教科版小学科学新教材五年级上册教材分析

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教科版小学五年级上册科学备课教材分析

教科版小学五年级上册科学备课教材分析联合国教科文组织199版《小学五年级科学备课第一册课程标准》要求以培养小学生科学素养为目标，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动，培养好奇心和探究欲望，发展对科学本质的理解，让他们学会探索和解决问题，为终身学习和生活打下良好基础。

具体要求是:1 .这本书将引导学生完成一个更完整的探究过程2，通过学习，让学生强调实验前后应有充分的推测和解释依据。

3、掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验4、利用模拟实验探索自然事物的成因、变化和规律5，面临几项长期的观察和研究活动:用线条、符号、图片、文字等方式记录观察现象，用条形图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性教材分析教材包括《生物与环境》《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》“生物与环境”单元按内容分为三个部分:通过“绿豆种子萌发与生长”和“蚯蚓选择”研究生物与非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察和分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。

的第三部分是通过典型案例的分析，将上述认识延伸到自然，认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引导学生观察光的传播特性(线性传播和反射)及其在生产和生活中的应用。

然后引导学生知道许多光源在发光时也在发热。

太阳是地球上最大的光源和热源。

一个物体在太阳下获得的热量与其接收到的光的强度有关，也与该物体本身的性质有关。

最后，通过生产太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》的单元内容主要包括两个方面:是了解地球表面的一般地形，以及河流、海洋、山脉、高原等的地形和特征。

2是地貌的变化及其原因。

“运动与力”的单位内容可分为四个部分第一部分是关于重力、弹性和后坐力。

的第二部分学习测量力的大小和识别力的单位，以便为研究摩擦力的大小准备技能第三部分认识摩擦，研究影响摩擦大小的一些因素，并研究摩擦对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制造汽车学习情况分析1，五年级整体学习情况:学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解不是很深，运用能力差2、现有知识和经验:独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校注重语言、数学和英语教学，这使得学生在观察、实验、调查和其他实践活动中无法获得知识、发展能力和培养思想感情。

教科版五年级上册小学科学《有关光的思考》教案

教科版五年级上册小学科学《有关光的思考》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册的第一课《有关光的思考》。

本课主要介绍了光的概念、光的传播方式以及光的反射和折射现象。

通过本课的学习，学生将了解到光在日常生活中的应用，并培养他们对光的观察和思考能力。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解光的概念和性质；-掌握光的传播方式；-了解光的反射和折射现象。

2. 能力目标：-培养学生观察和思考的能力；-培养学生进行实验和探究的能力；-培养学生运用所学知识解决问题的能力。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-光的概念和性质；-光的传播方式；-光的反射和折射现象。

2. 教学难点：-帮助学生理解光的传播方式；-帮助学生理解光的反射和折射现象。

四、学情分析：学生是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，但对于光的概念和性质可能还存在一定的模糊和混淆。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验来激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的光的概念，并理解光的传播方式和光的反射和折射现象。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入光的概念：老师向学生展示一束光，并引导学生观察光的特点，引发学生对光的思考。

-老师：同学们，你们看到我手上这束光了吗？请仔细观察，光是什么样的？有什么特点？-学生：光是亮的，能照亮物体。

2. 提问：你们平时在哪些地方见过光？你们对光有什么了解？-老师：请同学们分享一下你们见过光的地方和对光的了解。

第二环节：探究光的传播方式1. 实验：老师准备一个小盒子，盒子的一面有一个小孔，通过小孔射入一束光，并观察光的传播情况。

-老师：现在我用这个小盒子来进行一个实验。

我将在盒子的一面做一个小孔，然后通过小孔射入一束光。

请同学们仔细观察光的传播情况。

-学生：（观察实验现象）2. 学生观察实验现象，并得出结论：光是直线传播的。

-老师：同学们，你们观察到了什么现象？光是怎样传播的？-学生：光是直线传播的。

教科版五年级上册小学科学《摆的快慢》教案

教科版五年级上册小学科学《摆的快慢》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间第5课《摆的快慢》，主要介绍了摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

通过本节课的学习，学生可以了解到摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素有关系，掌握如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。

二、教学目标1. 知道摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 能够通过观察摆的运动来判断摆的快慢；3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 教学难点：如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。

四、学情分析学生已经学过了摆的基本概念和运动规律，对摆有一定的了解。

但是，学生对摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系可能还不够清楚，需要通过本节课的学习来深入了解。

