(完整版)认识算盘上表示的数

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认识算盘

(800 ) 8在（百）位上，表示（ 8）个（百）
563 563
问题三：
同桌互相合作，一人拨珠，一人说数。
这节课你学会了什么？
知道了算盘的结构。
会在算盘上定个位，然后用算盘表示数。知道了算盘深厚的文化底蕴
在算盘上拨数！
游戏规则：1、在算盘上表示数。
2、在算盘上边拨珠边数数，从8数到12。再从98，拨到105。
3、请同桌两人合作，一人说数，一人拨珠，3个数后再交换。
问题一：请快速说出下面各部分的名称。框
上珠
梁档
一颗上珠表示5 一颗下珠表示1
下珠
问题二：
538
课本81页
406
538 270
你拨8，我拨8， 1颗上珠3颗下珠表示8。
你拨9，我拨9， 1颗上珠4颗下珠
表示9。
千百十个位位位位
千百十个位位位位
千百十个位位位位
千百十个位位位位
千百位位千百位位
在算盘上计算数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位…… 定位是算盘计数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定作个位。
( 32 )
问题三：看算盘写数。
3在（十）位上，表示（ 3）个（十）
(112 ) 1在（百）位上，表示（ 1 ）个（百）
(581 ) 1在（个）位上，表示（ 1）个（一）
(106 ) 1在（百）位上，表示（ 1）个（百）
(650 ) 5在（十）位上，表示（ 5）个（十）
上珠都用中指。 3、拨数要从高位起。
你拨1，我拨1，1颗下珠表示1。
你拨2，我拨2，2颗下珠表示2。

二年级下册数学教案-4.3 用算盘表示数丨苏教版

用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。

2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。

3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。

教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。

（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。

（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。

比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。

②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。

追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。

小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。

算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。

瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。

这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。

追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。

《用算盘表示千以内的数》苏教版二年级数学(下册)

由8个百组成读作：八百
读出下面各数，并在算盘上拨出各数。要求：同桌合作完成。
194
710
202
68
千百十个
千百十个
千百十个
千百十个
读出下面各数，并在算盘上拨出各数。要求：同桌合作完成。
306
180
200
1000
千百十个
千百十个
千百十个
千百十个
先拨一拨下面各数，再写出来。
五百零九
八百零一
千百十个
同学们再见！
档
下珠
框
运算时要先定数位，再拨珠记数或计
567 8 9
1 234 在算盘上，算珠都靠框，表示没有数；拨珠靠梁，表示记数；一个下珠表示1，一个上珠表示，0用空档表示。
通常用右手的拇指、食指和中指拨珠，各有分工，协同合作。
拇指：把下珠向上拨，
叫拨入下珠。
通常用请右你手在的小拇算指盘、上食拨指工和，中协出指同1拨合～珠作9这，。些各数有吧分。
十和几个一组成的？
3个一组成。
这个数怎样读？怎样写？读作：二百六十三
看数读数
读数和写数时要注意什么？
千百十个
读作：四十五写作：45 读数和写数时，都要从高位起。
看数读数
这个数怎么读、怎么写？
千百十个
读作：七百零九
写作：709 思考：
哪个数位上一个珠子也没有，就
如果遇到哪位上没有珠子，写0占位。
食指：把下珠向下拨，
叫拨去下珠。
中指：把上珠向下拨和向上
拨，叫拨入、拨去上珠。
千百十个
遇 1么你吗0到时拨能？满珠，1拨0？5应0出、呢怎1满0？

苏教版小学二年级数学下册用算盘识数、计数

先算：第一筐比第二筐多几个？
34 - 18= 16 (个)
再算：取几个到第二筐？
16÷2 = 8(个) 综合算式：（34-18）÷2
= 16÷2 = 8（个）答：拿8个.
5、老师买了3本书，每本7元，还买了6个笔记本，每本3元，老师一共花了多少钱？
3×7＝21（元） 3×7+6×3 6×3＝18（元）＝21+18 21+18=39（元）＝39（元）
苏教版2014小学二年级数学
用算盘表示数
教学目标：
1、认识算盘上各部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上表示的意义。
2、能正确掌握读写算盘上表示的数，会拨出指定的数。
七珠算盘五珠算盘
框上珠
梁档下珠
定位点（表示个位所在的位置）
不拨数时，上边的珠子都靠框
一个上珠表示 5
梁
一个下珠表示 1
13、体育馆里原来有红球36个，白球8个，二（1）班的学生借走了 4个红球，现在红球是白球的几倍？
先算：现在有几个红球？
36-4=32(个)
再算：现在的红球是白球的几倍？
32÷8 = 4 综合算式：（36-4）÷8
= 32÷8 =4
答：现在红球是白球的4倍。
14、鸡有8只，鸭子的只数是鸡的2倍，鸡鸭一共有多少只？
读作：三十七
它是由（3 ）个十和（ 7）个一组成。
千百十个位位位位
梁
写作： 6 0
读作：六十
它是由（6 ）个十组成。
千百十个位位位位
梁
写作： 8 0 2
读作：八百零二
它由（ 8 ）个百和（ 2 ）个一组成。
千百十个位位位位

