《感悟父爱》群文阅读课课堂实录
小学关于父爱的群文阅读教学设计
小学关于父爱的群文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生对父爱的认识和感激之情。
2. 提升学生的阅读理解能力和学科综合素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 父爱相关的文学作品，如故事、诗歌和课文等。
2. 父爱的意义和表现形式。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 老师播放一段关于父爱的短视频，引起学生对父爱的思考和关注。
2. 老师提问：你们都有爸爸吗？你们觉得爸爸对你们有什么样的贡献？步骤二：群文阅读（15分钟）1. 老师给每个小组分发一份父爱相关的文学作品。
每小组选择一位代表阅读并概括内容。
2. 学生分小组展示各自选读的文学作品，并简要讲述作品中所表达的父爱。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 学生重组小组，每组讨论一个问题：父爱的表现形式有哪些？请列举举例。
2. 学生展示并讨论各自小组的讨论结果。
3. 老师引导学生归纳总结，整合各小组的答案。
步骤四：思考拓展（15分钟）1. 老师提问：你们在文学作品中都看到了哪些不同形式的父爱？2. 学生思考并回答问题。
3. 学生自由发挥，以绘画、写作等方式表达对父爱的理解和感激之情。
步骤五：分享展示（15分钟）1. 学生将自己的绘画作品、写作或其他形式的作品分享给全班同学。
2. 同学们观赏、欣赏并互相交流对父爱的理解和感激。
四、教学评估1. 观察学生对父爱相关文学作品的阅读理解和讨论表现。
2. 评价学生在分享展示中的表达能力和对父爱的理解。
3. 教师记录学生学习笔记和课堂观察心得，做出综合评价。
五、教学延伸1. 学生可以进行更多父爱相关文学作品的阅读。
2. 学生可以采访自己的父亲，了解他们对自己的爱和付出。
3. 学生可以组织父亲到校园进行一次亲子活动，增进亲子关系。
六、教学反思本节课通过群文阅读的方式，让学生们深入体验父爱的伟大和深厚。
通过小组合作和分享展示的环节，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过思考拓展和教学延伸的部分，拓宽了学生对父爱的认识和思考。
关于父爱群文阅读教学设计
关于父爱群文阅读教学设计教学设计：关于父爱的群文阅读1. 绪论父爱是人类最伟大的情感之一，也是社会教育中不可或缺的重要内容。
通过群文阅读，学生们可以深入了解父爱的内涵，培养对父爱的感恩和敬重之情。
本教学设计以群文阅读为主线，通过多种形式的阅读任务，帮助学生深入了解父爱的表现形式及其对孩子成长的影响。
2. 知识目标通过本次教学设计的学习，学生将能够：-了解父爱的不同表现形式；-理解父爱对孩子成长的重要性；-培养感恩父爱、敬重父辈的情感。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容本次教学设计以群文阅读为主线，选择了几篇经典的父爱相关文章。
3.2 教学方法通过多种形式的阅读任务，引导学生深入理解父爱的内涵。
包括但不限于：-小组讨论，提出对父爱的理解和感受；-阅读文章，理解其中所描绘的父爱场景；-角色扮演，模拟父子对话，感受父爱的言传身教；-写作任务，让学生通过文字表达对父爱的感激。
4. 教学过程4.1 引入使用图片或视频展示不同类型的父爱场景，激发学生的学习兴趣，引发对父爱的思考和讨论。
4.2 群体阅读教师给每个学生发放一篇文章，学生独立阅读，理解文章内容，并标注自己认为重要的父爱表现形式及其对孩子成长的影响。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们分享自己在阅读过程中的体会和理解。
每个小组从自己阅读的文章中选出1-2个最有代表性的父爱表现形式和相关影响，并展示给其他小组。
4.4 角色扮演请学生自愿参与角色扮演，模拟父子对话，表达父爱的言传身教。
可以选择故事中的场景或者自由发挥。
4.5 写作任务给学生下发作文纸，让他们用文字表达对父爱的感激之情。
可以鼓励学生从自己的亲身经历中汲取素材，展示父爱的伟大和不可替代性。
5. 教学反馈与评价学生完成作文后，可以相互交流分享，鼓励大家付出真实而感人的故事，以增加学生对父爱的理解和感悟。
在评价方面，可以从文章的内容、情感表达、语言运用等多个方面进行评价，并鼓励学生再次修订，形成更好的作品。
小学语文群文阅读《感悟父母的爱》教学设计
选文一：精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
品味父爱群文阅读教学设计
结合学生的生活 实际，引导学生 回忆自己与父亲 相处的点滴，分 享父爱的感动与
力量。
通过群文阅读的 方式，让学生比 较不同阅读材料 中父爱的异同点， 培养学生的阅读 理解能力和文学
鉴赏能力。
对比不同文章中的父爱表达方式
文章B：通过细节描写展示 父爱的细腻和温暖
文章C：通过反衬手法表现 父爱的无私和奉献
其他同学补充 或提问：其他 同学可以针对 发言进行补充 或提出疑问， 进行互动交流。
