浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈大学生的自我教育能力与培养
浅谈大学生的自我教育能力与培养【摘要】随着社会主义市场经济的不断发展，人们的价值观、人生观不断呈现多元化趋势。
在这个生活方式、思想观念、思维方式、价值选择“多变”的时期对大学生不仅有客观的影响，而且他们在这个时期对客观世界的认识有时会产生情绪消极、低沉的现象。
因此，对于提高大学生的自我教育能力，促进大学生的全面发展，营造高校良好的教育氛围显得尤为重要。
【关键词】大学生自我教育能力问题方法一、培养大学生自我教育能力的意义自我教育是在社会既定行为规范指导下，通过发挥个体自身的主观能动性，自我调适、自我控制、自我发展，不断习得社会文化以适应社会生活的综合能力。
新时期引导大学生提高自我教育等各种能力，对促进大学生全面发展具有重要意义。
1、有利于促进大学生自我完善、自我发展。
大学生正处于人生的黄金时期，学会自我教育，一方面有助于其形成良好的思想道德修养，提高其综合素质；另一方面，才能学会做人、学会做事、学会学习，学会生存、学会思考、学会选择，并且不断地自我完善、自我提高、自我发展，最终实现自我。
2、有利于形成全民学习和终身教育的社会风气。
大学生是社会中的重要成员，是社会发展的后备力量。
当他们进入社会，他们自我教育的有效进行将促进社会的全民学习和终身教育风气的形成，推动社会主义现代化建设和人的全面发展。
3、有利于大学生适应社会的需要。
对大学生而言，开放的社会，既提供了良好的发展机遇，也提出了要适应复杂环境的挑战，再不能像过去那样依赖组织决定取舍，更不能用“围墙”加以隔离，只能依靠自己适应开放环境，力求做到正确地把握自己，不被复杂所迷，不为诱因所动。
二、培养大学生自我教育能力存在的问题当代大学生的思想道德状况从总体上来看主流是好的。
具有较高的思想政治素质，肯定市场经济的道德要求，实现自我价值的欲望强烈，较强的社会公德意识。
但是，不容回避的是当代大学生群体的道德素质还存在着许多问题，在一定程度上呈现出道德滑坡现象，主要表现有：1．自我教育意识欠缺。
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助教师在小学教育中培养学生的自主学习能力：
1. 设定明确的学习目标：教师应该帮助学生设定明确的学习目标，以便他们能够清楚地知道自己要学习什么，从而激发他们的学习动力。
2. 创造积极的学习环境：教师应该为学生创造一个积极、安全、有序的学习环境，让他们能够自由地探索、发现和学习。
3. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，让他们能够自己选择学习内容和学习方法，从而培养他们的自主学习能力。
4. 提供学习资源：教师应该为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，以便他们能够自主选择学习内容。
5. 引导学生反思和总结：教师应该引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，以便他们能够发现自己的不足之处，从而改进自己的学习方法。
6. 给予学生及时的反馈：教师应该给予学生及时的反馈，以便他们
能够了解自己的学习进度和成果，从而激发他们的学习动力。
7. 培养学生的合作学习能力：教师应该培养学生的合作学习能力，让他们能够与同学一起学习、交流和分享，从而促进他们的自主学习能力的发展。
总之，小学教育中学生的自主学习能力培养与实践需要教师的耐心和引导，同时也需要学生的积极参与和努力。
只有通过这样的努力，才能真正培养出具有自主学习能力的学生。
浅谈学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养作者：温菊桃来源：《甘肃教育》2013年第17期〔关键词〕学生；自我教育能力；培养〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0022—01自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”学校成功的教育是使受教育者具备自我教育能力，这是教育的最高境界。
随着现代社会的发展，各种传播媒介增多，教育越来越受社会的影响，学校教育不可能影响学生的一切活动。
因此，只有培养学生具有较强的自我教育能力，才能适应现代社会的发展。
学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础，以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我体验和自我践行的按一定程序循环往复的螺旋式前进的过程。
自我教育能力的形成显然离不开学生的知识、技能、心理等方面的发展。
笔者认为，培养学生的自我教育能力可采用以下几种方式。
一、班级管理中应渗透学生主体思想，培养学生自我管理的意识班级管理是学校工作中对学生进行思想和能力教育的主要阵地。
从对学生进行自我教育能力培养来说，是必须高度重视的教育平台。
