中班杨祠幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表2
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表中班
班级：中班
日期：2021年10月15日
地点：幼儿园大厅
活动：音乐会
观察记录：
今天是幼儿园中班举行音乐会的日子。
一大早，孩子们就充满激动地聚集在大厅里，有些小朋友还带着自己的乐器。
老师们在舞台上摆放了各种乐器，如吉他、小提琴和钢琴，还有一些鼓和铃铛。
舞台上的背景布置得非常漂亮，有五颜六色的气球和鲜花。
音乐会开始了，老师们一边弹奏乐器，一边引导孩子们跟随节奏摇摆。
孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，纷纷跳起了欢快的舞蹈。
他们用手拍打着节拍，有的小朋友还敲击着鼓，发出响亮的声音。
孩子们的动作非常协调，仿佛是一支活泼的乐团。
在音乐会中，孩子们还表演了各种节目。
有的小朋友用小提琴演奏了一首悠扬的曲子，优雅的琴声让人陶醉。
还有的小朋友用嗓音清脆地唱起了童谣，引来了一片掌声。
孩子们的表演非常精彩，每个人都尽情展示自己的才艺。
整个音乐会持续了一个小时，最后以一首欢快的歌曲结束。
孩子们
在音乐的伴奏下载歌载舞，尽情地享受着这美妙的时刻。
音乐会结束后，孩子们纷纷合影留念，互相拥抱，传递着友谊与爱。
通过观察，我深切感受到了音乐对孩子们的影响。
音乐会不仅让孩子们享受到了美妙的音乐，还培养了他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
孩子们在音乐会中展示出了自己的才艺，增强了他们的自信心。
音乐会的举办不仅是一次娱乐活动，更是对孩子们全面发展的一种促进。
我相信，通过参与这样的音乐会，孩子们的成长之路将更加多彩。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。
二、观察时间具体日期，上午X点至X点三、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。
四、观察对象中班全体幼儿五、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的表现和发展水平。
3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建底座。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳定的问题，经过多次尝试，最终用了三角形的积木来加固。
城堡搭建完成后，他们兴奋地向旁边的小伙伴介绍自己的作品。
2、分析小明和小红能够明确自己的建构目标，并进行分工合作，这表明他们具有一定的计划和组织能力。
在遇到问题时，他们能够不断尝试解决，体现了他们的坚持性和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况小花在美工区选择了绘画，她一开始画了一个大大的太阳。
接着，她开始画房子和树木，但是在画人物的时候，她停了下来，似乎不知道该怎么画。
老师观察到后，给她提供了一些人物简笔画的参考，小花看了之后，很快就画出了自己想要的人物。
完成作品后，小花很自豪地向大家展示。
2、分析小花能够大胆地表达自己的想法和感受，通过绘画展现出来。
在遇到困难时，能够接受老师的帮助，并从中学习，这有助于提高她的绘画技能和解决问题的能力。
（三）阅读区1、观察情况小刚在阅读区拿起了一本绘本《小熊的冒险之旅》，认真地看了起来。
他一边看，一边自言自语地讲述着故事的内容。
看完后，他还和旁边的小朋友交流了自己对这个故事的感受。
2、分析小刚能够专注地阅读绘本，并能够用自己的语言讲述故事，这表明他具有一定的阅读能力和语言表达能力。
与同伴的交流也有助于他进一步理解故事的内容，提高他的社交能力。
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表区域游戏活动幼儿园观察记录表区域游戏活动幼儿园观察记录表篇1观察目的：1、用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。
2、体验绘画活动的快乐。
现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。
DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。