五、教学过程第一环节：新课导入教师可以让学生参与一个小游戏，让学生通过观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动，来判断摆的快慢。

例如，教师可以在课堂上准备三个绳子，分别为短、中、长，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动情况，并判断哪个摆的快、哪个摆的慢。

第二环节：概念讲解教师向学生介绍摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

教师可以通过实物摆的演示和图片的展示来帮助学生理解。

例如，教师可以准备一个相同重量的物体，然后用不同长度、重量和松紧度的绳子来挂起这个物体，让学生观察不同摆的运动情况，并引导学生思考摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

第三环节：观察实验教师在课堂上进行一个摆的实验，让学生观察不同长度、重量和松紧度的摆的运动情况，并记录下来。

例如，教师可以准备三个不同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的摆的运动情况，并记录下来。

接着，教师可以准备三个相同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上不同重量的物体，让学生观察不同重量的摆的运动情况，并记录下来。

小学科学教科版五年级上册全册教案+反思

小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。

具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。

2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。

4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。

二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。

2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。

3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。

三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。

学具：实验记录本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。

2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。

4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。

六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。

答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

教科版五年级上册小学科学《身体的“总指挥”》教案

教科版五年级上册小学科学《身体的“总指挥”》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学五年级上册健康生活章节的第四课《身体的“总指挥”》，主要介绍了神经系统的构成和功能，以及如何保护神经系统。

通过本课的学习，学生可以了解到人体神经系统的重要性和作用，进一步认识到保护神经系统的重要性，从而更好地保护自己的身体健康。

二、教学目标：1.了解神经系统的构成和功能，认识神经系统在人体中的重要性和作用。

2.掌握如何保护神经系统，学会正确的生活习惯和健康饮食方式，从而更好地保护自己的身体健康。

3.培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的综合素质。

三、教学重点和难点：重点：神经系统的构成和功能，如何保护神经系统。

难点：神经系统的构成和功能的理解，如何将保护神经系统落实到日常生活中。

四、学情分析：学生已经学过了人体的组成和器官的作用，对于身体的基本构造和功能已经有了一定的了解。

但是对于神经系统的构成和功能还不是很清楚，需要通过本课的学习进一步加深理解。

同时，学生在日常生活中可能存在一些不良的生活习惯，需要通过本课的学习来引导学生养成良好的生活习惯。

五、教学过程：1.导入通过问答的形式来引入本课的学习，例如：你们知道人体有哪些重要的器官？这些器官有什么作用？你们知道人体神经系统的作用吗？2.讲授介绍神经系统的构成和功能，让学生了解神经系统在人体中的作用和重要性。

同时，通过图片或视频等形式来展示神经系统的构造，帮助学生更好地理解。

3.练习通过小组讨论和展示的形式，让学生分享自己的生活习惯，引导学生思考哪些生活习惯有利于保护神经系统，哪些生活习惯会对神经系统造成伤害。

4.总结通过问答的形式来对本课的学习进行总结，让学生回顾本课的重点内容。

5.作业布置布置作业：请同学们写一篇关于如何保护神经系统的文章，可以从生活习惯、饮食方式等方面进行阐述。

六、板书设计：身体的“总指挥”神经系统的构成和功能1.中枢神经系统2.周围神经系统如何保护神经系统1.良好的生活习惯2.健康的饮食方式七、教学反思：通过本课的学习，学生对于神经系统的构成和功能有了更深入的了解，同时也了解到了如何保护神经系统。

教科版小学科学新版五年级上册科学1.1《有关光的思考》教学设计

教科版小学科学新版五年级上册科学1.1《有关光的考虑》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。

教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进展介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光。

本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的考虑，又将问题聚焦到光上。

接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的考虑方式：假如没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生考虑光的作用。

最后的拓展局部，教材展示了夜视仪下的物体，表达了现代科学技术对光的应用。

【学生分析^p 】五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经历，比方学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光，月亮不发光，不是光，但不能准确地给出光的概念；知道从镜子中可以看到物体，但不能解释其原因等。