人教版四年级上册数学-认识算盘

认识算盘
算盘的起始状态
九折
八五折
最开始的时候，上珠全部拨到最上面，下珠拨到最下面。
返回
认识算盘
利用算盘表示数
1.先定个位
2.拨珠
个
1
返回
认识算盘
利用算盘表示数 1.先定个位 2.拨珠
个
5
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
算盘的作用算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算八五折
工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。
返回
人教版数学四年级上册
1 大数的认识
认识算盘
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识算盘
课前导入
说一说，你还在哪里见过算盘？
返回
认识算盘
探究新知
从古代开始，算盘的样子差不多都是这样的。
九折
八五折
返回
认识算盘
算盘的构造
档梁框
九折
八五折
上珠
下珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
返回
返回人教版四年级上册数学-认识算盘认识算盘课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘上珠一个表示5，下珠一个表示1。在用算盘表示数之前，先要定好个位。
人教版四年级上册数学-认识算盘
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版四年级上册数学-认识算盘
人教版四年级上册数学-认识算盘
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
你能分别写出下面算盘表示的数吗？

二年级下册《认识算盘》

2、一个下珠表示（），1一个上珠表示（）。
5
第十六页，共二十六页。
你能读出算盘(suàn pán)上表示的数吗？
第十七页，共二十六页。
706
你能读出算盘(suàn pán)上表示的数吗？
第十八页，共二十六页。
960
你能读出算盘(suàn pán)上表示的数吗？
第十九页，共二十六页。
527
你能读出算盘(suàn pán)上表示的数吗？
一、读出算盘上的数，把正确答案(dáàn)“√”出来。
（123
127√）
（802 √ 402）
第二十六页，共二十六页。
你能说出算盘(suàn pán)各部分的名称吗？
档
上珠
梁
框
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
第三页，共二十六页。
二、探究(tànjiū)新知
拨数都要从高位起。
先定位，再拨珠
在算盘(suàn pán)上拨出较大数“563”。
百十个位位位
第四页，共二十六页。
写出算盘(suàn pán)上表示的数。
写数也要从高位起。
5 63
这个数是由（ 5）个百，（）6个十，（）3个一组成的。
第五页，共二十六页。
二、探究新知 (tànjiū)
百十个位位位
563
能任意定一个档作为个位吗？
第六页，共二十六页。
你能读出算盘(suàn pán)上表示的数吗？
第七页，共二十六页。
706
第八页，共二十六页。
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确(zhèngquè)答案圈出来。
（123 127）
（802
二、写出算盘(suàn pán)上表示的数。

二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数｜冀教版

板书设计
用算盘表示数
一个下珠表示1
一个上珠表示5
0用空档表示。
（1）师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨1-9。
（2）教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）
拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
介绍算盘的历史和构造
教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
二、探究体验
1、组织学生展示各种不同的算盘。
2、介绍算盘的构造。
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。
3、初步认识算盘的记数法
（2）教师拨出“七百零五”，让学生读一读，再写出这两个数。
（3）引导学生思考：如果遇到哪一位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？
三、实践应用
1、组织学生完成“练一练”第1题。
2、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
194 710 202 68
306 180 200 1000
3、先拨一拨下面各数，再写出来。
531读作：五百三十一

人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案资料

人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史（配合课件）在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。

像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。

（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

石子结绳算筹 5 6 3同桌玩一玩。

（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。

人教版小学二年级下册数学《认识算盘-用算盘表示数》ppt

2、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
（123 12√7）
（8√02 402）
3、写出算盘上表示的数。
（359）
（ 460）
（ 800）
（ 720）
（ 359 ）
五、总结：
这节课你学会了什么知识？
再见
2000
千百十个位位位位
三、巩、固实新际知应：用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
18
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
363
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
百十个位位位
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你能在算盘上拨出563吗？
百十个位位位
563
563
拨数时首先要做什么？先定位，再拨珠。
二、借助算盘，探究新知
注
意
3、读出下面各数，并在算盘上表示出来。
：
拨珠
531
个
时
位
要
从
高
位
起
这个数是由（5 ）个百，（3 ）个十，（ 1）个一组成的。
二、借助算盘，探究新知
在算盘上拨出2000。
人教版小学数学二年级下册
认识算盘—用算盘表示数
复习旧知
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
（ 316）
2、
（ 207）
一、创设情境，引入课题
你知道古代劳动人民发明的记数方法和工具？