教师点评：教 师对每个小组 的发言进行点 评，引导学生
深入思考。
总结反思：在 讨论交流结束 后，引导学生 进行总结和反 思，加深对父
爱的理解。
教师总结：总结学生的发言，强调父爱的伟大与珍贵
总结学生的发言，提炼出父爱的主题和特点 强调父爱的伟大与珍贵，引导学生深入思考父爱的意义 引导学生联系自身实际，反思自己对父爱的理解和感受 鼓励学生表达对父爱的感激和敬爱，增强学生的情感体验和价值观
创新能力
培养跨学科、 跨文化的视野 和素养，提高 综合素质和人
文素养
培养学生对父爱的感悟能力
教学目标：通过群文阅 读，让学生深入体会父 爱的伟大和深沉，培养 学生对父爱的感悟能力。
教学内容：选取有关 父爱的文章，引导学 生阅读、思考、讨论， 让学生从多个角度理 解父爱的内涵。
教学方法：采用小组合 作、互动交流、情境模 拟等方式，引导学生积 极参与，深入感受父爱 的温暖和力量。
作业布置：布置相关阅读材料，要求学生写读后感
布置相关阅读 材料，如《背 影》、《目送》 等，让学生了 解父爱的不同
表现形式。
要求学生阅读 这些材料，并 写读后感，以 加深对父爱的
理解。
组织学生进行 小组讨论，分 享彼此的读后 感，互相学习、
《感悟父爱》课堂实录
面 ， 两脚 再 向 上缩 ；他 肥 胖 的 身子 向左微 倾 ，显 出努 力 的 样 子 。 这 时我 看 见 他 的背 影 ，我 的 泪很 快 地 流 下 来 了 。
次 耕地 时 ，不 小心 被 “ 垄 犁 ”轧 断 了左 手 小 指 。断 指 再 起
是一个永恒 的话题。世 间对于父亲的赞美，也许没有母亲那 植需 要几 千元手术 费 ，想想求 学的儿子 ，刘滋溪… 咬牙 ： 一
么 多 。那 是 因为 ： 父爱 如 一 座 人 山 ，虽挺 拔 伟 岸 ， 却 ห้องสมุดไป่ตู้默 默
生 ２ 我觉 得 画面 中父 亲把 鸡 蛋给 儿子 吃 ， 自己吃鸡 蛋壳 ：
里剩 下 的蛋 液 。这 个 画 面 让我 想 到 下 雨 时我 爸 爸 把雨 伞 全 遮 多 ，但 他 却 只选 取 车 站送 别 这 一 场 景来 写 ， 极力 渲 染 父 亲臃 在 我 的头 上 ，而 他 自己却 全 身 都 淋湿 了 。 肿蹒 跚 的身 体 攀过 月 台 的 背影 。就 是这 个 背 影 ，让 作 者 体会
无 言 ； 父爱 如 一 池 深潭 ，虽 爱 意深 深 ，却 又不 动 声 色 。然 而
“ 植 了 ，反 正 少一 个 指 头 也耽 误 不 了干活 儿 。 ”这 样 一 份 不 深 深 的父 爱 ，也 感 动 了一 位 著 名 的作 曲家 。他 为 刘和 刚量 身
父 爱 与 母 爱一 样 ，都 是 阳光 ，伴 随着 我 们 成 长 。今 天 ， 让我 打 造 了这 首感 人 至 深 的 歌 曲 《 亲 》 。 父 们 一 起走 进 父 亲 的 内心 世 界 ，共 同沐 浴在 父爱 的阳 光 里 。 二 、 出示 训 练 目标 主 题 目标 ：借 助 多种 方 法 充 分感 受 和 体悟 父 爱 。 写 作 目标 ：学 会 运 用 生 活 化 的 典 型 细 节 来 表 现 父 爱 。 （ 生齐读） 学 如 果 说 母爱 如 涓 涓 细流 滋 润 着 我们 的 心 田，那 么 父 爱 便 在 第 １ 届Ｃ Ｔ 全 国青 年 歌手 大 赛 中 ，刘 和 刚深 情 地演 唱 ２ ＣＶ
感悟父爱群文阅读教学设计
感悟父爱群文阅读教学设计一、前言在当今社会，对于孩子的教育这个话题一直备受关注。
尤其是孩子们的阅读能力，它不仅决定了他们的学业成绩，更关系到他们的人生发展。
而在阅读教学中，如何培养孩子们对父爱的感悟，是一个重要的课题。
本文将就此进行设计探讨。
二、目标通过群文阅读教学，培养孩子们对父爱的感悟能力。
三、教学内容安排1. 选择适当的文本针对感悟父爱的主题，教师可以选择一些经典的、具有代表性的文本。
如《红楼梦》中贾母与宝玉的亲情，或者《钢铁是怎样炼成的》中保尔捷连科与他的父亲的关系等等。
2. 分析文本特点在群文阅读开始前，教师应当先向学生们介绍所选择文本的背景和主题，引导他们对父爱这一主题有个初步的了解。
3. 进行阅读学生们在教师的指导下，可以逐段地阅读文本，并鼓励他们去思考、分析文本中体现父爱的细节与形象。
教师可以提问、让学生们互相讨论，以加深对父爱的理解。
4. 情感体验在学生们读完所选文本后，教师可以组织一些情感体验的活动。
比如让学生们用一句话总结自己对父爱的感悟，或者写下对文中父爱形象的评价等等。
这样可以让孩子们对父爱产生更深的体验和思考。
5. 创作互动为了进一步培养孩子们的感悟能力，教师可以引导学生们进行相关的创作活动，如写一篇感恩父爱的作文或者创作一首表达对父亲的诗歌。
四、教学策略1. 培养学生的阅读兴趣在群文阅读的教学中，要以培养学生的阅读兴趣为前提。
教师可以通过讲故事、播放相关影视片段等方式，激发学生们的阅读愿望。
2. 引导学生思考和表达在掌握文本内容的基础上，教师应当引导学生们思考文本背后的意义和价值。
同时，鼓励他们积极表达自己的感悟和观点。
3. 多元化的评价方式在学生们完成相关作业后，教师应当采用多元化的评价方式，如口头评价、写作评价、小组评价等等，以便全面了解学生们对父爱的感悟程度。