为此，班主任应在常规管理中，时刻以学生主体思想为先导，注重学生的自我管理。
在具体操作时，可以以班干部为核心放手训练学生自主管理的意识。
有些事，学生可能不相信教师，却很信任同龄的他（她）。
另外，班干部由于在班级管理中的作用及在学生心中的地位，本身都很自信。
这种情感的体验对学生自主管理意识的培养可谓得天独厚。
教师在工作中，可充分利用班干部的职位对学生进行训练。
如，在班委会成员中，设置流动职务，像卫生委员、纪律委员、心理委员等可以让学生轮流担任。
这样不仅可以发现人才，培养班干部，使班委会充满朝气，更重要的还能让学生人人都有锻炼的机会，对学生自我管理意识的形成具有实际意义。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习过程中，通过自我觉察、自我反思和自我调控等方式，主动地进行学习和自我提升。
自我教育是一种积极的、自主的学习态度和行为，是学生实现个人发展的重要途径。
在当今社会，自我教育已经成为一种必备的能力，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将从学生自我教育的重要性、自我教育的方式和方法以及如何培养学生的自我教育能力等方面进行深入探讨。
学生自我教育的重要性不言而喻。
在当前社会，知识更新的速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，学生需要具备自主、持续学习的能力。
自我教育能够使学生在学习过程中更加主动，能够更好地适应未来社会的发展需求。
而且，独立思考和自主学习的能力也是学生在未来职场和社会生活中所必备的重要能力。
通过自我教育，学生可以锻炼自己的意志力和自律能力，培养积极向上的学习态度，提高学业成绩，更好地实现个人发展目标。
自我教育的方式和方法也是多种多样的。
学生可以通过阅读来进行自我教育。
通过广泛的阅读，学生可以了解到各种各样的知识和见解，积累丰富的生活阅历和人文素养。
学生可以通过网络学习来进行自我教育。
互联网是一个信息丰富的世界，学生可以通过网络学习各种知识，参与各种讨论和交流，丰富自己的学习内容。
学生可以通过参加各种课外活动来进行自我教育。
参加各种社团和学校的活动，可以培养学生的学习兴趣和社交能力，提高学生的综合素质。
学生可以通过自主学习来进行自我教育。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容和学习方式，进行自主学习和研究。
通过以上的方式和方法，学生可以更好地进行自我教育，实现自我提升。
要培养学生的自我教育能力，需要学校和家长共同努力。
学校应该建立鼓励学生自我教育的氛围，给予学生更多的自主选择权和自主学习的机会。
学校可以开设各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与培养学生的兴趣和爱好。
学校还可以加强对学生的引导和辅导，帮助学生建立明确的学习目标和计划，引导学生进行有效的自我教育。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
浅谈大学生思想政治教育中自我教育能力的培养
１国 家繁 荣 与 发展 的 需要
当代大学生 ， 肩 负着着传播党 的先进 思想 、 构建 和潴社会 的重任。其我教育 能力 培养直接 关系 到国家 的发展 ， 只有形成 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 ， 才能 够在未来 的发展 中成为 时代 的中流砥柱 。随着时代 的发展 ， 社会 的进步 ， 大学生要有 自 我教育的理念 和能力 ， 只有这样才能履行时代赋予的神圣使命 。
２ ０１ ４ ｑ １ ２
总第 ３ ０ ７ 期
教 学科 研
浅谈大学生思想政治教育中 自我教育能力的培养
杨 育松
（ 牡丹 江大学 ， 黑龙 江
李
萍
１ ５ ７ ０ １ １ ）
牡丹 江
摘
要： 随着社会经济 的迅速发展 ， 大 பைடு நூலகம்生思想政 治教 育
评价能力必须建立在科学的政治知识 之上。如马列主义 、 毛泽 东思想 、邓小平理论等政治指导思想 ，党 在新 时期的路 线 、 方
２ ． 大 学 生 自身发 展 的 需 要 ． 曾子日“ 吾 日三省吾身” ， 自我教育可以帮助大学生形成 自 我效能感。随着科技 的发展 和时代 的进步 ， 当代大学生面 临着
题讲座 、 主题 团 日、 社 团活动等载体 ， 利 用网络 、 展板、 宣传栏 、 校园广播 等阵地 ， 开展 了社会主义荣辱观教育 、 理想信念教育 、
２ ． 加 强思 想道 德修 养 ， 提 高大学生 自我教 育 、 自我 管理 的
能 力
中共中央国务院 ２ ０ ０ ４年 出台了 《 关于进一步加强 和改进 大学生思想 政治教育 的意见》 强调 ， 加强和改进大学 生思想政 治教育的基本原则足坚 持教育 与 自我教育相结合 。 既要充 分发
浅谈学生阅读和自学能力的培养
浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。
阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。
在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。
本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。
要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。
学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。
还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。
学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。
家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。
二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。
阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。
教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。
学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。
家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。
与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。
三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。
促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。
要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。
教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习和生活中，依靠自身意识和能力进行的自我引导、调节和管理，以提高学习效果，提升综合素质。
自我教育是学生个体在学校教育和社会教育的基础上，依靠自己的主动性和自觉性进行的教育活动。
它是学生主动性的表现，是学生通过自我管理、自主学习和自我改进等方式，实现自身教育目标的重要手段。
自我教育是提高学生素质和能力的基础，也是全面发展学生个性的必然要求。
下面将从自律、自主学习和自我改进三个方面，浅谈学生的自我教育。
自律是学生自我教育的重要基础。
在学习和生活中，学生要树立正确的人生观、价值观和世界观，自觉遵守各种规章制度。
在学校的学习生活中，学生面对课堂教学、课外活动和社会实践等环境，必须保持自律，要主动约束自己的言行举止，遵守学校纪律，遵守社会规则，规范自己的行为，提高自身的修养。
在自律中，学生要严格要求自己，塑造良好的学习习惯和生活习惯，提高自身的自觉性和主动性。
只有具备自律的素质，学生才能更好地进行自主学习和自我改进，从而实现自身的教育目标。
自主学习是学生自我教育的关键环节。
在知识爆炸的今天，学生要具备自主获取知识的能力，主动积极地进行学习。
自主学习是指学生根据自己的学习兴趣和学习能力，自觉地选择学习内容和学习方法，主动参与学习活动，发挥个性特长，培养创新能力。
学生要通过自主学习，掌握学习的主动权，培养自己的学习兴趣和学习习惯，提高自己的学习能力和发展潜力。
在自主学习中，学生要根据自己的实际情况和学习目标，合理安排学习时间，做到因材施教，使自己的学习更加高效和有针对性。
只有养成自主学习的习惯，学生才能更好地适应社会的发展和自身的成长，实现自我价值的最大化。
自我改进是学生自我教育的不竭源泉。
在学生的成长过程中，无论是知识技能还是心理素质，都需要不断地进行自我管理和自我完善。
在学校的学习和生活中，学生要不断审视自己的学习和生活状态，认真总结经验和教训，发现自身存在的不足和错误，不断完善自己，提高自身的品质和能力。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养1自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的'需要.作者：范旭萍作者单位：江苏省靖江市靖城镇虹桥小学,江苏靖江,214500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G622 关键词：自主学习良好习惯学习能力浅谈学生自主学习能力的培养2【摘要】信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术教学要力求导入及时、亦师亦生、禁忌代劳，从而更好地实现学生自主学习能力的培养。
【关键词】学习自主性、教学模式、课堂探究在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学应该得到足够的重视。
