人教版小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿

合集下载

长方体的表面积说课稿（精选7篇）

长方体的表面积说课稿长方体的表面积说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的长方体的表面积说课稿（精选7篇），希望对大家有所帮助。

长方体的表面积说课稿1教学内容：P33-37教学目的：1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。

2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。

3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。

4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。

5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。

教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。

教学设计:一、出示课题，学习目标1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。

二、自主探索分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。

同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。

观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。

三、各小组学生交流汇报结果。

板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。

板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。

四、实践运用1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？说明"至少"的意思。

长方体的表面积说课稿..doc;

《长方体的表面积》说课稿九龙乡中心小学裴明娜二0一三年四月《长方体的表面积》说课稿九龙乡中心小学裴明娜一、教材分析《长方体的表面积》是人教版义务教育课程五年级数学下册第三单元第二节的内容。

本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

二、学情分析：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的。

三、说教学目标：知识与技能目标：1．使学生理解和掌握长方体表面积的意义。

2、掌握长方体表面积的计算方法，能够正确的进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。

过程与方法：1、通过剪一剪，看一看等活动理解和掌握长方体表面积的意义。

2、通过想一想、议一议等活动探究长方体表面积的计算方法。

情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

四、说教学重、难点教学重点：掌握长方体表面积的计算方法。

教学难点：根据实际情况计算长方体物体的表面积。

五、教具、学具教具：课件学具：长方体纸盒、剪刀。

六、说教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“问题导学法”，辅以“观察发现法”、“引导探究法”等，充分地激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点，突破教学难点。

七、说学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。

八、说教学过程本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，结合五年级学生的认知水平和年龄特点，我以学生的学为立足点，按照“自主探究，合作交流”的学习方式，我设计了如下教学环节：（一）问题导入、自主探究在教学中我充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣。

人教版小学数学长方体的表面积说课

《长方体的表面积》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的2号考生，我说课的题目是《长方体的表面积》，下面我将从教材分析，教学过程，板书设计和教学反思四个方面展开我的说课。

一、教材分析关于教材我是这样理解的，《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容，也是这一单元主题学习的“生长课”，属于图形与几何。

本节课是在学生已经认识了长方体面、棱等基础上进行教学的。

教材中通过引导学生观察长方体纸盒展开图，理解长方体的表面积就是6个面的总面积，从而探究出长方体表面积计算方法并掌握运用方法解决问题。

为以后的学习打下基础。

根据新课标、五年级学生的年龄特征、认知结构，以及对教材的分析，我确定以下教学目标。

1.理解并掌握长方体的表面积的意义以及计算方法，会正确计算长方体的表面积。

2.经历探究长方体的表面积计算公式的过程，积累几何经验，发展空间观念。

3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。

上好一节课，抓住重难点是关键。

本节课的教学重点在于掌握长方体表面积计算方法，教学难点在于运用长方体表面积计算方法解决实际问题。

在课前我会准备好多媒体课件、长方体纸盒、剪刀等教学用具。

二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。

环节1.激趣导入教师以开火车游戏方式引导学生回顾长方体的面的特征。

这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，激发学生求知欲，使学生迅速进入到学习状态中。

环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：初步感知表面积。

教师拿出准备好的橘子，将剥开后橘子皮平铺在桌面上，并讲解：像这样物体露在外面的总面积就叫做表面积，让学生进行观察并说一说身边那些物体也有表面积，学生回答文具盒等等。

活动2：推导长方体表面积计算方法。

让学生拿出自制的长方体纸质模型，在模型上标出前后左右上下六个面以及长宽高。

引导学生用剪刀沿着模型的棱剪开，把六个面平铺在桌面上，与同桌合作在展开图中找出剪开前长方体标注六个面以及长宽高的位置。

2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课(精推3篇)

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗《长方体和正方体的表面积》说课稿各位领导、老师，你们好！今天我说课的内容是长方体和正方体的表面积。

首先我说的是教材和学情说教材、说学情：“长方体和正方体的表面积”是人教版教材第十册第三单元中的第二节内容。

长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。

教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。

关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于更好的掌握表面积的概念及有关计算。

从学生情况来看，长方体和正方体的表面积是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的。

计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。

通过这部分内容的学习，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展空间观念。

说教学目标依据课程标准、教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。

2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生自主探索的意识。

说教学重、难点依据课程标准、教学内容和学生实际，我确定了以下教学重、难点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题是本课的重点，而根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这是本节课的难点说教法：为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我采用直观教学和学生自主探究的教学策略。

