17我的雨量器2
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
《我的雨量器》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《我的雨量器》作业设计方案第一课时一、设计意图：本次作业设计旨在让学生了解如何使用雨量器测量降雨量，并通过实际操作加深对雨量器原理的理解。
同时，通过观察和记录不同时间段内的降雨情况，培养学生的观察力和记录能力。
二、设计内容：1. 理论学习：在课堂上先通过幻灯片或讲解的形式介绍什么是雨量器，雨量器的原理是什么，如何用雨量器测量降雨量等相关基础知识。
2. 实际操作：在课后布置作业，让学生制作简易的雨量器，并选择一个合适的地点安放雨量器。
学生每天都需要去观察雨量器内的积水情况，并记录下来。
3. 数据整理：学生需要在一个星期内每天随时记录雨量器内的水量，并在周末将一周的数据整理成表格或图表，展示出降雨的情况。
4. 经验总结：学生需要总结这一个星期来观察和记录雨量的经验，包括观察到的规律、遇到的问题、如何改进等等。
5. 结果展示：学生可以在下一次课堂上把自己的数据和总结结果展示给全班同学，并进行交流讨论。
三、评价标准：1. 是否按时完成观察和记录任务；2. 数据记录的准确性和完整性；3. 对观察到的规律和问题的总结和分析；4. 结果展示的表达能力和逻辑性。
四、作业要求：1. 制作雨量器的材料和制作方法可以自行选择，但必须在完成作业后将雨量器带到学校展示；2. 观察和记录雨量需要每天坚持，不能有遗漏；3. 数据整理和结果展示要认真对待，清晰明了；4. 作业提交时需附上一篇总结报告，包括观察经验、数据整理结果和个人体会等。
五、参考资源：1. 《雨量器原理与应用》2. 网络上关于雨量器的相关资料通过这个作业设计，让学生在实践中学习，培养他们动手能力和观察力，同时也能增加他们对大自然的认识和对科学的兴趣。
希望学生们能够认真完成这个作业，收获知识和乐趣。
第二课时一、背景介绍《我的雨量器》是一款基于Arduino开发的智能雨量器，能够实时监测降雨量并将数据传输到手机端。
本次作业设计旨在让学生通过动手实践，了解Arduino的基本原理和应用，培养学生的动手能力和创造力。
例谈如何引导学生自主探究——小学科学课《我的雨量器》教学研究
高 ， 重要 的是要让学生经历一个科学观察 的过程和一个科 更
学 思 维 的过 程 。
何不“ 将错就错” ？ 呢 接着 是到操场 ， 用浇花 的喷壶装上同样多的水 ， 模拟“ 降 雨” 用 自制的雨量器测量“ ， 降雨量” 。 结果可想而知 ： 用钢笔 画刻度 的小组完全失败， 用纸条 做刻度 的小组部分失败 （ 用碳素墨水 的尚算成功）用第三和 ， 第四种方法的小组获得成功 。
用纸 条画刻度的小组虽然失败 了， 是不甘心。 但 经过进
一
准备阶段 ： 充分调动学生的学习积极性， 确定合作学 习 的任务 ， 明确各 自的责任 。
要求 ：
１ ． 组织学生准备本课使用 的材料 、 工具等。 ２学生搜集整理有关雨量器 的资料及相关 图片 。 ．
３ 充分调动学生 的学 习积极性 ， ． 确定合作学习的任务， 明确各 自的责任 。
１ ． 本节课你掌握 了哪些知识和本领 ？
２通过这次活动 ， ． 你有什么感想 ？ ３给 自己和 老师一个公正的评价 。 ．
的流水 很大 ， 以到厘米就 已经足够 了； 所 主张精确到 “ 毫米”
的小组理 由是： 如果下小雨 ， 还不到“ 一厘米” 怎么办？
４为了更好地上好科学课 ， ． 欢迎 你给 老师 提点建议。
４有 的小组用“ ． 捆绑式” 把直尺捆绑在雨量器 的外壁上 。 很显然，选择第一和第 二种 方法 的小组忽视 了雨水会
３在整个活动过程 中， ． 不仅要让学生的观 察能力得 到提
“ 的问题 。面对孩子们 的“ 湿” 错误” 我刚要纠正 ， ， 但转念一
想： 我任何纠正 的语言都可能导致学生创造性思维 的终止 ，
纸条胶住—— 成功后 ， 子们欢 呼起 来 ！ 孩 学探 究的能力、 学的行 为习惯 等方 面有进 一步的提高。 科
《我的雨量器作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》作业设计方案一、教学目标1.了解雨量器的作用和原理，培养学生对气象仪器的兴趣和认识。
2.培养学生观察、实验和记录数据的能力。
3.激发学生对科学实验的热情，培养他们的动手能力和创新思维。
二、教学内容1.雨量器的定义和作用。
2.雨量器的种类和原理。
3.如何应用雨量器进行测量和记录雨量数据。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）教师向学生介绍雨量器的作用和重要性，引导学生思考雨量器的原理，并激发他们对雨量器的兴趣。
2.实验设计（30分钟）让学生分组设计自己的雨量器，并诠释其原理和应用方法。
学生可以应用各种材料如瓶子、纸杯、纸板等制作雨量器，然后在实验中模拟降雨情况进行测量。
3.实验操作（40分钟）学生按照设计好的方案制作雨量器，并在教师的指导下进行实验操作。
他们需要记录下每次模拟降雨后的雨量数据，并进行数据分析和比较。
4.讨论与总结（20分钟）学生展示他们的实验结果并进行讨论，分享彼此的设计思路和发现。
