工程教育认证学校工作的指南
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）2013-05-23 (点击：73)1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。
1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。
2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：（1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；（2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；（3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；（4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。
工程教育专业认证 方案
工程教育专业认证方案一、背景介绍工程教育是培养工程技术人员和技术管理人才的重要途径之一，是为了适应社会需求和推动产业发展而设立的一种教育体系。
工程教育专业认证是对工程教育机构和教育质量的认可和监管措施，有助于提高工程教育教学质量，确保毕业生的技术水平和职业能力，促进产学研深度合作，促进人才培养模式创新，提高学生就业率，推动工程教育的可持续发展。
二、认证标准1. 教育质量保障标准：包括师资力量、课程设置、教学设施、实习实训、学生评价等方面的标准。
2. 学生培养方案标准：包括专业特色、课程设置、就业指导、实习实训计划等方面的标准。
3. 学科建设标准：包括教学科研平台、科研成果、学科交叉等方面的标准。
4. 外部评价机制标准：包括专家评审、社会监督、专业认证机构监督等方面的标准。
5. 内部质量保障标准：包括教学质量监控、课程评估、教学改革、质量信息公开等方面的标准。
三、认证过程1. 申请认证：工程教育机构根据相关要求，积极申请专业认证，提供学校基本信息、教学质量保障体系、学生培养方案等相关资料。
2. 专家评审：由专家委员会对申请认证工程教育机构进行现场考察和评估，进一步了解学校的教学实际情况，审核申请认证材料。
3. 综合评价：根据专家评审结果，综合评价工程教育机构的教学管理、师资力量、学生培养质量等方面情况，得出认证评价意见。
4. 公示和听证：将评审结果公示，并邀请学校相关人员参加听证会，听取学校的意见和建议。
5. 认证决定：评审委员会根据专家评审报告和听证意见，决定是否给予申请认证工程教育机构专业认证资格。
四、认证内容1. 师资力量：学校招聘和培训教师要求符合教育部门规定的教师资格认证标准，要求具备一定的专业背景和相关工程教育经验，引进海外优秀教师，提高教师的综合素质。
2. 课程设置：根据国家工程教育委员会相关要求，设置符合市场需求和学生发展需求的课程体系，着重加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度，它的目的是通过对工程教育质量的评估，提高工程教育的标准和水平，以培养更多优秀的工程人才。
本文将从工程教育认证的背景、认证标准和程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。
一、工程教育认证的背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，对工程人才的需求越来越大。
然而，由于学校、专业和人才培养模式的多样性，工程教育质量存在着差异。
为了提高工程教育的质量和水平，让学生接受到更加规范和专业的培养，工程教育认证应运而生。
通过认证，可以对学校和专业进行评估和认可，提高学生就业竞争力和专业素质。
二、工程教育认证的标准和程序1.教学质量标准：包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等方面的要求，确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。
2.师资力量标准：包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面的要求，确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。
3.实践环境标准：包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性和校企合作的深度程度等方面的要求，确保学生能够在实践中学以致用。
认证程序主要包括以下几个步骤：1.申请阶段：学校或专业主动申请认证，提交相关申请材料。
2.评估阶段：认证机构对学校或专业进行评估，包括对教学质量、师资力量和实践环境等进行评估。
3.审核阶段：认证机构对评估结果进行审核，决定是否给予认证。
4.认证结果公示：认证结果通过发布公告的方式进行公示，向社会公众、学生和企业等报告认证结果。
三、工程教育认证的意义1.提高教育质量：通过认证，学校和专业可以对自身进行评估，发现问题并加以改进，提高教育质量。
2.优化人才培养模式：认证的过程中，可以借鉴其他优秀学校和专业的经验，优化人才培养模式，培养更加符合市场需求的工程人才。
3.增强学生就业竞争力：认证的学校和专业会得到社会的认可，学生毕业后就业的竞争力会得到提升。
4.推动学科发展：认证可以推动学科的发展，促进学科交流与合作，提升整个学科的声誉和地位。
工程教育认证工作指南毕业设计比例 2024
