胡志伟群文阅读(课堂实录)
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录摘要：一、引言：群文阅读的定义与重要性二、全国一等奖课堂实录的概述三、课堂实录的具体内容分析四、教学策略与方法的探讨五、群文阅读教学的反思与建议正文：一、引言：群文阅读，作为一种新型的阅读教学模式，在我国教育界正逐渐受到广泛关注。
它倡导学生在一定主题下，通过阅读多篇相关文章，进行比较、分析、整合，从而提高思维品质、拓宽知识视野。
近年来，全国一等奖课堂实录为我们提供了群文阅读教学的优秀典范，值得广大教师学习与借鉴。
二、全国一等奖课堂实录的概述：本次全国一等奖课堂实录主题为“人与自然”，教师通过精心挑选五篇围绕这一主题的文章，引导学生进行深入阅读。
在课堂实录中，教师以问题为导向，激发学生思考，引导学生自主探究，充分发挥了学生的主动性。
三、课堂实录的具体内容分析：1.教师以“人与自然”为主题，引导学生阅读多篇相关文章，让学生在比较中分析各篇文章的观点、论据、表达方式等，从而培养学生筛选信息、整合资源的能力。
2.教师通过设计层层递进的问题，引导学生在阅读过程中进行思考，提高学生的思维品质。
例如：“文章中的主人公是如何看待人与自然的关系？”“作者是如何论证自己的观点的？”等。
3.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学策略与方法的探讨：1.教师在教学过程中应注重主题的选择，使之具有针对性和实效性。
本次课堂实录以“人与自然”为主题，贴近生活，富有时代感。
2.教师要善于设计问题，激发学生思考。
问题要有针对性、启发性，引导学生深入阅读，自主探究。
3.教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，促进全体学生共同发展。
五、群文阅读教学的反思与建议：1.教师在开展群文阅读教学时，要关注学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读感受，鼓励学生发表自己的见解。
2.教师要善于调整教学策略，根据学生的实际需求进行教学设计，提高课堂教学效果。
3.教师要加强自身的学习与研究，不断提高自己的教育教学水平，以更好地适应群文阅读教学的需要。
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录
摘要：
一、群文阅读的概述
1.群文阅读的定义
2.群文阅读的教学模式
二、全国一等奖课堂实录的背景
1.比赛简介
2.比赛意义
三、课堂实录的过程
1.课程导入
2.教学内容与方法
3.课堂互动与讨论
4.课程总结与反思
四、群文阅读的优点与启示
1.提高学生的阅读兴趣
2.拓展学生的知识面
3.培养学生的思辨能力
4.对我国教育的启示
正文：
群文阅读是一种将多篇文本组合在一起进行阅读的教学方法，通过教师的引导和学生的自主探究，达到提高学生阅读能力、拓展学生知识面的目的。
近
年来，群文阅读在全国各地逐渐受到重视，并在各类教学比赛中取得了优异成绩。
在这样的背景下，我们来探讨一下全国一等奖课堂实录中的一堂群文阅读课。
这节课以提高学生的阅读兴趣、拓展学生的知识面为核心目标，围绕一堂课的时间展开。
课程开始时，教师通过一段引人入胜的故事或话题作为导入，激发学生的兴趣，让学生迅速进入学习状态。
接着，教师引导学生阅读多篇相关文章，让学生在阅读中发现问题、思考问题，并在小组内进行讨论。
这样的教学方式不仅提高了学生的阅读兴趣，还培养了学生的团队合作精神和思辨能力。
在课堂实录中，教师以丰富的教学手段引导学生深入挖掘文章内涵，例如：对比阅读、归纳总结、拓展延伸等。
这些教学方法有助于学生更好地理解文章，提高阅读效果。
课程结束时，教师组织学生进行课堂总结与反思，让学生分享自己在阅读过程中的收获与感悟，进一步巩固所学知识。
群文阅读的优点在于它能激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的思辨能力。
群文阅读高中语文一等奖课堂实录
群文阅读高中语文一等奖课堂实录
今天上午，本校高一（1）班进行了一堂群文阅读课，这是该班在高中语文考试中取得一等奖的课堂实录。
课堂开始，老师向同学们介绍了群文阅读的概念和意义，强调了其在语文学习中的重要性。
接着，老师让同学们自由选择一篇有代表性的文章，然后进行阅读和讨论。
同学们在自由选择文章的过程中充分发挥了主观能动性，选择了各类文章，涵盖了不同的主题和文体。
在阅读和讨论的过程中，同学们积极交流，各抒己见，不断探讨文章的内涵和作者的写作意图。
他们不仅对文章进行了深入的解读和分析，而且对自己的观点做出了充分的支撑和论证。
在课堂的最后，老师对同学们的表现给予了高度评价，称赞他们的思维活跃、阅读深入、论证有力，学习成果显著。
同时，老师也提出了一些提高的建议，鼓励同学们在今后的学习中继续保持对语文的热爱和对群文阅读的积极参与，不断提高自己的阅读水平和语文素养。