利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。
但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。
1课堂教学模式的分类1。
1教师演示课件为主，学生动手操作为辅。
通常情况下，一节课45分钟，教师利用课件授课占用20分钟，给学生演示占用10分钟，学生自主完成一定的课堂练习占用10分钟，剩下的几分钟时间，老师做总结评价。
这样的课堂模式，往往受到客观因素的影响，不能正常进行。
比如：现今的中学信息技术教学，大多都是一个老师带多个班级，这样一来，由学生的个体差异导致的平行班级的不平行性，就会给课程进度带来很大的影响。
久而久之，就会造成课程进度不一致的结果。
而形成这种结果的原因是：教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性；课堂以教师为主，不能充分锻炼学生的自主性。
浅谈班级管理中自我教育能力的培养
米［ 收稿 日期］０ ９ １ — ４ ２ ０ — ２ ２ ［ 作者 简介】 王洪荣 （ ９ ８ 第 十一 中学教师 。
ｌ９ ２
２１年 １ 第 １ ００ ０月 ３卷 ・ ５期 第
宿 州教 育 学 院 学报
饭等 劳 动 。这些 家务 劳 动对 于培养 他们 的 生活 自理 遵 循这一 发展 规律 ．循 序 渐进 地指 导学 生进 行 自我
接受 教 育 的愿 望强 ， 就能 积极 主 动 他 自我 教 育 与 其 他 教 育 形 式 相 比有 着 自身 的 特 学 生 自觉性 高 ， 其 反 学 点 。其 他教 育形 式如言 教 、 教等 都是接 受来 自外在 地 进行 自我 教 育 ， 效 果 就 大 ； 之 ， 生 的 自觉 性 身 他就 会 以消极 、 动 的态度 对待 ， 效果 就 小 ， 被 其 甚 的教 育 ， 一 种外 力 的影 响和 作用 ； 自教 ” 是 而“ 则是 发 低 ，
班 自内心 的 自己教 育 自己 ， 是一 种 内力 的影 响 和作 用 。 至产 生 负效应 。因此 ， 主任要 千方 百计地 激发学 生 引导 他们 明确认 识社 会 、 自我 教 育 能 力 在 学 生 所 有 的 能 力 中是 最 核 心 的 能 自我 教 育 的愿望 与 自觉 性 ， 学 并 力 。古 今 中外 教育 家历来 重视 自我教 育能 力的培 养 。 家庭 、 校 对 自己的要求 ， 且 确信 这 些要 求 的正确
能 力 和 良 好 的行 为 习惯 有 着 重 要 的 作 用 。 评 判 ， 促 进 学 生 自我 评 价 能 力 的 发 展 。可 以让 他 们 以 社 会 活 动 。组 织 学 生 参 加 有 意 义 的 社 会 活 动 ， 如 多 参加 活动 。 与同学 多交 往 ， 他 们在 群体 活动 与交 使
培养孩子的自我学习能力
培养孩子的自我学习能力在当今信息爆炸的时代，教育的目标不再是简单地传授知识，更重要的是培养孩子的自我学习能力。
自我学习能力是指孩子在学习过程中，能够主动获取、整合和应用知识的能力，而不是依赖于老师或其他人的指导。
如何培养孩子的自我学习能力成为了教育者和家长们共同关注的焦点。
为什么要培养孩子的自我学习能力培养孩子的自我学习能力具有重要意义。
首先，随着社会的发展，知识更新速度越来越快，传统的教育方式已经无法满足现代社会对人才的需求。
只有具备自我学习能力的孩子才能适应未来社会的发展需求。
其次，自我学习能力是一种终身受益的能力，可以让孩子在任何时候都能够不断进步和成长。
此外，培养孩子的自我学习能力还可以提高他们的自信心和独立思考能力，让他们更好地适应未来社会的挑战。
如何培养孩子的自我学习能力创设良好学习环境首先，家庭和学校都需要创设良好的学习环境。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子在这样的环境中更容易集中注意力。
学校也应该提供多样化、富有启发性的教育资源，激发孩子学习的兴趣。
激发兴趣点其次，激发孩子的学习兴趣是培养自我学习能力的关键。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好引导他们选择适合自己的学习内容，让他们在学习中感到快乐和满足。
只有对知识抱有浓厚兴趣的孩子才会愿意主动去探索、去学习。
培养独立思考能力除了激发兴趣外，培养孩子独立思考能力也至关重要。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式引导孩子思考问题、解决问题，让他们在实践中逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
培养时间管理技能另外，时间管理是自我学习过程中不可或缺的一环。
家长和老师可以帮助孩子制定合理的学习计划，并教会他们如何有效利用时间，合理安排各项任务。
只有掌握了时间管理技能，孩子才能更好地进行自主学习。
鼓励尝试和失败最后，鼓励孩子勇于尝试和接受失败也是培养自我学习能力的重要方法。