工程教育认证工作指南毕业设计比例20241. 引言1.1 概述工程教育是培养工程人才的重要环节，而工程教育认证则是评估学校或院系的教育质量和专业水平的重要标准。
毕业设计作为工程教育中不可或缺的组成部分，在认证中扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨2024年工程教育认证中毕业设计比例的设定指南，并提出合理的比例方案。
1.2 文章结构本文共分为5个章节，分别是引言、工程教育认证概述、毕业设计在工程教育认证中的作用、2024年工程教育认证毕业设计比例设定指南以及结论与展望。
接下来将对每个章节进行详细阐述。
1.3 目的本文旨在通过研究和分析，提供一份关于2024年工程教育认证中毕业设计比例设定指南的实用参考。
通过对目前现状与待解决问题、设定合理比例的考虑因素以及建议的毕业设计比例方案进行深入剖析，为相关学校或院系制定科学合理且适应未来发展的毕业设计比例提供指导和建议。
同时，本文也将总结出一些对未来工程教育认证发展趋势和改进方向的观点和建议。
以上为文章“1. 引言”部分的内容，接下来将进入“2. 工程教育认证概述”部分的撰写。
2. 工程教育认证概述2.1 工程教育认证简介工程教育认证是指通过对高等学校的工程类专业进行评估和认证，确保其培养的工程师能够符合国家和行业对人才要求的一种制度。
该制度由国家相关部门和学术机构共同实施，并以专业认证机构来负责具体的认证工作。
通过工程教育认证，旨在提升高校工程类专业的教学质量、培养出更符合社会需求的优秀工程师。
2.2 认证的重要性工程教育认证具有重要意义，它不仅关系到高等学校专业水平的提升，更直接影响到社会对于毕业生成果的接受度。
通过认证，可以保障高校培养出具备良好基础知识、实践技能和职业素养的优秀工程师，增强他们在就业市场上的竞争力。
同时，认证也为用人单位提供了一个可靠、权威的衡量标准，有助于优化人才选取和使用效率。
2.3 认证标准与流程工程教育认证的标准由专业认证机构制定，并与国家和行业相关部门进行协商，在公开透明的基础上确定。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证是对高等教育机构的工程教育质量和水平的认可和评价。
通过认证，既能够提升学校工程专业的教育质量和实践能力，也能够提高学生的就业竞争力和专业素养。
为了顺利进行工程教育专业认证，学校需要做好以下准备工作：一、准备认证文件1.编写申请书：申请书是工程教育专业认证的重要文档，需要突出工程教育的特色和优势，并准确描述学校的工程教育目标、对工程教育的支持力度和投入。
同时，申请书应包含学校的工程教育发展规划和相关政策文件等。
2.提供相关材料：学校需要整理相关的教学、实验、教师和学生的资料和证明文件，如教学计划、教学大纲、课程设置与实验室建设、教师的资格和教学评估等。
3.推荐信和证明材料：学校可以向教育部门、行业协会等相关机构申请推荐信，证明学校在工程教育领域的地位和贡献。
此外，学校还可以提供学生毕业后的就业情况和社会评价证明等。
二、完善课程建设1.课程设置：学校需要根据专业认证的要求，对课程设置进行优化和升级。
课程设置应紧密结合实际工程应用，注重实践和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
2.实验室建设：学校需要加强实验室的建设和改善，配备先进的实验设备和设施。
同时，建立实验室管理制度，确保实验室安全和实验教学的有效进行。
3.实习实训：学校应加强与企业的合作，组织学生进行实习实训。
通过实践环节的设置，学生可以更好地了解职业要求和工程实践，提高专业素养和解决问题的能力。
三、加强师资队伍建设1.优化师资结构：学校需要优化工程教育的师资结构，增加高层次、产学研结合的人才。
同时，加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和专业素养。
2.建立教师发展机制：学校应建立健全教师培养和发展机制，包括教师培训计划、评聘制度、教学团队建设和教育硕士研究生培养等。
四、强化质量保障和评估体系1.建立质量保障体系：学校需要建立完善的质量保障体系，包括教学质量监控和评估机制、教师教育教学项目和教学成果奖的评选和推广等。
工程教育认证通用标准解读及使用指南
工程教育认证通用标准解读及使用指南
工程教育认证是指通过一定的评估机制来评估和认可工程教育质量，提高工程教育水平和培养符合社会需求的优秀工程人才的过程。
通用标准是用于评估工程教育质量的标准体系，可以帮助教育机构了解和评估本机构的教育质量，同时帮助学生和雇主了解教育机构的教育质量水平。
通用标准包括以下几个方面：
1.教学质量
教学质量是评估工程教育的核心。
本项指标包括教学计划制定、课程设置、课堂教学、实验教学、实践环节、师资队伍等方面，以此综合评估教育质量。
2.学生发展
学生发展是通过评估学生综合素质，包括专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作能力等来评估工程教育的质量。
3.设施和资源
设施和资源包括校园环境、实验设备、图书馆、信息技术、校园生活和支持服务等方面，以此来评估工程教育的基础设施和资源条件。
4.绩效评估和改进
绩效评估和改进是评估工程教育质量的关键。
此项指标通过对教育质量评估数据的统计分析，以及通过学生和雇主反馈进行评估，以便教育机构进行改进和提高。
使用通用标准可以帮助教育机构提高工程专业的教学质量和毕业生的综合素质，为雇主提供更优秀的工程人才。