通过这堂课，同学们不仅加深了对群文阅读的理解和认识，而且进一步提高了语文素养和综合能力，更重要的是，他们在实践中感受到了“阅读是思想的启蒙，思考是阅读的升华”的真谛。
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“单元整合,群文阅读”：“感动”课堂实录
“单元整合，群文阅读”：“感动”课堂实录一、单元回顾。
师：在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），其中的那些人，那些事都让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动，对，感动，究竟是什么让我们感动呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。
（老师出示树干，上书“感动”二字。
）师：这颗知识树的主干就是我们今天的主题“感动”，那么这些文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？谁来说说？（学生说）《再见了，亲人》——伟大友谊；《金色的鱼钩》——终于革命；《桥》——无私无畏；《梦想的力量》——坚定执着。
老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）二、单元回顾、阅读概览师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。
这四篇文章是：（课件，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？（学生说，老师板书）（勾画，批注，讨论……）（师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！师：老师还在课前给大家发了同步阅读卡，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步阅读卡》，同桌之间交流、讨论一下。
（师巡视，生讨论交流）师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们我们感动的是什么？谁先来？《哑巴渡》——默默奉献《馒头的故事》——舍己为人《上学只要半小时》——不屈不挠《最后一片藤叶》——善良赤城师小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“友谊、忠诚、无私、执着、奉献、献身、坚忍、善良”不同的人，不同的事带给我们的确是不一样的感动。
三、片段分享师：那么，在同步阅读的四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动。
群文阅读教研活动记录
群文阅读教研活动记录一、活动背景为促进学生阅读能力的提高，激发学生阅读兴趣，我校于 2021 年 4 月在全校范围内开展了一次群文阅读教研活动。
此次活动旨在通过集体教研的方式，深入挖掘群文阅读实施的有效途径，促进学科的交叉融合，提升学生的综合素养。
二、活动流程我们组织了一场师生座谈会，教师们就群文阅读的含义、目的、实施方式等进行了深入讨论，并邀请学生代表分享了自己的阅读体验和感受。
在座谈会的基础上，我们确定了群文阅读的活动形式和计划安排。
我们利用每周一次的学科组会议时间，进行了群文阅读教研活动的专题研究。
在研讨过程中，老师们结合自己的教学实践，分享了群文阅读在不同学科中的应用案例，并进行了互相交流、学习和思考。
我们组织了一次包括中学部所有学生和教师的群文阅读动员大会。
在大会上，我们邀请了学校文学社的学生代表们进行了朗读和讲解，激励全校师生积极参与到群文阅读中来。
三、活动成果通过本次群文阅读教研活动，我们收获了丰硕的成果。
教师们凭借群体力量共同破解了群文阅读这一教学新难点，发掘了多种多样的群文阅读方案并应用到教学实践中。
学校学生群体的阅读兴趣明显增强，阅读量和阅读广度得到了提高。
学生们能够在老师和同学的共同参与中，更好地感受到阅读的乐趣和收获，进一步提高了阅读的效果。
四、活动心得群文阅读教研活动的举办，不仅促进了学科交叉融合，增强了学生的综合素养，更是让学生在群体中共同感受和分享阅读的快乐。
通过此次活动，我深刻地意识到了群体合作的重要性，体会到了合作教学的魅力。
我会在今后的教学中充分运用群文阅读这一教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生成绩。
以上是我校群文阅读教研活动的记录，希望对您有所帮助。
胡志伟群文阅读课堂实录.docx
实用标准文档“古人晚上干什么”课堂实录模式找景象——想画面——悟情古人晚上干什么文篇目《静夜思》、《十九》、《客》、《琵琶行》片段、及来源《和仆射塞下曲 .其二》、《和仆射塞下曲.其三》1.引学生运用“ 、批、默、”等方法行多文本，了解文大意，感悟作者在夜晚作的目的及情感。
