谈谈小班生活环境的创设
创设生活化情景化的小班区域环境
百度文库-让每个人平等地提升自我创设生活化、情景化的小班区域环境一、对研究问题的情境性分析:《纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用增进幼儿的进展。
"环境是幼儿赖以生存的物质基础，是幼儿教育的重要组成部份，咱们应为幼儿创设良好的环境，有效的增进幼儿的进展。
幼儿园课程回归幼儿的生活，是当前课改的核心理念之一。
生活化是幼儿园环境创设的源泉。
小班幼儿的进展特点和学习能力决定了幼儿园的环境创设必需是与幼儿的生活相关联的。
生活化是幼儿园环境创设的现实背景，不考虑现实生活背景的环境创设不可能真正是适宜儿童的环境，众所周知，幼儿年龄越小，教育与生活的关系也越紧密。
小班幼儿方才从父母的精心呵护下来到幼儿园那个陌生的环境当中，陌生的教室、老师、小朋友，给他们带来了太多的不安全感，他们不能全心全意的投入到幼儿园的学习生活当中，创设一种家庭式的气氛就尤其重要了。
我国教育家陶行知、陈鹤琴就十分提倡生活教育，特别注重教育的生活化，从生活经验当选取环境创设的内容。
布鲁纳曾经说过:"任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。
"的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤其重要。
因为具有必然情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升幼儿兴趣。
因此，咱们的环境创设还必需表现情景化，情景化的区域环境创设是由幼儿年龄特征所决定的生活的。
由于小班幼儿的年龄特征决定了他们对环境的熟悉仍是感性的、具体的、形象的，常常需要把环境的创设与生活经验相联系，与游戏情景相结________________________ 百度文库-让每个人平等地提升自我__________________ 合，在一种生活化、情景化的环境中与其产生互动，为幼儿提供活动和表现的机缘与条件，使幼儿在与环境的彼此作用中生动、活泼、主动的进展。
因此小班区域环境创设应生活化、情景化。
2024年环创计划幼儿园小班
在设计2024年环创计划时，幼儿园小班的环创应注重空间的温馨与安全，同时也要考虑幼儿的年龄特点和学习方式。
以下是一份针对幼儿园小班的环创计划：主题墙设计主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分，它不仅美化了环境，还能激发幼儿的兴趣和参与感。
2024年的主题墙设计可以围绕以下几个方面进行：1.季节与节日：根据四季的变化，设计相应的主题墙，如春天的花、夏天的海、秋天的落叶、冬天的雪，以及春节、端午节、中秋节等传统节日。
2.动物与植物：幼儿对动物和植物有着天然的好奇心，可以设计以动物园、植物园为主题的墙饰，让幼儿在观察和模仿中学习。
3.生活与文化：通过展示不同职业、交通工具、民族服饰等，让幼儿了解多元化的社会和文化。
区域活动角设计区域活动角是幼儿自主学习和探索的重要场所，应根据小班幼儿的兴趣和发展需求设置以下区域：1.阅读角：提供适合小班幼儿的绘本和读物，设置温馨的阅读环境，如柔软的靠垫、阅读灯等。
2.角色扮演区：设置如医院、超市、厨房等生活场景，让幼儿在游戏中体验不同的社会角色。
3.建构区：提供积木、乐高、木块等建构材料，鼓励幼儿进行创造性的搭建。
4.美工区：提供彩笔、颜料、手工材料等，让幼儿自由创作，发展他们的艺术表达能力。
5.益智区：放置拼图、积木、迷宫等益智玩具，锻炼幼儿的逻辑思维和手眼协调能力。
户外活动区设计户外活动区是幼儿接触自然、锻炼身体的重要场所，应根据幼儿园的实际情况设置以下区域：1.沙水区：设置沙坑和水池，让幼儿在玩沙和水的过程中发展感知觉和创造力。
2.运动区：设置简单的运动器械，如滑梯、秋千、攀爬架等，让幼儿在游戏中锻炼身体协调性和平衡感。
3.种植区：开辟一块种植园地，让幼儿参与种植和观察植物的生长过程，培养他们的责任感。
4.休闲区：设置遮阳伞和座椅，让幼儿在户外活动后有一个休息和观察自然的好地方。
安全与环保在环创过程中，安全与环保是首要考虑因素：△使用环保材料，避免使用可能对幼儿健康造成伤害的化学物质。
幼儿园小班环境设计方案
幼儿园小班环境设计方案一、设计理念在设计幼儿园小班环境时，应该以儿童的身心发展需求为中心，营造一个充满温馨、安全、有趣和启发性的环境。
通过合理的空间布局和丰富的教育资源，激发幼儿的好奇心、创造力和社交能力，促进他们全面健康地成长。
二、空间规划1. 教室教室是幼儿园小班学习和活动的主要场所，应该具有以下特点：•宽敞明亮：充足的自然光线和通风良好的环境有利于孩子的成长。
•活动区和安静区划分明确：为不同类型的活动提供不同的空间。
•设计合理的座位和活动区：满足小班学生的正常活动需求。
2. 游戏区游戏区是幼儿自由活动和体验生活的地方，应该具有以下特点：•多样性：包括模仿角色扮演区、玩具搭配区、手工区等，满足不同类型游戏的需求。
•安全性：所有游戏器具应符合安全标准，保证幼儿安全。
•激发创造力：提供丰富多彩的游戏道具和环境，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教育资源配置1. 书籍和玩具•提供适合幼儿阅读的图书和故事书，激发他们的阅读兴趣。
•提供丰富多样的玩具，包括认知玩具、动手玩具等，让孩子在玩中学习。
2. 教学工具•提供数字认知、语言启蒙等教学工具，辅助老师进行教学。
•利用多媒体设备，如投影仪、音响等，丰富教学内容，提高学习效果。
四、安全管理1. 安全设施•安装防护栏、插座套等安全设施，保障学生的安全。
•学校应定期进行安全检查和维护，确保环境安全可靠。
2. 应急预案•制定幼儿园应急预案，做好火灾、地震等突发事件的处理准备。
•老师和员工应接受相关的应急培训，提高应对突发事件的能力。
五、环境氛围营造1. 温馨家庭感•创造温馨、家庭式的环境，让孩子感受到家的温暖和安全感。
•布置花草、壁画等装饰物，营造生活气氛。