对于学生来说，了解教育机构的通用标准也可以帮助他们更好的选择适合自己的学校和专业，提高自己的职业竞争力。
工程教育认证工作指南
工程教育评估〔认证〕工作指南〔2021版〕住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印二〇一六年九月目录工程教育认证标准 (4)工程教育认证申请书 (14)工程教育认证自评报告撰写指导书 (21)自评报告撰写常见疑问及解答 (42)工程教育认证通用标准运用指南 (46)毕业要求达成度评价指导手册 (59)达成度评价方法1——课程考核成绩分析法 (71)达成度评价方法2——评分表分析法 (76)达成度评价方法3——问卷调查法 (79)前言工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要根底。
我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的根底和重要组成局部。
认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原那么，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为?中国工程教育认证工作指南?〔以下简称?指南?〕。
?指南?包括了指导认证总体工作的认证方法，认证标准，标准认证分支机构管理、专家考查工作标准以及学校准备工作标准等。
根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织对?指南?进行修订完善。
2021版?指南?根据国际工程教育认证的最新开展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。
由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。
中国工程教育专业认证协会秘书处二〇一五年十二月工程教育认证标准说明1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。
2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。
3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。
4. 本标准在使用到以下术语时，其根本涵义是：〔1〕培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够到达的职业和专业成就的总体描述。
〔2〕毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。
工程教育认证学校工作指南
工程教育认证学校工作指南工程教育认证是一个用于评估和认可工程学校教学质量的认证机制。
工程教育认证学校拥有高质量的工程教育资源和教学模式，对学生能力培养进行全方位的考核和指导。
如果你正在考虑从事工程教育认证学校的工作，下面是一个工作指南，帮助你了解这个行业，准备工作和职业发展。
1.了解工程教育认证的背景和目标在你开始工作之前，了解工程教育认证学校的背景和目标非常重要。
工程教育认证机构通常是由工程师协会、教育机构和政府部门等组成的，它们的目标是通过对工程学校的评估，提高教学质量和培养出具有国际竞争力的工程人才。
了解这些将帮助你更好地适应和融入工作环境。
2.获取相关教育经验和学历背景成为一名工程教育认证学校的工作人员，通常需要相关的教育经验和学历背景。
对于大多数职位来说，至少需要拥有本科学士学位，特别是与工程或教育相关的专业。
如果你有研究生学历，这将为你的职业发展提供更多的机会。
3.掌握工程教育认证的标准和评估方法工程教育认证学校通常遵循一套国家或组织制定的认证标准和评估方法。
了解这些标准和方法，对你的工作非常重要。
这包括教学计划和课程设置、教学人员素质和培训、实验室设备和实习环节等。
掌握这些知识将有助于你更好地参与和推动工程教育的质量提升。
4.了解国内外工程教育的最新动态工程教育是一个不断发展和演变的领域，了解国内外工程教育的最新动态对于你的工作非常重要。
关注国内外工程教育学术会议、研讨会和期刊，了解工程教育的前沿研究和实践经验。
此外，与同行业的教育机构和专家保持沟通，交流和学习，有助于你的个人职业成长。
5.提升自己的教学技能和素质工程教育认证学校的工作要求你具备优秀的教学技能和素质。
参加教学培训课程、研讨会和工作坊，提升自己的教学能力和教学设计能力。
此外，多参与教学实践和项目，亲身体验教学过程和学生需求，将有助于你更好地理解和满足学生的需求。
6.积极参与学校的质量保障和改进工程教育认证学校工作的一个重要方面是参与和推动学校的质量保障和改进体系。
2024年工程教育专业认证工作实施方案
工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。
为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。
二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。
各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。
（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。
在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。