失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，并勇敢地再次尝试。
浅谈学生自我教育能力的培养
个 人 只有 能够 认识 和评价 自己 师要 做 到 以人为 本 ，要 突 出学生
２２ ． 营造正确 的舆论 氛 围是极
的思 想 与行 为 时 ，他 才 能进 行 自 的 主体地 位 ，从 而达 到培 养 和提 为重要 的 诱 因 。 良好 的集 体 和正 我教 育 ，他 越 能正确 评价 自己 ， 高学生的 自我教育能力 。 确 的舆论 ，不 仅有 助 于学 生辨 别
他 们 都 是 班 集 体 的 主 人 ，有 权
水 平 以及 需要 有选 择 地接 受 ，逐 教 师 的高 明之 处就 在 于 能创造 一 利 、有义 务 、有 责 任来 决定 班集 体 的未 来 。 因此 ，每周 班会 课 学 步转 化为 品德 意识 ，作为 自己 的 切 手段 使 学生 进行 感 知并 践行 ，
道 德 判断 。所 以教育 过程 中要充 在 事 实 面 前 使 学 生 自己 教 育 自 生 发言 最活 跃 ，他们 各 抒 已见 ， 分 发 挥他 们 的主 动性 ，努 力 实现 己 ，所 采 取 的教育 措 施及 手段 都 畅 所欲 言 。在学 校 每一 项工 作 或
学 生 知与 行 的统 一 。正 如苏 霍姆 是 为 了启 发 和诱 导 学 生 自己评 价 任 务都 能群 策群 力 ，积 极 主动 地
自我 教 育 能力产 生 和发展 于 生 自我 教 育能 力 的主要 途径 。因 选 ，集体 通 过 。先 是分小 组 让每 学 生 的 自我教 育 活动 过程 中 ，它 为 班集 体 有它 的组 织 机构 ，需 要 个 学生发 表 意见 ，然 后 各组 人 选
又 是进 行 自我 教育 活 动 的条 件 ， 学 生学 会 自己管理 自己 ，自己教 陈述 自己的 先进 事迹 ，最后 由全
浅谈小学生自我教育能力的培养
收稿 日期 ： 2 0 0 8 — 0 5 — 0 6 作 者 简 介 ： 谢 丽 萍 ， 吉林 省 洮 南 市 第一 小 学教 导 主 任 ， 小 教 高级 。 研 究 专 长 ： 教 育教 学 管理 。
4 4 ．
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心理健廉教育g 杖 长 d ；源自一2 0 0 8 年第 6 期
谢丽 萍 张长江
( 吉林 省 洮 南 市 第一 小 学 ， 吉林 洮 南 1 3 7 1 0 0 )
厂
儿 童 思 想 品 德 的 形 成是通 过 教 育和 自我 教 育 实 现 的 。 苏霍姆林 斯基 说 ： “ 唤 起 人 实现 自我 教 育 ， 乃 是 一 种真正 的教育。 ” 小学班主任在对学生进行思想教 育 活动 中 ， 应 注 重 培 养学 生 自我 教 育 的 能 力 ， 让 学 生 自己教育 自己 ， 使学 生 成 为德育 的主 体 。 这 样才能 使 思 想品德教育真正 落实到位 ， 为学 生逐 渐学 会过一 种 道 德 的生 活 ， 做 一 个真 正 有道德 的人打下 基础 。
“ 投 射效 应 ” 引起 的 。 当遇 到 这样 的 学 生时 ， 班主 任 给 一 些适 当的激励 ， 一 定会有意 想不 到 的收获 。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育自我教育是指个人在没有外在指导下，主动获取知识、培养能力，提升自我修养的行为活动。
在当今社会，自我教育已经成为一个非常重要的概念，尤其对于学生来说，自我教育更是至关重要。
本文将围绕学生的自我教育展开讨论，探究其重要性和实践方法。
我们来看看学生为什么需要自我教育。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生面临的学习压力越来越大，传统的教育模式已经不能完全满足他们的需求。
在这种情况下，学生需要具备自我教育的能力，来补充和完善自己的学习。
自我教育可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生独立思考和创新的能力，让学生真正掌握知识，获得长远的发展。
那么，如何进行自我教育呢？学生需要培养自主学习的能力。
自主学习是指学生在没有老师指导下，能够自己进行学习，探索知识，解决问题。
学生可以通过制定学习计划，选定学习目标，自主选择学习资料和方法来提高自主学习的能力。
学生需要培养自我激励的能力。
在学习过程中，学生总会面临困难和挫折，这时候自我激励的能力尤为重要。
学生可以通过积极的自我暗示和积极的心态来保持学习的动力和信心，克服困难。
学生还可以通过自主选择学习内容、开展自我评价、参与社会实践等形式来进行自我教育。
通过这些实践，学生可以更好地了解自己的学习需求和兴趣所在，提高学习效果，获得更多的学习乐趣。
在实践中，教师和家长也发挥着重要的作用。
他们可以为学生提供必要的指导和支持，推动学生自我教育的进行。
教师可以通过给予学生更多的自主权和选择权，培养学生自主学习的能力和习惯。
通过鼓励学生参与学校活动、社会实践、学科竞赛等方式来为学生提供更多自我教育的机会。
