2022年--2022年人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一、教学目标1.能够了解什么是条形统计图，以及其基本构成元素。
2.能够根据给定的数据制作简单的条形统计图。
3.能够分析并解读条形统计图，获取相关信息。
二、教学重点1.了解条形统计图的基本概念。
2.掌握如何制作条形统计图。
3.能够通过条形统计图获取信息。
三、教学难点1.理解条形统计图的概念并能准确解读图形。
2.制作条形统计图时，需要注意数据的准确性和图形的规范性。
四、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实例、学生练习册等。
2.学生准备：数学书、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新知通过展示一些生活中的实例，引导学生了解条形统计图的应用场景，引发学生的兴趣。
2. 讲解概念•条形统计图：条形统计图是一种以长方形的长度来表示数据大小的统计图，其中长方形的高度或宽度通常代表数量或频率的大小。
•基本构成元素：包括长方形、数据标签、坐标轴等。
3. 制作条形统计图1.介绍制作条形统计图的步骤：确定数据类型、绘制坐标轴、绘制长方形、添加数据标签。
2.通过示例向学生演示如何制作简单的条形统计图。
3.学生跟随教师的指导，练习制作条形统计图。
4. 分析和解读1.引导学生分析制作好的条形统计图，解读数据含义。
2.让学生根据图形回答问题，提升他们的数据分析能力。
5. 拓展练习在课堂结束前，布置一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反馈•课堂结束时，对学生本节课所掌握的知识点进行回顾。
•鼓励学生提出问题，对不理解的内容进行解答。
•对学生在课堂练习中的表现进行评价，针对性地指出可改进之处。
七、课后作业1.完成练习册上关于条形统计图的相关题目。
2.从生活中收集数据，制作一份简单的条形统计图，并写下你的分析。
八、教学延伸与其他学科教师合作，将条形统计图的应用延伸到其他学科领域，例如语文、科学等，促进跨学科知识的整合和应用。
以上是关于人教版数学四年级上册第七单元条形统计图的教案，希本能夠对您的教学工作有所帮助。
人教版数学四年级上册教案：第7单元 条形统计图
人教版数学四年级上册教案：第7单元条形统计图一. 教材分析人教版数学四年级上册第7单元“条形统计图”是本册教材中关于统计图表知识的重要内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
通过本节课的学习，学生能进一步理解数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计图表有初步的认识，能够理解条形统计图是一种表示数据的方法。
但在实际操作和运用中，部分学生可能对如何绘制条形统计图、如何从条形统计图中获取信息等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据和表示数据的能力，以及运用条形统计图进行分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和数据观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。
2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及如何在实际问题中运用条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受条形统计图的作用。
2.合作学习法：引导学生分组收集数据、绘制条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生分组收集的数据、统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组生活中的数据，如学校运动会各项目的报名人数。
引导学生关注这组数据，并提出问题：“如何表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
第七单元《条形统计图》(教案)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
“非遗中的数学+”系列----《条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级上册第七单元教材分析：本节课是单式条形统计图这一单元的第一课，认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节课知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。
教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
学情分析：由前测可知，学生已经掌握了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练，还没有懂得快速整理数据的方法。
本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习复式条形统计图的基础。
教学目标：1.利用信息技术使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据，培养信息的注意力、判断力、洞察力。
2.使学生在使用交互平台进行数据比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力，形成信息技术的思维品质。
3.利用数字化资源学习解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识，创造性解决问题。
教学重难点：重点：利用数字化资源和工具收集和整理数据，初步认识条形统计图。
难点：利用EXCEL自主学习制作统计图并多元分析数据。
教学过程：一、传承文化，激趣导入。
师：同学们，美食是一个地方的文化传承，外海面是我们江门最有特色的传统美食。
（播视频）外海面是江门市非物质文化遗产，你们吃过吗？你知道外海面是怎么做出来的吗？外海面的制作包括“和面、揉面、轧面、切面、晒面”5个工序，最后的晒面是最关键的一步，天然生晒的外海面最为可口。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。
教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。
3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。
教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。
教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。
认识一格代表一个单位的条形统计图。
情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。
让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。
情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。
此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。
教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。
【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。