2.合古特点，想象文所表的意境，品味富有表力的言，教学目同累言、提高运用言的能力。
3.通比和，感悟典古的魅力，激学生持的趣。
4.通找景象——想画面——悟情来学古。
教学重点感悟典古的魅力，体会作者在夜晚作所表达的真情感。
教学点教学模式的形成，利用两种方法古行学。
一、引入，夜晚。
：孩子，在晚上，我会干什么呢？生：看、写作、跳舞⋯⋯：真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你想知道？生：想。
师：让我们一起回到古代，看看看看诗人们晚上干些什么呢？（板书课题，古人晚上干什么？）二、阅读诗文，谈《静夜思》。
师：让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人白的《静夜思》。
请同学们自由读诗，想想：你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？诗人在做什教么？写了哪些景物呢？边读边批注。
学师：请一位同学读一读。
实生：可以从明月知道是在夜晚写的诗，也可以看图知道的。
白在看月亮，录写的景物有：床、月光、明月。
师：我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？生：思念家乡的感情。
师：真棒，你从哪里读出来的呢？生：低头思故乡。
师：请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。
生：教读、齐读。
师：你喜欢哪句呢？勾出来，和同桌交流读一读。
师：这首诗我们以前学过，没什么难度，孩子们，愿不愿意挑战一下没有学过的古诗呢？生：愿意。
师：出示古诗《问十九》，请孩子们一起读一读。
生：齐读。
师：请结合老师出示的古诗，边读边想想：从诗句中哪些词语能体现出作者是在夜晚写的诗？写了哪些景物呢？诗人在做什么？孩子们，请拿起笔，在诗句中批注。
生：晚可以看出作者写诗的时间是在夜晚；分别写了：酒、火炉、雪。
全国群文阅读大赛特等奖《大小之变》课堂实录
全国群文阅读大赛特等奖《大小之变》课堂实录《大小之变》课堂实录一、引言在当今社会，阅读已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
全国群文阅读大赛特等奖作品《大小之变》给我们带来了一场思想与情感的盛宴。
在教学实践中，如何让学生更好地理解和感受这部作品，成为了老师们面临的一项重要任务。
本文将从深度和广度进行全面评估，《大小之变》课堂实录，帮助老师们更好地展开课堂教学。
二、初识《大小之变》《大小之变》是一部以文学艺术为载体的作品，通过描述主人公在一次奇特的身体变化中所经历的精神与心灵的变化，探讨了社会与现实的种种问题。
在课堂教学中，我们应该让学生在广度上更好地了解这部作品所蕴含的深刻内涵，并激发其对文学作品的情感共鸣。
三、课堂实录1. 开场引言老师：同学们，今天我们要一起来探讨一部文学作品《大小之变》。
这是一部荣获全国群文阅读大赛特等奖的作品，作者通过一次身体变化展现了主人公内心的挣扎与成长。
我希望大家在课堂上可以敞开心扉，感受其中的情感共鸣。
2. 分析主题老师：在《大小之变》中，我们可以看到作者对社会现实的深刻思考。
主人公身体的变化，引发了他对生活、对自我、对社会的认知。
这是否也反映了我们在现实生活中所面临的困惑和挣扎呢？请同学们思考一下，并畅所欲言。
3. 分组讨论老师：现在请同学们分成小组，就作品中的某个片段或人物进行深入讨论，看看你们是否有不同的理解与感悟。
4. 思想碰撞同学们在小组讨论后，可以进行思想碰撞，共享彼此的观点与见解。
在思想碰撞中，可以促进学生对作品的更深层次理解，也有利于开拓学生的思维广度。
五、总结与展望通过以上的课堂实录，我们可以看到学生在老师的引导下，对《大小之变》这部作品有了更全面、深刻的理解与感悟。
在未来的教学中，我们应该更加注重在广度和深度上的拓展，让学生能够更好地理解和感受文学作品所蕴含的丰富内涵。
个人观点与理解《大小之变》这部作品，不仅仅是一部文学作品，更是对社会与现实的深刻思考。
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录群文阅读全国一等奖课堂实录一、群文阅读的概念解读群文阅读，是指通过集体阅读的方式，促进学生阅读兴趣的培养，提高学生的阅读理解能力和阅读素养。
群文阅读强调学生阅读的主体性和参与性，注重学生之间的合作与交流，让阅读成为一种共同体验和交流的文化现象。
在群文阅读的过程中，学生可以在老师的引导下共同探讨书中的内容，互相共享自己的阅读体会，从而达到共享知识、丰富情感、启发思维的目的。
群文阅读全国一等奖课堂实录2019年，我有幸观摩了一节获得群文阅读全国一等奖的课堂，深受启发和震撼。
这节课是一堂语文课，课程内容是《红楼梦》的选段赏析。