正如陶行知先生所倡导的“教师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛”，所以我将在教学中积极开发课程资源，使问题由学生提出，过程让学生参与，疑难帮学生解决。

说教学过程：一、巧设情境、生活引入学习的最好刺激是对所学内容的兴趣，由于数学知识多数是枯燥无味的，因此，在教学中要充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣。

(长方体的表面积)说课稿

《长方体的表面积》说课稿科右前旗古迹小学万海霞一、说教材1、内容：人教版版五年级下册P24的《长方体的表面积》2、地位及意义：本节课是在学生掌握长方体和正方体的的基本特征以及展开图的基础上进行教学的。

教材通过学生观察长方体中哪些面相等，每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系这一过程，为后面学生能够比较容易理解和掌握表面积打下了基础，同时也很好地发展了学生的空间观察。

教材中没有给出长方体的表面积计算公式而是学生通过解决实际问题，自己根据表面积的概念列出算式。

3、教学目标:1、理解长方体表面积的概念。

2、探索总结长方体表面积的计算方法，并能正确计算。

教学重点:理解长方体表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。

教学难点:根据长方体的长、宽、高确定每个面的长、宽是多少。

二、说教学法本节课为了充分地解释出获取知识的思维过程、培养学生具体具有获取知识的恩年管理，设计的教学法如下：1、教法：长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。

教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。

2、学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。

三、说流程：根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程：一>:复习铺垫、课前热身1.回忆长方体的特征。

（我们前面认识了长方体的,下面老师来考考大家,长方体有几个面，这些面有什么特点）二>、明确目标三>、新知探索1.表面积的概念引导学生说出：长方体6个面的总面积。

小组合作学习要求：1.拿出你在长方体认识中做的长方体纸盒，在纸盒的六个面分别标上“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”，并分别量出长方体的长、宽、高。

2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿(精推3篇)

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗您们好！今天我说课的内容是《长方体和正方体的表面积》，我对本课的设计理念是：源于生活，用于生活。

基于这样的理念，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教具准备、教法学法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。

本课内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体基本特征的基础上进行教学的，学习该内容有助于发展学生的空间观念，解决生活中有关计算表面积的实际问题，也是进一步学习其它立体几何图形的基础，是整个单元学习的重点。

二、说学情五年级学生已经掌握了长方体和正方体的基本特征，同时也掌握了长方形、正方形面积的计算方法。

通过本节课的学习，能够理解长方体和正方体表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主。

因此，在教学中，我将加强学生的动手操作，合作交流，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。

三、说教学目标1.理解长方体和正方体表面积的概念。

2.能根据长方体和正方体的特征，自主探究出计算长方体和正方体表面积的方法。

3.能解决有关表面积计算的实际问题。

4.发展学生的空间观念，在探究过程中培养学生的概括、推理等能力。

四、说教学重点、难点教学重点：探究表面积计算方法，应用表面积计算方法解决实际问题。

教学难点：应用表面积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。

五、说教具准备我准备了多媒体课件、长方体和正方体模型一个、长方体和正方体展开图各一个、长方体礼物盒一个。

六、说教法、学法教法：结合学生的知识层面，我采用了直观演示法和启发式教学法。

学法：遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，采用了动手实践、合作交流与自主探索的学习方式。

七、说教学过程结合五年级学生的认知发展水平和心理特征，我将教学过程设计为以下五个环节：（一）情景导入为了吸引学生的注意力，我用多媒体课件出示以下情景：小明为妈妈买了一份生日礼物，可他觉得这个礼物盒不够精美，想用包装纸包装一下，那么这个礼物盒需要多少包装纸呢？这就需要用到一个新的数学知识：长方体和正方体的表面积（板书课题：长方体和正方体的表面积）设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生产生研究长方体表面积的需要。

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗设计说明本节课本着“让学生的自主探究活动贯穿课堂的始终”的原则，让学生充分自主学习，通过研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和实践操作能力。

1．为学生自主学习创造条件。

在教学设计中，发展学生的自主学习能力。

一个问题的解决是学生认识上的一个跨越，只有留给学生充分的时间，学生才能有所发现、有所创造。

所以在把长方体的展开图展现在学生面前时，要留给学生充分的思考时间，这样才能促进学生的思维发展，让学生的思维在思考的过程中不断得到完善。

2．以动手操作促进学生的思维发展。

在教学长方体的表面积的计算方法时，先让学生动手展开长方体，展示出6个面。

通过对比长方体与其展开图，深刻地体会长方体各个面的面积之和就是它的表面积，掌握长方体6个面之间的关系，抓住推导长方体的表面积的计算方法的关键，然后让学生通过小组合作共同探究长方体的表面积的计算方法。