所以本节课适宜以头脑风暴开场，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。

【教学目的】科学概念目的通常把那些自身能发光的物体称为光。

科学探究目的1. 能识别来自光的光，如太阳光、灯光。

2. 能识别来自物体反射的光，如月光。

3. 能在实验中感悟到来自光的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光或该物体。

科学态度目的1. 认识到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。

2. 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目的意识到光对人类消费生活的重要性。

【教学重难点】重点：知道什么是光，并能判断哪些物体是光。

难点：认识到没有光，就不能看到物体。

【教学准备】老师准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。

新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元第2课《光是怎样传播的》教材分析

第2课《光是怎样传播的》教材分析
(一)背景和教学目标
本课的重点是探究光是如何传播的。

这个问题对于成年人来说已不是什么秘密。

人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的。

北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的实验。

他首先观察到鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。

沈括又在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上。

沈括用光的直进道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东”。

本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。

科学概念目标
光是沿直线传播的。

科学探究目标
能与声音的传播对比，发现光的传播特点。

能有依据地推测光的传播路径。

会设计验证光是沿直线传播的实验。

能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

科学态度目标
培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。

知道推测要有依据。

在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行。

科学、技术、社会与环境目标
了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。

(二)教学准备。

教科版五年级上册小学科学《计量时间和我们的生活》教案

教科版五年级上册小学科学《计量时间和我们的生活》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间这一章节第7课《计量时间和我们的生活》，主要涉及到计量时间的概念及其在日常生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够了解到时间的基本单位、时间的读法、时间的计量方法以及时间在我们日常生活中的应用。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解时间的基本单位：秒、分、时、天、周、月、年。

（2）掌握时间的读法及计量方法。

（3）了解时间在日常生活中的应用。

2.能力目标：（1）能够正确地读出时间并进行计算。

（2）能够将时间的计量方法应用于日常生活中。

3.情感目标：（1）培养学生对时间的敏感性和时间观念。

（2）激发学生学习科学的兴趣和热情。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）时间的基本单位和读法。

（2）时间的计量方法。

（3）时间在日常生活中的应用。

2.教学难点：（1）时间计量方法的应用。

（2）时间在日常生活中的应用。

四、学情分析本节课是小学五年级上册的第七课，学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认知和计算能力有了一定的提高。

但是，对于时间的认知和计算能力还需要进一步提高。

因此，在教学过程中要注重培养学生对时间的敏感性和时间观念。

五、教学过程第一环节：导入1. 教师可以出示一张钟表图片，让学生看一下，然后问学生，你们知道钟表是用来干什么的吗？2. 学生回答后，教师可以引导学生思考，钟表是用来测量时间的。

3. 教师可以继续问学生，你们知道时间的单位有哪些吗？4. 学生回答后，教师可以引导学生思考，时间的单位有秒、分、时、天、周、月、年等。

第二环节：讲授1. 时间的基本单位和读法教师可以出示一张图片，上面写着“1秒钟”，让学生看一下，然后问学生，你们知道“秒”是什么意思吗？学生回答后，教师可以解释，“秒”是时间的基本单位之一，表示时间的最小单位。

教师可以继续出示一些图片，如“1分钟”、“1小时”、“1天”、“1周”、“1月”、“1年”，让学生看一下，然后介绍每个单位的含义和读法。

教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案

教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。

二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。

三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。

难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。

四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。

本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。

2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。

第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。

例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。

2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。

例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。

3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。

例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。

第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。

例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。

2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。

例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。

新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元《光》单元教材分析

新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元《光》单元教材分析2021年科版五年级上册科学教材分析第一单元光一、单元概述从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。

今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知实则是对光，抑或是对科学本质的理解。

光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等几个波谱区。

其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。

波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释：E=hy，P=h。

这里能量E和动量p都是表征光的粒子性的量，而频率v和波长A都是表征光的波动性的量，波动性和粒子性通过普朗克常数h联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这一概念的出处。

如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元教学的概念发展。

对于五年级的学生而言，教师没有必要指点学生从光的本质去认识光。

教学中应该遵循课程尺度的相关要求，完成关于光的课程内容。

本单元的研究目标来自课程标准中5-6年级的下列相关研究内容。

621.1辨认来自光源的光，如太阳光、灯光；辨认来自物体反射的光，如月光。

6.2.1.2知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

6.22.1知道光在空气中沿直线传播。

6.2.2.2知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生。

6.2.3描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

18.2.2将自己简单的创意转化为模子或实物。

在课程尺度中，这三方面的课程内容要求，都是光在传播过程中发生的征象和对这些征象的解释，由此形成对光的一些根本认知。

教科版五年级上册小学科学《身体的“联络员”》教案

教科版五年级上册小学科学《身体的“联络员”》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册健康生活的第五课《身体的“联络员”》，主要内容是介绍人体的神经系统，让学生了解神经系统的组成、功能和作用，了解神经系统对人体的重要性，以及如何保护神经系统，从而达到健康生活的目的。