在这节课上，学生们不仅展示了对《红楼梦》的深入理解，更重要的是展现了他们在群体合作中所获得的认知和情感上的共鸣。
以下是我对这节课的一些观察与思考。
二、课堂实录及反思1. 开篇引导课堂开始，老师并没有直接进入《红楼梦》的文本赏析，而是先通过观赏一组名家绘画作品来引发学生对于《红楼梦》的兴趣与想象，以此作为引入，打开了学生的阅读欲望。
这一引导方式让学生从艺术欣赏中产生了一种对于文学作品的向往，为深入阅读奠定了基础。
2. 群体合作在文本赏析阶段，老师将学生分组，每个小组分析不同的章节和人物，然后让他们互相介绍各自分析的内容，最后在全班共同讨论中进行巩固和升华。
这种分组合作的方式不仅让每个学生有机会深入研读文本，更重要的是让每个人的观点和思考在集体讨论中得以呈现和升华，从而获得了认知上的共鸣。
3. 总结回顾课堂的老师对本节课的内容进行了简要总结和回顾，并邀请学生共享自己在阅读《红楼梦》过程中的体会和感悟。
通过这个环节，学生们不仅得以对所学知识进行梳理和升华，同时也得以从他人的共享中获得更多的灵感和启发。
三、个人观点与理解对于这节课的观摩，我深受启发。
在传统的文学课堂中，学生们往往是被动的接受者，而在这节课中，学生们成为了文本分析的主体，他们的主体性和参与性得到了充分的释放。
《感悟父爱》群文阅读课课堂实录
感悟父爱执教年级：八年级群文议题：感悟父爱群文材料：《背影》、《父爱之舟》、《父亲的画面》群文特点：本课选用的三篇“文本”都是记叙类散文，都是名家名作，表现的对象都是父亲，表达的都是人间至真的父爱，正如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一样，读名家名作就是和大师在心灵上晤谈，他们以其独特的视角、真挚的情感、细腻的笔触，带着我们品读父爱，回忆往事。
阅读此类作品，要整体把握文章的内容，品味含义深刻的语句，还要体会文章所表达的丰富的情感，感悟文章的思想内涵。
教学目标：1、运用多种方法阅读文章，理解文章大意。
2、对比、分析文章所蕴含的情感及触点。
3、感悟、评价和珍惜人间至真至纯的父爱。
教学过程：一、歌曲导入，营造氛围音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。
大家先来欣赏一首流行歌曲《父亲写的散文诗》。
教师：大家听得很投入，这首歌曲讲述了什么故事，表达了什么情感？你从哪些地方体会到的这种情感？（学生回答）是啊，这首歌词作者通过父亲日记里的细节以及女儿读父亲日记的感受来表达父女深情。
人们感恩父亲，写文表达对那个给予我们生命陪伴我们长大的父亲的深情。
今天就让我们一起走进议题为《感悟父爱》的群文阅读课。
二、默读文章，理解父爱1、认识散文本节课学习的几篇文章都属于文学体裁中的散文，什么是文学体裁和散文呢？大家来看一下它们的定义。
文学体裁：文学体裁是指文学作品的类别。
它分为诗歌、小说、散文、戏剧。
散文：指不讲究韵律的散体文章。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外所有具有文学性的散行文章，包括通讯、杂文、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，据此散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。
我们今天所读的几篇文章属于散文中的记叙散文。
2、默读《父亲的画面》，概括文章内容教师：接下来给大家五分钟的时间阅读《父亲的画面》这篇文章，每个同学都可以直接在文章圈画批注，希望你们在阅读时自主思考以下问题：（1）以小标题的形式总结文中所描述的有关父亲的画面。
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录
（原创版）
目录
1.群文阅读的概述
2.全国一等奖课堂实录的背景
3.课堂实录的主要内容
4.课堂实录的亮点和启示
5.总结
正文
1.群文阅读的概述
群文阅读是一种新型的阅读方式，它突破了单篇阅读的模式，将多篇相关或相似的文章组合在一起，以提供更全面、多角度的阅读体验。
这种阅读方式不仅可以提高阅读效率，还可以帮助读者更好地理解和掌握文章的主题和内容。
2.全国一等奖课堂实录的背景
全国一等奖课堂实录是一次全国性的教学比赛，旨在展示和推广优秀的教学方法和课堂实录。
在这次比赛中，一位教师以群文阅读为主题，进行了一次精彩的课堂实录，并获得了全国一等奖。
3.课堂实录的主要内容
在这次课堂实录中，教师选择了几篇关于环境保护的文章，让学生进行群文阅读。
通过引导学生比较和分析这些文章，教师帮助学生理解了环境保护的重要性和方法，同时也让学生感受到了群文阅读的魅力。
4.课堂实录的亮点和启示
这次课堂实录的亮点在于，教师巧妙地将多篇相关文章组合在一起，
让学生在阅读中比较和分析，从而更好地理解文章的主题。
此外，教师还通过提问和讨论的方式，激发了学生的思维和参与，使课堂变得生动而有趣。
