工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育认证工作程序及注意事项
2. 撰写自评报告要求
正确做法
规范报告内容
①依照标准逐条自我举证 达成度； ②提供原始材料：表格、 定性与定量描述； ③分两部分：主报告是对 指标达成提供直接证据的 描述与数据；附件材料包 括支持数据与详细材料。
正确使用指导书
①紧扣标准的撰写范本， 已涵盖报告应有内容，方便 学校和专家； 审议和做出 认证结论 ②未提及内容如与标准无关， 材料可不提供。提及内容如 证明材料不详细，会给现场 考查增加负担； ③任意一项内容不会直接导致 某个指标合格或不合格； ④不横比，无需对原始素材 进行修饰。
1
2 3 4 5 8 7 8 9
学校自评
确定考查时间及专家 申请与 学校提交自评报告 受理 分委会审核报告决定是 否通过 印发考查通知 考查专家审阅自评报告 学校补充修改
受理后
8月30日前 9月20日前 9月30日前 10月10日左右 考查前4周 考查前2周 考查前1周 考查前1周
10
11 12 13 14 现场 15 考查 16 17 18
审议和做出 1.把认证当作选优排名 认证结论
第二部分 各环节具体工作及注意事项
二、申请和受理（第1阶段，可能中止1）
2. 申请认证条件？
自愿申请
按教育部有关 规定设立的工 科本科专业
现场 考查
认证协会的认 证专业领域（ 有专业补标） 审议和做出
认证结论
申请认证
交申请书，指南P160
已有三届 毕业生
华盛顿协议
实质等效
认 证 体 系
认证标准
认证政策
认证程序
工程教育认证工作程序及注意事项
2013年7月22日 学校培训
提 纲
工程教育认证建设方案
工程教育认证建设方案一、前言工程教育是为学生提供工程学科知识和实践经验的教育体系。
工程教育认证是一种对工程教育质量和教学水平进行认证评估的制度，旨在提高工程教育质量，保证工程师的质量和水平。
在全球范围内，工程教育认证已经成为许多国家和地区的重要工作，为提供国际竞争力的工程师培养奠定了坚实的基础。
针对当前我国工程师的培养模式和教育质量的现状，本文将提出一套完整的工程教育认证建设方案，以期提升中国工程教育的水平和质量。
二、建设目标1. 提高工程教育的教学质量和水平，培养高素质的工程师人才。
2. 建立国际化的工程教育认证体系，提升中国工程教育的国际竞争力。
3. 推动工程教育教学改革，促进理论与实践的结合，培养学生的创新能力和工程实践能力。
三、建设举措1、完善工程教育认证标准体系建立符合国际标准的工程教育认证标准体系，包括教学设施、师资力量、教学内容、实践教学、学生评价等方面的标准，明确各个标准的具体要求和评价指标。
在建设过程中，需要充分吸收国际工程教育认证的经验和做法，确保我国的工程教育认证标准体系能够与国际接轨。
2、培育高水平的师资队伍通过建立国家工程教育教师培训计划，鼓励工程教育教师参加国际工程教育认证培训项目，提升他们的教学水平和认证意识。
同时，建立评价机制，对教学成果进行评价，激励教师提高教学质量，不断改进教学方法，提升对学生的指导能力。
3、加强学生实践教学实践是工程教育的重要组成部分，也是工程教育认证的重要评价指标。
建设面向国际学生的国际化项目，鼓励学生参加国际科研合作项目、国际专业技术竞赛等，提高学生的国际视野和实践能力。
同时，加强实验室建设，提供更多的实践机会，让学生学以致用，锻炼实践能力。
4、建立工程教育认证评估机构建立独立的工程教育认证评估机构，负责对工程教育机构进行认证评估。
评估机构需要依托国际知名的评估机构，吸收其评估经验和技术，确保认证评估的公正性和专业性。
同时，建立评估机构的权威性和可信度，让认证评估结果得到学生、企业和社会的认可。
一工程教育专业认证流程
一、工程教育专业认证流程
申请受理（每年9月30日前提交）
自评与提交自评报告
自评报告审阅
现场考查
审议和做出认证结论
认证状态的保持与改进
二、土建类专业教育评估（认证）流程
申请受理（每年8月10日前提交）
自评与提交自评报告
自评报告审阅
入校视察
做出评估结论
保持与督察
三、学校教育质量数据填报及发布工作流程
高等教育质量监测国家数据平台填报工作
（9月份布置，11月份完成）
学校本科教学质量报告编制及发布
每年11月20日发布专业人才培养状况报告编制及发布
每年11月下旬发布
四、审核评估工作流程
自评自建
梳理评建工作材料
填报教学基本数据
撰写《自评报告》
上传学校教学工作基本信息和评估资料等材料
做好预算和工作方案
配合好专家组考察工作
做好整改提高工作（在接到专家组审核评估报告三个月内，报送整改
方案）。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南随着社会的不断发展和进步，工程教育的重要性日益凸显。
因此，对于从事工程教育的专业人才来说，获得专业认证是必不可少的。
那么，如何进行工程教育专业认证呢？以下是一个简单的工作指南：第一步：了解认证要求和标准。
不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。
了解清楚认证标准和要求，对于个人的认证工作非常重要。
第二步：收集必要的材料和证明。
认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明，例如教育背景、工作经历、专业能力等。
因此，申请人需要收集这些材料和证明，并保证其真实性和有效性。
第三步：提交申请。
根据认证机构的要求，填写申请表格并附上必要的材料和证明。
同时，缴纳相应的认证费用。
第四步：接受评估和审核。
认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。