五、评价与总结在实施感悟父爱群文阅读教学设计的过程中，教师可通过观察学生对文本的理解和表达，以及完成的作业等方式进行评价。
小学语文群文阅读《感受父爱》教学设计及选文
小学语文群文阅读《感受父爱》教学设计及选文教学设计目标本教学设计旨在通过研究《感受父爱》一文，让小学生感受到父爱的温暖和重要性，培养他们对家庭关系的理解和关怀。
教学内容- 选文：《感受父爱》- 主题：父爱的意义和体验- 目标识别：了解父爱的特点和感受- 教学方式：阅读、讨论、角色扮演- 研究资源：教材、图片、视频等教学过程1. 导入环节- 利用图片或引用相关的父爱故事，引发学生对父爱的思考和想法。
2. 阅读理解- 学生阅读《感受父爱》一文，理解故事中父爱的表现和意义。
- 学生根据理解问题回答，检查学生对文章的掌握程度。
3. 分组讨论- 将学生分为小组，让他们就以下问题展开讨论：- 你觉得父爱有哪些特点？- 你在生活中体验过父爱吗？可以分享一下。
- 父爱对你的成长有什么影响？4. 角色扮演- 将学生分为小组，让每个小组选择一个场景，通过角色扮演来展示父爱的呈现方式和影响。
- 各小组展示后，进行互动和讨论。
5. 总结反思- 教师总结父爱的特点和重要性，引导学生反思自己的家庭关系和父爱的意义。
- 学生在小作文、画画或口述的方式下，表达对父爱的感慨和思考。
教学评价- 学生的阅读理解能力和表达能力- 学生对父爱的理解和表达程度- 学生的合作和讨论能力- 学生的反思能力和创造力以上是小学语文群文阅读《感受父爱》教学设计及选文的内容和教学过程。
通过本教学活动，希望能够唤起学生对父爱的思考和感受，增强他们对家庭关系的重视和理解。
同时，也培养他们的合作能力和创造力。
感悟父爱课堂教学实录
《感悟父爱》课堂实录淄博市桓台世纪中学高燕一、导入：（课前播放崔京浩《父亲》，创设教学情境）同学们，这节课我们的训练主题是“感悟父爱”。
父爱，一个永恒的话题。
世间对于父亲的赞美，也许没有母亲那么多。
那是因为：父爱如一座大山，虽挺拔伟岸，却总默默无言；父爱如一池深潭，虽爱意深深，却又不动声色。
然而父爱与母爱一样，都是阳光，伴随着我们的成长。
今天，让我们一起走进父亲的内心世界，共同沐浴在父爱的阳光里。
二、出示训练目标主题目标：借助多种方法充分感受和体悟父爱。
写作目标：学会运用生活化的典型细节来表现父爱。
（学生齐读）如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌，名字就叫《父亲》，我们一起来欣赏一下。
播放刘和刚的《父亲》师：刚才我留心观察同学们，我发现同学们都被这首歌深深的感动了，有些同学眼角泛着泪花。
谁来说说此刻你的感受？或者哪个画面深深感动了你？请学生谈谈自己的感受。
生1:我觉得父亲背着柴火的画而最感人。
那些柴火那么重，父亲被压得脊背深深地弯了下去。
为了儿子，父亲付出得太多了。
生2：我觉得画而中父亲把鸡蛋给儿子吃，自己吃鸡蛋壳里剩下的蛋液。
这个画面让我想到下雨时我爸爸把雨伞全遮在我的头上，而他自己却全身都淋湿了。
生3：我印象深刻的一幕是爸爸看到别人为了儿子去送礼，也想去送，但终究没送。
我觉得这里的父亲让我觉得很高大。
• • • • • •师：同学们，你们说得都非常好。
当我第一次听到这首歌的时候，我也被深深的感动了。
不仅被这首歌曲所传达的浓浓父爱所感动，而且还被这首歌曲背后的心酸故事所感动。
刘和刚生长在农村，家境贫寒，父亲刘滋溪为了给儿子积攒学费，披星戴月地在庄稼地里忙碌，由于过度疲劳, 在一次耕地时，不小心被“起垄犁”轧断了左手小指。
断指再植需要几千元手术费，想想求学的儿子，刘滋溪一咬牙：“不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。
”就是这样一份深深的父爱，也感动了一位著名的作曲家。
《感悟父爱》群文阅读课课堂实录
感悟父爱执教年级：八年级群文议题：感悟父爱群文材料：《背影》、《父爱之舟》、《父亲的画面》群文特点：本课选用的三篇“文本”都是记叙类散文，都是名家名作，表现的对象都是父亲，表达的都是人间至真的父爱，正如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一样，读名家名作就是和大师在心灵上晤谈，他们以其独特的视角、真挚的情感、细腻的笔触，带着我们品读父爱，回忆往事。
阅读此类作品，要整体把握文章的内容，品味含义深刻的语句，还要体会文章所表达的丰富的情感，感悟文章的思想内涵。
教学目标：1、运用多种方法阅读文章，理解文章大意。
2、对比、分析文章所蕴含的情感及触点。
3、感悟、评价和珍惜人间至真至纯的父爱。
教学过程：一、歌曲导入，营造氛围音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。
大家先来欣赏一首流行歌曲《父亲写的散文诗》。
教师：大家听得很投入，这首歌曲讲述了什么故事，表达了什么情感？你从哪些地方体会到的这种情感？（学生回答）是啊，这首歌词作者通过父亲日记里的细节以及女儿读父亲日记的感受来表达父女深情。
人们感恩父亲，写文表达对那个给予我们生命陪伴我们长大的父亲的深情。