算盘的认识

算盘的认识
二年级下册
4
算盘可以用来帮助读数和写数。档梁框一个下珠表示1，一个上珠表示5。
上珠
下珠
个
位
1、2 、3 、4
1~4用算盘怎么拨？
这些数都用下珠表示。
个
位
5、6 、7 、8 、9
5用算盘怎么 6~9 用算盘怎拨？么拨？
5用一颗上珠用一颗上珠和相表示。应的下珠表示。
7 0 6
你能读出算盘上表示的数吗？
9 6 0
你能读出算盘上表示的数吗？
5 2 7
你能读出算盘上表示的数吗？
8 0 0
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
3 2 5
3个百、2个十和5个一组成的数是 325。
6 4 0
百十个位位位
（ 6 ）个百，（ 0 ）个十，（ 2 ）个一组成
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 154
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 180
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 309
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 600
个位
你能读出算盘上表示的数吗？
写作： 5 0 0
个位十位上没有，如果是五百，该数位上没有数怎么写呢？怎么拨呢？要用0占位。
用算盘数数、记数百十。先定位，再拨珠。
个位位位
算盘上每个档可以用来表示不同的数位。可以
任选一个档做个记号，定为个位。
用算盘上记数时要注意什么？

(完整版)珠心算第一册

隔档拨入3
全盘拨入1
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全盘练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
实拨计算
(实际拨珠，珠算，实拨）
空拨计算
(模拟拨珠，动作幅度小）
看拨计算
（眼看算盘，脑想珠算过程）
想拨计算
(不用辅助手段，在脑中直接想珠算过程，心算）
听珠算看珠算
听心算看心算
第三单元 9以内的加法和减法
（四）教学说明：这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是
拨珠的开始。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学会用算珠表示9以内各数，并熟练地在算盘上拨入、拨去，会简单的两、三个一位数的数译珠、珠译数。重点：拨珠法难点：数译珠(听数译珠、看数译珠)；珠译数。
珠像图(盘式图)
拨珠方法
珠心算原理和方法
六、总复习 ……………………（共2课时）
第二部分各单元教材分析及教学建议
第一单元认识算盘
总述
（一）教学内容：算盘的认识和发展
（二）教学目标： 1．让学生认识算盘，知道各部分的名称；教给学生正确的坐姿、握笔和清盘的姿势，养成良好的打算盘的习惯。 2．了解珠算的常用术语。 3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解计算工具和珠心算的发展历程，增强民族自豪感。
………（共9课时）
四、认识10～20的数 ……… （共2课时） 1．认识10、认识11～20； 2.不进位加、不退位减
三、课时安排
五、20以内进位加法 ………（共7课时） 1.直减进位加（1）； 2.直减进位加（2）； 3.直减进位加（3）； 4.练习五； 5.破五进位加； 6.练习六； 7.复习

二年级下册《算盘认数》学案苏教版

二年级下册《算盘认数》学案苏教版二年级下册《算盘认数》学案苏教版教学目标：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备：算盘、课件。

教学过程：情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

交流共享1.教学例4.（1）认识算盘。

提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。

在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。

小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。

十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数》

用算盘表示数教学内容：苏教2021课标版·数学·二年级下册第四单元《用算盘表示数》教学目标：1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重点：认识算盘、会用算盘表示数。

教学难点：借助算盘深化学生对“位值制”认识。

教具学具准备：课件、算盘、挂图。

教学过程：（一）设疑激趣、感悟历史。

1设疑激趣、引入课题。

师：今天我们班来了一位小客人，他是谁呢？想知道吗？下面这个谜语会告诉我们答案哦。

请同学们齐读谜面。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘挂图，同时揭示谜底，引出课题“对，就是算盘，今天这节课我们就来学习用算盘表示数（板书）。

2算盘发展，感悟历史。

课件播放小算盘珠珠的图片并配音：“嗨！大家好！我是小算盘珠珠，你们愿意和我做朋友吗？”学生回答。

小算盘珠珠：“那你们知道我的来历吗？”教师呈现图片并配文。

第一张幻灯片：“在很久很久以前，人们用石子记数、结绳记数、刻道记数的方法记录物品的数量”。

第二张幻灯片：“后来人们用木棍或者竹签记数，就是算筹，它是用这种纵横交错的木棍来表示数量，例如： 563算筹在中国历史上曾经使用了几千年之久。

第三张幻灯片：“再后来人们用小棍子把珠子串起来，用上面一颗蓝色的珠子表示5，古人以一当五是一个创举，下面的一颗黄色的珠子表示1，蓝色珠子和黄色珠子合起来表示数。

例如：像这样就表示563这种记数的方法就是摆珠子，它是算盘的前身。

第四张幻灯片：“后来摆珠子这种计算工具就慢慢的改进成现在用的算盘。

”第五张幻灯片：“数学计算工具的发展也标志着人类社会的不断进步。

”（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语的形式引入，引发学生对数学学习的兴趣，初步感受算盘的特点。