2. 营造活泼氛围•利用明亮的色彩和多彩的装饰，营造快乐、活泼的氛围。
•定期举办各种活动，如庆祝活动、亲子活动等，增进家庭与学校的互动。
结语幼儿园小班环境设计方案应该以儿童的发展需求为中心，创造一个安全、有趣、富有教育意义的学习环境，促进幼儿的全面发展。
小班教研主题环境创设(3篇)
第1篇一、引言环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够提供幼儿学习和游戏的空间，还能激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿的全面发展。
小班是幼儿教育的重要阶段，这个阶段的孩子正处于认知、情感、社会性等方面的发展关键期。
因此，小班教研主题环境创设显得尤为重要。
本文将围绕小班教研主题环境创设进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有益的参考。
二、小班教研主题环境创设的原则1. 教育性原则：环境创设要符合幼儿的认知发展水平和教育目标，为幼儿提供丰富的学习资源和体验。
2. 互动性原则：环境创设要鼓励幼儿与环境的互动，让幼儿在探索中发现，在游戏中学习。
3. 安全性原则：环境创设要确保幼儿在游戏和学习过程中的安全，避免发生意外伤害。
4. 个性化原则：环境创设要关注每个幼儿的个性差异，为不同需求的幼儿提供适宜的学习环境。
5. 可持续性原则：环境创设要注重资源的合理利用，倡导环保意识，培养幼儿的可持续发展观念。
三、小班教研主题环境创设的具体措施1. 确定主题（1）结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的主题。
（2）主题要具有趣味性、探索性和实践性，能够激发幼儿的学习兴趣。
（3）主题要具有连贯性，便于幼儿在一段时间内持续学习和探索。
2. 设计环境（1）空间布局：根据主题和幼儿活动需求，合理划分活动区域，如阅读区、建构区、角色扮演区等。
（2）材料投放：根据主题和幼儿的兴趣，提供丰富多样的材料，如图书、玩具、教具等。
（3）环境布置：利用色彩、图案、文字等元素，营造富有童趣和创意的环境氛围。
3. 互动与探索（1）引导幼儿积极参与环境创设，培养幼儿的动手能力和创造力。
（2）鼓励幼儿与环境的互动，如观察、操作、讨论等，促进幼儿的认知发展。
（3）组织丰富多彩的游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教师指导（1）关注幼儿的兴趣和需求，及时调整环境创设方案。
（2）与幼儿共同探索，引导幼儿发现环境中的问题和解决方案。
（3）关注幼儿的个体差异，给予幼儿个性化的指导和支持。
小班环境创设方案
小班环境创设方案
目录
1.1 创设小班环境的重要性
1.2 初期环境准备
1.3 师生互动关系的建立
1.4 情感氛围的营造
1.1 创设小班环境的重要性
在幼儿园小班环境的创设中，注重环境的温馨、舒适和安全对幼儿的
成长起着至关重要的作用。
一个良好的小班环境可以增强幼儿的安全
感与归属感，有利于幼儿积极参与各项活动，促进其身心健康和全面
发展。
1.2 初期环境准备
在建立小班环境时，要合理布置教室内的家具、玩具、教学用具等，
保证空间的整洁和有序，让幼儿有足够的自由度和活动空间。
同时，
要考虑到幼儿的安全因素，防止发生意外事件，确保幼儿在安全的环
境中学习和玩耍。
1.3 师生互动关系的建立
在小班环境中，教师扮演着重要的角色。
教师应该与幼儿建立起良好
的关系，引导幼儿积极参与活动，倾听他们的需求和想法，关注他们
的情感变化，与幼儿建立起信任和亲近的关系，促进师生之间良好的
互动。
1.4 情感氛围的营造
小班环境中，情感氛围的营造尤为重要。
教师要用真诚的情感与幼儿
交流，鼓励幼儿表达自己的情感和想法，帮助幼儿建立自信心和自尊心，创造一个充满爱和尊重的氛围，让每个幼儿都感受到关爱和呵护。
小班幼儿“生活化＂操作环境的创设
节 中选 择用 情景 化 的环 境 和图示 ，让 孩 子 自主操 作 ，逐 步养成 良好 的生活 习惯 。
“ 景 性 环 境 ” 的 创 设 之 一 ：宝 宝 开心 午 餐 情 操作 提示 ： １ 儿 是 否 自主 进 餐 作 为 给 予 幼 儿 表 情 符 号 的 主 要 依 ． 幼 据。
衣服。
２鼓 励 幼 儿 按 照 图 片 的先 后 顺 序 ．尝 试 正 确 折 叠 衣 服 ． 的方法 。 ３在 引 导 幼 儿 学 习 掌 握 正 确 折 叠 衣 服 方 法 的 时 候 ．还 ．
２鼓励幼儿 按照 照片的先后 顺序 ．尝 试正 确洗手 的方 ．
法。
可 以结合 已经学过 的相关儿 歌 ，增强 趣味性 。 ４对 于个 别能力较弱的幼儿要给予特别 的引导和帮助 。 ．
１引导 幼儿 了解 排 队等候时 ，每 一个宝 宝找一 个小 牛 ．
做朋友 。 ２引 导 幼 儿 知 道 厕 所 内人 多 时 要 在 门 外 排 排 队 等 候 ． ． 不 争 抢 、不 着 急 。
３站 在小 牛 图片上排 队 等时 ，幼 儿互 相之 间不 推撞 、 ． 不打 闹。
武术是中国民族的国粹习武者必先习德尚武崇德的精神可以培养幼儿从小懂礼貌善合作会谦让勇挑战的意志品质和良好的道德情操
．
！ ， ． 兰
小班 幼儿 “ 活化 ＂操作 环境 的创设 生
徐 晔
（ 海 市 重 庆 南 路 幼 儿 园 ，上 海 ２ ０ ０ ） 上 ０００
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８ （０ ２ ３ ０ ４ － ２ １ ６ １ ０ ６ ２ １ ）０ － ０ ７ ０