【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。
难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。
师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。
师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。
汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
【学情预设】预设1：统计表。
预设2：象形图。
预设3：条形图。
3.对比分析。
师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。
4.认识条形统计图。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
人教版数学四年级上册 7《条形统计图》(教案)
《统计》教学设计【教学目标】1、使学生初步认识条形统计图(1 格表示2个或更多个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中,使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
【教学重点】让学生进一步掌握数据的收集、整理、描述和分析的过程。
【教学难点】让学生了解统计的意义和作用。
【教法】1、利用原有经验，创设教学情境。
2、大胆放手，让学生自主探索。
3、引导学生合作探究，在交流中解决疑难。
【学法】1.探究尝试、自主学习法让学生亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密联系生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题。
2.交流反思互补法通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3.练习促进法由统计参加运动会的小动物的数量延伸至对运动项目及喜欢吃的食物的统计，使学生对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实体验，自觉地参与到学习中，形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。
【教学过程】一、森林要开运动会——创设情境，激发兴趣同学们，一年一度的森林运动会就要开始了，小动物们从四面八方赶来，请你仔细观察，都有哪些小动物要来参加呢？【多媒体应用】：这一环节播放多媒体动画，把学生带入森林运动会的热闹场景，构建生动有趣的教学情境。
【设计意图】：构建教学情境，引出数学问题，激发学生的求知热情和兴趣。
二、多少健儿齐聚首——自主探索，合作学习师：一年级时我们已经对统计有了初步的认识，请大家回忆一下在收集和记录数据时有哪些方法呢？（可以画“√”，画“○”，画“正“字等等，实践证明，用画“正”字的方法较简便。
）第一环节：接下来请大家用自己喜欢的方法统计参加运动会的小动物的数量，并将所得到的数据填入统计表中。
四年级上册数学教案-第7单元《条形统计图》｜人教新课标
四年级上册数学教案－第7单元《条形统计图》一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够正确识别和绘制条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在数据分析中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。
2. 教学难点：条形统计图的绘制和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 学习新课(1) 条形统计图的概念和特点引导学生观察条形统计图，总结条形统计图的特点：能清楚地表示出数量的多少。
(2) 条形统计图的绘制方法教师讲解条形统计图的绘制方法，并示范绘制过程。
然后让学生动手绘制条形统计图，教师巡回指导。
(3) 条形统计图在数据分析中的应用引导学生运用条形统计图进行数据分析，解决实际问题。
教师提供一些实际问题，让学生分组讨论，共同分析并解决问题。
3. 巩固练习布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调条形统计图的概念、绘制方法和应用。
5. 作业布置布置一些与条形统计图相关的作业，让学生回家后完成。
五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了条形统计图的概念、绘制方法和应用，提高了学生的数据分析能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对条形统计图的绘制方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
六、教学评价通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，关注学生在学习过程中的态度和参与度，鼓励学生积极思考、动手操作和合作交流。
七、教学资源教材、PPT、练习题、条形统计图素材等。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 注重实践操作，让学生动手绘制条形统计图，提高学生的动手操作能力。
7条形统计图(教案)四年级上册数学人教版
7 条形统计图（教案）四年级上册数学人教版教案：7 条形统计图一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第七章《条形统计图》。
我们将学习条形统计图的概念、作用以及如何绘制条形统计图。
二、教学目标1. 让学生掌握条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生绘制条形统计图的能力。
3. 培养学生通过条形统计图分析数据、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解条形统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图。
2. 重点：掌握条形统计图的绘制方法，能通过条形统计图分析数据、解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、条形统计图模板。
2. 学具：学生用书、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目。
现在我们想要了解每个项目的前三名运动员的成绩，请问如何展示这些数据？2. 例题讲解：步骤1：引导学生思考如何展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。
步骤2：介绍条形统计图的概念和作用。
步骤3：示范绘制条形统计图，讲解绘制方法。
3. 随堂练习：练习1：请学生独立绘制条形统计图，展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。
（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？4. 课堂小结：六、板书设计板书内容：条形统计图：概念：用长条表示数据的一种统计图。
作用：直观展示数据的大小，便于比较。
绘制方法：1. 确定横轴、纵轴的意义。
2. 确定统计指标。
3. 绘制长条。
七、作业设计跳远：第一名：3.5米，第二名：3.2米，第三名：3.0米。
跳绳：第一名：150个，第二名：140个，第三名：130个。
跑步：第一名：25秒，第二名：26秒，第三名：27秒。