（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。
（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。
工程教育认证学校工作方案
工程教育认证学校工作方案工程教育认证的过程相对繁琐，但对于学校来说，却是一项重要的事业。
因为工程教育认证不仅是对学校工程教育质量的一种肯定，也是学校声誉的体现，对于提升学校在国内外的影响力具有重要的意义。
因此，如何制定一个有效的工程教育认证工作方案成为学校工程教育的一个重要课题。
一、工程教育认证的准备工作1.建立工程教育认证工作小组为了确保认证工作的顺利进行，学校应当建立专门的工程教育认证工作小组，由学校领导层指定专门负责的人员担任小组长，并由学校工程教育的相关负责人员组成，共同负责认证工作的筹备和执行。
2.开展认证前的自我评估在正式向ABET提交认证申请之前，学校应当对自己的工程教育进行一次全面的自我评估，分析工程教育的优势和不足，找出其中的问题和短板，为后续的改进工作做准备。
3.制定认证工作计划根据自我评估结果，学校应当制定详细的认证工作计划，包括时间节点、任务安排、责任人员等内容，确保认证工作的有序进行。
二、认证工作方案的制定1.制定课程体系根据ABET的要求，学校应当对工程教育的课程体系进行重新设计，确保课程与ABET的认证标准相符。
要优化课程设置，注重理论与实践相结合，确保学生在校期间能够真正学到实用的知识和技能。
2.完善教学条件学校应当完善教学条件，提供先进的实验设备和实验室，为学生的实践教学提供良好的条件。
同时，学校还应当配备一流的教师团队，确保教学质量达到ABET的要求。
3.强化实习实训学校应当加强与企业的合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生在校期间有充足的实践机会，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
4.加强学生的综合素质教育除了专业知识的传授，学校还应当加强学生的综合素质教育，培养学生的团队合作意识、创新能力和社会责任感，使他们成为真正的工程师。
5.开展学生毕业要求的认证评估根据ABET的要求，学校应当制定学生毕业要求，并与ABET达成一致，对学生毕业要求开展认证评估，确保学生的毕业要求符合ABET的认证标准。
工程教育认证状态保持与持续改进工作指南
工程教育认证状态保持与持续改进工作指南1. 引言工程教育认证是评估和认可一个工程教育项目是否符合国际标准的重要过程。
为了保持工程教育认证的有效性和持续改进，本指南旨在提供一些指导原则和行动步骤。
2. 评估环境的变化定期评估环境的变化对于保持工程教育认证的有效性至关重要。
这包括监测和了解技术、社会和经济发展对工程实践的影响，并相应地更新认证准则和标准。
3. 标准和准则的更新根据评估环境的变化，定期评估和更新认证标准和准则是必要的。
这包括与其他类似机构进行对比，并参考相关行业和国际标准，以确保认证标准的前瞻性和适应性。
4. 数据收集与分析收集和分析数据是持续改进工程教育认证的重要步骤。
通过收集和分析学生和教师的反馈、毕业生就业情况和雇主满意度等数据，可以评估认证项目的有效性，并采取相应的改进措施。
5. 持续改进的计划和执行基于数据分析的结果，制定一个持续改进的计划，并跟踪执行。
该计划应包括具体的目标、策略和措施，以确保认证项目的持续改进和符合认证标准。
6. 促进知识共享和协作为了保持工程教育认证的有效性，促进知识共享和协作是至关重要的。
通过组织研讨会、研讨会和交流访问等活动，为认证机构提供一个平台，分享最佳实践和经验教训。
7. 保持透明度和可追溯性维持工程教育认证的透明度和可追溯性是建立信任和公信力的重要因素。
认证机构应确保认证过程和结果的透明性，提供清晰的申请和评估指南，并公布认证结果和改进建议。
8. 培养认证人员的专业能力为了保持工程教育认证的高质量和有效性，认证机构应致力于培养和发展认证人员的专业能力。
这包括不断提升评估技能和知识，参加培训和研讨会，并建立专业网络和合作伙伴关系。
9. 持续监控与评估定期进行内部和外部评估是保持工程教育认证有效性和持续改进的重要机制。
通过审查认证过程的效率和有效性，及时识别问题，并采取纠正措施。
10. 结论本指南旨在为工程教育认证机构提供一些指导原则和行动步骤，以保持认证的有效性和持续改进。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南〔试行〕〔2021年3月〕1.1 申请条件〔1〕申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
〔2〕试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表〔见附件1〕。
1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会〔试点工作组〕对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请〞或“不受理申请〞的审核决定。