这次课堂实录给我们的启示是，群文阅读是一种有效的阅读方式，可以帮助读者更好地理解和掌握文章的主题和内容。
同时，教师在教学中应注重引导和激发学生的思维，使课堂变得更加生动和有趣。
5.总结
全国一等奖课堂实录是一次成功的教学实践，它展示了群文阅读的魅力和效果。
群文阅读优质课课堂实录
群文阅读优质课课堂实录一、群文阅读优质课课堂实录的意义与价值在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
而随着互联网的普及，人们的阅读方式也在不断地发生着变化。
从最初的纸质书籍到现在的电子书、网络小说等，阅读形式越来越多样化。
而在这其中，群文阅读作为一种新兴的阅读方式，逐渐受到了越来越多人的关注。
群文阅读是指通过网络平台，用户可以自由地获取、分享和讨论各种类型的文本，如新闻、评论、博客等。
这种阅读方式不仅丰富了人们的阅读体验，还有助于提高人们的阅读能力和思维深度。
因此，对于群文阅读优质课课堂实录的研究具有重要的理论和实践意义。
二、群文阅读优质课课堂实录的教学方法与策略1.1 创设情境，激发学生的学习兴趣在群文阅读优质课课堂实录的教学过程中，教师应该注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过讲述一些有趣的故事、展示一些引人入胜的图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入阅读状态。
教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际操作中体验到群文阅读的乐趣。
1.2 引导学生进行深度阅读深度阅读是群文阅读的核心要素，也是提高学生阅读能力和思维深度的关键。
在群文阅读优质课课堂实录的教学过程中，教师应该引导学生进行深度阅读，培养学生的批判性思维能力。
具体来说，教师可以教授一些有效的阅读策略，如快速浏览、精读、略读等；教师还可以引导学生对文本进行分析、评价和反思，从而提高学生的思维深度。
1.3 注重培养学生的信息筛选与处理能力在群文阅读的过程中，学生需要面对大量的信息，如何筛选出有价值的信息并进行有效处理，是培养学生信息素养的重要任务。
因此，在群文阅读优质课课堂实录的教学过程中，教师应该注重培养学生的信息筛选与处理能力。
具体来说，教师可以教授一些有效的信息筛选方法，如关键词搜索、主题分类等；教师还可以引导学生对信息进行评价和判断，从而提高学生的信息素养。
三、群文阅读优质课课堂实录的评价与反馈2.1 采用多元化的评价方式为了全面了解学生在群文阅读优质课课堂实录中的学习情况，教师应该采用多元化的评价方式。
“聚焦瞬间,锁定精彩”群文阅读教学实录、反思与评析
【课堂观摩】●教学实录一、教学目标1.以多文本的比较阅读方式，引导学生发现把一个瞬间写得丰满、有感染力的方法；体会各种手法的妙用。
2.在共读共议共发现的过程中，培养学生细读静思、比较分析的阅读习惯。
3.联系阅读经验和写作实际，学习运用“丰满瞬间”的方法。
二、教学重难点1.重点：以多文本的比较阅读方式，引导学生发现把一个瞬间写得丰满、有感染力的方法；体会各种手法的妙用。
2.难点：联系阅读经验和写作实际，学习运用“丰满瞬间”的方法。
三、设计说明部分学生的作文只能写出三四百字的“骨骼框架”，没有“血肉”，缺少感染力。
本课目的就是把写作中遇到的问题放到阅读中解决，在阅读中提炼方法，再回归于写作。
以群文阅读的方式帮助学生学习并运用使文章丰满起来的方法。
四、教学过程1.阅读中比较，探寻绿野仙踪师：这节课我们来做一次群文阅读，主题是“聚焦瞬间，锁定精彩”，这节课大家要完成近3500字的阅读量，有点挑战哦！我们先来读一篇短小的文章。
请大家快速浏览《最美的风景》一文，简要评价一下这篇文章。
最美的风景秋天来了，落叶纷纷，景色迷人，我和妈妈一起去公园散步，看着这美丽的风景，我们不禁想用相机记录下这一刻。
妈妈充当摄影师，她认真地调整着角度，一会儿站起来，一会儿蹲下去。
我摆着各种Pose，听从着妈妈的指挥，随着快门一声声响起，我幸福的笑脸被妈妈定格下来。
我和妈妈一起翻看手机里的照片：落叶唯美，笑脸灿烂，妈妈敏锐地捕捉着我最美的姿态。
看着，看着，我发现好像缺少点什么？是妈妈。
一直以来，都是母亲为我拍照，母亲的手机里，记录了我成长的点点滴滴，却从未有过一张她自己的照片。
想到这里，我拿起手机与母亲一起，记录下这一刻的回忆。
随着“咔嚓”一声，我与母亲的笑脸被定格在照片中。
为了建立黑龙江省初中语文教研员专业化学习共同体，促进我省教研员队伍专业化发黑龙江省教育学院语文教育研培部于2017年12月初，在哈尔滨市第四十七中学召开了“黑龙江省初中语文教研员有效教学指导策略”与“黑龙江省初中语文统编教材课堂教学实践”研讨会。
群文阅读教学设计实录
群文阅读教学设计实录一、引言群文阅读是一种有效的教学策略，旨在培养学生的阅读理解能力、批判思维以及文化意识。