”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。
我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的`。
DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。
DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。
”思考与分析：《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。
DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。
在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。
DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。
努力尝试完成作品。
在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。
建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。
”他们一边拿着积木一边拼搭着。
这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。
DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。
在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。
相互合作，大胆想象建构。
《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。
在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。
这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。
我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
民间游戏观察记录
民间游戏观察记录案例1：民间游戏——“花样翻绳”活动背景：1、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式之一，它通过各种感官活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显幼儿的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价幼儿，更有针对性地预设活动，更灵活地拓展主题。
2、翻绳游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿，于是越来越多的孩子带着各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。
我们发现由于生活经验的缺乏与局限，幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳，（如：有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行翻绳活动），针对这一现象，我们决定尝试以表格记录为主要形式开展“花样翻绳”主题活动。
案例进程活动一、选择花样翻绳的绳子材料准备：本次活动的材料是家长提供的，幼儿带来的绳子种类多（塑料绳、橡皮筋、松紧带、毛线、呢绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等）其中有的不能用来翻绳。
活动方法：为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳，我们设计了表格1，将幼儿带来的绳子标上数字，让幼儿用每一条绳子翻一翻、想一想、记一记，从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。
让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。
表格1：观察与分析：活动中发现，幼儿已具备初步的判断能力，能从15条绳子中作出正确的判断。
能力强的幼儿如婉祺、于辰能从直觉进行判断。