2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养方案和培养结果是否到达?工程教育专业认证标准〔试行〕?所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养方案的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有方案地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管〞的精神，自始至终表达真实性、客观性、综合性，专业所在院〔系〕应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效〔包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等〕，阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书〞〔附件2〕入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：〔1〕应为专业认证考查专家组准备一间专用工作〔会议〕室，室内应备有供专家查阅的最根本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；〔2〕应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；〔3〕应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；〔4〕不安排欢送仪式和与认证无关的领导讲话。
工程教育认证工作方案
工程教育认证工作方案工程教育认证是指对大学工程教育质量进行评估和认证的过程，旨在促进工程教育质量的提高和保证。
下面是一个可能的工程教育认证工作方案：1. 设立认证机构：成立专门的认证机构，负责组织和开展工程教育认证工作，该机构应具备丰富的工程教育经验和专业知识，并获得相关方面的认可。
2. 制定认证标准：制定工程教育认证的标准和指南，明确认证的目标、内容和流程。
这些标准应包括教学质量、教学资源、课程设置、实践环节等多个方面，以确保全面评估工程教育质量。
3. 确定认证程序：根据认证标准，制定认证的程序和具体步骤。
这些步骤可以包括资料准备、现场评估、专家评审等环节，以全面了解学校的教学资源和实际情况。
4. 选拔认证专家：认证机构应组织选拔合格的认证专家，以便他们参与认证工作。
专家应具备相关领域的专业知识、经验和独立判断能力，并遵守相关的伦理准则。
5. 进行现场评估：认证专家组织对申请认证的学校进行现场评估，对教学设施、教师队伍、学生实践等方面进行考察和测评。
评估结果应客观、公正，并提供详细的评估报告。
6. 完成认证审查：根据评估报告和认证标准，认证机构对学校的教学质量和教育水平进行审查和评估。
认证审查结果应得出具体的评判，并公布在官方网站等媒体上。
7. 发放认证证书：对通过认证的学校，认证机构应发放认证证书，以确认其在工程教育方面的良好表现。
同时，对未通过认证的学校，应提供具体的改进意见和建议。
8. 定期复评：一次认证并不代表永久性的认可，认证机构应定期对已认证学校进行复评，以确保其持续改进和优质教育水平的保持。
上述工作方案为一种可能的工程教育认证方案，具体实施可根据实际情况进行调整和完善。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南简介工程教育专业认证是评估工程教育质量的一种重要方式。
通过认证，学校可以证明其工程教育的质量水平达到了国际标准，提高了学生就业竞争力。
本文将为你介绍工程教育专业认证的相关内容和工作指南。
工程教育专业认证的意义工程教育专业认证是对工程教育质量的认可和肯定，对于学校和学生都具有重要意义。
具体有以下几点：1.提升学校声誉：通过获得认证，学校能够证明自身的工程教育质量达到一定水平，提升了学校的声誉和知名度。
2.促进教育质量改进：认证过程中，学校需要对教育质量进行全面评估和分析，发现问题并加以改进，进一步提高教育质量。
3.增加学生就业竞争力：认证可以证明学生所获得的工程教育符合国际标准，增加了其就业竞争力，提高了就业机会。
工程教育专业认证的评估标准工程教育专业认证的评估标准通常由专业认证机构制定，根据国际标准和行业需求，包括以下几个方面：1.课程设置：课程设置应符合学科的发展趋势和市场需求，包含基础理论知识和实践技能训练。
2.师资力量：学校应拥有一支具有丰富教学经验和行业背景的师资队伍，能够满足学生的学习需求。
3.实践环节：学校应提供充足的实践机会，包括实验、实习和工程实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。
4.设施设备：学校应具备完善的实验室设施、教学设备和计算机硬件设施，能够支持教学和科研活动。
5.质量保证机制：学校应建立健全的教学质量保证体系，包括教学评估、课程改革和师资培养等方面。
工程教育专业认证的流程工程教育专业认证通常分为以下几个步骤：1.申请认证：学校需向专业认证机构递交认证申请，填写相关表格和提交申请材料。
2.自评报告：学校需要根据认证机构的要求，编写自评报告，详细描述学校的教育理念、教学模式、师资力量、课程设置等内容。
3.评估访问：认证机构将组织专家委员会对学校进行评估访问，与教职员工、学生和企业代表进行座谈，了解学校的教学情况。
4.评估报告：认证机构将根据自评报告和评估访问的结果，编写评估报告，对学校的工程教育质量进行评价。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南引言工程教育认证是指通过对工程教育机构的评估和认证来确认其教育质量的一项重要工作。
其目的是保证工程教育的质量和水平，并为学生提供优质的工程教育资源。
本文档旨在为工程教育认证工作提供一个指南，介绍工程教育认证的基本概念、认证流程和相关要点，帮助工程教育机构顺利完成认证工作。