操作情 况 ： １在 教 师 多 次 示 范 引 导 下 ，孩 子 们 渐 渐 有 了 主 动 尝 试 ． 的 意 愿 ，尤 其 是 一 些 比 较 胆 小 内 向 的 幼 儿 也 纷 纷 用 于 勇 于 尝试起来 。 ２部 分 幼 儿 能 结 合 朗 朗 上 口 的 儿 歌 ．按 照 一 定 的 步 ． 骤 ，将 衣 裤 折 叠 好 。 ３个 别 能 力 较 弱 的幼 儿 仍 然 需 要 教 师 的 特 别 引 导 和 帮 ． 助 ，才 能 折 叠 衣 服 。 二 、用 情 景 性 的环 境 让 孩 子 自助 生 活 。 当 孩 子 入 园 以 后 ，活 动 的 安 排 与 家 庭 不 同 ， 它 有 时 间 的 限 制 ，有 场 所 的 规 定 ，有 活 动 的 规 则 和 要 求 。所 以 孩 子 需 要 一 个 适 应 的 过 程 。 针 对 这 一 情 况 我 们 在 生 活 环
幼儿园小班环境创设方案
幼儿园小班环境创设方案目录1. 营造温馨舒适的环境1.1 设计合理的空间布局1.2 选择适合幼儿的家具和装饰1.3 调节合适的室内温度和光线2. 创设丰富多彩的学习资源2.1 放置各种教具和玩具2.2 挂贴有认知图表和儿歌海报2.3 准备丰富多样的绘画工具和材料3. 建立和谐亲和的师生关系3.1 耐心倾听和理解每个幼儿3.2 提供温暖的拥抱和鼓励3.3 制定公平公正的规则和奖惩制度营造温馨舒适的环境为幼儿园小班营造一个温馨舒适的环境是非常重要的。
首先，在空间布局上要合理设计，保证有足够的活动空间和安全通道，让幼儿在其中自由活动。
其次，选择适合幼儿的家具和装饰，比如低矮的桌椅和色彩明快的墙面，能够让他们感到舒适和愉悦。
最后，调节合适的室内温度和光线也很重要，保持空气清新流通，让光线柔和舒适，有利于幼儿的学习和成长。
创设丰富多彩的学习资源为了激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿园小班应当提供丰富多彩的学习资源。
放置各种教具和玩具，让幼儿通过玩耍学习，培养他们的动手能力和想象力。
挂贴有认知图表和儿歌海报，让幼儿在玩乐中学习，加深对知识的理解。
准备丰富多样的绘画工具和材料，鼓励幼儿发挥自己的创造力，享受艺术的乐趣。
建立和谐亲和的师生关系在幼儿园小班中，建立和谐亲和的师生关系至关重要。
老师应当耐心倾听和理解每个幼儿，给予他们足够的关爱和支持。
提供温暖的拥抱和鼓励，让幼儿感受到家的温暖和安全。
同时，制定公平公正的规则和奖惩制度，引导幼儿养成良好的行为习惯，促进他们的心智成长。
通过以上环境和关系的创设，幼儿园小班可以培养出健康快乐的宝贝们。
幼儿园小班环境创设策略
幼儿园小班环境创设策略一、环境创设的意义幼儿园环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个优良的环境能够促进幼儿身心健康、提高幼儿的学习兴趣和创造力。
环境创设也是幼儿园教育的重要组成部分，通过环境的创设，可以让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，从而达到教育的目的。
二、小班环境创设的原则1. 安全性原则：确保所有教学设施和物品的安全性，防止幼儿在游戏和学习过程中发生意外伤害。
2. 适宜性原则：环境创设应根据小班幼儿的年龄特点和身心发展需求进行，确保环境对幼儿的适宜性。
3. 教育性原则：环境创设要具有教育意义，通过环境的布置和材料的提供，引导幼儿学习和探索。
4. 互动性原则：鼓励幼儿之间的互动和合作，通过共同参与环境的创设，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
5. 灵活性原则：环境创设应具有一定的灵活性，能够根据教学内容和幼儿的需求进行及时调整。
三、小班环境创设的具体策略1. 空间布局：合理规划教室空间，确保幼儿有足够的活动空间，同时也要考虑到各个区域的功能性和相互之间的联系。
2. 墙面装饰：墙面的装饰要简洁明了，富有教育意义。
可以设置主题墙，定期更换，与教学内容相结合。
3. 设施设备：选择适合小班幼儿年龄特点的桌椅、教具和玩具，确保安全、卫生、易于清洁和维护。
4. 区域设置：根据教学需求和幼儿兴趣，设置不同的活动区域，如建构区、角色区、阅读区、美工区等。
5. 材料提供：提供丰富多样的操作材料，鼓励幼儿自主选择和探索。
材料要符合幼儿的年龄特点，能够激发幼儿的兴趣。
6. 绿化美化：增加绿色植物，美化环境，让幼儿感受到自然的美，同时也能净化空气，创造一个舒适的学习和生活环境。
7. 家庭和社会的参与：积极引导家长和社会资源的参与，共同为幼儿创造一个良好的教育环境。
可以定期组织家长开放日、社区活动等，加强家校合作。
四、环境创设的实施和评价1. 制定计划：教师根据教学内容和幼儿需求，制定环境创设的计划，明确目标和具体措施。
小班班级环境创设计划8篇
小班班级环境创设计划8篇第1篇示例：小班是学生学习和成长的重要环境，良好的班级环境可以提高学生的学习动力和积极性，促进师生之间的互动和交流。
设计一个适合小班的舒适、温馨的班级环境至关重要。
接下来，我将提出一份关于小班班级环境的设计计划，以期为小班建立一个理想的学习氛围。
我们要关注班级的布局和装饰。
班级的布局要合理有序，保证每个学生有足够的空间进行学习和活动。
可以设置小组学习区域、自习区域、展示区域、互动区域等不同功能的区域，方便学生在不同环境中进行学习和活动。
在墙壁上可以张贴一些美观、富有教育意义的图片、海报或学生作品，营造出浓厚的学习氛围。
班级的家具和设施也需要精心设计。
为了满足小班学生的需求，可以选择一些适合小孩使用的家具和设施，比如低矮的书桌、小型的椅子、便于操作的黑板等。
还可以设置一些盆栽或小型绿植，让班级环境更加清新自然。
在设施方面，班级应该配备一些必要的教学设备，比如投影仪、音响设备、玩具等，以便教师更好地进行教学和活动。
班级的光线和通风也是十分重要的。
为了保障学生的视力和健康，班级的光线应该明亮柔和，不宜过暗或过亮，同时要避免直射眼睛的光线。
为了保证班级空气的流通和新鲜，可以定期进行通风换气，保持空气清新。
班级的安全问题也不能忽视。
在设计班级环境时，要注意避免一些潜在的安全隐患，比如尖锐的家具、易碰撞的物品等。
班级应该配备一些急救药品和急救工具，以备不时之需。