这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。
第五步：参加认证考试（如果需要）。
有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试，以验证其专业知识和技能。
申请人需要提前准备并参加考试。
第六步：获得认证证书。
如果通过评估和审核，成功通过认证考试（如果有的话），申请人将获得认证证书。
这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。
第七步：继续学习和提升。
认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点，而不是终点。
持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己，保持与工程教育领域的最新发展保持同步。
工程教育专业认证的好处是多方面的。
对于个人来说，认证证书是其专业能力和素养的重要凭证，有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。
对于企业和机构来说，拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。
总而言之，工程教育专业认证是提升个人能力和素养，促进工程教育领域发展的重要手段。
通过以上的工作指南，希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程，取得认证证书，并为工程教育事业的发展做出贡献。
工程教育认证工作指南毕业设计比例 2024
工程教育认证工作指南毕业设计比例20241. 引言1.1 概述工程教育是培养工程人才的重要环节，而工程教育认证则是评估学校或院系的教育质量和专业水平的重要标准。
毕业设计作为工程教育中不可或缺的组成部分，在认证中扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨2024年工程教育认证中毕业设计比例的设定指南，并提出合理的比例方案。
1.2 文章结构本文共分为5个章节，分别是引言、工程教育认证概述、毕业设计在工程教育认证中的作用、2024年工程教育认证毕业设计比例设定指南以及结论与展望。
接下来将对每个章节进行详细阐述。
1.3 目的本文旨在通过研究和分析，提供一份关于2024年工程教育认证中毕业设计比例设定指南的实用参考。
通过对目前现状与待解决问题、设定合理比例的考虑因素以及建议的毕业设计比例方案进行深入剖析，为相关学校或院系制定科学合理且适应未来发展的毕业设计比例提供指导和建议。
同时，本文也将总结出一些对未来工程教育认证发展趋势和改进方向的观点和建议。
以上为文章“1. 引言”部分的内容，接下来将进入“2. 工程教育认证概述”部分的撰写。
2. 工程教育认证概述2.1 工程教育认证简介工程教育认证是指通过对高等学校的工程类专业进行评估和认证，确保其培养的工程师能够符合国家和行业对人才要求的一种制度。
该制度由国家相关部门和学术机构共同实施，并以专业认证机构来负责具体的认证工作。
通过工程教育认证，旨在提升高校工程类专业的教学质量、培养出更符合社会需求的优秀工程师。
2.2 认证的重要性工程教育认证具有重要意义，它不仅关系到高等学校专业水平的提升，更直接影响到社会对于毕业生成果的接受度。
通过认证，可以保障高校培养出具备良好基础知识、实践技能和职业素养的优秀工程师，增强他们在就业市场上的竞争力。
同时，认证也为用人单位提供了一个可靠、权威的衡量标准，有助于优化人才选取和使用效率。
2.3 认证标准与流程工程教育认证的标准由专业认证机构制定，并与国家和行业相关部门进行协商，在公开透明的基础上确定。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证是对高等教育机构的工程教育质量和水平的认可和评价。
通过认证，既能够提升学校工程专业的教育质量和实践能力，也能够提高学生的就业竞争力和专业素养。
为了顺利进行工程教育专业认证，学校需要做好以下准备工作：一、准备认证文件1.编写申请书：申请书是工程教育专业认证的重要文档，需要突出工程教育的特色和优势，并准确描述学校的工程教育目标、对工程教育的支持力度和投入。
同时，申请书应包含学校的工程教育发展规划和相关政策文件等。
2.提供相关材料：学校需要整理相关的教学、实验、教师和学生的资料和证明文件，如教学计划、教学大纲、课程设置与实验室建设、教师的资格和教学评估等。
3.推荐信和证明材料：学校可以向教育部门、行业协会等相关机构申请推荐信，证明学校在工程教育领域的地位和贡献。
此外，学校还可以提供学生毕业后的就业情况和社会评价证明等。
二、完善课程建设1.课程设置：学校需要根据专业认证的要求，对课程设置进行优化和升级。
课程设置应紧密结合实际工程应用，注重实践和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
2.实验室建设：学校需要加强实验室的建设和改善，配备先进的实验设备和设施。
同时，建立实验室管理制度，确保实验室安全和实验教学的有效进行。
3.实习实训：学校应加强与企业的合作，组织学生进行实习实训。
通过实践环节的设置，学生可以更好地了解职业要求和工程实践，提高专业素养和解决问题的能力。
三、加强师资队伍建设1.优化师资结构：学校需要优化工程教育的师资结构，增加高层次、产学研结合的人才。
同时，加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和专业素养。
2.建立教师发展机制：学校应建立健全教师培养和发展机制，包括教师培训计划、评聘制度、教学团队建设和教育硕士研究生培养等。