今天就让我们一起走进议题为《感悟父爱》的群文阅读课。
二、默读文章，理解父爱1、认识散文本节课学习的几篇文章都属于文学体裁中的散文，什么是文学体裁和散文呢？大家来看一下它们的定义。
文学体裁：文学体裁是指文学作品的类别。
它分为诗歌、小说、散文、戏剧。
散文：指不讲究韵律的散体文章。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外所有具有文学性的散行文章，包括通讯、杂文、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，据此散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。
我们今天所读的几篇文章属于散文中的记叙散文。
2、默读《父亲的画面》，概括文章内容教师：接下来给大家五分钟的时间阅读《父亲的画面》这篇文章，每个同学都可以直接在文章圈画批注，希望你们在阅读时自主思考以下问题：（1）以小标题的形式总结文中所描述的有关父亲的画面。
群文阅读教学设计父爱
问题的设计和引导：引导学生深入思考父爱的内涵和表现形 式
设计有深度的问题， 引导学生思考父爱 的本质和意义。
提供相关文本材料， 让学生通过对比分 析，探究不同作品 中的父爱表现形式。
鼓励学生提出自己 的见解，并引导他 们结合实际生活经 验来阐述父爱的内 涵。
通过小组讨论、角 色扮演等形式，让 学生更加深入地理 解和感受父爱的多 样性和复杂性。
教学方法的运用：小组合作、探究学习、角色扮演等
小组合作：学 生分组讨论， 共同探究文本 的主题和意义
探究学习：教 师引导学生发 现问题，通过 自主探究解决
问题
角色扮演：学 生通过扮演不 同角色，深入 理解文本中的 人物性格和情
节发展
教学评价的实施：过程评价和结果评价相结合，关注学生阅 读能力和思维能力的提升
06
教学效果的评估和反思
教学效果的评估：通过测试、观察、问卷调查等方式评估学 生的学习成果和教师的教学效果
测试：通过课堂 小测、单元测试 等方式检测学生 对知识的掌握程 度
观察：教师通过 观察学生在课堂 上的表现，评估 学生的学习状态 和效果
问卷调查：通过 发放问卷，了解 学生对教学的反 馈和意见，进一 步优化教学方案
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
价值：培养学生的人文素养， 增强对父爱的认识和理解，促 进家庭关系的和谐发展
教学价值：培养学生的团队协 作精神，提高阅读教学的效果 和质量
教学目标的确立：知识、能力、情感态度价值观
知识目标：掌握群文阅 读的基本概念和技巧
能力目标：能够运用群 文阅读方法分析文本， 提高阅读能力和思维能 力
群文阅读教学有助于学生掌握各种阅读技巧和方法，提高阅读效率。
父爱的群文阅读教学设计
父爱的群文阅读教学设计一、引言父爱是人间最伟大的情感之一，也是儿童成长过程中不可或缺的力量。
为了培养学生的阅读兴趣和情感体验，本文将设计一堂群文阅读课，旨在通过多种文本形式展现父爱的力量，激发学生对父爱的思考和理解。
二、课堂概述1. 课堂目标通过群文阅读，激发学生对父爱的情感认同和思考，培养学生的情感体验和文学素养。
2. 课堂时间本次课堂将耗时60分钟，包括导入、文本阅读、情感体验和思考讨论等环节。
三、课堂流程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘父爱的图片，引发学生对父爱的情感体验，并通过提问，引导学生开展初步的讨论。
2. 文本阅读（25分钟）选取多种文本形式，如诗歌、散文、小说等，通过教师朗读或学生独立阅读的方式，让学生全面感受父爱的力量。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考并记录自己的情感体验和感受。
3. 情感体验（20分钟）学生可以自由写下对文本中父爱的感受，可以是自己与父亲之间的情感，或对文本中父爱形象的描述等。
学生也可以选择将自己的情感转化为绘画、音乐或其他创作形式，展现出对父爱的理解和情感表达。
4. 思考讨论（10分钟）学生在小组内进行思考和讨论，分享自己的情感体验和创作成果。
教师可以作为指导者，在讨论中引导学生深入思考父爱的重要性和影响，以及如何传递和回报父爱。
5. 结束（5分钟）回顾本次课堂的主要内容和学习收获，并以一句温暖的话语结束本堂课。
四、课后延伸1. 作业布置要求学生根据自己对父爱的理解和感悟，写一篇短文或绘制一幅图画，表达对父爱的感恩之情。
2. 阅读推荐推荐学生阅读更多关于父爱的文学作品，例如《活着》、《父亲》、《红高粱家族》等。
提高学生的文学素养和情感认同。
五、教学反思通过本次群文阅读教学设计，学生在情感体验和思考的过程中，对父爱有了更深入的认识和理解。
通过多种文本形式的展现，不仅提升了学生的阅读兴趣，也培养了学生的文学素养和情感表达能力。
在以后的教学实践中，可以根据具体情况，增加一些互动环节，以激发学生更多的思考和参与。
读懂父爱群文阅读教学设计
读懂父爱群文阅读教学设计一、引言在群文阅读教学设计中，父爱作为一种重要主题经常被提及。
父爱是一种无私奉献的情感，它不仅在文学作品中得到体现，而且对孩子的成长和教育具有深远影响。