小班班级环境的设计应该以学生的学习和生活需求为核心，创造一个舒适、温馨、安全的学习环境，促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，小班的班级环境能够更加完美，为学生的学习和成长提供更好的条件与保障。
第2篇示例：小班是幼儿园教学中的一个重要组成部分，是孩子们进行学习、游戏和发展的一个重要环境。
一个良好的小班班级环境设计能够为孩子们提供一个安全、舒适、启发性的学习环境，有助于他们全面发展。
小班班级环境设计应该注重安全。
在设计班级环境时，要避免使用易碎的玻璃器皿和尖锐的物品，要确保地面干净整洁，避免孩子们摔倒。
小班班级环境创设计划
小班班级环境创设计划
为小班班级设计一个富有创意和温馨的环境是非常重要的，这样可以激发孩子们的兴趣和能动性。
以下是一些建议：
1. 装饰墙面：在墙面上贴上丰富多彩的图片、图表、字母等，可以帮助孩子认识各种事物，激发他们的好奇心和学习欲望。
2. 设置角落：在教室内设置不同的角落，如阅读角、玩具角、探索角等，让孩子们可以根据自己的兴趣选择活动。
3. 小组活动区：设计一个小组活动区，可以让孩子们进行小组游戏、合作活动等，促进他们之间的互动和友谊。
4. 自然元素：引入一些自然元素，如植物、石头、木头等，让孩子们感受大自然的美好，同时也增加整个空间的生机和活力。
5. 艺术墙：设立一个可以展示孩子们作品的艺术墙，激励孩子们展示自己的创造力和想象力。
6. 舒适角：在教室内设置一些舒适的角落，如软垫、毛毯等，让孩子们可以在这里放松身心，感受到温暖和安全。
通过以上设计，可以营造一个充满创意和温馨的小班班级环境，激发孩子们的学习兴趣和情感体验，促进他们的全面发展。
根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境
根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境第一篇：根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境迎园幼儿园朱慧敏我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！教师应创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育！今年，我带的班级是小班，我根据自己的亲身经历，从五个方面来谈谈我班环境创设方面的内容。
一、首先，在创设环境初期确定班级的主色调时要考虑小班的年龄特点小班幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。
我想：环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
首先，在色彩上我选择以色彩淡雅的纯色为主。
在开学之初，我把我们班的整体主色调定为粉色，在粉色调中再加上天蓝色，这些单纯、源于自然的色彩，容易和幼儿产生共鸣。
二、其次，创设家庭化的游戏环境对小班孩子来说比较贴近他们的生活小班幼儿刚入园，对家庭、父母有一种依恋感，对于刚入园的幼儿，环境的改变使他们产生焦虑与不安，家庭化的环境能有助于幼儿消除焦虑不安，增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿获得良好情感体验。
于是，我们创设了家庭化的游戏环境。
第一、游戏内容凸现家庭化。
刚开始创设游戏环境时，我们选择了与家庭生活息息相关的游戏内容，开设了两个个平行的娃娃家，幼儿在娃娃家里模仿家人的行为，从而迈开他们角色游戏的第一步。
在娃娃家中，我们用替娃娃做了美丽的棉被并在宝宝的卧室铺上地毯，投放孩子熟悉的电脑桌、洗衣机，可爱的床头柜等等，无不制造出家庭的氛围。
同时我们的娃娃家格局基本符合幼儿的生活经验，将卧室与餐厅隔离开，幼儿在游戏中几乎身临其境有一种回家的感觉。
同时小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸引，进而激发游戏的愿望，因此我们所投放的材料比较真实和美观，这样的家庭化游戏内容让幼儿不仅感到安全，同时又体验到了快乐。
小班环境创设总结(热门20篇)
小班环境创设总结第1篇一、从身边的小事做起，引导幼儿关爱环境，珍爱生命我们鼓励多幼儿外出散步、观察。
还组织幼儿帮清洁工人捡拾垃圾，让幼儿知道清洁工的工作对我们的生活有极大的影响。
让幼儿在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美，形成保护环境的初步愿望。
我们还培养幼儿爱护动植物的情感。
幼儿天生具有保护小动物的情感，在自然角里种植小花、小草、蔬菜，让幼儿经常给小鱼、小蝌蚪等小动物换换水给小花浇浇水以培养幼儿爱护动植物的情感。
二、宣传环保知识，培养环保意识我们利用了一切可利用的渠道，对幼儿和家长进行环保知识的宣传。
如：结合“植树节”等，对幼儿及家长进行环保教育讲座，宣传环保的意义，让幼儿和家长了解我国的环境状况，明确我们做到什么，可以做些什么。
同时与家长携手，扩展幼儿环保教育的空间，幼儿园虽然是孩子所生活的主要阵地，但是周围环境及家庭气氛对孩子的成长同样不容忽视，所以我们利用垃圾分类、节约用水、节约用电、废旧物品制作玩具等活动，让家长也参与到我们的活动中来，以此增强幼儿的环保意识。
但是我们也xxx部分幼儿园内园外两个样，园内能看到纸屑就捡，园外却随便乱扔。
我们意识到做好幼儿的教育工作还远远不够，对广大家长的宣传也是我们肩上的责任。
在家长学校的活动中，环保宣传也成了一项重要内容，让环保教育从课堂延伸到了社会。
三、开展环保实践活动，培养能力1、一开学，我们便开展了“爱护草坪，从我做起”为主题的一系列活动。
首先，组织幼儿到户外观察花草树木的变化，让幼儿知道花草树木对人类的益处，教育幼儿爱护花草树木;其次，利用儿歌、故事等形式教育幼儿养成爱护花草树木的习惯。
2、开展“捡垃圾”活动、进行简单的垃圾分类，回收的塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，让幼儿养成不随地乱扔垃圾的好习惯。