四、强化质量保障和评估体系1.建立质量保障体系：学校需要建立完善的质量保障体系，包括教学质量监控和评估机制、教师教育教学项目和教学成果奖的评选和推广等。
大学工程专业认证方案
大学工程专业认证方案背景工程专业的认证是国家教育部门和业界对于工程教育质量的评价和保证。
工程专业认证的实施可以有效提高工程教育的质量和水平，为工程师培养提供了更加规范的基础。
本文将介绍大学工程专业认证的相关知识和方案。
国家教育部门认证机构国家教育部门认证机构主要有两家，分别是中国工程教育认证协会（China Engineering Education Accreditation Association，简称CEEAA）和中国工程教育认证中心（China Engineering Education Accreditation Center，简称CEEC）。
CEEAA是由教育部工程教育专家提出，由28所高校、10个工程领域的重点单位和18个工程教育机构和企业自愿组成的协会，它是一个非营利性机构，致力于工程教育质量认证工作。
CEEC是国家教育部直属的独立、非营利的全国性工程教育认证中心，是国家教育部实施工程教育质量认证的唯一机构，负责对大学工程教育进行认证评估。
工程教育认证是由CESP（China Engineering Synergy Plan）启动的工程教育质量保障体系建设的重要组成部分，是中国高校工程教育“走出去、引进来”的重要窗口。
认证标准与程序目前国家工程专业认证标准主要有三个，分别是《工程学科学位类专业认证指南（试行）》、《工程学科本(专)科类专业认证指南（试行）》、《工程技术学科类专业认证规程》。
工程专业认证程序主要分四个阶段，即材料准备阶段、初审阶段、现场评估阶段和结论评定阶段。
在材料准备阶段，学校需要对材料进行齐全性检查，完善申请材料。
在初审阶段，认证机构对学校申请材料进行审核，并决定是否进入现场评估阶段。
在现场评估阶段，认证机构对学校进行现场实地考核和详细了解其实际情况。
在结论评定阶段，认证机构根据现场评估情况和审核结果，做出认证结论和建议性意见。
认证过程中需要注意的问题在申请工程专业认证过程中，学校需要注意以下问题：1.材料齐全性和准确性：学校需要准确、详细地提供申请材料，包括课程计划、教学计划、实验室设备和管理、教师队伍和师资培养等方面的内容。
工程教育专业认证准备工作指导手册
工程教育专业认证准备工作指导手册教育教学研究与评估中心二0一四年四月目录一、认证时间节点、工作流程与组织体系 (5)（一）工程教育认证工作时间节点（参考） (5)（二）工程教育认证工作流程 (6)（三）工程教育认证组织机构 (7)（四）2014年工程教育专业认证的专业类及专业 (8)（五）专业类认证委员会名单 (9)1.机械类专业认证委员会名单 (9)2. 计算机科学与技术专业认证委员会名单 (9)3.化工与制药类专业认证委员会名单 (10)4.环境工程专业认证试点工作组会名单 (10)5.安全工程专业认证试点工作组会名单 (11)6.电气类专业认证委员会名单 (11)7.交通运输类专业认证试点工作组名单 (11)8.轻工食品科类专业认证试点工作组会名单 (12)9.材料类专业认证试点工作组名单 (12)10.测控技术与仪器专业认证试点工作组名单 (12)（六）各专业已通过认证名单（截止2012年） (13)1.机械类专业已通过认证名单 (13)2.计算机科学与技术专业已通过认证名单 (14)3.化工与制药类专业已通过认证名单 (14)4.安全工程专业已通过认证名单 (17)5.环境工程专业已通过认证名单 (18)6.电气类专业已通过认证名单 (18)7.交通运输类专业已通过认证名单 (20)8.食品科学与工程专业已通过认证名单 (21)9.材料类专业已通过认证名单 (21)10. 测控技术与仪器专业已通过认证名单 (21)二、《工程教育专业认证标准》精神 (22)（一）《标准》的构成及相互间的逻辑关系 (22)1.《标准》的基本逻辑 (22)2.《标准》符合实质等效要求 (22)（二）《标准》的核心理念 (23)1.以学生为中心 (23)2.目标导向 (23)3.持续改进 (23)（三）对通用标准运用的总原则 (23)1.针对性原则 (23)2.合格性原则 (24)3.一致性原则 (25)三、申请认证专业应做的准备 (25)（一）专业对标自查（见附件3《专业认证对标自查表》） (25)（二）专业自查中最常见的问题（逐条解释） (26)1.“学生”项 (26)2.“培养目标”项 (27)3.“毕业要求”项 (28)4.“持续改进”项 (33)5.“课程设置”项 (34)6.“师资队伍”项 (36)7.“支持条件”项 (37)8.关于“专业补充标准” (39)（三）自评报告与材料整理 (39)O.背景信息 (40)1.学生 (40)2.培养目标 (42)3.毕业要求 (44)4.持续改进 (44)5.课程体系 (46)6.师资队伍 (50)7.支持条件 (53)一、认证时间节点、工作流程与组织体系（一）工程教育认证工作时间节点（参考）（二）工程教育认证工作流程（三）工程教育认证组织机构（四）2014年工程教育专业认证的专业类及专业（五）专业类认证委员会名单1.机械类专业认证委员会名单2. 计算机科学与技术专业认证委员会名单3.化工与制药类专业认证委员会名单4.环境工程专业认证试点工作组会名单5.安全工程专业认证试点工作组会名单6.电气类专业认证委员会名单7.交通运输类专业认证试点工作组名单8.轻工食品科类专业认证试点工作组会名单9.材料类专业认证试点工作组名单（正在调整中，名单出来后告知）10.测控技术与仪器专业认证试点工作组名单（六）各专业已通过认证名单（截止2012年）1.机械类专业已通过认证名单2.计算机科学与技术专业已通过认证名单3.化工与制药类专业已通过认证名单4.安全工程专业已通过认证名单5.环境工程专业已通过认证名单6.电气类专业已通过认证名单7.交通运输类专业已通过认证名单8. 食品科学与工程专业已通过认证名单9.材料类专业已通过认证名单10. 测控技术与仪器专业已通过认证名单二、《工程教育专业认证标准》精神（一）《标准》构成及相互间的逻辑关系1.《标准》的基本逻辑形式上，中国工程教育认证标准采用国际通用的结构，即：通用标准+ 可嵌入的专业补充标准模块。