本文将探讨如何通过群文阅读教学，帮助学生更好地理解和感受父爱。
二、背景介绍父爱是一种普遍存在的情感，由于父爱的特殊性和深情厚意，很多文学作品都以此为创作主题。
通过引导学生阅读相关的群文作品，可以触发学生对父爱的思考，并帮助他们从中汲取正能量，培养正确的价值观。
三、教学目标1. 学生能够理解父爱的内涵和意义；2. 学生能够分析父爱作品的情节和主题；3. 学生能够通过写作和讨论等方式表达对父爱的理解和感悟。
四、教学过程1. 群文选材：教师根据学生的年龄和理解能力，选择适合的群文作品，如《父亲》、《父亲的背影》等。
2. 预习导入：教师通过图片、视频或故事等途径引导学生对父爱进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 阅读理解：学生在课前阅读相关群文作品，并回答相关问题，加深对父爱主题的理解和理解深度。
4. 分析讨论：学生分组讨论父爱作品的情节、人物形象和主题，交流彼此的观点和理解，促进思维的碰撞和交流。
5. 写作训练：学生根据自身对父爱的理解和感悟，进行写作训练。
可以是一篇感谢父亲的信，亦或是一篇述说父爱感受的散文。
6. 作品分享：学生在课堂上分享自己的作品，倾听他人的观点和感悟，培养学生的表达能力和合作意识。
五、教学评价1. 参与度评价：教师通过观察学生对讨论和写作的积极性和主动性，评价学生的参与度。
2. 理解度评价：通过学生对群文作品的阅读理解和对父爱主题的深度理解，评价学生的理解度。
3. 表达能力评价：通过学生的写作作品和分享表达，评价学生的表达能力和思维逻辑思维能力。
六、教学延伸1. 培养学生阅读兴趣：教师可以引导学生阅读更多与父爱相关的文学作品，拓展学生的阅读视野和兴趣。
2. 增强亲子沟通：教师可以通过与家长沟通和合作，在家庭中也引导学生对父爱进行思考和感悟，促进亲子关系的发展。
小学五年级语文群文阅读《父爱》教学设计(附选文)
附：选文1.父爱记得是一个赤日炎炎的下午，父亲把我从学校接回来。
我在自行车上，因为考试得了一个好成绩，所以，很高兴，在车上“活蹦乱跳”。
在高兴的同时，悲剧出现了。
因为我坐在自行车的后面，又因为我非常高兴，双脚不停地动来动去，一不小心，右脚“插”进了后轮。
顿时，我和父亲一起摔在了地上。
父亲见我怎么站也站不起来，他连忙把我从“滚烫”的地上扶起我，并叫我站在原地。
既不要动也不要走开等着父亲把自行车放好来扶我上楼。
我在楼下呆呆地站着。
一动也不动，像座雕像，双脚不停地颤抖着，泪水不停地涌动着。
路过的行人见我那么惨，也向我走来，问我：“要不要紧呀，小朋友？”“不要紧，我…我父亲会…会来的。
”过了5分钟，父亲从楼上走下来，把我一步一步地搀上楼。
到了家中，父亲跑近跑出，帮我那医药箱为我治伤口。
他轻轻地帮我把裤管撩起来，一看。
他哭了，哭得那么伤心。
眼泪马上打湿了他的眼眶，眼睛顿时也红了起来。
我还是第一次看见父亲为我而流泪，他急忙先拿酒精消毒。
在帮我消毒的过程中，他为了避免我再次痛苦，父亲仔细地，认真地，慢慢地为我消毒。
父亲还一边为我擦，一边用嘴“呼呼”呢！在消毒完后，他还用红药水为我再次涂抹，等全都清理完毕之后，我刚一开始的疼痛好多了。
这多亏父亲的照料。
当我能走动时，我第一件是就去看看父亲的那一双手怎样；了。
因为我知道，这双温暖而又体贴的手为我付出了一切，我感到了父亲对我的爱心！2.转角处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。
不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。
品味父爱群文阅读教学设计
品味父爱群文阅读教学设计一、引言父爱是人类社会中最为珍贵的情感之一。
通过群文阅读教学，可以引导学生深入了解和品味父爱的价值与意义。
本文将提供一份品味父爱群文阅读教学设计，旨在帮助学生全面认识和理解父爱。
二、教学目标1. 使学生了解父爱的概念和特点；2. 培养学生对父爱的尊敬和感恩之情；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容1. 父爱的定义和特点；2. 父爱在不同群体中的体现；3. 父爱的重要性和意义。
四、教学过程1. 教师引导学生思考并讨论父爱的定义和特点。
通过学生的讨论，引导他们认识到父爱的无私、奉献和包容特点。
2. 教师播放一段关于父爱的短视频或音频，激发学生对父爱的情感共鸣。
3. 学生分小组阅读一篇以父爱为主题的文章，并进行讨论。
教师可以提供一些引导性问题，如“文章中父亲是如何表达对孩子的关爱？”“你从父亲的行为中看出了哪些父爱的特点？”等等。
4. 学生进行个人或小组写作，通过亲身经历或想象，写一篇关于父爱的作文。
可以从父爱的细节、父爱的教育方法等方面展开。
教师可以提供写作指导和范文，引导学生写作。
5. 学生展示作文，可以选择朗读或演讲的形式。
其他同学进行点评和评价，提出意见和建议。
6. 教师总结本节课内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 综合评价学生在讨论中的参与度和发言质量；2. 评价学生阅读理解的准确性和深度；3. 评价学生作文的语言表达和思考能力。