本文将介绍一种群文阅读教学设计实录，旨在帮助教师更好地引导学生进行群文阅读。
二、教学目标本次群文阅读教学的目标如下：1. 培养学生对不同文本的理解能力；2. 培养学生的批判思维和分析能力；3. 增强学生的文化意识和跨文化交流能力。
三、教学准备为了顺利进行群文阅读教学，教师需要做以下准备：1. 准备多样化的文本材料，包括文学作品、报刊杂志文章、历史文献等；2. 制定学生分组方案，确保每个小组都能有机会进行合作讨论；3. 准备相关课堂活动和教学辅助工具，如课堂讨论指南和笔记模板等。
四、教学步骤本次群文阅读教学设计包含以下步骤：1. 导入教师可以通过提问或展示相关图片等方式，引发学生对文本主题的兴趣和思考。
2. 分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个文本进行阅读。
学生可以在小组内相互讨论并分享各自的阅读感受和理解。
3. 整合讨论将各小组的代表邀请到前台，分享他们小组的讨论成果。
其他小组成员可以提出问题或提供自己的观点。
4. 批判性思考引导学生对文本进行批判性思考，鼓励他们提出不同的见解和观点。
教师可以通过提问和辩论等方式，促进学生深入思考和交流。
5. 跨文化交流引导学生比较不同文本之间的异同之处，促进他们对不同文化背景下的思维方式和价值观的理解。
6. 总结反思在群文阅读教学结束时，教师可以和学生一起总结本次教学的收获和体会。
学生也可以提出自己的建议和改进意见。
五、教学评估为了评估学生的学习情况，教师可以采用以下方式进行评估：1. 学生的小组讨论和整合讨论表现；2. 学生提交的个人笔记和阅读感想；3. 学生在批判性思考和跨文化交流环节的参与度和表现。
六、教学反思通过本次群文阅读教学设计实录，我发现学生在小组合作和跨文化交流方面表现出色。
然而，在一些讨论环节中，有些学生缺乏批判性思维和深入分析的能力。
梦想群文阅读教学设计实录
梦想群文阅读教学设计实录一、前言梦想群文阅读，作为一种教学方法，旨在激发学生阅读兴趣，培养他们的批判性思维和综合阅读能力。
本文将详细介绍一种适用于群体阅读的教学设计方案，以期提供给教师们参考和借鉴。
二、目标设定1. 培养学生对不同文本的理解与解读能力。
2. 启发学生对文本进行批判性思考和分析。
3. 提升学生的口头表达和书面表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学准备1. 精心筛选适合群文阅读的材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等。
2. 安排学生组成小组，每个小组人数不超过4人。
3. 准备教学参考资料，包括提供相关背景知识的PPT、课堂活动设计等。
4. 确保教室内具备良好的阅读环境，包括准备充足的阅读材料和舒适的座椅等。
四、具体教学过程1. 激发兴趣：引导学生分享自己对群文阅读的认识和感悟，并展示相关的优秀作品，激发学生的兴趣。
2. 熟悉文本：让学生在小组内共同阅读指定的文本，并提醒他们注意文本的主题、结构、语言风格等因素。
3. 探究思考：组织学生进行讨论，引导他们分析文本中的亮点、难点和问题，并提出自己的见解。
4. 批判思维：鼓励学生围绕文本进行批判性思考，提出自己的疑问和不同的观点，并展开讨论与辩论。
5. 综合评价：引导学生互评互鉴，通过小组展示、讨论或书面撰写等形式，进行内容交流和总结反思。
五、教学亮点1. 引导学生积极思考和互动交流，培养自主学习的能力。
2. 注重培养学生的批判性思维，提高他们的分析和表达能力。
3. 鼓励学生参与小组合作，培养团队合作与沟通的能力。
4. 想象和探索多样化的学习方式，创设多样的学习情景。
六、教学评价1. 通过开展问答、小组讨论、听说任务等形式，及时了解学生的学习情况。
2. 根据学生的口头表达和书面表达，评价他们的语言表达能力和思维能力。
3. 对学生的合作与交流情况进行评估，以评价他们的团队合作与沟通能力。
4. 结合学生在整个教学过程中的表现，进行综合评价。
胡志伟群文阅读(课堂实录)
“古人晚上干什么”课堂实录阅读选文见附录阅读选文：静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
问刘十九⑴白居易绿蚁新醅酒⑵，红泥小火炉。
晚来天欲雪⑶，能饮一杯无⑷？⑴刘十九：白居易留下的诗作中，提到刘十九的不多，仅两首。
但提到刘二十八、二十八使君的，就很多了。
刘二十八就是刘禹锡。
刘十九乃其堂兄刘禹铜，系洛阳一富商，与白居易常有应酬。
⑵绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。
醅（pēi）：酿造。
绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。
新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。
⑶雪：下雪，这里作动词用。