工程教育认证工作指南
工程教育评估〔认证〕工作指南〔2021版〕住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印二〇一六年九月目录工程教育认证标准 (4)工程教育认证申请书 (14)工程教育认证自评报告撰写指导书 (21)自评报告撰写常见疑问及解答 (42)工程教育认证通用标准运用指南 (46)毕业要求达成度评价指导手册 (59)达成度评价方法1——课程考核成绩分析法 (71)达成度评价方法2——评分表分析法 (76)达成度评价方法3——问卷调查法 (79)前言工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要根底。
我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的根底和重要组成局部。
认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原那么，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为?中国工程教育认证工作指南?〔以下简称?指南?〕。
?指南?包括了指导认证总体工作的认证方法，认证标准，标准认证分支机构管理、专家考查工作标准以及学校准备工作标准等。
根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织对?指南?进行修订完善。
2021版?指南?根据国际工程教育认证的最新开展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。
由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。
中国工程教育专业认证协会秘书处二〇一五年十二月工程教育认证标准说明1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。
2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。
3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。
4. 本标准在使用到以下术语时，其根本涵义是：〔1〕培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够到达的职业和专业成就的总体描述。
〔2〕毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。
工程教育专业认证
3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果 对培养目标进行修订，评价与修订过程有行 业或企业专家参与。
本专业培养目标
培养能在电气自动化、电能变换及应用、供配 电系统等电气工程相关应用领域，胜任电气设 备运行与维护、电气及自动化装备的生产制造 、电气产品开发设计和应用、电气工程项目实 施和管理等工作，并能承担社会经济、科技及 可持续发展的责任，以技术及管理骨干的角色 ，带领团队在创造性工程实践活动中取得成就 的高素质应用型电气工程师。
2013年受理103个专业申请，认证了95个专业，通过78个专业点 2014年有362个专业申请，受理了137个专业，通过105+17(2013年） 2015年，受理了156个专业，通过125+6（2014年） 2016年，受理了200个专业 2017年，受理了375个专业
电气工程及其自动化专业认证情况
认证时间
2006 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2010 2010 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2013
学校
上海交通大学 东南大学 重庆大学 西安交通大学 华北电力大学 西南交通大学 山东大学 浙江大学 哈尔滨工业大学 东南大学 西安交通大学 华北电力大学 西南交通大学 合肥工业大学 山东大学 长沙理工大学 东南大学 华南理工大学
以学生为中心
针对全体学生（最低质量标准） 学习产出（OBE理念）
关注学生掌握了什么知识，具备了什么能力 持续改进
围绕目标达成情况建立的几个闭环，注重证据
学生为中心
自评报告（按7条标准展开）
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工程教育认证学校工作指南
工程教育认证学校工作指南工程教育认证是一个用于评估和认可工程学校教学质量的认证机制。
工程教育认证学校拥有高质量的工程教育资源和教学模式，对学生能力培养进行全方位的考核和指导。
如果你正在考虑从事工程教育认证学校的工作，下面是一个工作指南，帮助你了解这个行业，准备工作和职业发展。
1.了解工程教育认证的背景和目标在你开始工作之前，了解工程教育认证学校的背景和目标非常重要。
工程教育认证机构通常是由工程师协会、教育机构和政府部门等组成的，它们的目标是通过对工程学校的评估，提高教学质量和培养出具有国际竞争力的工程人才。
了解这些将帮助你更好地适应和融入工作环境。
2.获取相关教育经验和学历背景成为一名工程教育认证学校的工作人员，通常需要相关的教育经验和学历背景。
对于大多数职位来说，至少需要拥有本科学士学位，特别是与工程或教育相关的专业。