1. 工程教育认证的基本概念工程教育认证是一种对工程教育机构的评估和认证方式，旨在确认该机构的教育质量和水平。
通过认证，机构能够获得教育机构的合法性和可信度，提升其在工程教育领域的声誉。
工程教育认证通常由国家或相关教育机构的认证机构进行。
认证机构会根据一系列的标准和指南评估工程教育机构的教育质量。
这些标准和指南通常包括课程设置、教学质量、师资力量、实验设施等方面的要求。
认证机构会组织专家对学校进行实地评估，并收集相关材料进行综合评估。
最终，认证机构会发布认证结果，并根据结果给予相应的评价和认证等级。
2. 工程教育认证的流程工程教育认证通常包括以下几个主要的步骤：2.1 提交认证申请工程教育机构首先需向认证机构提交认证申请。
认证申请一般包括学校的基本信息、教育资源和课程设置等相关资料。
认证机构会对申请进行初步审核，确认是否符合认证条件。
2.2 自评报告和评估准备认证申请获得初步通过后，学校需要准备自评报告和评估准备材料。
自评报告是学校针对认证标准进行自我评估的结果，包括学校的特色和优势、教学资源和师资力量等方面的信息。
评估准备材料包括学校的教学设施、课程设置、师资力量等相关证明材料。
2.3 专家评估认证机构会组织专家对学校进行实地评估。
评估专家会根据认证标准和指南，对学校的教学环境、师资力量、实验设施等进行评估，并进行面试和调研等活动。
评估期间，学校需要全面配合和提供相关材料。
2.4 认证结果发布评估结束后，认证机构会对评估结果进行综合评估，并根据评估结果给予相应的评价和认证等级。
认证机构会向学校发布认证结果，并给予进一步的建议和指导。
工程教育认证工作实施方案
工程教育认证工作实施方案
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲工程教育认证工作实施方案。
想象一下啊，工程教育就像建造一座坚固的大厦！咱得一砖一瓦精心打造，那认证工作不就是保证这座大厦质量过硬的关键吗？不做好认证工作，咋能让咱们培养出来的学生成为行业里的佼佼者呢？
先说这目标设定吧，咱得明确要把学生培养成啥样的人才。
是只会纸上谈兵啊，还是能真正上手实操的实干家？这可得想好咯！假设咱们要培养像钢铁侠一样厉害的工程师，那要求能低吗？
然后呢，教学环节那得设计得死死的！课程设置得合理吧，不能东一榔头西一棒子的。
老师得是有真本事的，不能误人子弟呀！就好比开船，船长得有方向感吧，带着学生走对路才行。
“张老师，你那门课得再加点实践内容呀！”“李老师，你的教学方法得再新颖点儿呀！”这不都是为了学生好嘛！
再说说实践环节，那可不能走过场！学生得真刀真枪地去干，去工厂实习、参加项目，积累经验。
“哎呀，这实习可不能只是去打个酱油！”要真真切切地学到东西。
还有考核评价，可不能马马虎虎！得全面、公正，要考出学生的真水平。
“这道题你怎么能答错呢？”让优秀的学生脱颖而出。
最后啊，我想说，工程教育认证工作可不是一蹴而就的，是需要大家齐心协力，共同努力的呀！就像拔河一样，劲儿得往一处使！只有这样，咱们才能培养出高质量的工程人才，为社会的发展做出大贡献！这就是我的观点，大家觉得呢？。
工程教育认证学校工作指南
工程教育认证学校工作指南.申请（）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的，经教育部批准或备案的，已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
（）申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表（格式见附件），学校的认证申请当年度有效。
（）学校应根据认证协会秘书处的要求，对申请表中有关问题做出答复，或提供相关材料。
（）学校申请被受理后，应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程，开展自评工作。
（）如申请因为不符合条件而未被受理，学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请；如果申请符合要求，但因为年度认证专业数量所限未予受理的，其申请有效期可保留一年。
.自评自评目的自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段，是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教案培养计划的实施。
自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教案实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教案环节的安排与保障、教案质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”（附件），自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件。
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工程教育认证学校工作指南1.申请（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域围的，经教育部批准或备案的，已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
（2）申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表（格式见附件1），学校的认证申请当年度有效。