3、通过讨论“没有电、没有水，世界会怎么样”，让幼儿养成节约用水、用电的好习惯，并利用儿歌、故事加深对幼儿的教育。
4、开展“我是环保小卫士”的讨论与比赛活动，制作环保标志，增强幼儿的环保意识。
幼儿园小班环境创设方案1篇
幼儿园小班环境创设方案一、引言幼儿园小班的环境创设对幼儿的成长和发展至关重要。
一个富有启发性、安全舒适的环境可以激发幼儿的好奇心和探究欲，促进他们的身心发展。
因此，本文将探讨幼儿园小班环境创设的一些建议方案。
二、环境设计原则在进行环境创设时，应遵循以下原则： 1. 安全性：确保环境符合幼儿的安全需求，避免潜在的伤害风险。
2. 启发性：创造富有启发性的环境，鼓励幼儿主动探索和学习。
3. 亲和性：提供温馨、亲切的环境，让幼儿感受到被关爱和尊重。
4. 多样性：设计多样化的环境，满足不同幼儿的兴趣和需求。
三、户外环境创设1.植物园区：在户外区培育一些易打理的植物，可以让幼儿参与植物的养护，并学习植物生长的过程。
2.游戏区：设立各种户外游戏设施，如秋千、滑梯等，让幼儿在自由玩乐的过程中锻炼身体。
四、室内环境创设1.游戏区：设立不同种类的玩具和教具，鼓励幼儿进行自由游戏，培养他们的动手能力和想象力。
2.角色扮演区：在室内布置一个角色扮演区，提供各种服装和道具，让幼儿尽情发挥想象力，扮演不同角色。
五、美术区和阅读区1.美术区：设立美术区域，提供各种绘画材料，鼓励幼儿展开创作活动，培养他们的想象力和创造力。
2.阅读区：布置一个宁静舒适的阅读角落，提供各类绘本和故事书，让幼儿享受阅读的乐趣。
六、定期环境检查与更新定期对幼儿园小班环境进行检查，确保设施完好、安全。
根据幼儿的反馈和需求，及时更新环境，使其充满新意。
七、结语一个优质的幼儿园小班环境创设方案，不仅可以提升幼儿的学习兴趣和积极性，还能促进他们的全面发展。
希望以上方案能为幼儿园小班环境创设提供一些启示和参考。
小班班级环境创设设计方案【优秀6篇】
小班班级环境创设设计方案【优秀6篇】小班班级环境创设设计方案篇一开学初聆听了校长的工作报告，认真学习了张园长的工作计划，明确了本学期的工作目标和要求。
我将带领本班的全体工作人员，本着以幼儿为中心，坚持保教相结合的原则，使他们体、智、德、美诸方面全面发展的教育方针，大家达成共识，团结协作，从实际出发，将工作落到实处。
具体的工作计划如下：( 整理)本班共有二十名幼儿，女孩五名，男孩十五名。
其中有十七位小朋友是原托班升上来的，其余的三名幼儿是新生，孩子们平均年龄在三岁左右。
由于大部分孩子已在我园经过了一年的集体生活，所以他们很快就适应了新学期的生活和学习环境，情绪稳定，能够正常地开展各项教育教学活动。
但孩子们的语言表达能力还是比较弱。
要求老师们具有高度的责任心，大家各尽其责，分工协作，要求自己在日常生活中时时处处留心孩子的一举一动，真正做个有心人。
在工作中做到有事及时提醒，发现问题及时与本人交换意见，尽量避免失误现象。
1、白板的备忘录记录一些重要的事情，让人人都知道，大家进行跟进。
2、制定孩子的每日生活情况记录表(如：大便、咽喉、午睡、食欲、特殊情况备注等)，让当班老师及时简单填写，大家都能了解到孩子们的具体情况。
3、每周召开一次班会：对园里、班里的具体工作，大家共同商量，出谋划策，做到人人心中有数。
同时通过互相交流意见，商讨工作中的不完善之处的改进方法，努力把工作做得更理想。
保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件，要求班上每个老师了解每一个孩子的生活习惯以及身体素质等方面的情况，以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展，有的放矢，常抓不懈。
1、搞好内务及环境严格执行园内各项保健工作制度，每天整理好内务，坚持做好清洁、消毒、通风工作，杜绝传染病的发生，认真做好班级卫生工作。
严格执行幼儿的一日生活作息制度，合理地安排孩子们的一日生活。
为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。
2、老师们达成共识，加强对幼儿进行养成教育在托班已初步对孩子们进行了养成教育的培养，但孩子们的劳动意识、自我服务能力较弱，有的存在依赖性。
幼儿园小班环境创设计划
幼儿园小班环境创设计划幼儿园小班环境设计对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的环境设计可以促进幼儿的身心健康，激发他们的学习兴趣，培养他们的自理能力和社交能力。
因此，我们需要认真思考和规划如何为小班创造一个充满活力和温馨的环境。
首先，我们需要关注幼儿园小班的空间布局。
在设计幼儿园教室时，要考虑到幼儿的身高和行动能力，合理规划教室内的各种区域，比如角落区、游戏区、阅读区等。
同时，要确保教室内有足够的自然光线和通风，让幼儿能够在明亮舒适的环境中学习和游戏。
其次，我们需要关注幼儿园小班的装饰和布置。
在装饰方面，可以选择一些色彩鲜艳、富有童趣的墙面装饰，比如贴纸、壁画等，让教室充满活力和趣味。
在布置方面，要有意识地为幼儿提供一些具有挑战性的玩具和游戏设施，比如积木、拼图、沙盘等，让他们在玩耍中得到启发和成长。
再次，我们需要关注幼儿园小班的教学资源和教具。
教学资源要丰富多样，包括图书、玩具、教具等，能够满足幼儿的学习需求和兴趣。
同时，要注重教具的质量和安全性，确保幼儿在使用过程中不会受到伤害。
最后，我们需要关注幼儿园小班的安全和卫生。
幼儿园是孩子们学习和成长的地方，安全和卫生是首要保障。
要定期对教室和教具进行检查和清洁，确保幼儿的健康和安全。
综上所述，幼儿园小班环境设计是一个综合性的工程，需要我们在空间布局、装饰布置、教学资源和安全卫生等方面都下足功夫。
只有这样，才能为幼儿创造一个有利于他们健康成长的环境，让他们在快乐中学习，茁壮成长。
希望我们的设计能够给幼儿带来更多的快乐和成长！。
小班环境创设方案4篇
小班环境创设方案4篇小班环境创设方案1一、问题的提出积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。