如果你有研究生学历，这将为你的职业发展提供更多的机会。
3.掌握工程教育认证的标准和评估方法工程教育认证学校通常遵循一套国家或组织制定的认证标准和评估方法。
了解这些标准和方法，对你的工作非常重要。
这包括教学计划和课程设置、教学人员素质和培训、实验室设备和实习环节等。
掌握这些知识将有助于你更好地参与和推动工程教育的质量提升。
4.了解国内外工程教育的最新动态工程教育是一个不断发展和演变的领域，了解国内外工程教育的最新动态对于你的工作非常重要。
关注国内外工程教育学术会议、研讨会和期刊，了解工程教育的前沿研究和实践经验。
此外，与同行业的教育机构和专家保持沟通，交流和学习，有助于你的个人职业成长。
5.提升自己的教学技能和素质工程教育认证学校的工作要求你具备优秀的教学技能和素质。
参加教学培训课程、研讨会和工作坊，提升自己的教学能力和教学设计能力。
此外，多参与教学实践和项目，亲身体验教学过程和学生需求，将有助于你更好地理解和满足学生的需求。
6.积极参与学校的质量保障和改进工程教育认证学校工作的一个重要方面是参与和推动学校的质量保障和改进体系。
2024年工程教育专业认证工作实施方案
工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。
为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。
二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。
各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。
（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。
在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。
（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。
（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。
工程教育专业认证工作方案
工程教育专业认证工作方案第一部分：背景介绍工程教育专业认证是指对工程教育专业的教学质量和办学水平进行评估和认可的一项过程。
通过认证，可以对教育机构和专业课程的质量进行监督和评估，保障教育质量，提高教育水平，确保人才培养效果。
工程教育专业认证对学校和教育机构的专业建设、教学管理、教师队伍建设等方面都有一定的要求和标准，从而推动教育机构的发展和提高。
因此，建立一套完善的工程教育专业认证工作方案对于推动工程教育事业的健康发展和提高教育水平具有重要意义。
第二部分：工程教育专业认证的意义1. 保障教育质量。
工程教育专业认证是对教育质量的一种监督和控制，可以确保教育质量和办学水平得到有效保障。
2. 提高教育水平。
通过认证，可以针对教育机构和课程的不足进行改进和提高，从而提升教育水平。
3. 推动教育机构的发展。
认证可以促使教育机构加强内部管理和发展规划，推动教育机构的健康发展和提高综合实力。
4. 提高学生就业竞争力。
通过认证，可以确保学生获得的教育质量和培养效果，增强学生的就业竞争力。
第三部分：工程教育专业认证的目标1. 建立一套完善的工程教育专业认证体系，包括认证标准、认证程序、认证评价等。
2. 促进教育机构和专业课程的发展和提高，确保教育质量和办学水平。
3. 推动教育机构的内部管理和发展，实现教育质量的提升和学生培养效果的改善。
第四部分：工程教育专业认证的标准1. 教育质量标准。
包括教学质量、课程设置、师资队伍、实验室建设等方面的标准要求。
2. 办学水平标准。
包括教育机构的规模、设施设备、管理水平等方面的标准要求。
3. 学生培养效果标准。
包括学生毕业后的就业率、学术成果、社会影响等方面的标准要求。
第五部分：工程教育专业认证的程序1. 提出申请。
教育机构向认证机构提出认证申请，并提交相关材料和资料。
2. 预审评估。
认证机构对教育机构进行初步评估，在资料齐备的情况下确定认证评估的程序和时间。
3. 认证评估。
认证机构组织专家对教育机构进行认证评估，包括课程设置、教学质量、师资队伍、实验室建设等方面的评估。
工程教育认证标准解读及使用指南
工程教育认证标准解读及使用指南工程教育认证是一种评估和认可工程教育质量的机制，旨在提高工程教育的水平，提升学生的就业竞争力。
工程教育认证标准是评估工程教育质量的依据和指南，对于申请认证的学校、专业以及其他利益相关方具有重要的指导作用。
解读工程教育认证标准需要注意以下几个方面：1. 标准的结构：工程教育认证标准通常分为几个方面，如教学质量、师资力量、教学资源、教育管理等。
了解标准的结构有助于明确评估的重点和内容。
2. 标准的要求：标准中对于每一项评估内容都有具体的要求和指标，需要仔细阅读并理解这些要求。
可针对每个要求列出自身存在的问题和优势，有针对性地进行改进。
3. 标准的权重：标准中的不同要求和指标可能有不同的权重，需要了解哪些是评估中较为重要的内容，侧重改进工作力度。
4. 学校资料的准备：申请认证需要提交大量的学校相关资料，包括教学计划、课程设置、教学材料等，需要提前准备和整理这些资料。
使用工程教育认证标准进行评估和改进时，可以按照以下步骤进行：1. 制定评估计划：明确评估的目标、范围和时间计划，确保评估工作的有序进行。
2. 收集相关资料：整理和准备申请认证所需的资料，包括学校教学文件、师资力量、学生毕业就业情况等。
3. 进行自评：根据工程教育认证标准的要求，对学校的教育质量进行自评，找出存在的问题和不足之处。
4. 制定改进计划：根据自评结果，制定具体的改进措施和计划，明确责任人和时间节点。