在这一过程中，让学生充分发表自己的见解，选择适合自己的方法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探究性的学习习惯，培养创新意识。

课前准备教师准备 PPT课件、长方体纸盒学生准备长方体纸盒、剪刀说教学过程⊙创设情境，激趣引入1．创设情境，提出问题。

手工课上，同学们要做一个长方体包装盒，老师提出了制作要求：长是7厘米，宽是5厘米，高是3厘米。

做一个这样的长方体包装盒至少要用多少纸板呢？（学生交流）2．这就是我们这节课要学习的新知识——长方体的表面积。

设计意图：在新课的开始，创造一个动手操作的活动，既能激发学生的学习兴趣，又能引出新知，为新课的学习作铺垫。

⊙启发引导，探究新知1．建立长方体与其展开图之间的对应关系。

（1）课件出示长方体纸盒（6个面都是长方形），提出探究问题。

①把这个长方体纸盒展开后，在展开图上你能找到长方体纸盒的各个面吗？②你能根据长方体的长、宽、高确定展开后每个长方形的长和宽吗？（2）组织学生四人一组，展开长方体纸盒并做好标注。

《长方体表面积》说课稿

《长方体的表面积》说课稿一、教材简析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

二、学生情况：学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。

五年级同学仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。

三、教学目标：结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1.认知目标：理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

2.技能目标：培养运用所学知识解题的能力，发展学生的思维，培养分析、归纳、推理的能力。

3.情感目标：培养学生互助、合作的精神。

四、教学重点、难点：教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。

五、教法、学法。

这节课我主要采用“参与式活动教学法”，学生采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”并通过小组讨论，展示分享，教师梳理提升体现学生学习知识的过程。

六、教学准备：PPT课件，长方体纸盒、剪刀。

七、教学设计我设计了如下教学过程：（一）.创设情景，激趣导入。

创设情景：(今天是小明妈妈的生日，他要送生日礼物，要用长方体包装盒包装，做这个包装盒这要用多大的纸板呢?），从而引出课题——长方体的表面积。

（二）、导学：活动一：感知长方体和表面积活动任务：探究“什么是长方体和正方体的表面积”？活动流程：1、明确任务：长方体的表面积指的说什么。

2、自主学习：拿出准备好的长方体纸盒，独立观察、在展开，思考:长方体的表面积指的是哪些面的面积？3、小组讨论：小组长组织小组成员根据手中的长方体纸盒交流讨论，并形成统一意见。

4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

人教版小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿范文（通用5篇）

人教版小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿范文（通用5篇）人教版小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学五年级数学《长方体的表面积》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级第下册第33——35页《长方体、正方体的表面积》一课。

我将从目标的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。

一、学习目标的叙写学习目标是课堂教学的根本出发点和归宿点，它决定了教学的有效性，关系到新课程理念的真正落实。

为此，在叙写目标前，我认真查阅了标准、教材、了解了五年级学生的知识现状。

1、基于标准（1）通过观察、操作，认识长方体、正方体的展开图。

（2）结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

2、基于教材长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第二节内容。

它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行学习的。

通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。

本节课的内容分三个层次：一是观察长方体和正方体实物展开图概括出长方体和正方体表面积的意义。

二是利用长方体和正方体展开图推导出长方体和正方体表面积计算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。

3、学情分析学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。

本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。

在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开，通过观察展开图来突破这一难点。

基于以上分析，考虑到五年级学生的认知水平，我把本节课的学习目标定为以下两点：1、能说出长方体和正方体表面积的意义，并归纳出计算方法。

《长方体的表面积》说课稿

《长方体的表面积》说课稿各位老师，各位同学大家好！我说课的题目是《长方体的表面积》一、说教材长方体的表面积是九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）五年级下册第33、34页内容。

本课是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上进行教学的。

首先让学生建立表面积的概念，然后在理解概念的基础上学会长方体表面积计算方法，并通过解决生活中的实际问题，使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。