他们拿到较硬的绳子时，直接肯定的说：“这不用试了！肯定不好翻！”彦君一拿起电话线就说：“这条肯定难翻，没弹性。
”振强拿到塑料绳马上说：“这条不好打结！”于辰小朋友翻完每一条绳子后，都将绳子高高举起：“这是9号绳子，谁要？”“7号绳子在哪里？”这种语言传达的方法使她加快了记录的速度，振强和志炜也用同样的方法较快完成记录。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而为教师提供有针对性的指导和支持。
本次观察选择了中班的具体班级，观察时间为具体时间段。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域活动中的参与度和兴趣表现。
2、了解幼儿在区域活动中的合作与交流情况。
3、观察幼儿在活动中的问题解决能力和创造力。
三、观察区域及材料投放1、建构区投放了各种积木、乐高玩具、塑料拼接玩具等。
2、美工区提供了彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
3、益智区有拼图、积木拼图、数字卡片、图形分类玩具等。
摆放了丰富的绘本、故事书。
四、观察记录1、建构区幼儿名字 1和名字 2选择了建构区。
他们一开始各自搭建自己的作品，名字 1用积木搭建了一座高楼，名字 2则用乐高玩具拼了一辆小汽车。
过了一会儿，名字 1主动对名字 2说：“我们一起搭一个城堡吧！”名字 2欣然同意。
他们开始合作，共同商讨城堡的设计和搭建方法。
在搭建过程中，遇到了积木不够的问题，名字 1想到去其他区域寻找合适的材料，最终他们成功搭建了一个漂亮的城堡。
观察分析：在建构区，幼儿能够积极参与活动，并且在遇到问题时能够主动想办法解决。
合作能力也有所体现，通过共同商讨和合作完成了较为复杂的建构作品。
2、美工区名字 3进入美工区后，选择了一张彩纸，想要折一只小船。
但是他似乎不太清楚折纸的步骤，显得有些着急。
这时，旁边的名字 4主动帮助他，一步一步地教他折纸。
名字 3在名字 4的帮助下，成功折出了小船，脸上露出了开心的笑容。
随后，他们又一起用颜料在小船上进行了装饰。
观察分析：在美工区，幼儿表现出了一定的动手能力和创造力。
同时，同伴之间的互助和合作也促进了他们的学习和发展。
名字 5在益智区选择了拼图游戏。
他一开始拼得很快，但在拼到中间部分时遇到了困难，尝试了几次都没有成功。
他开始有些沮丧，想要放弃。
幼儿园中班自主游戏观察记录范本
幼儿园中班自主游戏观察记录范本观察记录范本：观察日期：2024年3月10日观察时间：上午10点-11点观察地点：幼儿园中班游戏区观察目标：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中的表现和互动情况。
观察内容：1.玩具选择：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中选择的玩具种类和数量。
2.社交互动：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中的社交互动，如沟通、合作等。
3.想象力和创造力：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中展现的想象力和创造力。
4.角色扮演：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中扮演的角色和角色扮演的情境。
5.解决问题能力：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中解决问题的能力和策略。
观察结果：玩具选择：在观察期间，幼儿园中班儿童选择了各类玩具进行自主游戏。
其中有部分儿童选择了搭建积木，有部分儿童选择了玩偶和娃娃，还有部分儿童选择了拼图或者搭配玩具。
大多数儿童选择了多种玩具进行游戏，并在游戏中切换玩具，展现了对不同类型玩具的兴趣和探索欲望。
社交互动：在自主游戏中，部分儿童表现出沟通和合作的能力。
观察到一组儿童在搭建积木的过程中互相合作，互相交流，共同完成了一个大的积木构造。
另外还观察到一些儿童主动邀请其他儿童一起玩耍，或者帮助其他儿童解决问题。
然而，也有一些孩子在自主游戏过程中表现出了一定的独立性，他们选择独自玩耍，不太主动与其他儿童互动。
想象力和创造力：在观察中，观察到幼儿园中班儿童展现了丰富的想象力和创造力。
例如，有一个小女孩在玩偶角色扮演游戏中，将玩偶安排了一个小型舞会，包括布置场景、分角色、安排音乐等。