本课内容涉及的知识点比较抽象，需要通过生动形象的比喻和实例来帮助学生理解。

二、教学目标：1.了解人体的神经系统的组成、功能和作用；2.了解神经系统对人体的重要性；3.知道如何保护神经系统；4.培养学生的观察能力和创造能力；5.培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点：1.教学重点：了解神经系统的组成、功能和作用，知道如何保护神经系统。

2.教学难点：神经系统的组成和功能比较抽象，需要通过生动形象的比喻和实例来帮助学生理解。

四、学情分析：学生已经学过了人体的各个系统，对人体的结构和功能有一定的了解。

但是，神经系统是比较抽象的概念，需要通过具体的实例来帮助学生理解。

同时，学生的观察能力和创造能力比较强，可以通过小组合作的方式来完成任务。

五、教学过程：第一环节：导入1.教师出示一张图片，让学生猜一猜这是什么部位的人体器官。

2.学生猜测后，教师告诉学生这是人体的神经系统。

3.教师引导学生思考，神经系统有哪些功能？对我们的身体有什么作用？例子：教师出示一张图片，上面有一只手伸向火炉，手的表情非常痛苦。

教师问学生：“当我们碰到热水时，我们会有什么反应？”学生回答：“会感到疼痛。

”教师再问：“那我们是怎么知道手碰到了热水的？”学生思考后回答：“是神经系统传递了信息。

”教师指着图片解释：“是的，当手碰到热水时，神经系统会迅速传递信息给大脑，让我们意识到危险，从而及时躲避。

”第二环节：讲解1.教师通过图片和模型等教具，向学生介绍神经系统的组成和功能。

2.教师通过具体的实例来帮助学生理解神经系统的作用，如：当我们碰到热水时，神经系统会迅速传递信息给大脑，让我们意识到危险，从而及时躲避。

小学科学教科版五年级上册教学计划(2024秋)

五年级科学上册2024秋教学计划一、教材分析五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。

“光”本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

“地球表面的变化”单元,以研究地形地貌的变化为主要内容。

影响地表形态变化的因素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。

本单元从内因到外因,通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。

“计量时间”单元,本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具。

“健康生活”单元,基于现代健康新理念,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。

通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。

单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。

二、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象﹐自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

教科版小学科学五年级上册教材分析

教科版小学科学五年级上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

第一单元生物与环境本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间等。

2、动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。

如光照强度、水分多少、食物种类等。

4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。

如食物关系等。

5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。

6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

第二单元光本单元中的科学概念1、物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物体和光源的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

2、光是直线传播的。

光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

反射光也是直线传播的。

3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。

4、许多光源在发光的时候也在发热。

太阳是地球最大的光源和热源。

光强热量就大，光弱热量就低。

5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。

6、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能，太阳能热水器和太阳灶就是一些成功的事例。

7、太阳能热水器的基本构造、工作过程及简单原理。

第三单元地球表面以及变化本单元中的科学概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。

2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

教科版五年级上册小学科学《身体的运动》教案

教科版五年级上册小学科学《身体的运动》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学五年级上册健康生活这一章节的第2课《身体的运动》，主要内容是身体的运动。