家长在培养学生的自我教育能力上也起着至关重要的作用。
他们可以在学习过程中给予学生精神上的支持和鼓励，引导学生正确认识自我，培养学生的自我激励和自我评价能力。
学生的自我教育是一个非常重要的能力，对于学生成长和发展至关重要。
学生需要通过自主学习、自我激励、自我评价等方式来进行自我教育，获得更多的学习动力和乐趣。
教育与学生自我
教育与学生自我随着教育理念的不断发展和社会的变化，现代教育不再仅仅是传授知识，而是注重培养学生的自主能力、创新思维和终身学习能力。
教育与学生自我之间存在着紧密的联系和互动关系。
本文将从不同角度探讨教育与学生自我之间的关系以及如何促进学生的自我发展。
第一，教育引导学生发展个性和潜能。
在学校教育中，教师应该用多元化的教学方法和评估方式，为学生提供宽广的发展空间。
教师应该关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
培养学生的自我意识和自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点和思考。
只有在充满自主性的学习环境中，学生才能真正发展自己的个性和潜能，并实现自身的价值。
第二，教育培养学生的批判思维和问题解决能力。
现代社会需要创新型的人才，而这些人才必须具备批判思维和问题解决的能力。
教育应该引导学生主动思考、质疑和探究，培养他们分析问题和解决问题的能力。
教师可以通过提供真实的案例和情境，鼓励学生思考并给予他们自主决策的机会。
学生在实践中积累经验，通过思考和尝试解决问题，逐渐培养出批判思维和问题解决的能力。
第三，教育培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
在信息爆炸的时代，学习已经不再是一种集中在学校中获取知识的活动，而是一个持续不断的过程。
学生应该养成自主学习的习惯，学会主动寻找学习资源和信息，自觉制定学习计划和目标。
学校应该提供学习资源和引导，帮助学生培养自主学习的能力。
教育应该注重培养学生的学习动力和学习方法，使他们具备终身学习的意识和能力。
第四，教育促进学生的社会参与和责任感。
教育不仅要培养学生的学术能力，更要关注他们的社会责任感和公民意识。
教育应该引导学生积极参与社会实践活动，了解社会问题和挑战，并思考自己能够为社会做些什么。
学生应该在实践中体验社会责任和公益活动，培养出社会意识和责任感。
教育应该帮助学生明确自己的人生价值观，并激励他们为实现自己的理想和社会的进步做出积极的贡献。
综上所述，教育与学生自我之间存在着密切的联系和互动关系。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。
在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发展需求。
而在小学阶段，培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、知识积累知识积累是自主学习能力的基础，没有丰富的知识积累，学生就无法进行自主的学习。
教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。
学生可以通过阅读，观看教育类节目等途径来积累知识，教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具，比如图书、科普类杂志等。
学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知识领域，这不仅可以增加知识面，还可以培养学生的兴趣爱好。
二、学习方法自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。
小学生由于年龄小、认知能力有限，往往缺乏自主选择学习方法的能力。
教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。
教师可以设置各种学习方法探究课题，让学生亲自去探索和尝试各种学习方法，并在探索过程中引导他们总结出适合自己的学习方法。
家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学习方法，比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。
这样一来，孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。
三、思维能力自主学习能力离不开良好的思维能力。
培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。
学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。
教师和家长可以通过一些方法来培养学生的思维能力。
可以通过启发式的教学方法来引导学生主动思考，比如提出一些有趣的问题，让学生自己去思考解决方案。
可以通过教授一些适合学生年龄的思维游戏，比如数学逻辑游戏、智力拼图游戏等，从而锻炼学生的思维能力。