⑷无：表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。
[2]译文：新酿的米酒，色绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。
天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下与我共饮一杯？[2]约客⑴赵师秀黄梅时节家家雨⑵，青草池塘处处蛙⑶。
有约不来过夜半⑷，闲敲棋子落灯花⑸。
⑴约客：邀请客人来相会。
⑵黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。
意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。
家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容处处都在下雨。
⑶处处蛙：到处是蛙声。
⑷有约：即为邀约友人。
⑸落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
落，使……掉落。
灯花，灯芯燃尽结成的花状物。
[2][3]译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。
琵琶行（节选）白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
《背影》群文阅读课教学实录
《背影》群文阅读课教学实录《背影》群文阅读课教学实录1一、简述教学理念：??学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
??二、教学实录? (一)创设情境，导入新课? (点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟)同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
? (二)默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题(屏幕出示话题)1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间(各小组组长组织讨论，教师巡回指导) 师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。
请问*的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头?生：设置悬念式。
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录
（实用版）
目录
1.群文阅读概述
2.群文阅读全国一等奖课堂实录内容介绍
3.课堂实录的主要亮点
4.群文阅读全国一等奖课堂实录的意义和启示
正文
【群文阅读概述】
群文阅读，是指在一次阅读过程中，阅读多篇相关或相互联系的文章，以便从中获取信息，理解内容，进行比较和分析，并形成自己的观点和见解。
群文阅读是提高阅读效率和阅读质量的有效方法，是培养学生阅读能力的重要途径。
【群文阅读全国一等奖课堂实录内容介绍】
近日，一场名为“群文阅读全国一等奖课堂实录”的活动吸引了众多关注。
该活动展示了来自全国各地的中学生在群文阅读方面的优秀表现。
活动中，学生们阅读了多篇相关文章，并进行了深入的比较和分析。
他们的表现得到了评委们的高度评价，展现了我国中学生的阅读能力。
【课堂实录的主要亮点】
课堂实录的主要亮点在于学生们的阅读能力和思维能力的展现。
他们不仅能够快速准确地理解文章的内容，还能够对文章进行深入的分析和比较，形成了自己的观点和见解。
他们的表现充分体现了群文阅读的魅力和价值。
【群文阅读全国一等奖课堂实录的意义和启示】
群文阅读全国一等奖课堂实录的意义在于，它展示了我国中学生在阅读能力方面的优秀表现，证明了群文阅读的有效性。
它告诉我们，通过群文阅读，可以提高阅读效率，提高阅读质量，培养阅读能力，提高思维能力。
群文阅读全国一等奖课堂实录的启示在于，我们应该更加重视群文阅读，将其作为提高阅读能力和思维能力的重要途径。
2023年四年级群文阅读教学计划四年级群文阅读教学实录大全
2023年四年级群文阅读教学计划四年级群文阅读教学实录大全四年级群文阅读教学计划四年级群文阅读教学实录篇一本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。
板书题目1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。
昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。
