实际功率和额定功率的理解【教学难点】1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】教师准备：多媒体、实物展台学生每组准备（共分6组）：电源、2.5V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动一、创设情境，引人新课【想想议议】常用的小灯泡标着额定电压（如2.5 V 3.8 V），而未标明额定功率。
例如一盏小灯泡额定电压为2.5 V，如何测出它的额定电功率?【导入新课】小灯泡在不同的发光情况下都可以测量其电功率，今天我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。
板书课题：18.3测量灯泡的电功率（设计意图：用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。
）探究过程实验目的和原理设计实验1、设计电路图的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。
【目的和原理】根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。
电功率教学反思（精选6篇）
电功率教学反思电功率教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的电功率教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
电功率教学反思1本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。
并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。
由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。
叶恒同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。
对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。
在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。
这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。
同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。
总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基本学会了。
电功率教学反思2本节课是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新能力。
从教学过程中极大体现了开放性的理念，在制定计划时让学生先根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，然后我再通过课件把实验电路图、实验步骤、记录表格等展示出来，让学生对照有什么区别，有没有不合理的地方并加以改正；这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。
初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思
初二物理丈量小灯泡的电功率课后教课反省本节课是电学中最重要的一个学生实验，它波及的器械最多、操作步骤最复杂，教材中是完整松手让学生去操作达成的，我以为对学生来说难度不小，因此在讲堂上，我充足利用东师理想初中物理虚构实验室软件，像学生显现实验步骤，并且利用多媒体课件赐予适合的指引、启迪，对一些要点性的问题赐予必需的提示，这样学生的正确率获得了显然的提升，实验也比较顺利地达成。
好多学生的实验失误出此刻对电表的使用上，包含电表的连结、量程的选用、数值的读错等，因此练习对电表的使用，还是实验的要点。
关于电路故障的清除，尽量让学生自己去解决，教师只供给可能的地点和方法，让学生学会依据现象清除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的领会。
本节内容的核心是电学中最重要的一个学生疏组研究实验，是在上一章学习“伏安法丈量小灯泡的电阻”实验的基础长进行的延长，实验中要修业生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验波及的器械最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。
学好本节对培育学生 [ 此文转于斐斐课件园 ] 优秀的科学研究能力，加深对电功率的理解拥有重要意义。
教材安排是完整松手让学生去操作达成的，但这对学生来有必定的说难度，因此关于本节教课的设计上可考虑：1、在讲堂上，应赐予学生适合的指引、启迪，对一些要点性的问题须赐予必需的提示，这样学生研究问题的正确率才能获得了显然的提升，才能保证明验研究能够比较顺利地达成。
2、在教课中要着重浸透科学的研究方法，经过创建情境，问题设置，学生参加，合作交流，层层递进，不停深入研究的方式，让学生全程感觉科学研究的魅力，让实验研究真实成为培育学生。
3、从实质问题出发，创建问题情境，让学生自主研究，试试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正建议和一些创造性的想法，力争能充足调换学生的踊跃性，激发学生的学习兴趣，培育学生的创新精神、与人合作的能力和科学研究能力。
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初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思
本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对
学生来说难度不小，所以在课堂上，我充分利用东师理想初中物理
虚拟实验室软件，像学生展示实验步骤，并且利用多媒体课件给予
适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学
生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地完成。
很多学生
的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读错等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
对于电
路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和
方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
本节内容的核心是电学中最重要的一个学生分组探究实验，是在上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学
中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学
生的要求比较高。
学好本节对培养学生[此文转于斐斐课件园
]良好的科学探究能力，加深对电功率的理解具有重要意义。
教材安排是完全放手让学生去操作完成的，但这对学生来有一定的
说难度，所以对于本节教学的设计上可考虑：
1、在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的
问题须给予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能得到了明
显的提高，才能保证实验探究能够比较顺利地完成。
2、在教学中要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题
设置，学生参与，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让
学生全程感受科学探究的魅力，让实验探究真正成为培养学生。
3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解
决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创
造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探究能力。
实际课堂
教学过程中，我尽量的去贯彻实施教学设计的设计思想，有成功之处，也有较多的遗憾。
主要收获：
①.教学中做到了以教师为主导学生为主体的基本教学要求，克
服了教学中的教师“大包大揽课堂”现象，较充分地调动学生的积
极性和主动性，几乎所有的知识点都是通过学生的自主探究或在教
师的点拨引导下由学生得出来的。
②努力实践了“民主课堂”的先进理念，每个教学环节中各教学主体都是平等的，教学活动实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，
师生关系和谐融洽，互相探讨互相学习的气氛浓厚。
③教师对学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为自己以后的教研教学活动更贴近学生实际将大有裨益。
④在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和
电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
实验结束后，通过学生交流评估，师生互动，使学生基本弄清了实
际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生
区分额定功率和实际功率。
通过课后作业及与学生的谈话沟通，学
生对本节知识基本掌握，事先设计的教学目标基本达成。
有待改进：
①、三大仪器的连接与规范使用决定着实验能否顺利进行和实验的成败，所以对电压表和电流表及滑动变阻器的正确使用和读数要
格外注意，由于教师管理实验能力欠缺的原因，有的小组在做实验
时没有严格按照规定去做，个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。
在今后的教学中，要
加强管理。
②、在实验探究过程中，有几组的电路连接出现问题，导致实验无法进行，由于担心无法完成课堂教学任务，我替学生排除了电路故障，其实我可以只提出故障可能出现的位置，尽量让学生想法去解决，让学生会根据现象排除故障，对通路、断路、短路有更深的体会。
《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
由于试验器材缺乏，学生试验没开展好;学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺;而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式;并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：
1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断
60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮?并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑：60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗?引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。
测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。
它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。
这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。
3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
4.通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
5.由功率的大小联系到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和重要性.
6.将试验中出现的电路故障以投影的方式展现，让学生讨论分析解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
在课堂教学中因为从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺垫，逐步深入，层层梯进地展开试验探究活动;使得原本没有做过分组试验的学生们很顺利地设计了电路，连接电路，并测出数据，最后还分析数据，总结得出结论。
取得很好的教学效果，但本课还有做得不足的地方：
1.有些小组仪器使用不太熟练耽误了实验时间;而有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。
很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
2.因为学生的基础薄弱，要展开探究活动，教师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有一定得局限性;如何给学生多些空间，调动学生主动参与到“探究、尝试、发现、创新”地过程中来?如何多渠道、多方位让学生进行探究，增强学生思维的深度?这是我课后反思的最多的问题。
看了初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思看过：。