（3）学校应根据认证协会秘书处的要求，对申请表中有关问题做出答复，或提供相关材料。
（4）学校申请被受理后，应在规定时间按照国家核定标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程，开展自评工作。
（5）如申请因为不符合条件而未被受理，学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请；如果申请符合要求，但因为年度认证专业数量所限未予受理的，其申请有效期可保留一年。
2.自评2.1 自评目的自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段，是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要容。
自评报告要对专业教育的各项容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的容和要求自评报告的容和格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”（附件2），自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件3。
2.4 自评报告的补充修改学校提交自评报告后，应根据专业类认证委员会的要求，对自评报告存在的问题进行修改或补充材料。
补充修改的容可作为自评报告附件单独提交，不必在原报告上进行修改。
3.现场考查准备3.1 现场考查条件准备现场考查将在学校正常教学期间进行，接受认证专业所在学校的学校应为现场考查专家组的入校考查做好如下准备工作：（1）应为现场考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；（2）应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作；（3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表；同时准备各类人员，供专家组抽取部分进行访谈；（4）不安排认证无关的活动；（5）遵守认证工作有关纪律。
3.2 考查报告意见反馈现场考查结束后，专业类认证委员会将“现场考查报告”送交学校征询意见。
学校应在收到“现场考查报告”后核实其中所提及的问题，并于15日按要求向相应专业类认证委员会回复意见。
学校逾期不回复，则视同没有异议。
学校可将“现场考查报告”在校传阅，但在做出正式的认证结论前，不得对外公开。
4.认证结论申诉接受认证专业所在学校如对认证协会理事会做出的认证结论有异议，可在收到认证结论后30日向监事会提出申诉。
逾期未提出异议，视为同意认证结论。
申诉应以书面形式提出，详细述理由，并提供能够支持申诉理由的各种材料。
监事会应在收到学校申诉的60日提出维持或变更原认证结论的意见。
监事会提出的意见为最终裁决，对申诉学校和协会理事会都具有约束力。
最终裁决结论由认证协会发布。
认证结论为“不通过认证”的专业点所在高校，需经过一年建设期后方可重新申请认证。
5.认证状态保持通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题，采取切实有效的措施进行改进。
认证结论为“通过认证，有效期3年”的，学校应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告（格式见附件4），汇报改进情况和专业进展情况。
认证结论为“通过认证，有效期6年”的，学校应每两年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。
如果学校未按时提交改进报告，秘书处将通知其限期提交；逾期仍未提交的，则终止其认证有效期。
通过认证的专业在有效期如果对课程体系做重大调整，或师资、办学条件等发生重大变化，应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。
重新认证通过者，可继续保持原认证结论至有效期届满；否则，终止原认证的有效期。
重新认证工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。
通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性，须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。
本文件的解释权归中国工程教育专业认证协会。
附表C 学校工作用表附表C1：工程教育认证申请书中国工程教育专业认证协会秘书处：根据《全国工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，按照《工程教育认证标准》要求，我们认为我校专业满足申请条件，专业已经达到了规定的工程教育专业标准，现申请参与工程教育认证。
请秘书处协助安排相关审核与考查。
申请认证学校：申请认证专业：本校所有材料完全属实，特此承诺。
附表与资料：一、申请认证学校与专业概况二、专业基本状态数据表三、本专业培养方案（请另附）四、教学管理和质量保障体系（300～500字）申请方负责人签字：单位公章年月日一、申请认证学校与专业概况二、专业基本状态数据表三、本专业培养方案（请另附）四、教学管理和质量保障体系（300～500字）附表C2：工程教育认证自评报告撰写指导书撰写与提交自评报告以及现场考查是工程教育专业认证的两个最重要的环节。