六、拓展延伸1. 学生可以选择阅读更多有关父爱的文章、散文或诗歌，进一步了解父爱的内涵；2. 学生可以邀请父亲或其他父爱代表进行座谈，深入了解父爱的故事和感受。
七、教学反思通过群文阅读教学设计，学生得以了解和品味父爱的价值与意义。
在讨论、阅读和写作的过程中，学生的阅读理解能力和表达能力得到了提高。
未来教学中，可以进一步丰富教材资源，引导学生全面认识和品味更多层面的父爱故事。
感悟父爱阅读教学设计
感悟父爱阅读教学设计在教育教学活动中，阅读教学一直是非常重要的一部分。
通过阅读，学生能够开阔视野，增加知识储备，提高语言表达和思维能力。
而在进行阅读教学设计时，给予学生深刻感悟父爱主题的文章，不仅能够提升学生的阅读兴趣，也能引导学生思考和体会父爱的伟大。
下面是一份感悟父爱阅读教学设计。
【背景介绍】在进行阅读教学设计前，首先对父爱这一主题进行背景介绍，让学生对主题有一定的了解和认识。
可以通过展示一些关于父爱的图片、引用一些有关的名言，或者讲述一些伟大的父爱故事，引发学生的兴趣和共鸣。
【目标设定】明确本次阅读教学的目标，可以通过以下几方面来设定：1. 提高学生对文本理解和阅读技巧的能力；2. 增强学生的批判性思维和表达能力；3. 引导学生深刻感悟父爱的内涵和价值。
【教学准备】1. 针对父爱主题，准备一段具有感染力的相关文章或故事；2. 准备一些相关的图片或素材，以便辅助学生理解和感受父爱；3. 准备与文章相关的问题，促使学生展开思考和互动。
【教学过程】1. 预热阶段通过展示一张父爱相关的图片，让学生谈谈对父爱的理解和感受，逐渐引导他们对父爱主题产生强烈的兴趣和热情。
2. 文本导入教师将一段具有感染力的文章或故事展示给学生，例如《父亲与我》。
教师可以先给学生列出关键词，让学生猜测文章的大致内容，培养学生的猜测和预测能力。
3. 文本阅读与分析学生开始阅读文章，并主动思考以下问题：- 文中主人公与父亲之间的关系如何？有何特点和变化？- 文章中体现了父爱的哪些方面？- 文本中的语言运用是否恰当？有何亮点和精彩之处？4. 深化思考通过讨论和互动，引导学生深化对父爱的思考，例如：- 你觉得文中体现的父爱有哪些深刻的内涵？- 你认为文中描述的父爱与现实生活中的父爱有何异同？- 你对故事中主人公的父亲有何感受和思考？5. 小组合作将学生分成小组，让他们共同探讨关于父爱的话题或问题，每个小组进行小组讨论，并向全班汇报他们的观点和结论。
关于父爱群文阅读教学设计
激励学生继续努力，培养他们 的学习兴趣和自信心。
促进家长与学校的合作，共同 关注孩子的成长和发展。
教学效果的总结和提升
学生对父爱的理 解更加深入，情 感体验更加丰富
学生能够运用群 文阅读的方法， 提高阅读能力和 思维能力
学生对教学评价 与反馈的重视程 度提高，能够认 真对待自己的学 习成果
教师能够根据评 价与反馈结果， 及时调整教学策 略，提高教学效 果
Part Six
教学评价与反馈
评价标准的制定
教学目标：是否达到预期的教学目标 教学内容：是否符合教学大纲和教材要求 教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 教学评价：是否能够客观、公正地评价学生的学习成果
评价方式的选择和应用
观察法：通过观察学生的表现，了解学生的学习状态和效果
测试法：通过测试学生对群文阅读的理解和掌握程度，评估教学效果
教学重点和难点的分析
重点：引导学生 深入理解父爱的 内涵和表现形式
难点：如何通过 群文阅读的方式 让学生全面、深 刻地感受父爱的
伟大和崇高
应对策略：采用多 种阅读方式，如默 读、朗读、小组讨 论等，引导学生从 不同角度理解父爱， 并鼓励学生结合自 身经历进行思考和
感悟
评价标准：学生 在阅读过程中对 父爱的理解深度 和表达清晰度， 以及课堂参与度 和思考活跃度等
教学过程的设计
导入：通过故事或情境导入，引起学生的兴趣和思考。 文本阅读：引导学生阅读父爱相关的文本，感受父爱的伟大和深沉。 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与父亲的故事和感受，加深对父爱的理解。 拓展延伸：引导学生思考父爱在社会、家庭中的意义和价值，拓展学生的视野和思考深度。
教学方法的选择和应用
Part Four
感悟父爱阅读教学设计
为学生提供反馈
及时给予学生肯定 和鼓励，增强他们 的自信心和学习动 力
针对学生的问题和 不足，提出具体的 改进建议和指导
引导学生自我反思 和总结，培养他们 的自主学习和思考 能力
关注学生的个性化 需求，提供有针对 性的指导和支持
Part Eight
作业布置
必做题
朗读课文，体会父爱的伟大 搜集关于父爱的名言警句，并分享给同学 写一篇关于父爱的短文，表达自己的感悟 与家长共同阅读一篇关于父爱的文章，并交流心得
感悟父爱阅读教 学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
教学目标
Part Five.
教学方法
Part Two.
教学内容
Part Six.
教学过程
Part Three.
教学难点与重点
Part Four.
教具和多媒art Eight.