四年级数学人教版(上册)1.15计算工具的发展历程、认识算盘

它是利用齿轮传动原理制成的机械式计算机，通过手摇方式操作运算。他称"这种算术机器所进行的工作，比动物的行为更接近人类的思维"。这一思想对以后计算机的发展产生了重大的影响。
5.第一台电子计算机：
20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。
世界上第一台通用计算机 “ENIAC”于1946年2月14日在美国宾夕法尼亚大学诞生。发明人是美国人莫克利和艾克特。美国国防部用它来进行弹道计算。它是一个庞然大物，用了 18000个电子管，占地170平方米，重达30吨，耗电功率约 150千瓦，每秒钟可进行5000 次运算。
6.电子计算器：
20世纪70年代，英国人发明了电子计算器。
现代的电子计算器能进行数学运算的手持电子机器，拥有集成电路芯片，但结构比电脑简单得多，可以说是第一代的电子计算机(电脑)，且功能也较弱，但较为方便与廉价，可广泛运用于商业交易中，是必备的办公用品之一。
7.现在常用的计算机：随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。我国的神威·太湖之光超级计算机1 秒钟能计算超过十亿亿次。
按照时间顺序给下面的计算工具排排队。
1

3
4
填一填（1）（算盘）是我国古代的发明，是我国传
统的计算工具。（2）算盘的一颗上珠表示（ 5 ），一颗下珠表
示（ 1 ）。
你能用算盘表示下面各数吗
687324008
8000500001
这节课你们都学会了哪些知识？计算工具的发展历程
算筹
算盘
计算尺
1 大数的认识
计算工具的发展历程、认识算盘
小朋友，你使用过哪些计算工具呢？我用过计算器。我用过手机上的计算器。

认识算盘.doc

课件准备
多媒体课件、计数器。
教具准备
课件
学具准备
作业纸
教学环节
师生互动
课件操作
教学语言
一、复习引入（约2分钟）指名学生回 Nhomakorabea集体订正。
课件出示练习题目
二、新授（约18分钟）
1、介绍算盘的历史和现在
2、介绍算盘拨数的方法
3、认识档、梁、框、上珠、下珠
4、教学用算盘数数、计
5、教学在算盘上分别标出数位数。
2、教师介绍认读算盘上的1－9各数。
3、师：拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
4、师：定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
5介绍一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？
三知识运用（约10分钟）
学生独立思考，指名回答，集体订正
课件出示相关练习。
学生拨一拨
学生动手操作。再相互说一说。
学生仔细观察，可以根据自己的喜好现确定个位，一次从右到左定位
课件出示P78图，认识算盘。
课件出示算盘上的数位图
1、师：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
下面我们一起完成教材的练习。（1）P78“做一做”
（2）课件出示的练习题
四、知识拓展
（5分钟）
教师巡视指导。及时发现问题。
下面请同学们动手操作完成。（1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
（2）拨一些数让学生读写。。
五、课堂小结
（2分钟）

4.3 算盘认数

第四单元认识万以内的数4.3算盘认数教学内容：课本第34页；想想做做1~4。

教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重难点：重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

难点：1~9在算盘上面怎样表示。

教学准备：算盘、多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、交流共享1.教学例4.（1）认识算盘。

提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。

在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。

小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。

十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

二年级下数学苏教《用算盘表示数》金德玲教案新优质课比赛公开课获奖教学设计135

用算盘表示数【教学内容】苏教版小学数学第四册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？”【教学目标】1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。

2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。

3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。

【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。

【教学难点】正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。

【教学准备】算盘、计数器、多媒体。

【教学过程】一、课前谈话谈话：小朋友们，想猜个谜语吗？出示谜语：东西南北都是墙，墙壁内横一根梁，梁中栏杆均匀放，杆串珠子上下忙。

你知道是什么吗？出示谜底：（算盘）你见过算盘吗？在哪里见过的。

（师出示算盘）说明：老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。

二、认识算盘，初步感知1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。

跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。

2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。

3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有的吗？介绍算盘（教材第35页的“你知道吗？”）。

第一种算盘叫什么？你桌上的算盘叫什么？老师的呢？4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？板书完整课题：“用算盘表示数”三、读写算盘，探究新知出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。

从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢？1.确定“个位档”。

谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。