它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。
”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》实施方案的确立，我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。
二、研究目标1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》，进一步提升教师的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。
2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。
三、研究内容1、幼儿园物质环境资源的开发与利用2、幼儿园环境资源的开发与利用四、研究策略1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。
2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。
3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的开展工作。
4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高与发展。
创设小班幼儿喜欢的娃娃家区域环境
创设小班幼儿喜欢的娃娃家区域环境美国哈佛大学的心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。
小班年龄的幼儿特点生长发育快，直觉行动思维，对亲近的人有着强烈的情感依恋，以自我为中心，情绪不稳定。
初入园时，陌生的新环境令他们产生分离、焦虑情绪，经常哭闹,所以小班的生活环境更应有宽松，温馨的家庭氛围，使孩子们有充足的时间来适应幼儿园的生活,逐渐将自己的情感依恋从家人转移到教师、同伴和幼儿园。
因此，我们在小班上学期，以娃娃家区域作为重点，为幼儿营造他们喜欢的随意、舒适的氛围。
一、创造真实的生活场景。
为了让幼儿能够真实体验“家”的温馨、舒适的氛围。
我们在娃娃家里面铺上柔软的地垫，用各种大大小小的纸盒，做成桌子、小床，在床上放着被子和小枕头，床头摆着电话。
用月饼盒做成小凳子，再用泡沫盒做成冰箱、空调、煤气灶等。
在墙上拉上色彩温馨的“窗帘”，摆上收集来的废旧的铁锅、勺子和碗，再加上漂亮的娃娃、仿真蔬菜、娃娃的衣服，还有爸爸的领带、妈妈的提包。
记得刚开学的第一周，孩子们哭闹的不少，其中闹的最厉害的就是申申了，她不停地哭着说：“老师，我要回家！”“好，那我就带你回家吧。
”于是，我把她带到娃娃家里，她显然被吸引了，马上停止了哭，走到小床边，看着漂亮的娃娃，我轻声地说：“娃娃在睡觉，我们不要吵醒她！”申申点点头，然后说：“我来抱抱她！”“好啊！”孩子的情绪一下子就稳定下来。
还有小宇，刚开学的几天，每天都吵着说：“老师，你给我妈妈打电话，我想回家。
”“好，娃娃家有电话，你跟妈妈说话。
”说着，我就把他带到娃娃家里，小宇拿起话筒，还拨了一组号码，然后有模有样的说：“妈妈，我在幼儿园不哭，你早点来接我吧！”我对他说：“妈妈会很早来接你的！”他放心地点点头。
后来，我发现连续几天，小宇都会自己到娃娃家给妈妈打电话，打完电话以后，情绪稳定了很多。
娃娃家不仅让孩子感觉随心所欲、自由自在，更满足了他们的情感需要，在这样的真实生活情景中，分散了陌生环境对幼儿造成的压力。
浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导
浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导第一篇：浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导•浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到了较为重要的地位。
在新课程的条件下，环境的教育价值显得更为突出。
对于小班刚入园的幼儿来说，由于年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，对周围陌生的环境会有一种恐惧感，在这个阶段，所创设的环境最重要的是能够稳定幼儿情绪，满足他们获得安全的需要，让他们对班级有归属感，而具有“家庭微缩景观”之称的娃娃家，恰巧能够满足刚入园幼儿在心理上的这种需求，能让幼儿的情绪在“家”的环境氛围中得到缓解和放松，并能在游戏过程中“还原”和再现生活情景，进而激发他们思考，促进他们情感、个性的健康地发展，同时提高生活技能。
那么，具体的教学实践中，教师应如何科学创设娃娃家环境，又该如何利用娃娃家环境进行教学指导呢？就这一课题，笔者结合自己的教学实践，有以下以下几方面的思考：一、娃娃家环境在空间的布置上要遵循三个“合理性”原则（一）位置选择的合理性。
所谓“娃娃家”环境，实际上就是以各种仿真的家居用品为载体，模拟家庭环境所创设的一种游戏化教学区域，它是一个开放性的活动区域。
需要特别注意的是，在进行区域位置选择时，应该从幼儿的需要出发，创设一个有助于幼儿能自主发展的合理性开放空间，这样才能促进幼儿在活动中的交流与交往。
比如：娃娃家的位置选择一定要是光线柔和，两面靠墙，一个相对安全、安静的小空间。
同时小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸引，进而激发游戏的愿望，因此我们创造的环境还要求实用、美观，让幼儿有美的感受，只有美的东西才能让幼儿产生自发的爱护心理，并牢牢的吸引他们去游戏。
这样的娃娃家游戏环境才能让幼儿感到安全的同时又体验到了快乐。
（二）空间布局的合理性。
娃娃家活动空间有限，作为教师要积极发挥聪明才智，做一个有心人，既要把各个区角都创设出来，又不能看起来拥挤、杂乱无章。
小班教师环境创设工作计划