节。
制定评价标准： 根据教学目标和 教学内容，制定 具体的评价标准， 以便对学生的学 习成果进行评估
和反馈。
学生活动设计
小组讨论：学生分组讨论父爱的主题，分享自己的感悟和体会 角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解父爱的情感和内涵 写作练习：学生以父爱为主题进行写作，锻炼语言表达和情感抒发能力 课堂互动：教师与学生互动交流，引导学生深入思考父爱的意义和价值
课件资源：提供与父爱相关的课件 和教学资料
Part Five
教学方法
激活学生的前知
提问导入：通过提问引导学生思考 与父爱相关的经历和感受
激活学生的前知：通过分享名人名 言、感人故事等，引导学生深入思 考父爱的内涵和意义
添加标题
添加标题
小学群文阅读《感悟父母的爱意》教学设计
小学群文阅读《感悟父母的爱意》教学设计一、教学目标通过本课教学，使学生能够：1. 了解文章中的主要内容和意义；2. 分析文章的结构和语言特点；3. 培养学生对父母爱的关注和感悟。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、幻灯片、黑板报等教学辅助工具；2. 学生准备：课本、笔、纸等研究工具。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过一些简单的问题和图片，引起学生对父母爱的思考，并激发学生对本课话题的兴趣。
步骤二：预导入（10分钟）学生自主预《感悟父母的爱意》这篇文章，提前了解文章的大意和思想。
步骤三：整体阅读（10分钟）带领学生整体阅读文章，并对其中的生词和难句进行讲解和理解，把握文章的主旨。
步骤四：细节理解（15分钟）教师通过问题和讨论引导学生深入理解文章的各个细节，包括人物、地点、事件等。
步骤五：语境感悟（15分钟）通过与学生分享相关的亲情故事，引导学生将文章中的父母爱与自己的亲身经历联系起来，进一步感悟父母的爱意。
步骤六：提炼主题（10分钟）引导学生总结文章的主题和中心思想，并简单描述自己对父母爱的感悟和理解。
步骤七：展示与交流（10分钟）学生展示他们的感悟和理解，进行小组讨论和交流，共同研究和发现。
四、教学延伸1. 以小组或班级为单位，设计讨论和分享活动，进一步拓展学生的思考和表达能力；2. 继续挖掘其他相关的亲情文章，引导学生深入思考和感悟。
五、课堂评价1. 教师对学生的参与度、表达能力、思考深度等进行综合评价；2. 学生对课文的阅读理解和亲情感悟的展示和交流。
以上是《感悟父母的爱意》教学设计的主要内容，如有需要可以根据实际情况进行调整和改进。
祝您教学顺利！。
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感悟父爱执教年级：八年级群文议题：感悟父爱群文材料：《背影》、《父爱之舟》、《父亲的画面》群文特点：本课选用的三篇“文本”都是记叙类散文，都是名家名作，表现的对象都是父亲，表达的都是人间至真的父爱，正如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一样，读名家名作就是和大师在心灵上晤谈，他们以其独特的视角、真挚的情感、细腻的笔触，带着我们品读父爱，回忆往事。
阅读此类作品，要整体把握文章的内容，品味含义深刻的语句，还要体会文章所表达的丰富的情感，感悟文章的思想内涵。
教学目标：1、运用多种方法阅读文章，理解文章大意。
2、对比、分析文章所蕴含的情感及触点。
3、感悟、评价和珍惜人间至真至纯的父爱。
教学过程：一、歌曲导入，营造氛围音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。
大家先来欣赏一首流行歌曲《父亲写的散文诗》。
教师：大家听得很投入，这首歌曲讲述了什么故事，表达了什么情感？你从哪些地方体会到的这种情感？（学生回答）是啊，这首歌词作者通过父亲日记里的细节以及女儿读父亲日记的感受来表达父女深情。
人们感恩父亲，写文表达对那个给予我们生命陪伴我们长大的父亲的深情。
今天就让我们一起走进议题为《感悟父爱》的群文阅读课。
二、默读文章，理解父爱1、认识散文本节课学习的几篇文章都属于文学体裁中的散文，什么是文学体裁和散文呢？大家来看一下它们的定义。
文学体裁：文学体裁是指文学作品的类别。
它分为诗歌、小说、散文、戏剧。
散文：指不讲究韵律的散体文章。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外所有具有文学性的散行文章，包括通讯、杂文、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，据此散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。
我们今天所读的几篇文章属于散文中的记叙散文。
2、默读《父亲的画面》，概括文章内容教师：接下来给大家五分钟的时间阅读《父亲的画面》这篇文章，每个同学都可以直接在文章圈画批注，希望你们在阅读时自主思考以下问题：（1）以小标题的形式总结文中所描述的有关父亲的画面。
（2）结合文章内容分析文章抒发了作者怎样的情感。
（3）结合文章内容分析父亲的形象。
学生默读文章。
3、交流讨论，体会感情教师：大家读得很认真，请大家四人一组，快速推荐本组的组长，有3分钟的时间讨论交流前面的几个问题。
（学生交流讨论、回答）明确：1、快乐的溜滑梯和游乐场-----为我买纯丝的汗衫-----逛街买玩具------带我钓鱼------ 枕边讲故事-----千方百计为我买书-----教我写字----教我唱戏------打蚊子教师：大家总结得很迅速也很准确，散文重在通过记叙亲身经历的事情来抒发情感，这篇散文作者通过记叙自己亲身经历的与父亲有关的事情，描绘父亲陪伴我的一个个画面来表现父子情深，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情，塑造了亲切、慈爱、深情的父亲形象，语言优美有诗意，抒情性强。
教师:同学们讨论的很充分，体会也很深刻，接下来你们要完成最重要的一个任务：2、从其他的两篇文章中选择一篇进行阅读，并和组内成员讨论交流。
（直接在文章中画出让自己最有感触的语句。
）（学生讨论、交流文章内容以及最有感触的语句）三、对比探究，创作封底文字感悟父爱教师：这三篇文章你们都熟悉了，大概内容都知道了，但是你们要通过讨论，透过你们有感触的语句去讨论这三篇文章的共同特点。
大家有十分钟的时间做以下两件事。
1、把三篇文章编辑成一个小册子，讨论给小册子取名字。
2、在封底要创作一些文字向读者介绍这三篇文章（三篇文章的内容、共同的特点、作者表达的情感、感兴趣的段落或是句子等）用来激发读者的阅读兴趣，吸引读者。