另外，一些儿童在搭建积木时，尝试了不同的组合方式，展示了他们的创造力。
角色扮演和情境：观察到幼儿园中班儿童在自主游戏中喜欢扮演家庭角色，如妈妈、爸爸、宝宝等。
他们通过模仿家庭生活的情境，在游戏中学习和模拟生活中的经验。
另外，也有儿童选择了动物角色，如小狗、小猫等，通过模拟动物的行为和声音，展示了对动物的认知和表达。
解决问题能力：在自主游戏中，观察到一些儿童具有较强的解决问题能力。
幼儿区域活动观察记录表中班
《幼儿区域活动观察记录表中班》观察时间：上午10 点观察区域：建构区观察对象：小明、小红、小刚小明、小红和小刚一起走进了建构区，他们的眼睛里充满了好奇和兴奋。
小明拿起了一块大的积木，对小红说：“咱们来搭一个大房子吧！”小红点点头，开心地说：“好呀！”小刚也凑了过来，他拿起了一些小积木，说：“那我来给房子搭一个小花园。
”小明认真地把大积木一块一块地堆起来，他的小手紧紧地握住积木，小心翼翼地摆放着。
小红在旁边帮忙递积木，她的眼睛一直盯着小明的动作，嘴里还不停地说：“这边再高一点。
”小刚呢，正在专心地用小积木拼着花园的小路，他的脸上洋溢着笑容。
不一会儿，一个漂亮的房子和小花园就搭好了。
他们三个高兴地拍起了手。
观察时间：下午 3 点观察区域：美工区观察对象：小花、小丽小花和小丽来到了美工区，她们拿起了彩笔和画纸。
小花说：“我要画一只小兔子。
”说完，她就开始认真地画起来。
她先画了一个圆圆的脑袋，然后是长长的耳朵。
小丽在旁边看着，说：“我要画一朵大红花。
”她用红色的彩笔，一笔一笔地画着花瓣。
小花画好了小兔子，还涂上了漂亮的颜色。
小丽的大红花也完成了，鲜艳极了。
她们把自己的画拿给老师看，老师夸她们画得真好。
《幼儿区域活动观察记录表中班》观察时间：上午9 点观察区域：图书区观察对象：强强、阳阳强强和阳阳走进了图书区，他们轻轻地拿起了一本书，坐在小椅子上看起来。
强强看的是一本关于恐龙的书，他一边看一边自言自语：“这个恐龙真大呀！”阳阳看的是一本故事书，他的眼睛紧紧地盯着书页，脸上的表情随着故事的情节变化着。
过了一会儿，强强和阳阳开始交流起来。
强强说：“我以后要当一个恐龙专家。
”阳阳笑着说：“那我要给你讲很多很多的故事。
”他们俩就这样，在图书区度过了一段安静又美好的时光。
观察时间：下午 2 点观察区域：角色扮演区观察对象：小美、小雨、小峰小美穿着漂亮的裙子，小雨戴着一顶帽子，小峰手里拿着一个玩具枪，他们在角色扮演区玩起了“警察抓小偷”的游戏。
幼儿园中班游戏观察案例 (2)
我好奇地问了一句好妹：“你们在说什么呀？”好妹对我说：“我现在下班了，我们两个是早班和晚班，等我吃好饭，我会回去换他的。”
而另一边小银行里的小毅，倒是坐在位子上不动。豆豆跑过来试图拉小毅去娃娃家玩：“小毅，我菜烧好啦，已经摆了一桌子了，你快过来吃。”小毅看着她，一本正经地对豆豆说：“不行，我现在有工作要做，我要下班才能过来！”
中六班角色游戏观察记录表
日期
2016.3.29
教幼儿游戏时（√） 交流分享时（）
情况描述
好妹今天在银行里上班。游戏进行到一半的时候，我应邀去小饭店用餐。好妹看见我在饭店里吃着“土豆烧鱼”，笑嘻嘻地对我说：“李老师，好吃吗？”“恩，味道不错哦。”她一副眼馋的样子继续对我说：“我饿了，我也想来吃饭了。”我提醒她：“你走了，银行没有人，别人取不到钱可怎么办？”被我这么一问，好妹在一瞬间迟疑了一下。
分析
1.小银行出现的“早班晚班”的情节应该是好妹源于对幼儿园老师的观察得出的经验，并且，她能利用这一经验，迁移到游戏中，解决游戏中出现的矛盾。
2.幼儿在游戏中与同伴的语言互动还是较为丰富的：好妹与小毅之间关于上班的商量、豆豆发出吃饭邀请，小毅拒绝并说明理由。并且，在语言互动的时候，幼儿思路较为清晰，表达得也是较为清楚的。
3.从小毅的游戏行为来看，这个男孩子在游戏中还是非常有角色意识的，能坚持扮演自己的角色。
反思
1.可继续观察早班晚班的后续情节发展，观察幼儿是否会有交接班等。
2.可引导幼儿考虑，是否能根据需要做一些关于上班的标志。
幼儿园游戏活动观察记录表docx
幼儿园游戏活动观察记录表.docx 幼儿园游戏活动观察记录表日期：XXXX年XX月XX日观察者：XXX老师观察对象：幼儿园X班全体幼儿观察时间：上午10:00-11:30观察地点：幼儿园活动室及户外活动区观察目的：观察幼儿在游戏活动中的表现和发展情况，了解幼儿的兴趣、特长和需求，为进一步制定幼儿教育计划提供依据。
一、活动背景介绍本次游戏活动是由教师组织的一次自由组合的团队游戏，旨在培养幼儿的团队合作和沟通能力，同时通过游戏活动锻炼幼儿的身体和思维能力。
游戏活动包括两个环节：室内益智游戏和户外竞技游戏。