5. 实施改进措施：按照改进计划的要求，逐步实施改进措施，并进行监督和评估。
6. 申请认证：准备好申请认证所需的材料，按照工程教育认证机构的要求进行申请。
7. 审核评估：工程教育认证机构将对学校进行评估和审核，需要积极配合，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
通过解读和使用工程教育认证标准，学校和专业可以更好地了解自身的教育质量，并制定适合的改进措施，提升工程教育的质量和竞争力。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南〔试行〕〔2021年3月〕1.1 申请条件〔1〕申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
〔2〕试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表〔见附件1〕。
1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会〔试点工作组〕对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请〞或“不受理申请〞的审核决定。
2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养方案和培养结果是否到达?工程教育专业认证标准〔试行〕?所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养方案的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有方案地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管〞的精神，自始至终表达真实性、客观性、综合性，专业所在院〔系〕应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效〔包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等〕，阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书〞〔附件2〕入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：〔1〕应为专业认证考查专家组准备一间专用工作〔会议〕室，室内应备有供专家查阅的最根本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；〔2〕应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；〔3〕应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；〔4〕不安排欢送仪式和与认证无关的领导讲话。
工程教育认证工作方案
工程教育认证工作方案工程教育认证是指对大学工程教育质量进行评估和认证的过程，旨在促进工程教育质量的提高和保证。
下面是一个可能的工程教育认证工作方案：1. 设立认证机构：成立专门的认证机构，负责组织和开展工程教育认证工作，该机构应具备丰富的工程教育经验和专业知识，并获得相关方面的认可。
2. 制定认证标准：制定工程教育认证的标准和指南，明确认证的目标、内容和流程。
这些标准应包括教学质量、教学资源、课程设置、实践环节等多个方面，以确保全面评估工程教育质量。
3. 确定认证程序：根据认证标准，制定认证的程序和具体步骤。
这些步骤可以包括资料准备、现场评估、专家评审等环节，以全面了解学校的教学资源和实际情况。
4. 选拔认证专家：认证机构应组织选拔合格的认证专家，以便他们参与认证工作。
专家应具备相关领域的专业知识、经验和独立判断能力，并遵守相关的伦理准则。
5. 进行现场评估：认证专家组织对申请认证的学校进行现场评估，对教学设施、教师队伍、学生实践等方面进行考察和测评。
评估结果应客观、公正，并提供详细的评估报告。
6. 完成认证审查：根据评估报告和认证标准，认证机构对学校的教学质量和教育水平进行审查和评估。
认证审查结果应得出具体的评判，并公布在官方网站等媒体上。
7. 发放认证证书：对通过认证的学校，认证机构应发放认证证书，以确认其在工程教育方面的良好表现。
同时，对未通过认证的学校，应提供具体的改进意见和建议。
8. 定期复评：一次认证并不代表永久性的认可，认证机构应定期对已认证学校进行复评，以确保其持续改进和优质教育水平的保持。
上述工作方案为一种可能的工程教育认证方案，具体实施可根据实际情况进行调整和完善。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南简介工程教育专业认证是评估工程教育质量的一种重要方式。
通过认证，学校可以证明其工程教育的质量水平达到了国际标准，提高了学生就业竞争力。
本文将为你介绍工程教育专业认证的相关内容和工作指南。
工程教育专业认证的意义工程教育专业认证是对工程教育质量的认可和肯定，对于学校和学生都具有重要意义。
具体有以下几点：1.提升学校声誉：通过获得认证，学校能够证明自身的工程教育质量达到一定水平，提升了学校的声誉和知名度。
2.促进教育质量改进：认证过程中，学校需要对教育质量进行全面评估和分析，发现问题并加以改进，进一步提高教育质量。
3.增加学生就业竞争力：认证可以证明学生所获得的工程教育符合国际标准，增加了其就业竞争力，提高了就业机会。
工程教育专业认证的评估标准工程教育专业认证的评估标准通常由专业认证机构制定，根据国际标准和行业需求，包括以下几个方面：1.课程设置：课程设置应符合学科的发展趋势和市场需求，包含基础理论知识和实践技能训练。