小班教师环境创设工作计划一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》以促进幼儿全面发展为目标，以幼儿的兴趣和需求为出发点，结合幼儿园的实际，精心创设具有小班特色的教育环境。
通过环境的创设，让幼儿在轻松、和谐的环境中学习，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的动手能力。
二、工作目标1. 布置富有童趣、安全、环保的室内外环境，激发幼儿对美好生活的向往。
2. 提供丰富的教育资源，促进幼儿的全面发展。
3. 营造良好的班级氛围，增强幼儿的归属感。
三、具体措施1. 室内环境创设（1）墙面布置：利用儿童化的色彩和图案，为教室墙面增添趣味性。
根据季节和节日特点，展示相关的主题墙饰，如春天的花朵、中秋节的月亮等。
（2）区域设置：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置不同的游戏区域，如角色扮演区、建构区、绘画区等。
区域之间相互联系，形成互动的整体。
（3）家具与陈列：选择适合小班幼儿的家具，如小巧实用的桌椅、有趣的收纳柜等。
合理摆放各种玩具、图书等物品，使环境整洁有序。
2. 室外环境创设（1）种植园地：在幼儿园的空地上，开辟一块种植园地，让幼儿亲手种植蔬菜、水果等植物。
这不仅有助于培养幼儿的观察力和责任感，还能让幼儿在亲近自然的过程中感受到生命的美好。
（2）动物角：设立一个动物角，饲养一些常见的小动物，如小鸡、小鸭、小鱼等。
幼儿可以每天观察动物的生长变化，了解动物的生活习性，培养幼儿的爱心和责任心。
（3）亲子活动区：在室外设立一个亲子活动区，提供滑梯、秋千等游乐设施，方便家长与孩子进行户外活动。
这有助于增进亲子关系，促进家园共育。
四、实施步骤1. 观察与评估：定期观察幼儿在环境创设中的表现和反应，评估环境创设的效果，及时调整和完善方案。
2. 更新与优化：根据幼儿的反馈和成长需求，不断更新和优化环境创设内容，使之更加符合幼儿的实际需求和发展目标。
3. 激发创造潜能：通过环境创设，激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿积极参与环境创设过程，共同营造一个充满活力的学习环境。
小班生活区环境创设材料
小班生活区环境创设材料小班生活区环境创设材料，其实说白了，就是孩子们每天待的地方，那个让他们能够自由探索、开心玩耍、放飞自我的“乐园”。
想象一下，孩子们一天到晚都在这个环境里，既要学习知识，也要和同伴们互动、社交。
这些环境材料，不仅仅是“东西”，它们有着无穷的魔力，能引导孩子们的思维，激发他们的想象力。
每个小小的玩具、每一块拼图、每一个图画，都可能成为孩子们成长的动力。
所以啊，我们得好好挑选这些东西，把它们布置得有趣又实用，不能马虎。
咱们来说说环境创设中最基础的那些材料吧。
玩具得选得丰富点。
你看，像积木、拼图、沙盘玩具，还有各种软质玩具，这些都是孩子们的最爱。
你别看它们是些小玩意儿，实际上，孩子们通过这些东西可以锻炼手眼协调能力，培养他们的空间想象力。
这些看似不起眼的小玩具，却能让孩子们一整天都乐不思蜀。
咱们在挑这些玩具的时候，要考虑到安全性，不能让孩子们接触到有毒有害的材料。
就像孩子们的玩具，是不能带尖锐的边角的，得是那种圆润、安全的设计，哪怕是摔倒了，也不容易受伤。
说到这里，我忍不住得提一提孩子们最喜欢的画纸和蜡笔了。
你可别小看这两样东西，虽然看起来简单，却能帮助孩子们发展创造力。
你想啊，孩子们拿着蜡笔在白纸上“涂涂画画”，一边画着他们的奇思妙想，一边感受着颜色的变化。
孩子们的世界可是五彩斑斓的啊，他们总能从这幅画中找到自己的“心声”。
画纸和蜡笔的作用不止于此。
它们还能帮助孩子们练习手部的灵活性，提高手部肌肉的协调性。
这一切，听起来是不是有点“高大上”？但对孩子们来说，这就是一种最自然、最快乐的学习方式了。
说到生活区，怎么能少得了触觉材料呢？你看这沙子、触感布、棉花、软软的毛绒玩具，孩子们摸摸摸，总能找到一种奇妙的感觉。
其实这些材料有着不小的作用哦，它们可以帮助孩子们认识世界，感知外部的不同质地。
孩子们通过触摸这些材料，能培养他们对世界的感知力。
你想，孩子们的手才刚刚开始学会探索，柔软的毛绒玩具和细腻的沙子，能让他们触摸到不同的世界，这种体验对他们的感觉发展帮助可大着呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈小班生活环境的创设
现代教育理论认为，凡是一切能够让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。
环境，就像是一位不说话的教师。
一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，创设良好的环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康，促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。
《纲要》里也讲道：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效的利用环境，促进幼儿的发展。
”可见环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到了较为重要的地位。
在实践过程中我们应该知道，小班是良好生活习惯养成的极其重要的阶段。
而良好、适宜的环境又是促使小班幼儿形成生活习惯不可或缺的重要因素。
在一日生活各个环节中，有的环节每天重复多次，我们合理利用生活环境的创设，可避免教师重复的提示，它直观易学，有助于激发幼儿的情感，对孩子行为起着提醒的作用，并暗示孩子的行为。
良好的环境创设可以给幼儿安全感，帮助新生度过分离的焦虑，促使他们更快的融入集体教学活动中。
小班的幼儿新入园难免有所陌生，他们从家庭来到幼儿园难免产生分离焦虑，所以我认为为小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐的家庭环境，我首先用图形给“娃娃家”做了几扇门，幼儿可以根据自己的家门形状爬进去；然后