通过这些方式的培养，小学生的思维能力将得到有效的提升。
四、自我管理自主学习能力的培养还需要学生具备自我管理的能力。
浅谈对学生自我教育能力的培养
苏联 教 育家 苏霍 姆林 斯基 曾说 ：“ 没有 自我 教育 ，也 就根 本
不 可能有 正 常 的教育 ” ，只有 “ 进 自我教 育 和 自主管理 能力 ， 促
才是 真 正 的教育 。 如果 能让 学生 的 自我认 识 、 自我 激励 和 自我 ”
． 外教 育研 宄 ・ １ 中
浅谈 对学 生 自我教 育能力的培 养
刘国云 辽 宁省 凌 源 市 四合 当中心 校
良好 的外部 环境 。因此 ，社会 、家庭 、学 校形 成教育 合力 “ 三位 体” ，同步育 人 ，使 学生 在 良好 育 人环 境 中认 识 自我 ，评价 自
二 、让 学生在 生活 体 验中 。培养 自我教 育能 力。 要 做事 ， 先学 会做 人 ，人 的成长做 人起 决定 作用 。对 学生 首 进 行思 想教 育不 能只停 留在 口头上 ， 要帮助 学生 在实践 中提 高 自
一
我 ，完 善 自我 。
控制 这几 种 能力得 到充 分 、 调 的发展 ， 生 的 自我教 育能力 就 协 学
能提 高 ， 设 良好 的育 人环 境 ，从各 个方 面培 养学 生做人 。 学 创 从 生 的发展 规律 出发 ， 养学生 的个 性 品质和健 全 的人格 ， 培 积极 加
强学 生 自我教 育 。让学 生 自觉 地进 行思 想和行 为控 制 ，不断地 认
教师 根据 学生 特点 进行 针对性 教育 ， 思想有 障碍 的学 生帮 对 助其 丢掉 包袱 ， 其奋发 图强 。 学 习 冒尖有 特长 的学 生多爱 护 ， 使 对
象 ， 学生讨 论 出现 类似 现象 的原 因 ， 让 然后 引导 学生 意识到 要杜 绝 这些 现象 ，必须从 我做 起 ，时 刻约束 自己的不 良行为 。这 就需 要 教师 培养 学生 明辨是 非 的能力 ，明确什 么事该 做 ，什么事 不该 做 。 科教 师开 展研 究性 学习 活动 ，让学 完善 自我 。从 我校 德育 实践 中得 出如下 引导 对学 生 自我教 育能力 的培养方 法 。
如何培养学生的自我教育能力
浅谈如何培养学生的自我教育能力自我教育，是在自我意识的基础上产生强烈的进取心，向自己提出任务，进行自觉地的思想转化，并主动采取行动，培养自己的道德品质的活动。
它主要表现在：自觉地控制自己的行为和举止，发扬优点，克服缺点；能够辨别是非与美丑，抵御各种腐蚀与侵袭，善于总结生活经验，自觉地、不断地进行自我道德修养。
在思想教育过程中，学生是教育的对象，也是教育的主体。
他们不仅接受社会的教育，而且以自己的努力来教育自己。
为了促进学生思想矛盾的转化，要十分重视内因的作用，充分发挥他们自身在思想品德教育中的主观能动作用，使学生自觉地、有成效地向教育者所需要的方向发展。
我们都知道：人的成长和进步，主要还在于“自己的运动”，在于个人的自觉努力。
因此，培养学生的自我教育能力，是班主任工作中不可忽视的重要任务。
培养学生的自我教育能力的途径和方法，是多种多样的，这里谈以下几点看法：第一，理论联系实际，提高学生的道德认识。
人们常说：“知识和文明紧密相连，无知和落后是孪生兄弟。
”这句话是有一定道理的。
学生随着知识的增多，理论水平的提高，不仅逐步奠定了科学世界观基础，而且有了判断是非的标准和依据，懂的什么是对的，应该去做；什么是错的，不应该去做，道德观念就会增强，自觉地道德行为就会相应产生。
心理学研究表明，激发行为的动机力量尽管是内部情绪体验，但对理论知识和道德概念的讲授与理解，可以帮助把这些道理应用到新的情境中去。
所以，班主任要根据学生认识发展的规律，让学生系统的掌握一定的理论知识和道德概念，作为行为表现分析和判断的依据，作为自我教育的理论基础，是十分必要的。
当然，学生对理论的掌握和道德概念的理解，是逐步发展起来的。
比如，在儿童时期认为“好”就是“把拾到的东西交给老师”，就是“听老师的话”；”坏”就是“打架”、“骂人”、“不听老师的话”。
到了八、九岁以后，他们就不在把那些偶然发生的争吵和过失，当作不可饶恕的坏事，而且把偷窃和经常打架、捣乱等行为当作不道德的事。
浅谈大学生自我教育
段 ，大学生在 大学求学期间更应该 重视 自我教育。本文着重分析 大学 立 独立 思考 的意识 ， 自我 教 育是 十分 必 要 的 ，大 学 生势 必 要认 识
生群体在 自我教 育 中存在的 问题和 怎样进 行培养 大学生的 自我教 育问 到 这一 点 。否 则 的话 ， 处在 被动 接 受状 态下 的大学 生 是很 难提 高 题 着手 ，针 对存在 问题的原 因提 出切 实有效的方法 以及探讨 大学生 自 我教育的培 养途 径。