二、幼儿表现及发展情况1.室内益智游戏环节在室内益智游戏环节，幼儿们根据自己的兴趣选择参与不同的游戏小组。
观察发现，大部分幼儿都能积极参与到游戏中去，表现出浓厚的兴趣和热情。
其中，一些幼儿展现出了很好的思维能力和创新能力，如小明在拼图游戏中独立完成了难度较高的拼图，小丽在搭积木游戏中创新地搭建出了高度更高的塔。
2.户外竞技游戏环节在户外竞技游戏环节，幼儿们自由组合成了几个团队，进行接力赛、躲避球等游戏。
观察发现，幼儿们在游戏中表现出了很好的团队合作精神和竞争意识。
在接力赛中，每个团队成员都能积极参与，互相配合，为团队争取好成绩。
在躲避球游戏中，幼儿们不仅能迅速判断出对手的意图，还能灵活调整自己的策略。
三、总结与反思通过本次游戏活动观察，我们发现幼儿们在团队合作、思维能力和创新能力等方面都有很好的表现和发展。
同时，我们也发现了一些需要改进的地方。
例如，在室内益智游戏中，有些幼儿对一些游戏项目表现出不感兴趣或者难以理解的情况，这需要我们在今后的教育中针对不同幼儿的特点和需求设计更合适的游戏项目。
在户外竞技游戏中，有些幼儿在比赛中表现得过于紧张或者急躁，这需要我们在今后的教育中注重培养幼儿的情绪调控能力。
四、建议与对策针对以上需要改进的地方，我们提出以下建议和对策：1.针对幼儿的兴趣和需求设计更合适的游戏项目，激发幼儿的兴趣和热情。
民间游戏观察记录
同伴间的互动。赵阳是个聪戏规则的幼儿停止游戏，而是请那些幼儿表演节目。原明的孩子，她乐意关心同
在游戏过程中善于发现来赵阳小朋友是担心那些停止游戏的幼儿不开心所以伴，
观察记录
班级:
xx窗观察者:
xx观察日期
观察对象
2009."1
1."13
xx观察地点
性别操场
女游戏内容
年龄木头人
7岁观察记录解释与分析在玩民间游戏《木头人》中，当说到儿歌最后一句整个游戏中幼儿都没有
而是根据传时，幼儿摆出各种姿势不动，如果谁不小心动了，就要用到游戏材料，让这位小朋友停止游戏当作惩罚。游戏中幼儿的兴致很
经她改编擅自改变了游戏规则，大家都非常赞成她对游戏的这个问题和解决问题，改变。的规则更受幼儿的喜爱。
民间游戏观察记录
班级:
xx窗观察者:
xx观察日期
观察对象
2009."1
1."3
马喆观察地点
性别室外
男游戏内容
年龄揪尾巴
7岁观察记录
晨间活动中Байду номын сангаас大家都拿着手上的绳子进行跳绳练解释与分析晨间活动中，马喆善习。可马喆却没有玩跳绳，而是把绳子折三折，一会于发现身边的事物，注重当马鞭甩了起来，一会把绳子藏在身后当尾巴玩“揪与材料的互动，会动脑进尾巴”的游戏。许多跳绳跳累的幼儿在他的带领下又行“一物多玩”，不仅动手有了游戏的积极性，和好朋友们在一起玩“揪尾巴”把长绳子折成三折当马的游戏。鞭，还把绳子藏身后当尾巴。在他的带领下，许多幼儿之间都参加了“揪尾巴”的游戏，增加了幼儿间的互动。
民间游戏观察记录
民间游戏观察记录民间游戏观察记录案例1：民间游戏——“花样翻绳”活动背景：1、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式之一，它通过各种感官活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显幼儿的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价幼儿，更有针对性地预设活动，更灵活地拓展主题。
2、翻绳游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿，于是越来越多的孩子带着各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。
我们发现由于生活经验的缺乏与局限，幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳，（如：有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行翻绳活动），针对这一现象，我们决定尝试以表格记录为主要形式开展“花样翻绳”主题活动。
案例进程活动一、选择花样翻绳的绳子材料准备：本次活动的材料是家长提供的，幼儿带来的绳子种类多（塑料绳、橡皮筋、松紧带、毛线、呢绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等）其中有的不能用来翻绳。