（学生讨论取名和创作封底，并选出一个人作为本组的记录人，另选一个人作为发言人）老师:大家讨论的很激烈，我想先听听咱们各组给小册子取的名字。
请问你们这一组取的名字是什么？学生：我们这一组取的名字是《流年碎影》，三篇文章都是在回忆与父亲有关的温暖的往事。
老师:你们组觉得最有感触的部分是什么？学生：最有感触的部分，是《背影》第六段“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”他的父亲那么艰难地爬月台穿铁道仅仅是为了给儿子买几个橘子，令人动容。
另外还有就是“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我们从父亲信中的这句话体会到了父亲的年老的无奈以及对儿子的思念。
老师:谢谢你们组。
非常诗意的名字，关注到文中的具体情节、语句。
你们这一组取的名字是什么？学生：我们这组的名字是《父爱无声》。
老师:为什么取这样的名字？学生：因为有这三篇文章都是在表达父爱，让我们对父爱有了更深的理解：父亲为我们做的不是什么惊天动地的事，也没有什么深情告白，但是却是用实实在在的小事儿来表达自己对儿子的爱。
老师:很好，总结感悟到了父爱的特点。
眼睛是心灵的窗户，这组同学的眼睛告诉我她们准备好了，想和大家分享他们的创作。
你们取的名字是？学生：《陪伴是最长情的告白》，这三篇文章都回忆了父亲用自己的实际行动陪伴儿子的事情，比如《父爱之舟》这篇文章写父亲替我做万花筒，买皮球，背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水等小事，让我们明白真正的爱是陪伴，是无论做什么事都和你在一起，陪着你共经风雨。
老师:很好。
关注的事文章的内容和情节。
这一组，来分享一下你们的创作？学生：我们这一组的名字是《心中的悔》。
老师:这个名字比较特别，为什么起这样的名字？学生：因为我们觉得这三篇文章不仅仅写了父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱，还写了作者对年少时不理解、不珍惜父爱的悔恨。
比如《父亲的画面》一文中有这样一句话“当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。
”既写出了作者小时候的调皮可爱，又写出了长大后对于自己当初让父亲担心的后悔。
再比如《背影》中“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这些话直接抒发了作者的悔恨，年少时不能理解、体会父爱，总觉得父亲把自己当孩子一样，觉得自己什么都可以做，不用父母太操心，还有点嫌弃父亲。
不能明白在父母眼中自己永远是孩子，正像我们初中生，总觉得父母不理解自己，不相信自己可以做好一些事，嫌弃父母做事不够完美。
还有《父爱之舟》里的“正值那感情似野马的年龄，为了爱，不听父亲的劝告，不考虑今后的出路毅然沉浮于茫无边际的艺术苦海，去挣扎吧，去喝一口一口失业和穷困的苦水吧！我不怕，只是不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。
我羡慕过没有父母、没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自由，最勇敢。
”这些都表现了作者对自己在追求理想的过程中忽略了父亲的感受，让他们失望和担心的极度悔恨。
教师：谢谢你分享你们组的感受，并且还结合自身谈体会，关注到了一些细致的地方，理解很深刻，也让我感同身受，再次审视了父爱。
这一组写的封底文字也很有意思，请你们读一读。
学生：劝君珍惜现在所拥有的亲情，不要等到失去了才懂得珍惜，愿每一个人都没有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，让我们把最好的年华最美的自己献给父母，多陪伴父母吧！老师:不要等到失去后才想到去珍惜，多么痛的领悟啊！老师:谢谢你。
你们这组取了什么名字呢？学生：我们取的《细微之处显父爱》。
老师:为什么？学生：父爱不像母爱那么强烈和善于表达，但是却很深沉。
比如《背影》中作者因为家里的变故伤感时他的父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
”他的父亲面临着失去母亲的痛楚和赋闲在家的无奈，却仍然安慰儿子；父亲因为事忙本来已经说定不送“我”，叫旅馆里一个熟识的茶房陪“我”同去在，他再三嘱咐但还是不放心，最终还是决定自己去并说“不要紧，他们去不好！”。
《父亲的画面》中“打到了，它才不会再去叮我儿子！”，为了自己的儿子不被蚊子咬，宁愿蚊子吸足了自己的血才打死。
《父爱之舟》中父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。
这些都是细微的平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。
四、总结收获，达成共识老师:谢谢你们给小册子取名的分享。
我们来总结一下阅读散文时可以从哪些地方体会作者的情感？学生回答（内容、语句、段落等）教师：我们总结出阅读记叙散文的方法：关注情感触点，体会情感情感触点：情节、事件、段落、句子。
教师：情感触点对我们理解作者的情感很重要，尤其是散文更是如此。
其实把我们大家生活中有感触的事情，甚至是一句话写下来，再写写自己的感受，就是一篇有真情实感的好文章。
老师:通过刚才为小册子取名和创作封底文字的活动，我看到大家对这三篇文章有很真切的感受。
我们来谈谈中国的父爱有什么特点？呈现这些特点的原因有哪些？学生回答（都抓住了父亲承担着生活压力为孩子辛苦付出的形象，因为对于中国人来说父亲在很大程度上承担着生活的压力和家庭中的大事，男人性别特点也决定着父爱的厚实、稳重、温暖、坚固与深沉。
）教师：结合大家所说我们对比找出几位作者都抓住了父爱的特点：厚实、稳重、温暖、坚固与深沉。
原因：承担着生活的压力和家庭重担、性别、传统的观念等。
教师：课后希望同学们能继续完成这个阅读活动，小组成员一起写完封底文字，深刻感悟父爱。
（作业）教师：这节课大家对父爱感受很深，请记住刚刚我们内心的真实感受。
是啊，父爱是坚固的，像一座大山，你可以走近他，感受他的博大与厚实；父爱是温暖的，似一个壁炉，你可以靠近它，感受它的炽热与温馨。
请不要把父爱当成理所当然，请试着多理解那个给予我们生命，陪伴我们成长的父亲至真至纯的的爱，请不要等到失去了才知珍惜，陪伴是最长情的告白，希望大家多陪陪父亲，让爱温暖我们的生活！谢谢大家，同学们再见！学生：老师再见！谢谢老师！板书设计：。