给学生性别差异心理学PPT讲稿

理学意义和文化意义的概念，是一种社会 标签，用来说明文化赋予每一性别的特征 和个体给自己安排的与性有关的特质。
(昂格尔,1990)
公民性别；抚养性别；自认性别
（二）性别差异客观的存在
男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是 精神、人格、心理活动的社会实体。
男女两性互为基础，互为前提
（三）性别差异心理学的研究对象
FDCT ） Franck和Rosen（1949）
性度的投射测验
测验项目是60个未完成的图形，要求被试补充完整，据其 中36个图形发现性别差异：
– 男性的绘画特征：闭合图形、带有尖锐棱角、倾向于物 体联合起来而不是分离的图形
（如：摩天楼、裸体女性、动态的物体等）
– 女性的绘画特征：开放图形、较圆滑的边缘（如：动物、
第二节 性别差异心理学的研究原则和方法
一、研究原则 • 1、客观性原则 • 2、发展性原则 • 3、教育性原则
二、研究方法 1、观察法
2、实验法
3、调查法 4、测验法
注意：
性别差异的确定：
• 统计意义上的差异 总体比较的结果 • 男女两总体中各取样本 算出总体平均数
结果的可靠性：
• 结论不一 证据各异 司空见惯
花、房子、静物等）
（三）性别定型和双性化人格的研究（1954-1982）
1、1954-1966：
主要研究性别角色的发展，性别角色认定， 以及儿童如何实现性别角色认定等问题。男性 气质与女性气质的测量仍然十分盛行，忽略性 别（特别是女性）的现象依然存在。
2、1966-1974
1966麦考比 《性别差异的发展》
• 性别差异心理学是心理学的分支之一。
• 男女心理方面的异同
二、课程的意义
1、理论意义—促进心理学理论体系的 发展，为正确认识自身提供理论依据
2、实践意义
• 树立正确的性别观念 • 增进异性间的了解，相互尊重，相互
理解，和谐Leabharlann 处• 因性施教三、课程的基本要求
• 1、使学生理解并掌握现实中男女性别
个体差异远大于性别差异
第三节 性别差异心理学的产生与发展
一、性别差异心理学诞生的条件
1、 从思想发展史的线索看，须形成男女平等 的观念，相互尊重，彼此信赖。把相互的差异 理解为一个合理的历史过程，而非孰优孰劣。 2、从方法论的线索看，要确定人在心理上存 在差异的科学依据，以及验证这些证据的科学 方法。
差异的表现及形成原因
• 2、了解相关的心理学理论 • 3、运用相关知识优化自身角色，做到
两性间和谐相处
• 4、尊重 理解 宽容
自学参考书：
• 《男人来自火星，女人来自金星》约翰.格雷吉林文史出
版社2007
• 《男女差异心理学》刘翔平、葛鲁嘉 北方妇女儿童出版社，1987 • 《男女差异心理学》 袁振国等著 天津人民出版社，1989 • 《男女心理差异与教育》 傅安球著 河南教育出版社，1987 • 《两性差异心理学》朱敬先（台湾）商务印书馆 1975年 • 《两性世界-男女性别差异的心理剖析》华东师范大学出版社1992 • 《评说两性-谈两性性别差异心理》教育科学出版社1998 • 《社会心理学》浙江教育出版社1998 • 《男人为什么恨女人》中央编译出版社等。
一书的发表。
研究重点:用测验检验男性智力是否优于女性
多数研究结果表明:一般智力无显著两性差异
（二）男性气质与女性气质的研究(1936-1954)
• 提出全新的概念:
男性气质和女性气质
• 制定测量男性气质和女性气质的量表作为多
项个人问卷的标准组成部分（该时期性差研究的主
要议题）
男性气质和女性气质量表的制定
介绍了性别角色认同的认知发展理论和社会学习理论以及行 为上的性别差异。
1974麦考比(Maccoby,E.E)和杰克林(Jacklin,C.N)
合作出版了《性别差异心理学》—被公认为性别 差异心理学的经典之作，是性别差异心理学发 展的里程碑。
《性别差异心理学》的研究结论
确证的结论：
• （1）女孩比男孩有较强的语言能力 • （2）男子有较强的视觉-空间能力 • （3）男子数学能力稍优 • （4）男子更有攻击性 有待进一步确证的结论： • （1）女孩不比男孩更有“社会性” • （2）女孩不比男孩更易受暗示 • （3）两性有同样的自我尊重要求 • （4）女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在
给学生性别差异心理学课件
第一节 性别差异心理学的研究对象
一、性别差异心理学的研究对象
染色体性别
（一）关于性别 荷尔蒙性别
• 种类生：理性别
内生殖器性别 外生殖器性别
社会性别 脑性别
• 性别的表现：第一性征—生殖器官
性征
第二性征—生理特征 第三性征—性格心理（性度）
性别双性化 （第四性征） 双性化与中性化
2、对明尼苏达多相人格量表（MMPI）的修订
哈撒韦和麦金利（1940）增加性度量表：
– 性度量表包含60个项目:工作、爱好、感受性、社会性 活动、性表现、性别认同、家庭关系等。
– 特点：量表的女性化部分与女性无关（为区分男性性倒错者
制定）
3、弗兰克的投射测验（Franck Drawing Completion Test ，
1、态度兴趣测量AIAT（Attitude Interest Analysis Test）推 孟、迈尔斯（1936）：
– 456题，男性气质与女性气质作为一个连 续体的两极。将男子气项目总分减去女子 气项目的总分即为测验得分。
– 七部分：字词联想、墨迹联想、常识、情 感与伦理问答兴趣、人格与观点、内外倾 问卷（内向性格问卷）。
跨性别
跨性别者 变性欲者 易装恋者 双重灵魂者 双性或雌雄同体者
• 性:即生理性别（sex）,是生物学术
语，指的是指基于遗传构成、解剖和 繁殖功能，个体作为女性或男性的分 类。在不同的上下文中，可用来指个 体的染色体组成，及通常与染色体差 异相关联的生殖器官和次性征等。
• 性别：即社会性别（gender）；是带有心
二、性别差异心理学的发展
（一）智力性别差异的研究（1894-1936）
最早论述：柏拉图和亚里士多德的文献 冯特(W. Wundt,1832-1920)的内容心理学 高尔顿（F.Galton 1822-1911）的差异心理学
• 霭理士(Havelock Ellis) 1894年《男人和女人》 • L.推孟和C.迈尔斯1936年《性别与人格》（Sex and Personality）