二、说教学目标结合教材所处的地位的学生实际，我制定了以下教学目标：1、通过观察操作，使学生建立长方体表面积的概念。

2、使学生初步学会长方体表面积的计算方法，并能根据实际情况计算物体的表面积。

3、建立空间观念，培养解决实际问题的能力。

三、说教学重点、难点根据以上目标，我确定了本课的教学重点是建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。

难点是根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，迅速确定每个面的面积是多少。

三、学生情况分析学生认识并掌握了长方体特征，但是往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。

为了使学生更好地建立表面积的概念，让每个学生拿一个长方体纸盒，沿着棱展开，看一看展开后的形状。

然后，让学生在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。

这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。

在这以后，概括出表面积的含义。

四、说教法为了更好的完成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我在教学中主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分激发学生学习的兴趣。

通过让学生触摸、拼拆、展示，全方位感知，培养空间观念，寻找知识的结合点。

同时借助多媒体课件辅助教学，利用它的易操作性、直观性，激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新知识，掌握计算方法。

《长方体的表面积》说课稿9篇

《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》说课稿9篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《长方体的表面积》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长方体的表面积》说课稿1大家好！我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学效果预测过程几个方面对本课进行说课。

一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。

虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。

为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。

三、教学目标：遵照新课标的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。

情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。

2023年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿(精选3篇)

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗一、说教材本节课是北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体表面积的应用。

本节课主要学习长方体表面积计算方法的应用，通过一些实际物体的观察，引导学生根据实际情况，选择适当的数据进行计算。

学好本节课有关内容，不仅有助于巩固学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念，也为进一步学习其它立体图形表面积的计算奠定基础。

教材为学生提供了许多生活中的实际例子，让学生在不断的思考与计算中明白生活中在计算长方体的面积时，不能一味地计算表面积，而应该根据实际情况，选择适当的数据进行计算，体现了数学的工具性与价值性。

针对以上情况，我确定本节课说教学目标如下1.知识目标在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题，发展空间观念。

2.能力目标形成解决问题的策略，发展实际调查、解决问题的能力。

3.情感目标通过对表面积实际应用的教学，关注学生学习兴趣、合作意识的培养和对生活中数学的感受，鼓励学生用不同的方法解决问题，使学生获得成功的体验。

其中重点是根据实际需要解决有关求物体表面积的问题。

难点是让学生自己体会并想象出根据实际需要计算的是长方体或正方体哪几个的面积之和。

二、说学情学生在学习这部分知识之前，已经掌握了长方体与正方体的基本特点，以及长方体与正方体表面积的计算。

并且对长方体在生活中的应用有着深入的了解。

但是，本节课的教学内容可能会使学生在计算长方体或正方体某几个面的面积之和中存在思维的难度，因此，本节课我主要选取和挖掘贴近生活，儿童感兴趣的生活题材，让学生在自立、合作、讨论、交流的过程中，自主探究掌握计算长方体或正方体某几个的面积之和的方法。

这样做，一方面为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的积极性和主动性；另一方面也为学生在头脑中形成物体表象提供帮助。

三、说教学方法《数学课程标准》指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能”因此，在说教学过程中，在学生已有知识经验的基础上，引导学生自主获取知识、发现问题，让学生在讨论中感受问题，在交流中体验成功，学会选择，从而真正成为学习的主人。

2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗说教学目标1．通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．2．初步学会长方体和正方体表面积的计算方法．3．培养学生的动手操作能力和空间观念．说教学重点建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积．说教学难点正确建立表面积的概念．教学步骤一、铺垫孕伏．1．长方体的特征是什么？2．标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？二、探究新知．导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容。

（一）建立长方体表面积的概念。

1、教师提问：什么叫做面积？长方体有几个面？（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积。

3、学生两人一组相互说一说什么是。

4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

（二）长方体表面积的计算方法．【演示课件】1．学生归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。

2．教学例1做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？教师启发：做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板就是要计算这个,首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积。

第一种解法：长方体表面积＝6个面积的和64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．第二种解法：长方体表面积＝上下面面积＋前后面面积＋左右面面积652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板第三解法：长方体表面积＝（下面面积＋前面面积＋右面面积）2（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．3．思考：你认为哪种解法简便？（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）4．教师小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽．5．练习：一个长方体长4米，宽3米，高2、5米．它的表面积是多少平方米？三、全课小结．这节课我们学习了什么知识？我们学习了有什么用？（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）四、随堂练习．1．用两种方法计算自带．2．计算下图的表面积．①计算．②有几种计算方法？③哪种方法比较简便？五、课后作业．一个长方体的形状大小如下：它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？这个是多少平方分米？六、说板书设计．长方体6个面的总面积叫做它的表面积．例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）＝60＋48＋40＝148（平方厘米）652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少需要148平方厘米硬纸板。