2.师资力量：学校应拥有一支具有丰富教学经验和行业背景的师资队伍，能够满足学生的学习需求。
3.实践环节：学校应提供充足的实践机会，包括实验、实习和工程实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。
4.设施设备：学校应具备完善的实验室设施、教学设备和计算机硬件设施，能够支持教学和科研活动。
5.质量保证机制：学校应建立健全的教学质量保证体系，包括教学评估、课程改革和师资培养等方面。
工程教育专业认证的流程工程教育专业认证通常分为以下几个步骤：1.申请认证：学校需向专业认证机构递交认证申请，填写相关表格和提交申请材料。
2.自评报告：学校需要根据认证机构的要求，编写自评报告，详细描述学校的教育理念、教学模式、师资力量、课程设置等内容。
3.评估访问：认证机构将组织专家委员会对学校进行评估访问，与教职员工、学生和企业代表进行座谈，了解学校的教学情况。
4.评估报告：认证机构将根据自评报告和评估访问的结果，编写评估报告，对学校的工程教育质量进行评价。
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工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）2013-05-23 (点击：73)1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。
1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。
2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：（1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；（2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；（3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；（4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。
本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。
附件1：工程教育专业认证申请书全国工程教育专业认证专家委员会秘书处：根据《全国工程教育专业认证（试点）办法》有关认证申请资格的规定，按照《工程教育专业认证标准（试点）》要求，我们认为我校满足申请条件，专业已经达到了规定的工程教育专业标准，现申请参与工程教育专业认证。
请秘书处协助安排相关审核与考查。
申请认证学校：申请认证专业：本校所有材料完全属实，特此承诺。
附表与资料：一、申请认证学校与专业概况二、专业基本状态数据表三、本专业培养方案（请另附）四、教学管理和质量保障体系（300～500字）申请方负责人签字：单位公章年月日一、申请认证学校与专业概况二、专业基本状态数据表年度年度三、本专业培养方案（请另附）四、教学管理和质量保障体系（300～500字）附件2工程教育专业认证自评报告指导书（2010年3月）撰写与提交自评报告以及现场考查是工程教育专业认证的两个最重要的环节。
自评报告中应该清晰地描述本专业的定位、人才培养目标、毕业生应具有的知识能力水平，并说明为达到上述培养目标所实施的教学过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程。
这些内容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述。
本指导书以提出问题与指定表格的方式描述自评报告中应包括的内容。
所列内容紧密围绕工程教育专业认证标准，为被认证学校提供撰写报告的范本，同时方便审阅者从自评报告中获得判断该专业是否达到认证标准各项要求的基本依据。
本指导书描述了自评报告中所应该包括的内容，这些内容缺失或者含混不请会对报告审阅者的判断产生直接的影响。
建议（但并非必须）自评报告按照本指导书中的格式与描述顺序编写（在提交的报告中所列问题可略去）。
其中极少量内容有重复是为了方便审阅者对照认证标准审阅。
自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容。
报告撰写人可以在报告中加入本指导书中没有提及，但撰写人自认为与认证要求有关的内容（在规定字数范围内）。
自评报告包括两部分，第一部分是为各项认证指标是否能够达成提供直接证据的描述与数据；第二部分是附件材料，包括支持数据与详细材料。
其具体内容要求将在本指导书中说明。
对本文件中采用的部分说法的说明:●列出相关文档索引:指要求对于该部分描述的内容,提供相关的管理文件,教学活动历史记录,质量控制记录,合作协议,或其它相关记录的名称。
在现场考查时应能提供查阅。
●对于教学活动的持续自我检查过程，使用下列说法：⏹评估：指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据，形成文件并保存；⏹评价：指利用教学管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教学活动的成效或某一目标的达成性作出判断结论。
全国工程教育专业认证自评报告学校：专业：完成时间：联系信息：负责人签字：背景信息该专业提供的学位、学制；如果不是第一次认证则描述针对上次认证中提出的问题的改进措施与效果；联系人信息等。
如果不是第一次认证，应在附件中提供上次的认证意见与改进报告。