（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过运动会实践情景引入，激发了学生的兴趣。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
提高学生看统计图和分析统计图的能力2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
3、通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。
体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
重点难点重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
难点：经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。
现在我们一起来看几幅。
课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。
2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。
活动2【导入】看统计表，分析数据1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？第一小组学生身高体重统计表姓名身高（厘米）体重（千克）李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？活动3【讲授】出现矛盾，学习新知1、猜想：观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示2、验证：请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。
能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣，引入新知1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。
课件出示：生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。
现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）操作指导教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法活动1观察数据，完成统计图1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表，说一说得到的数据。
预设生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图”是学生掌握统计图知识的重要阶段。
本节课通过让学生绘制和解读条形统计图，培养学生的数据处理和分析能力，使学生能够更好地理解数据背后的信息，为后续学习其他统计图打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，但部分学生对于数据的处理和分析能力还较弱。
在导入环节，我会利用学生熟悉的事物，激发他们的学习兴趣。
在呈现环节，我会通过直观的图片和实例，帮助学生理解条形统计图的概念。
在操练环节，我会设计不同难度的题目，让学生在实践中掌握绘制和解读条形统计图的方法。
在巩固环节，我会小组活动，让学生在合作中加深对知识的理解。
在拓展环节，我会引导学生思考如何运用条形统计图解决实际问题，提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和解读条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.过程与方法：学生通过实践，学会如何将数据整理成条形统计图，培养数据处理和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够绘制和解读条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.难点：学生学会如何将数据整理成条形统计图，培养数据处理和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生理解条形统计图的概念和作用。
2.实践教学法：让学生动手操作，实践绘制和解读条形统计图，培养学生的数据处理和分析能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：条形统计图模板、数据卡片、彩笔等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中熟悉的事物，如班级学生的身高、体重等数据，引导学生关注统计图在生活中的应用。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——条形统计图。
人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案(含教学反思)
人教版四年级数学上册第七单元条形统计图本单元的教学内容是认识条形统计图，属于“统计与概率”部分的内容。
教材的例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。
)第1课时条形统计图(1)教材第94～95页的内容。
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。
2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。
难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
课件、坐标纸。
课件出示教材第94页例1主题图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。
生1：统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
引导学生完成统计表中数据的填写。
师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？生2：用条形统计图表示统计结果。
师：条形统计图有什么优点与不足？1．课件出示教材第94页条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。
(1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。
(2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教案1
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教案1一. 教材分析《条形统计图》是人教新课标四年级数学上册第七单元的内容，本节课主要让学生了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，并能够根据条形统计图获取信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握条形统计图的知识，培养学生的数据处理能力和直观表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。
但在数据处理和图形表示方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2.培养学生运用条形统计图表示数据、获取信息的能力。