本节课主要介绍了身体运动的好处，如何进行适当的身体运动以及如何保护身体。

二、教学目标：1.了解身体运动的好处；2.掌握适当的身体运动方法；3.了解如何保护身体。

三、教学重点和难点：1.教学重点：身体运动的好处和适当的身体运动方法；2.教学难点：如何保护身体。

四、学情分析：学生已经学习了有关健康生活的知识，对身体的健康有一定的认识，但是对身体运动的好处和适当的身体运动方法以及如何保护身体还不够了解。

因此，需要通过本节课的教学，让学生更好地了解身体运动的好处，掌握适当的身体运动方法，同时学会如何保护身体。

五、教学过程：第一环节：导入新课1.教师向学生介绍本节课的主题：身体的运动，引导学生思考身体运动的好处。

2.教师可以播放一些身体运动的视频，以激发学生的兴趣。

第二环节：讲解身体运动的好处1.教师向学生介绍身体运动的好处，如：增强体质、增强免疫力、预防疾病等。

2.教师可以举例说明身体运动的好处，如：有一个小明同学，他每天坚持慢跑，身体健康，不容易生病，学习成绩也比以前更好了。

第三环节：讲解适当的身体运动方法1.教师向学生介绍适当的身体运动方法，如：慢跑、游泳、骑车、打球等。

2.教师可以举例说明不同身体运动方式的好处，如：慢跑可以锻炼心肺功能，游泳可以锻炼全身肌肉，打球可以提高协调性和反应能力。

3.教师可以让学生结合自己的生活经验，讲述自己喜欢的身体运动方式。

比如小明同学喜欢打篮球，小红同学喜欢游泳等。

第四环节：讲解如何保护身体1.教师向学生介绍如何保护身体，如：运动前进行热身、运动时适当休息、运动后进行放松等。

2.教师可以举例说明如何保护身体的重要性，如：小明同学曾经因为没有进行热身就开始慢跑，导致脚踝扭伤，所以热身非常重要。

3.教师可以让学生结合自己的生活经验，讲述自己在进行运动时如何保护身体。

教科版小学五年级科学上册教材分析 1

教科版小学五年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

第一单元生物与环境本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间等。

2、动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。

如光照强度、水分多少、食物种类等。

4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。

如食物关系等。

5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。

6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

2、光是直线传播的。

光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

反射光也是直线传播的。

3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。

4、许多光源在发光的时候也在发热。

太阳是地球最大的光源和热源。

光强热量就大，光弱热量就低。

5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。

7、太阳能热水器的基本构造、工作过程及简单原理。

2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

教科版五年级上册小学科学《学会管理和控制自己》教案

教科版五年级上册小学科学《学会管理和控制自己》教案一、教材分析本课是小学科学五年级上册健康生活中的第6课《学会管理和控制自己》，主要介绍学生如何学会管理和控制自己，包括情绪控制、饮食习惯、运动锻炼等方面。

本课内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣，是培养学生健康生活习惯的重要一课。

二、教学目标1.知识目标：了解情绪控制、饮食习惯、运动锻炼等方面的相关知识，明确它们对健康的重要性。

2.能力目标：培养学生自我管理和自我控制的能力，提高学生的自我意识和自我调节能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，增强学生对健康的重视和保护意识。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解情绪控制、饮食习惯、运动锻炼等方面的相关知识，明确它们对健康的重要性。

2.教学难点：如何引导学生形成良好的饮食习惯和运动习惯，以及如何帮助学生控制情绪，提高学生的自我意识和自我调节能力。

四、学情分析本课是一堂生活化的课程，学生对此可能会比较感兴趣。

但是，学生的年龄较小，理解能力和自我调节能力还不够成熟，需要教师通过生动形象的语言和实际案例来引导学生理解和掌握相关知识和技能。

五、教学过程第一环节：新课导入1.教师可以通过展示一些健康生活的图片或视频来引起学生的兴趣，例如健康的饮食、运动锻炼的场景等。

2.教师可以提出一些问题来征集学生对健康的认识和了解，例如“什么是健康？”、“我们为什么要保持健康？”等。

第二环节：讲授1.情绪控制（1）教师可以通过讲解相关知识和实际案例来让学生了解情绪控制的重要性。

例如，教师可以讲解情绪的分类和表现形式，以及情绪控制的方法和技巧。

（2）教师可以通过实际案例来让学生更好地理解情绪控制的重要性。

例如，教师可以让学生模拟生气的场景，然后引导学生掌握控制情绪的方法和技巧。

2.饮食习惯（1）教师可以通过讲解相关知识和实际案例来让学生了解健康饮食的重要性。

例如，教师可以讲解膳食指南和健康饮食的原则，以及不良饮食习惯对健康的危害。

五年级上册科学全册教案(新教科版)

