五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册群文阅读教案

2.介绍本节课的主题和教学目标，让学生明确本节课的重

点和研究内容。

阅读教材（10）

3.教师引导学生阅读《背书》、《别了，语文课》、《高

尔基的童年》、《生命的一部分》四篇文章，并让学生自主阅读。

4.教师对每篇文章进行简要介绍，让学生了解文章主题和

作者的情感表达。

5.学生分组讨论每篇文章，分享自己的阅读体验和理解。

6.教师引导学生总结每篇文章的主要内容和作者的情感表达。

阅读拓展（10）

7.教师引导学生阅读同步阅读中与本节课主题相关的文章，并让学生自主阅读。

8.学生分组讨论每篇文章，分享自己的阅读体验和理解。

9.教师引导学生总结每篇文章的主要内容和作者的情感表达，与本节课主题进行对比和联系。

作练（15）

10.教师引导学生根据所学文章和阅读体验，进行作练，如写读后感、写读书笔记、写读书计划等。

11.学生交流作成果，分享自己的写作体验和收获。

课堂反思（2）

12.教师和学生一起回顾本节课的研究内容和收获，总结教学效果。

教学反思】

本节课通过群文阅读的形式，将课内教材和同步阅读中的文章有机整合，丰富了学生的阅读体验和阅读量。通过讨论和作练，激发了学生的阅读兴趣和思考能力，同时也提高了学生的写作水平。但是，教师在讲解文章时需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。同时，在作练中需要给予学生更多的指导和范例，以提高学生的写作质量。

孩子们，XXX、XXX、XXX和XXX都曾经说过关于读书的名言。他们的共同点是都强调了读书的重要性。今天，我们将一起进入书本世界，和高尚的人谈话，感受读书的滋味。我们将用画知识树的方式来展示读书的常青树，相信通过这个精彩的阅读展示，每个人都会在心里种下一棵知识树，让它生根发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！

在一年级下册的第一单元中，我们研究了四篇课文。你们能说出这四篇课文的题目吗？这四篇课文中，我们都和哪些高尚的人交流了？每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？

除了这些课文，我们还选读了九篇以读书为主题的文章，重点阅读了其中的四篇。请大家相互交流，看看你们的阅读体会是否一样。你们最喜欢的一篇文章是什么？可以说说它的主要内容。

其中一篇文章是《背书》，作者不管周围环境有多恶劣，仍然坚持早起背书。这篇文章让我们感受到了作者对读书的执着。

别了，语文课》描写了作者从一开始的默书老不合格，到后来要移民到美洲即将离开祖国时对母语的深深热爱。这篇文章让我们深刻感受到了作者对祖国和国文的眷恋。

高尔基的童年》描写了XXX童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。这篇文章让我们明白了读书对写

作的影响，激励我们好读书，读好书，让书成为我们生命的一部分，使我们的灵魂在书的沐浴下变得充实而丰富。

生命的一部分》告诉我们，当书成为我们生命中的一部分后，我们的灵魂必将变得充实而丰富。这篇文章让我们深刻认识到读书的重要性，激发我们对读书的热爱和执着。

这四篇文章从不同的角度介绍了许多名人对读书的热爱、执着和热望，让我们从中得到读书的有益见解。读了这些文章，我们明白了读书对写作的影响，激励我们好读书，读好书，让书成为我们生命的一部分，使我们的灵魂在书的沐浴下变得充实而丰富。

在分享前，我们要邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。通过朗读和深入理解，我们可以更好地体会文章中的精华，例如《背书》中的第四自然段，让我们感受到了作者在冬天背书的坚持和执着，这让我们更加珍惜读书的机会，坚持不懈地读下去。

师：对作者读书的情景，你想送他一个词汇？比如饥渴、废寝忘食、苦读、执着、坚持等等。

生：我觉得作者的读书精神很执着。母亲看着我冻得红肿的手背，心疼的直掉泪，我也有一种想流泪的感觉。我被作者对读书的执着精神深深地感动了。

师：你的见解很独特，你是一个很有阅读能力的孩子。

生：在恶劣的环境下，作者背书，他的身体很冷，但他的内心很温暖。虽然他在苦读，但他的心里却是甜的。这就是读书的魅力。

师：你把这段话改写得很好，很有感染力。你是一个很有表达能力的孩子。

2.《别了，语文课》（问中求解）

生：我觉得这篇文章最后一段很感人。

师：我们一起分享一下让你感动的精彩段落，好吗？请大家翻到最后一段，一起读一读。（全班齐读最后一段）师：你有什么感受？

生：这一段描述了作者要离开故土时对祖国和祖国语文的眷恋。“多情自古伤离别”，我能够理解作者离别时的不舍之情。

师：你是一个感情丰富的孩子。作者以前也像你一样喜欢祖国语文吗？（不是）请在文章中找出作者前后对国文课的情感有何不同的句子或段落，读一读，说一说。

生：文章的第一段和第二十三段，前后的变化很大。以前，作者只是在课堂上画画、传纸条、打瞌睡；现在，他全神贯注地听XXX讲课，突然喜欢上了国语课，觉得XXX的每句话

都很动听。

师：你真是很敏锐，能够在这篇文章中找到这样的变化。

生：以前，当听到要移民到危地马拉时，我心里有点高兴，因为以后就不用再默书了。但后来，我听爸爸说移民到那里就没有机会再研究国文了，我“吓了一跳”，想起自己只有一个月的时间研究语文，就感到很难过。最后，当我接过老师和同学们送给我的书时，我“心里极度难过”，一直热泪盈眶。

师：是什么让作者发生了这样的变化？

生：是XXX送给作者的一本书。这本书让作者了解了中

国语文的发展，认识了丰富、简练、优美的中国语文，并学会了学好中国语文的方法。

师：是的，祖国的语文博大精深，这怎么不让作者对祖国充满无限深情、对中国语文充满无限眷恋呢？

3.《高尔基的童年》（自由表达）

生：XXX为了读书，想尽了各种办法。他对读书的渴望

深深地感动了我。