3.培养学生的数据处理能力和直观表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的特点，条形统计图的绘制方法。
2.教学难点：根据条形统计图获取信息，数据处理和图形表示。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地了解条形统计图的特点和绘制方法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用条形统计图。
3.采用分组合作法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，提高团队协作能力。
4.采用提问法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备条形统计图的课件和教学素材。
2.准备练习题和作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，引导学生关注统计图在生活中的应用。
提问：你们见过这样的统计图吗？它们有什么特点？从而引出本节课的内容——条形统计图。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图，让学生观察并回答以下问题：a.条形统计图有什么特点？b.如何绘制条形统计图？通过学生的回答，总结出条形统计图的特点和绘制方法。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组绘制一个条形统计图，展示各自的数据和图形。
《条形统计图》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、制作方法和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的制作方法和数据分析这两个重点。对于难点部分，比如如何选择合适的刻度，我会通过举例和比较来帮助.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题，如比较不同商店的销售额。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将收集数据并亲手绘制条形统计图，体验其基本原理。
在教学过程中，教师应重点关注这些难点内容，采用直观演示、小组讨论、实际操作等多种教学方法，帮助学生逐步攻克难点，确保学生能够深刻理解条形统计图的核心知识，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《条形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较不同事物数量多少的情况？”比如，比较男生和女生在班级中的人数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索条形统计图的奥秘。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对条形统计图的概念和制作过程表现出浓厚的兴趣。他们通过小组讨论和实践操作，积极投入到数据的收集和图表的绘制中。这一点让我感到非常欣慰，因为学生的积极参与是学习成功的关键。
课堂上，我注意到有些学生在选择刻度和分类时遇到了困难。这表明他们对条形统计图的细节处理还不够熟练，这是我们需要重点关注的难点。在未来的教学中，我需要设计更多的练习和实例，帮助学生更好地掌握这些技能。
人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计教学目标：1、使学生初步认识条形统计图（1个格表示2个单位），能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
2、能过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：认识条形统计图（1个格表示2个单位），并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。
教学难点：能过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入：学校准备组织学生开展丰富多彩的社团活动，为了更好满足同学们的需求，委托我们在班级内做一个小调查，看看同学们喜欢的课外活动有哪些？（设计意图：从学生的生活实际出发，激发了学生的学习热情，让学生知道要想了解大家的真实意愿，就需要展开调查，体现了统计的现实意义。
）二、主动探究，解决问题1、我们可以用什么方法把统计的数据反馈给学校呢？2、学生说自己的办法，老师引导学生将这组数据整理到统计表中。
课件出示统计表，学生分小组填写，教师巡视指导。
学生汇报整理的结果，其他同学订正。
（设计意图：“我们都可以用什么方法，将统计的数据反馈给学校呢？”这一问题的设计，使学生深切体会到了整理数据的必要性。
引导学生将凌乱的数据整理到统计表中，为学习统计图作好准备。
）3、统计结果除了用统计表表示，还可以用什么表示呢？你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？（板书课题）4、整理数据，用条形图表示统计结果。
学生分组填制统计图，教师巡视指导。
由于教师给学生准备的条形图格子比较少，学生会发现问题并提出“格子不够用了”，教师要鼓励学生自主解决问题。
师：多数小组已经制作完成，下面我们就一起来看一下，大家是如何解决这个格子不够的问题的。
我们先来看一个小组的方法，请简单介绍一下。
生分小组展示。
师重点强调1个格子代表2个单位，这个方法比较新颖，你们能详细介绍一下吗？师：其他同学有什么问题要问他们的吗？师：老师也有一个问题，你们刚才说一格表示2个人，昨天我们都是1格表示1个人，今天你这个大胆的想法很好，从哪儿可能看出来呢？师：如果喜欢唱歌的人是7人的话，怎么表示呢？（设计意图：在制作统计图时，顺应学生的思维，当格子不够的时候应该怎么办？将问题抛给学生，让学生想办法，突出学生的主体地位，方法可以多样，但是教师要抓住重点，通过小组介绍、学生提问、教师提问等层次的交流，加深学生对这种方法的理解。
2022年四年级上册数学教案《条形统计图》教案(公开课)人教版
第七单元《条形统计图》第1课时“以一当一”的条形统计图教学内容：教材94、95页教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位），会绘制条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：认识条形统计图，在方格纸上绘制条形统计图。
教学难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。
教学过程：一、情境导入幻灯片展示气象播报员播报天气视频，同学们你们知道这是什么吗？天气预报与我们的生活息息相关，那你们认识这些天气图标吗？幻灯片出示天气图标，学生了解认识天气图标。
这是老师对唐山市2020年11月的天气情况做的记录。
说说看你们观察到了什么信息？学生回答有几种晴、多云、阴等几种天气情况。
但是不容易直接看出每种天气情况各有多少天。
看来我们还需要进一步的整理和统计。
那么这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（设计意图：以唐山市本地的天气情况引入，贴近生活实际，激发学生学习兴趣；使学生感受进一步整理和统计数据的必要性）二、合作探究，掌握新知1.合作交流，体会统计表、象形图优点小组交流，选择喜欢的统计方法合作整理，挑选小组代表上台展示小组的统计方法。
交流这种方法够清楚了吗?（展示交流中认识统计表能清楚看出数据大小，象形图的方式的不能直接看出天数，但是能通过看它们的高低，看出一眼看出谁多谁少，更直观。
）（设计意图：巩固学生已有的知识经验，使学生体会统计表、象形图的各自特点，为下一步学习条形统计图做铺垫。