1．专业目标1．1专业设置在本节中回答以下问题：●本专业的社会需求状况如何？本专业的学科支撑是什么？本专业的性质与所在学校的定位的关系如何？●本专业的培养目标是什么？应说明毕业生主要的就业领域与性质，主要的社会竞争优势。
(注：如本专业对学生实施按不同方向培养，应分别说明，并在本报告中按照不同方向分别进行描述或列表)●如何衡量培养目标是否实现？是否定期对培养目标的实现与否进行评估？并请给出相关文挡的索引。
●以什么方式让学生、教师以及社会知道你们的培养目标？给出相关宣传材料以及文挡的索引。
1．2毕业生能力在本节中回答以下问题：●列出本专业毕业生必须掌握的知识、能力与技能。
所列内容必须覆盖认证标准中所列出的10条，如有必要，请给出关于覆盖关系的解释。
●逐条说明毕业生能力中所列的诸项是以什么样的教学过程实现的。
●用什么方式评估每项能力要求是否达到，那些人员参加这一评估过程？2．课程体系2．1 课程设置本节中应回答以下问题：●你们如何定义一门课程的学分？毕业的学分要求是多少？其中至少有多少是通过上课获得的？其他获得学分的项目有哪些？●是否有什么措施鼓励教师结合本领域的进展提出开设新课程，或者对原有课程进行更新？如果有提供相关文档索引。
●教学计划修改是否有定期规范的过程？那些人参与？提供相关文档索引。
●采用什么样的机制评估每门课程是否达到其出口要求？什么人参与评估过程？请举2-3门课实例。
本节中还应包括以下图表：图2.1-1：本专业必修课程的先修关系表2.1-1：本专业分学期的教学计划表表2.1-2：课程计划与培养目标要求的对应关系矩阵：（注：在表中相应处用 标记）表2.1-3：课程计划与培养目标要求重点对应关系矩阵:（注：每项目标要求最多列两门课程；如果某项目标内涵较丰富，可分为子目标分别描述；说明部分是指必要是说明该课程目的要求与对应项培养目标要求的关系）本节所需的附件：计划课程的详细描述，应包括如下内容：（各专业对于各自专业补充标准中列出的重要课程应给于适当的描述）2．2 实践环节本节中应包括下列表格:表2.2-1：试验课程列表表2.2-2：每位同学必须完成的设计性试验：表2.2-3：每位同学必须完成的课程设计：表2.2-4：与本专业有固定合作关系的实习基地：（注：填写最近3年接受学生实习的人数。
如果上述实践基地不能容纳所有学生，需另外说明如何给未能进入实践基地的学生提供工程实践机会。
）本节需提供的附件：近三年进入各实践基地的学生清单（分年级列表）2．3 毕业论文本节应包括下列表格表2.3-1：近三年学生毕业论文清单：（注：论文性质分别为：研究论文，工程设计，项目报告，综述报告，其它。
归于其它的给出简要说明）表2.3-2：近三年毕业论文结合工程实际情况汇总：（注：学生按照与表2.3-1中相同顺序排列，没有与企业工程项目结合的论文不要列入）3．师资队伍3．1师资结构本节中应包括下列表格：表3.1-1：师资队伍情况汇总（注：表中数据指当前在职的全职教师。
在职获得的学位用*标注；专业指最高学位专业，如最高学位是在职获得的，用“最高学位专业/最高全日制教育学位专业”描述。
）表3.1-2：教师个人信息汇总表：（注：关于学历与毕业专业的说明见表3.1-1的附注。
如有企业经历，简述工作单位、工作性质与时间）表3.1-3：最近三年教师教学工作量表：（注：每个教师分三行填写。
教学行政工作指担任的职务。
学生指导列出学生姓名和指导内容。
）表3.1-4：教师专业发展状况：表3.1-4：兼职教师情况：3．2 教师发展本节中应回答下列问题：是否有教师队伍发展规划与计划？如有，简述其主要内容，提供文档索引。
●对与新进入教师队伍的年轻教师，是否有担任课程前必须的培训与考察过程？如果有有那些人参与？提供相关文挡记录索引。
●是否有对教师的强制性教学工作量要求？对学生的指导如何计算工作量？本节中应包括下列表格：表3.2-1：近5年内教师进修情况（注：内容包括：时间、单位、进修内容、考核与结果）表3.2-2：新教师培养与工作情况（注：培训与考察需提供相关文档索引）本节应提供的附录：所有教师的专业相关简历4．支撑条件4．1 教学经费本节中应包括下列表格表4.1-1：近三年教学经费收支情况：4．2 教学设施本节中应包括下列表格表4.2-1：本科教学所用实验室状况表4.2-2：学生实践活动平台表4.2-3：近两学生参与实践活动情况本节中应回答下列问题：●本专业本科生对相关实验室及主要设备的利用情况如何？请给出利用记录统计。
●在教学中使用的主要设备与工业界当前技术主流相关性如何（包括软件）？给出解释。
●使用的教室是如何管理的（专用/学校统一管理），是否有将课程安排在晚上或周末的，如果有，为什么？4．3 信息资源本节中应回答下列问题：●学生可利用的图书资源状况如何？●图书管理部门是否有对该专业的图书利用情况进行统计，并将统计情况向学院反馈？如果有请给出利用记录统计。
● 学生通过什么方式利用网络资源？通过什么方式指导学生利用与课程教学相关的网络资源？● 主要课程的教学目标是否要求学生必须利用参考书或者网络资源才能完成？如果是，如何检查？ 4．4 校企结合表4.4-1：与本专业有固定合作的学生实习基地（注：本表格与表2.2-4相同。
接受学生数是最近三年的数据） 表4.4-2：学生到企业实习基地工作情况 （注：按照表4.4-1中基地列表次序填写） 表4.4-3：企业参与专业教学情况（表中第4-7栏填写参与人员与投入时间，若无该项可空白）5． 学生发展5．1 招生本节中应包括下列表格 表5.1-1近3年招生情况5．2 就业本节中应包括如下表格表5.2-1：近3年毕业生就业状况(注：分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国资委企业/外企/其它企业/入伍/出国划分；特定专业也可以按照行业性质划分企业)5．3 学生指导本节中应包括下列表格表5.3-1：学生指导渠道（注：指导方式可分为：学生咨询/定期宣讲/事件启动；指导频度是针对定期宣讲方式的。