自评报告中应该清晰地描述本专业的定位、人才培养目标、毕业生应具有的知识能力水平，并说明为达到上述培养目标所实施的教学过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程。
这些容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述。
本指导书所列容紧密围绕工程教育专业认证标准，为学校提供撰写报告的本。
指导书中所列容为审阅者判断该专业是否达到认证标准各项要求提供基本依据；反之，这些容缺失或者含混不清会对报告审阅者的判断产生直接的影响。
专业在撰写自评报告应该按照本指导书中的格式与描述顺序编写（保留其间用黑体字插入的通用标准原文，专业补充标准应分别在相应位置列出并举证说明是否达成）。
其中极少量容有重复是为了方便审阅者对照认证标准审阅。
自评报告中不应包含与认证标准无关的容，不应包含不能作为学生培养目标或毕业要求达成证明的“标志性成果”。
自评报告由正文和附录两部分组成。
其具体要求将在本指导书中说明。
对本文件所用部分名词的说明:●列出相关文档索引:指要求对于该部分描述的容,提供相关的管理文件,教学活动历史记录,质量控制记录,合作协议,或其它相关记录的名称。
在现场考查时应能提供查阅。
●对于教学活动的持续自我检查过程，使用下列说法：⏹评估：指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据，形成文件并保存；⏹评价：指利用教学管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教学活动的成效或某一目标的达成性作出判断结论。
●机制: 指针对特定目的而制定的一套规的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。
关于本执导书中所用字体的附注：黑体部分为标准原文；楷体部分为应提供的说明；宋体部分为要求的表格。
全国工程教育专业认证自评报告学校：专业：完成时间：联系信息：学校负责人签字：学校盖章：0 背景信息该专业提供的学位、学制；专业所在学校的简介以及本专业发展沿革简述（这一部分限600字以）；本专业以前参加认证的情况。
（如果不是第一次认证，在附件中提供上次的认证意见与改进报告。
）1 学生（1）专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。
描述本专业当前生源基本状况；描述相应的制度与措施，包括学校的支持。
用列表方式提供以下信息：近3年招生情况（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
以列表方式提供下列信息（指导方式可分为：学生咨询/定期宣讲/事件启动；指导频度是针对定期宣讲方式的。
收益人数为最近两年的数据，分学年提供）：学生学习指导学生职业规划与就业指导学生心理辅导其它学生指导（如果没有可以省略）描述上述辅导的执行落实情况以及效果。
（在附录中提供相关文档索引）（3）专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录进程式评价的过程和效果，证明学生能力的达成。
以列表方式提供以下信息：学生能力达成跟踪评价附注1：评价目标可以按照“社会能力”、“专业水平”、“专业能力”分类，这里主要是描述基本评价机制和方法，具体毕业要求的达成度评价在第3项“毕业要求”部分详细描述。
评价容主要指评价基于的数据容及来源。
附注2：评价方式应该包括考试以及其它对学生能力与水平评价的方式,并说明如何确认这些方式及其结果能反映毕业要求。
近三年毕业生就业状况附注：分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国有企业/外企/其它企业/入伍/出国划分；特定专业也可以按照行业性质划分企业(4)专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
描述相应的认定过程以及制度性文档索引。
详细描述转学、转专业的学生必须补修的课程如何规定；详细说明对已有学分的认定过程，特别是不须补修的课程或其它有学分的教学活动是否能支撑本专业相关毕业要求如何认定。
2 培养目标（1）专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
（2）培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
用单独的段落列出本专业的培养目标全文。
应说明毕业生主要的就业领域与性质，主要的社会竞争优势，毕业后五年左右具备的能力，并描述对学生毕业几年后事业发展的预期。
(注：如本专业对学生实施按不同方向培养，应分别说明，并在本报告中按照不同方向分别进行描述或列表)简述本专业培养目标与学校定位以及于社会经济发展的关系。
描述采用哪些渠道与措施使得教师与学生能够理解专业培养目标，并对社会公开。
（3）建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。
评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
描述当前执行的培养目标达成度评价制度，包括基于的数据、数据来源以及收集的周期、主要评价人及身份、最近一次的评价结果。
描述当前执行的培养目标修订制度，包括修订周期、修订过程、参与人员以及主要执行人。
描述最近一次修订，包括修订时间、改动的容、改动的理由、参与修订的行业与企业专家以及他们发挥作用的方式与容。