）2.结合优点，形成条形统计图，学会读图。
用统计表来表示非常清楚；用象形图表示又可以直观的看出谁多谁少；能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？学生交流回答，引导学生结合统计表中的数据和象形图的直观图形的优点，产生一种新的统计方法。
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条形统计图P94——P103
1、经受描述和分析简洁数据的过程，进一步体会条形统计图
的意义。
2、初步生疏简洁的条形统计图〔1格表示 1 个单位和 1 格表示
多个单位〕，能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。
3、在调查活动中生疏统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习习惯，初步培育学生的合作意识和实践力量。
重点：生疏简洁的条形统计图〔1格表示 1 个单位和 1 格表示多
个单位〕，能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。
难点：会制作条形统计图。
条形统计图……………………………………………………3课时
1格表示 1 个单位的条形统计图 P94——P95
1、经受用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的比照过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统
计图的必要性。
2、通过读图、画图活动生疏 1 格表示 1 个格单位的条形统计图，
了解条形统计图的构造特征和表示数量的方法，能对数据做简洁的分析。
，能依据要求准确的画出长短适宜的条形。
3、培育学生良好的观看、思考问题的习惯，提高用数学学问
解决数学问题的力量。
重点：理解 1 格表示 1 个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并依据数据大小准确地画出长短
适宜的条形统计图。
课件、直尺
1、课件出示 2022 年 8 月北京市的天气状况图：引导学生生疏和了解
图例中表示天气的各种图形。
2、师生沟通后，提出
问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来
吗？
1、初步生疏条形统计图。
〔1〕整理数据
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在沟通的根底上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡察指导。
组织学生汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生沟通的根底上生疏到用写“正”字法来进展统计，比较便利。
〔2 〕表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进展统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组争辩，并在小组内完成。
汇报呈现。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
我们组使用条形统计图来表示：
〔3〕分析数据。
师：刚刚这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？
组织学生在小组内沟通争辩。
汇报时明确：这三种方法都能表示出 2022 年 8 月北京市的天气状况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
〔4〕小结
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
〔板书课题〕
认真观看条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期〔指画统计图的时间〕、单位名称、条形、横轴〔要统计的内容〕、纵轴〔一般表示数量〕等组成。
〔5〕比较统计表和统计图
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，便利比较分析。
1、P95 做一做
说一说你有什么收获。
条形统计图〔一〕
用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
1格表示多个单位的条形统计图 P96——P99
1、使学生生疏条形统计图，明确用 1 格代表多个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进展简洁的推测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培育学生实践操作力量和合作意识。
重点：能依据数据的大小确定 1 格表示多个单位。
难点：动态数据的收集方法。
课件
你们都宠爱吃什么早餐呢？来看看P96 例2中四〔1〕班同学宠爱的一种早餐统计表。
今日连续学习条形统计图。
板书课题。
1、学生在书上画出统计图，教师巡察。
2、思考：
〔1〕书中有两幅条形统计图，每幅图的 1 个格代表几个人？
〔2〕最宠爱哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
〔3〕你认为哪幅图表示数据比较适宜呢？为什么？
〔4〕假设宠爱牛奶的是 5 人，在右图中怎样表示呢？
一个格是 2 人，那么半个格那么是 1 人。
3、教学例 3
〔1〕出例如3想一想1格表示1个单位或2个单位适宜吗？为什么不适宜？每个格表示1个单位或2 个单位太麻烦，数据太大，怎么办？
〔2〕出示条形统计图。
在书上完成。
并答复以下问题。
〔3〕学生呈现画图结果，并答复以下问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应当相应增大。
如〔3〕可以表示 10 个单位。
1、P97
2、P99做一做
做一做
独立完成后订正
独立完成后订正
教师指导：由于周末销售量增加，因此好的建议是，周末进展促销活动，增加销售量。
说一说你有什么收获。
条形统计图〔二〕
1 个格表示
2 个〔5个、10 个〕单位
练习十九 P100——P103
1、稳固条形图的相关学问，会绘制条形统计图，能知道 1 个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。
2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关学问。
3、培育学生收集、整理、分析数据的力量。
重点：会绘制条形统计图，能知道 1 个格可以代表多个单位。
难点：分析相关数据，解决实际问题。
课件
1、P103——7 独立完成并汇报。
1、P101——3 独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求依据数据的大小合理推断。
第一组，人数较少，可以表示1个单位，其次组数据人数较多，那么表示 2 个单位适宜。
2、P102——5 独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。
另外假设表示 23 年，那么在第一个统计表中较准确，由于一格表示 5 个单位，那么误差不会很大。
1、P100——1
2、P100——2
3、P100——4
4、P103——6 课下完成后全班沟通。
课下完成后全班沟通。
课下完成后全班沟通。
独立完成并指名汇报。
教师指导：留意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。
只能选择一种。
练习课。