五年级上册科学全册教案(新教科版)《五年级上册科学全册教案(新教科版)》引言：科学教育在培养学生科学素养和探索精神方面起着重要的作用。

为了更好地指导教师开展科学教学工作，五年级上册科学全册教案（新教科版）积极引导学生运用科学方法进行实践活动，培养科学思维和实践能力。

本文将从教案的内容和组织结构等方面进行详细介绍。

第一章：生物本章主要介绍了生物的基本特征和生物的多样性。

通过观察、实验和分析等方式，帮助学生了解不同生物的特征和分类，并培养学生的观察和分析问题的能力。

第二章：物质本章主要介绍了物质的分类和性质。

通过实验、观察和讨论等方式，帮助学生认识到物质的多样性和变化规律，并培养学生的实验和观察能力，提高他们的动手能力。

第三章：能量本章主要介绍了能量的常见形式和转化。

通过实验和实例等方式，帮助学生了解能量的重要性和转化过程，并培养学生的观察和实验能力，提高他们的动手动脑能力。

第四章：地球与环境本章主要介绍了地球的形成和环境保护。

通过实验和观察等方式，帮助学生了解地球的构造和环境问题，并培养学生的环保意识和观察问题的能力。

第五章：天文本章主要介绍了地球与月亮、太阳的关系以及星空中的现象。

通过实验和观察等方式，帮助学生了解各种天文现象，并培养学生的观察和解决问题的能力。

第六章：科学探究本章主要介绍了科学探究的基本方法和科学实验的设计。

通过实践活动，培养学生的科学思维和实验能力，提高他们的问题解决能力。

结语：五年级上册科学全册教案（新教科版）通过选取生物、物质、能量、地球与环境、天文和科学探究等主题，全面培养学生的科学素养和实践能力。

教案中注重将学科知识与实际生活相结合，通过观察、实验和分析等方式，引导学生主动探索问题的答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

通过这些教案的指导，相信学生们将在科学学习中收获更多知识和乐趣，提前走向科学的殿堂。

教科版五年级上册小学科学《认识棱镜》教案

教科版五年级上册小学科学《认识棱镜》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册光章节的第5课《认识棱镜》，主要介绍了棱镜的基本知识。

通过学习本课，学生可以了解到棱镜的形状、特点以及它对光的折射作用。

这对于培养学生对光学的基本认识和观察力的培养非常重要。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解棱镜的形状和特点。

b. 了解棱镜对光的折射作用。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述棱镜对光的折射现象。

b. 能够进行简单的实验，观察和验证棱镜的折射特性。

3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

b. 培养学生的观察和实验能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：棱镜的形状和特点，棱镜对光的折射作用。

教学难点：观察和描述棱镜对光的折射现象。

四、学情分析：学生已经学习过光的基本概念和光的传播直线传播特性。

他们对光的折射现象有一定的了解。

在前面的课程中，学生也进行了一些简单的实验。

因此，学生对实验操作和观察能力有一定的基础。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 通过展示一张棱镜的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你们知道这是什么东西吗？有谁见过它？它有什么特点？-学生回答后，教师可以引导他们观察图片中的棱镜的形状和透明度。

第二环节：引入新知识1. 通过展示多个不同形状的棱镜，让学生观察并描述它们的形状和特点。

-教师可以展示三棱镜、四棱镜和五棱镜，并引导学生描述它们的形状，例如三棱镜有三个平面，四棱镜有四个平面等。

2. 讲解棱镜的定义：棱镜是由透明材料制成的具有三角形或多边形截面的光学器件。

-教师可以使用示意图或实物来说明棱镜的定义和构造。

第三环节：检查学生对光的折射的理解1. 回顾光的折射现象：当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射。

2. 提问：你们还记得光的折射规律吗？当光从空气射入水中会怎样折射？-学生回答后，教师可以提醒他们光从空气射入水中会向法线弯曲。

3. 让学生进行简单的实验，使用直尺和画笔在纸上画出光的传播路径，观察光线从空气射入水中的折射现象。

新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元第1课《有关光的思考》教材分析

第1课《有关光的思考》教材分析
(一)背景和教学目标
作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。

本课的观察活动是从认识光源开始的。

五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源，等等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

本课的教学思路：首先，聚焦学生的已有认知，了解学生对光“已经知道的和还想知道的”，“研讨”中的第2个问题，关于黑暗中的红苹果案例可以帮助教师了解学生有关光的认知水平；其次，从生活现象出发，引出光源的概念，通过发光物体的比较，知道光源有什么特点；最后，通过研讨，拓宽学生的视野，感悟光对人类、对所有的生命体、对世间万物都是不可或缺的。

本课教学可分为两部分：
第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。

第二部分是研讨光和我们生活的关系—如果没有光，会发生什么?在研讨过程中引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。

科学概念目标
通常把那些自身能发光的物体称为光源。

科学探究目标
能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。

能识别来自物体反射的光，如月光。

能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。