极 进行 自我 评价 、 自我 监 督 、 自我 管理 。通 过 自我 教 育 ，不 断 的 对 自我 内部 素质 调 整和 提 高 ， 自觉 的接 受符 合 社会 发 展要 求 的进 步 思想 ， 自觉 的根 据社 会 发展 的需 要 ，培养 高 尚 的道德 情操 。 大学 生 自我教 育 中的 问题 １ ． 意 识 欠缺 。思想 政 治教 育 的 成效 明显 与 否 离不 开教 育 者与 受 教育 者 的 教育 意 识 。大 学生 存 在 自我 教育 问题 的原 因 ，不可 否 认 ，缺 失 自我教 育 意识 是 首 当其 中 。大 学是 相 对轻 松 生活 环 境 ， 这 对于 刚 从 高 中生 活 的紧 张氛 围 解脱 出来 的学 生来 说 是 陌生 的 。 学 生在 相 当 一段 时 间 的适 应过 程 中 容易 产 生懒惰 的思 想 ，在缺 乏 自我控 制 能 力和 外 界 因素 干预 的 条件 下 ，这 样往 往 造成 大 学 生散 漫 的不 良生 活 习性 ，但 这 些 归根 到底 还 是大 学 生 自我 教育 意 识 的 欠 缺 。大 学 生应 明确 自我 定位 、 自我规 划 ，否则 就 会 有缺 乏成 才 理 想 、缺 少奋 斗意 识 、道德 水 平变 低 、集体 意识 薄 弱的危 险 。 ２ ． 自我 教育 能 力较 差 。 自我 教育 能 力较 差 是 多方 面原 因 导致 的 ，主 要 表现 在 容 易受 外 界 因素 影 响、 自学 能 力较 差 、行 为 失范 道 德约 束 能 力差 、 自我 调 适 能力 不足 。我们 现在 所 处 的 时代 是一 个 经济 、科技 、信 息 网络全 球 化 的 时代 ，面 对社 会 的快 速 发展 ， 有 限 的学 校 教育 资源 ，满足 不 了瞬 息变 化 的社会 需 求 ，在 这种 情 况 下我 们 更 需要 不 断 的 自我 学 习 、 自我 发展 与提 高。 自学 能力 是 人 从受 教 育之 初 起 一天 天培 养 起 来 的 ，这是 一项 持 久 的工 作 ，需 要坚 持 不 懈 的努 力 。纵 观我 国几 十年 来 的政 治教 育 ，虽 然 向来 是 重 理论 的，但 是 有 关 自我 教育 的 理论 性课 程 却 是普 遍受 轻视 的状 态 。青 年 期是 心 理变 化 十 分剧 烈 的 时期 ，心 理发 展 还 不成 熟 ，情 绪 不稳 定 ；而 且 现 阶段 的在 校 大 学生 大 多个 体意 识 很强 、缺 乏 宽 容 与合 作 能 力 。因 此 ，现 阶段 在 客观 上对 大 学 生 自我教 育 能力 提 出 了更 高 的要 求 。积 极 进行 自我教 育 有助 于 大学 生 培养 健全 的人 格 ，这 样 才可 以形 成优 秀 的思 想道 德 ，成功 的 自我 教育 对 大学 人 格 形成 的 影 响是 显著 的 。在 多 种 因素 的影 响 下 ，对 于大 学 生 的 自 我 调适 能 力没 有 达 到应 有 的水 平 是可 以预料 到 的 ， 自我 教育 与 人 格 的发 展之 间也 难 以形 成 良性 的互动 。 二 、 实现 大学 生 自我教 育 的途径 与 方法 鉴 于 目前 高校 自我 教育 中 出现 的 问题 ，在 从 意 识到 能力 均 有 所 欠缺 的 情况 下 ， 培养 大学 生 的 自我 教育 能 力应 从 以下 四个 方 面
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浅谈培养学生自我教育的能力
自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习
水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的
意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断
涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过
程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学
生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个
人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思
和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，
找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业
和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和
资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮
助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断
地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自
信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和
提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个
过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。