用图形数字垫给幼儿铺上了床，以便幼儿在上面可以尽情得爬爬玩玩，让幼儿把平时在家里玩的玩具拿来，这样既可以让幼儿在感到陌生时玩玩自己的玩具，和他们说说话，也拉进家园的距离，对于新入园的幼儿，我们把孩子的照片贴在墙上教师创设的“幼儿园”园景中，对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面上的照片说“看，超超在幼儿园里真高兴……”使幼儿能更快的喜欢幼儿园的生活。
在实施中我们从以下几个方面入手，利用环境创设促进幼儿各方面教育。
一、把安全教育融入到环境创设，提高幼儿自我保护意识。
对于小班幼儿来讲，树立安全意识是培养幼儿自我保护能力的重要前提，我们精心创设了相应的生活环境，将幼儿的自我保护教育应贯穿幼儿一日活动之中。
对幼儿进行生动、直观、形象而有综合性的安全教育。
通过图片、照片等宣传，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受积累各种安全生活经验并产生相应的情感体验，提高幼儿的自我保护意识。
首先，为幼儿营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，让幼儿产生安全感、信赖感。
其次，我们还通过让幼儿对自己身体的认识来学会保护自己，养成一些良好的生活卫生习惯。
如：认识自己的耳、鼻、眼、口、皮肤等器官，了解它们的作用及重要性，通过讨论找出保护的方法，利用朗朗上口的安全小儿歌以及绘画的形式，在班级环境中进行呈现，让幼儿在读读、看看中，学习简单的保护五官的方法，逐步养成良好的卫生习惯以及安全意识，逐步树立幼儿自我保护意识。
二、有效利用环境，培养幼儿的生活自理能力。
自理能力，简单
地说就是自我服务的能力。
目前小班孩子的生活自理能力现状不容乐观，我们发现小班孩子在生活自理能力方面还存在着一些问题：一是孩子的生活习惯比较差，如在洗手时，不会卷衣袖、不会用毛巾擦干净等；二是孩子的依赖性大，幼儿喜欢依赖老师帮助，自己却不愿动手，如吃饭要老师喂等；三是孩子的动手能力差，如小勺不会拿、衣服鞋子不会穿、玩具不会整理等。
我们就可以有效的利用墙面生活环境布置的趣味性和指导性，能有效引发孩子原意动手、喜欢动手的兴趣，让孩子在实践中接受，从中学会正确使用方法并支持孩子自己动手，让他们体验其中的快乐。
在与环境的互动中，培养孩子洗手、吃饭、穿衣等方面的生活自理能力。
三、利用图片的暗示，培养幼儿良好的行为习惯。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。
”此话又揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，而良好的行为习惯不是天生就有的，是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。
我们对自己班级的盥洗室等幼儿生活区进行了精心布置。
每一处创设有新意，各类标识、标语醒目和谐、美观实用。
如将幼儿“正确洗手法”用直观的张照片展示在幼儿洗手池墙面，提示幼儿要用正确的方法洗手；“排排队，等一等”以及人物剪纸，暗示了孩子要养成不拥挤、守秩序等良好的行为习惯。
小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心
理特点，在活动室的生活环境布置中，我们动了脑筋在活动室内布置了“有礼貌的好宝宝”的画面。
并参照了“社会”用书上的一些内容、图片，较形象、生动地将“早”“请”“再见”等日常礼貌用语，融入到幼儿的日常行为以及一日活动的各个环节。
现在在日常活动中孩子们只要看着具有情节的图片，就可以说说礼貌用语，同时又可以进行模仿，在与环境的互动中，在轻松、愉快的气氛中，巩固已有的生活知识。
逐步引导幼儿在日常生活中学做一个有礼貌的好孩子。
班级环境创设给我们的教学带来了意想不到的益处。
但班级环境创设不是千篇一律的，要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。
福禄贝尔说过：“教育的任务要面向全体幼儿。
”幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的。
所以小班的环境创设上有几点要注意：
一、环境创设的“生活化”：对于小班年龄的幼儿来说他们对亲近的人有强烈的情感依恋，因此初入园时易产生分离焦虑。
所以针对小班幼儿的这一年龄特点把班级教室布置成温馨的家，使他们在这样宽松的氛围里产生安全感和愉悦感，从而更快的适应幼儿园生活，逐渐将自己的情感依恋转移到老师、同伴和幼儿园。
二、环境创设的“情趣化”：如我班在角色游戏区里，小班孩子喜欢模仿大人喂娃娃吃饭，于是就利用鞋盒做了三个小娃娃，让孩子们给娃娃喂饼干。
娃娃的嘴分别是圆的、方的和三角形的，而给娃娃吃的饼干也是不一样的。
当孩子们看到这可爱的娃娃和色彩鲜艳，形状不一的饼干时，都抢着来喂娃娃吃。
这样使孩子在轻松、自然的状
态下对这些形状和颜色有了初步认识。
三、环境创设中师生的互动性：以往的教室布置基本上都是老师一手包办，孩子基本上不大参与，就算将孩子的作品展示出来也就是一股脑儿往墙上一贴。
贴满就完事了，这种环境创设也就失去了促进幼儿发展的教育价值。
总之，对于小年龄的幼儿来说，环境创设要直观、形象、鲜艳，且贴近他们生活，并且根据他们的年龄特点及现有水平去设计，这样才能使环境成为一名真正的“老师”。
幼儿园的生活环境创设是一项复杂的系统工程，要做好环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。
教师通过环境来观察、暗示幼儿，而幼儿也在环境中获取知识。
我们要抓住幼儿的生活来创设环境，给幼儿一个安全的港湾，也使他们将自由、智慧、艺术融汇于成长环境之中，使他们从不同的生活、不同的环境中提出问题并获取信息，有更多机会与他人沟通。
2011年9月。