培养学生自我教育能力

培养学生自我教育能力，实现班级管理自主化

作者：政教处文章来源：《中国德育》点击数：1137 更新时间：2009-12-21 班级是一所学校的基本组织,加强班级管理,形成良好的班集体,

有利于形成良好的校风和学风,因此,加强班级管理十分重要,本人级就班级管理过程中实行民主管理,培养学生自我教育能力等方面谈谈自己的做法.

一、采用多种途径培养学生自我认识能力

怎样让学生在成长的过程中，不断提高自我认识，保持积极向上的心态，保持昂扬向上的斗志，这是提高学生自我教育能力的关键，我们通过实验探讨发现以下几个方面的做法比较有效。

1、坚持写日记、周记。要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来，不断深化对自己的认识，以利于逐步提高自己。

2、坚持写班级日记。当天的值日生写好当天的《班级日记》，主要内容包括：记录当天写在黑板左侧的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。班级日记虽然只是值日生所写，但是一方面它所反映的是全班同学的情况，另一方面，人人都可以评写班级日记，所以它对提高学生自我认识水平具有很大的作用。

3、实行写说明书制度

学生在学习、生活中，总会出现这样或那样的问题，让学生自己

认识到自己的问题，是解决问题的关键，于是我们建立写说明书制度。说明书内容包括：事情的起源及过程，原因及后果分析，得失分析，今后怎么办等。“说明书”不同于传统意义上的“检讨书”，说明书应在老师与学生一起平等交流、分析之后由学生写出，有利于学生真正认识自己的问题并努力改正，而检讨书是一种纯惩罚行为，缺乏人性关怀。实验证明：学生出现问题后愿意写说明书，而不愿写检讨书。

4、建立民主生活会制度

我们将团员民主生活会制度扩大化，建立起定期召开的全体学生民主生活会制度。

组织形式：以小组为单位召开。

会议内容：a）每一个学生小结前阶段自己各方面的情况，总结成绩，认识不足；b）开展批评与自我批评；c）组长小结本组学生情况，指出进一步努力的方向。

注意事项：一定要说真话，讲求实事求是，开展好批评与自我批评是民主生活会取得成效的关键。

5、给家长写信

给家长写信。根据学校要求召开部分学生家长联系会，在准备家长会的过程中，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封信，谈自己在学校的学习生活情况，取得那些成绩，存在那些问题，都要如实给家长汇报，还要写今后的打算。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识；其二，让家长对孩子的状况及心理想法有一个认

识，以取得家长的配合和支持。

学生写给家长的信，班主任老师不一定要审阅，学生可用信封密封，班主任只需检查学生是否写了，要给学生一定的空间。

6、学习优秀文章

班主任在教育学生的过程中，经常给学生读一些优秀文章，可以提高学生的自我认识，这比简单的说教更有效，我们在探索过程中发现，学生兴趣较大的文章主要是以下几个方面的：a）学习方法；b）学习经验；c）时文，如《时文选萃》中的文章；d）典型介绍；e）重大新闻事件；f）国外教育；g）其它。

读完一篇文章以后，组织学生讨论，引导学生思考如下问题：这篇文章告诉我们什么道理？有什么启示？我应该怎么办？等等。

7、通过别人认识自己

每当学生与人交往时，他们的自我认识就可以在反思中得到提升。他们从别人那里得到什么反馈？他们如何来回应？回应正确吗？为什么是或为什么不是？学生从他们自己对话活动中得到了什么？

那些反映他们觉得不错？什么是他们希望改善的事？

为促使学生更好地通过别人认识自己，我们主要从以下几方面入手：

其一，召开学生评议会；

其二，每天及时反馈学生各方面情况，每周由班长及值日生作小结，通报学生表现情况；

其三，鼓励个性展示，促进学生个性发展。

8、培养反思力

我们探索此问题的目的是培养学生的反思力，帮助他们发展对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，学会为自己的学习成效承担责任，逐渐成为自律学习者。主要做几个方面的探讨：a）给学生介绍方法；b）学生的自我评估；c）学生反思的习惯的形成。

二、培养学生自我控制的途径和方法

培养学生自控能力的关键是使学生内心建立起"道德法庭"，自己能对自己的思想、行为进行公正评判，正确辨别善恶美丑。这就要求教育者在尊重学生、相信学生的基础上，采用科学方法进行适当的监督帮助，坚持教育者他控和学生自控的辩证统一，努力实现由教育者他控向学生自控的转化。培养学生自我控制的途径和方法主要有：

1、写座右铭

写座右铭是一种较好的方式，要求每个学生的课桌上都贴上“座右铭”。座右铭可一学期调整一次，也可每一个月调整一次，主要是对近期目标和竞争对手作出调整。

2、名言警句

名言警句既可以激励学生，也可以鞭策学生，就像一座灯塔，始终照耀着学生前进；就像树起的路标，指引着学生前进的方向。我们的做法是：每天有值日生在黑板的左侧写出一条名言警句，并在早自

习前对学生做适当的讲解，学生将这条名言警句记录在日记本上，并思考这条名言警句对自己的启示作用。

3、学生量化记分

我们根据学校量化管理评分的统一要求对学生实行了量化管理，将其作为学生自我管理、自主管理的辅助措施，通过量化记分，提醒学生时刻反省自己的所作所为。

注意几点：其一，量化管理细则应不断完善；其二，量化管理和人性化管理相结合；其三，及时反馈。

4、警惕

在学生暴露自己常犯的错误、缺点、弱点时，事先提醒注意，防止学生犯错，例如在半期、期末考试期间在黑板上写上“严格考风考纪，绝不偷看夹带”。离期末（或半期）考试仅有Ｘ天”等语，对屡犯某些错误的同学在主要的课本上或学习用具最显眼的地方写上“三思而后行”等。参照学生自己开学前写的周记，督促学生经常性定期检查总结执行计划的情况，让学生按自己拟订的计划或打算去做。这样长期坚持下来，能防止学生过失性犯错，鞭策学生自己鼓足干劲，认真学习，少犯错误。

5、交流

班集体通过个别交流、小组交流、班级活动，对每个成员的思想品德与习惯作出正面评价（肯定或表扬）或负面评价（否定与批评），引导个人作出正确折自我归因，由班集体的控制点向自我控制方向发