回答句式：我喜欢____，因为它使用 ____修辞方法，写出了____.2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
初中语文人教八年级下册胡丹群文阅读《刻画人物的密码》教案
群文阅读----《刻画人物的密码》教案一、教学目标：1.品味作者笔下特点鲜明的人物形象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌、细节等描写，感受人物的性格特点和品质。
2.学习选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
3.让学生在体会人物性格特点的同时，学习刻画人物的描写方法，进行现场小练笔并点评。
二、新课导入：白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情”，文章流露出的情感只有给人以最真实的感受，才能给人以情感上震撼和心灵上的触动。
文章不是无情物，写人记事的文章中，怎样才能做到“情动”、“辞发”呢？我认为准确把握人物形象，凸显人物鲜明个性是关键。
芸芸众生中，我们都是尘世间最渺小的尘埃。
平凡而又弱小，但第三单元《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》这三篇文章却给人一种耳目一新的感觉。
通过作者的巧手妙笔，让我们感悟到了作家笔下“小人物”鲜明的个性特点。
如何才能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？今天我就一起去探索这个秘密。
三、教学过程：过渡：现在，让我们走进文本，去感受作者笔下阿长的人物形象。
在此之前，老师给大家一些自主学习的建议，请一位同学来大声地读给大家听。
（出示金钥匙）（一）金钥匙圈点勾画出文中的关键词及关键语句，标注出你喜欢的句子，并做好批注。
（二）请大家带着这把金钥匙，快速浏览《阿长与<山海经>》，并思考以下问题：1.课文围绕阿长写了哪几件事？2.重点写的是哪件？为什么这样安排？明确：共写了7件事：①阿长名字的由来。
②切切察察的毛病。
③不雅的睡姿。
④繁琐的规矩⑤讲长毛的故事⑥谋害隐鼠。
⑦为“我”买《山海经》。
重点写了为“我”买《山海经》。
明确：略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
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“古人晚上干什么”课堂实录
阅读选文见附录
阅读选文：
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
问刘十九⑴
白居易
绿蚁新醅酒⑵，红泥小火炉。
晚来天欲雪⑶，能饮一杯无⑷？
⑴刘十九：白居易留下的诗作中，提到刘十九的不多，仅两首。
但提到刘二十八、二十八使君的，就很多了。
刘二十八就是刘禹锡。
刘十九乃其堂兄刘禹铜，系洛阳一富商，与白居易常有应酬。
⑵绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。
醅（pēi）：酿造。
绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。
新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。
⑶雪：下雪，这里作动词用。
⑷无：表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。
[2]
译文：新酿的米酒，色绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。
天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下与我共饮一杯？[2]
约客⑴
赵师秀
黄梅时节家家雨⑵，青草池塘处处蛙⑶。
有约不来过夜半⑷，闲敲棋子落灯花⑸。
⑴约客：邀请客人来相会。
⑵黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。
意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。
家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容处处都在下雨。
⑶处处蛙：到处是蛙声。
⑷有约：即为邀约友人。
⑸落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
落，使……掉落。
灯花，灯芯燃尽结成的花状物。
[2][3]
译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。
琵琶行（节选）
白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。