小学数学课《长方体的表面积》说课稿

小学数学课《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》的是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

以下是小编整理的小学数学课《长方体的表面积》说课稿，欢迎阅读。

本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。

虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。

教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。

为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。

为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新精神。

本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：上课伊始，我就创设如下情景：(今天是聪聪妈妈的生日)聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?”聪聪“……”我顺势把问题抛给学生，从而引出课题——长方体的表面积。

这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。

我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。

《长方体的表面积》说课稿

《长方体的表面积》说课稿张宏科一、说教材《长方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。

通过学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。

根据教学内容和《大纲》的要求，联系学生实际，我确定了本节课的教学目标为：知识与技能：理解长方体和正方体表面积的意义，学会长方体表面积的计算方法，并应用于解决一些实际问题。

过程与方法：培养学生动手操作、观察比较、分析概括的能力和解决实际问题的能力。

情感与价值：培养学生积极参与、勇于探索、勇于创新的自主学习的精神，发展创新思维和求异思维，培养学生协作能力和学习数学的兴趣。

教学重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。

教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

二、说教法（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课主要采用观察、讨论、发现的教学方法，应用“问题解决”的教学模式，放手让学生在有限的时间里，通过观察、探究、讨论等方式，自由地、开放地去探究、发现新知识，联系生活实际应用新知识。

三、说学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，本节课学生主要采用自主探究的方法，在动动手操作、观察、思考中解决问题，发现并掌握表面积的计算方法，然后联系生活实际，创新应用新知识。

四、说教学程序。

1、复习回顾。

2、铺垫导入。

(1)观看PPT演示，看一看长方体展开后的形状。

(2)在展开图形中，看清“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

(3)你有什么发现？平铺的面的总面积与原来长方体的什么有关系？（4）在生独立操作思考之后,可以将自己的发现，说给小组内的同学听。

（5）教师再次将这个平铺的图形，折起来还原成长方体。

（6）小结：长方体6个面的总面积叫做它的表面积。

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐(3)篇2024年

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗长方体和正方体的表面积说课稿教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第33~34页。

教材分析长方体和正方体的表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。

教材为了使学生更好地建立表面积的概念，加强了动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，观察展开后的形状。

并分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。

这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。

学生分析小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。

通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。

教学目标：1．通过动手操作，建立表面积的概念,理解长方体和正方体的表面积的意义。

2．在理解长方体、正方体表面积意义的基础上掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能计算出长方体和正方体的表面积，培养空间观念和概括推理能力。

3．通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。

教学重点：建立表面积的概念，掌握长方体正方体表面积的计算方法。

教学难点：让学生根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

教学准备：教师：PPT课件、长方体纸盒和正方体纸盒各1个。

学生：长方体和正方体纸盒各一个、剪刀、彩笔。

教法学法根据概念教学的特点，以及学生的认知规律，在教学中联系生活实际引入探究式的教法，通过动手操作，合作交流，以及多媒体课件演示，让学生自主探究，经历知识产生的过程。

2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课3篇

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗一、教材分析本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生已经掌握了长方形和正方形面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。

学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，并且能够利用所学的知识解决一些有关的实际问题。

同时，还可以发展学生的空间观念和想象能力，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

二、说教学目标及重、难点说教学目标：1、通过动手操作，使学生理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2、使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单问题；能够根据实际情况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

3、运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。

说教学重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法。

说教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，能解决简单的实际问题。

三、学生知识储备分析小学五年级的学生的思维能力主要是由直观形象到逻辑思维的过渡阶段。

他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它们的基本特征。

要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。

学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。

为此，教学中加强了让学生动手操作，通过对长方体实物的观察指出长方体的长、宽、高，闭上眼睛想象前面、上面、右面怎样求同时用手势比划，来突破难点。

我觉得这一点做得还是比较成功的。

四、教学设想表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。

学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，探究表面积的知识需要学生有一定的空间想象能力和发散思维能力。

2024年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。

（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。

计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。

同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

（三）说教学目标的确定根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：认知目标技能目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。

通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

（四）说教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。

难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

二、说教法、学法。

（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。

三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。

学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。

四、说教学设计一、旧知重温铺路搭桥口答。