活动方法：为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳，我们设计了表格1，将幼儿带来的绳子标上数字，让幼儿用每一条绳子翻一翻、想一想、记一记，从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。
让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。
表格1：观察与分析：活动中发现，幼儿已具备初步的判断能力，能从15条绳子中作出正确的判断。
能力强的幼儿如婉祺、于辰能从直觉进行判断。
他们拿到较硬的绳子时，直接肯定的说：“这不用试了！肯定不好翻！”彦君一拿起电话线就说：“这条肯定难翻，没弹性。
”振强拿到塑料绳马上说：“这条不好打结！”于辰小朋友翻完每一条绳子后，都将绳子高高举起：“这是9号绳子，谁要？”“7号绳子在哪里？”这种语言传达的方法使她加快了记录的速度，振强和志炜也用同样的方法较快完成记录。
当幼儿发现手中的绳子好翻时，会高兴地请同伴一起玩花样。
梓聘和苏楠采取两人合作的方法，更加准确地进行判断，玩得很开心。
发现问题：由于能力的差别，有的幼儿速度快，他们在操作中没有按照绳子数字的顺序，拿到哪一条就先翻那一条，节省了许多时间；有的幼儿速度慢，他们在操作中，按照绳子数字的顺序，花了许多时间找绳子。
中班户外区域游戏观察记录表
主题名称
生日列车
情境
（地点、材料、内容等）
走跑区、小高跷、呼啦圈、塑料铁箍
观
察
与
记
录
户外游戏时，我们杨宛潼来到了走跑区，瞧！，她选了一堆小高跷。这是她第一次玩这个新物件呢。
告诉他这个叫踩高跷，但没有告诉他到底怎么玩，杨宛潼自己摸索起来，很快就发现了这个东西的玩法，两个手拎住拉绳，双脚慢慢移动，迈出了第一步，真是厉害，我不禁笑起来。杨宛潼也特别开心，抬头望向我：“范老师，你看我！”说着她慢慢往前越走越远，再从终点走回来，她看着我希望得到我的表扬。我举起大拇指，夸奖道：“哇，你太厉害了，第一次玩就已经可以走这么远啦。你觉得这个高跷怎么样？”“太好玩啦，原来踩高跷是这样的感觉，像巨人一样走路，我还要再玩一次。”
分析
杨宛潼小朋友的探索能力很强，对于新的游戏很快就能自己摸索发现游戏的玩法。
新的学期，我发现孩子们对于各种游戏有了不一样地想法，说明幼儿的探索能力在不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试，同时在游戏中也要注意安全，让孩子在游戏中发现问题，积极思考。
【VIP专享】中班杨祠幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表2
观察对象崔清泉记录时间08.1情境：在砸硬币游戏中幼儿行为描述：在晨间游戏中，我给小朋友分了若干组进行砸硬币活动，请小朋友两两合作玩游戏。
一会之间崔清泉把手中的硬币往口袋中放，正好被我发现了。
行为分析：孩子在家也是这样，待人都非常小气。
一样东西都不舍得给别人或者是送给别人。
假如在家妈妈把东西送给别人他会哭半天，所以就养成了这个坏习惯。
采取措施及效果：教师进行及时的和幼儿进行沟通，教育幼儿不能随意把别人的东西放口袋，并教育幼儿和别人一起分享是一件快乐的事情。
观察对象陈翀钰记录时间2008.2.10情境：小朋友们在开展“老鹰抓小鸡”游戏。
幼儿行为描述：小朋友担任的是母鸡妈妈这一角色，他能很好地带领其他小朋友参加游戏，尽力保护自己的“小鸡”，在他的带领下，游戏能很顺利地开展。
行为分析：该幼儿平时在班级的活动中常常起到带领示范的作用，对新事物的接受能力较快，喜欢参加集体游戏活动，所以他能很好地带领其他幼儿进行游戏活动。
采取措施及效果：在平时的游戏中，教师就能为陈翀钰小朋友提供独立组织的机会，表现突出的时候及时给予鼓励和表扬，进一步增强他参与的积极性。
杨祠幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表观察对象顾亚香记录时间2008.3情境：在织衣服民间游戏中幼儿行为描述：在游戏活动的时候，把幼儿分成了两组练习玩织布与织衣服的民间游戏，他是玩织布游戏的，一开始大家还是蛮高兴的，都玩得很开心，一会就没有耐心了，不想做了.行为分析：幼儿的父母长期不在家里，父母把他交给了爷爷奶奶来看管，但是由于爷爷奶奶的疼爱，什么事情都包办、依着他，很快幼儿养成了任性的脾气，一件事情也不想做，非常偷懒。
采取措施及效果：1、与家长联系，请家长与孩子的爷爷奶奶沟通，不要太宠爱孩子，让他们也配合幼儿园的教育。
2、教师进行适当的鼓励幼儿，教育幼儿要学会自理。
观察对象丁子康记录时间2008.4情境：在活动区活动中，顾丁、施雯玉、丁子康四个小朋友在一起游戏棒。