教师引导学生总结实验过程中的经验和教训，以及如何改进他们的设计方案。
四、教学评判1.实验报告（50%）学生需要撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
报告要求清晰、详细，并能体现学生对雨量器的理解和掌握水平。
2.实验操作（30%）教师将根据学生在实验中的表现和数据记录情况进行评分，考察他们的实验操作能力和观察记录能力。
3.讨论参与（20%）学生在讨论环节中的积极参与水平也将作为评判标准之一，考察他们的团队合作和沟通能力。
五、教学反思通过这个作业设计方案，学生不仅能够了解雨量器的原理和作用，还能够培养实验操作能力和数据记录能力。
同时，通过设计和制作自己的雨量器，学生也能够培养创新思维和动手能力，提升他们对科学实验的兴趣和热情。
希望通过这个作业设计方案，能够激发学生对气象仪器和科学实验的兴趣，培养他们对科学的探索精神和实践能力。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)
“名师优课”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。
因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】1.能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。
理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2.学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3.能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4.在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
【教学过程】一、从生活经验入手，导入教学情境。
2019-2020年青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案
2019-2020年青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案教学目标：1、科学探究：选择自己擅长的方式表述自己研究过程和结果；能根据雨量器的特点，小组合作制作简易的雨量器，并在实践中不断改进；培养学生的实验能力和解决问题的能力。
2、情感态度价值观：在活动过程中学习科学观察、科学思考与操作的方法，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心；愿意合作与交流。
3、科学知识：初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准；认识雨量器，简单了解雨量器各部分的结构特点、用途。
教学重难点：初步了解降水等级名称及琐等级的判定标准；了解雨量器各部分的结构特点、用途。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶。
教学过程：导入新课：师：同学们，今天的天气怎么样？你来描述一下。
学生对天气的实际情况进行简单描述。
师：那你喜欢什么样的天气呢？学生根据自己的喜好回答。
（一般会有学生喜欢下雨。
）师：看来有不少同学喜欢下雨，老师也喜欢下雨。
老师还知道小明也喜欢下雨，这不他还画了一幅画呢。
（课件出示）画里画的是小明自己，他看到外面的雨说“雨下的真大呀！”。
我们同学觉得这雨下的大吗？生答。
师：你是从哪儿看出雨下的大的？生答。
师：我们同学观察的真仔细，看得出来大家都是生活中的有心人。
不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在12小时时间范围内，降雨量小于5毫米的为小雨，在5——15毫米之间的为中雨。
生读：15——30毫米之间的为大雨，30——70是暴雨，70——140毫米是大暴雨，大于140毫米是特大暴雨。
师：在24小时的时间范围内，不同的等级又有不同的标准。
那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？生答。
师：对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）学习新课：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
青岛版科学三上第4单元第17课《我的雨量器》
17.我的雨量器【教学内容】三年级上册第四单元第十七课【教学目标】1．在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创造能力。
2．培养学生合作互助的的精神。
3．会制作简单的雨量器，并能利用雨量器来测量降水。
【教学重难点】教学重点：会制作简单的雨量器，会用雨量器测量降水。
教学难点：正确使用雨量器测出降水量。
【教具、学具】学生准备：学生：剪刀、大饮料瓶、尺子、白纸、透明胶带教师：下雨时的录像片段、雨量器及其构造图、浇花用的喷壶【教学过程】一、创设情景，提出问题教师谈话：（出示四种天气符号—小雨、中雨、大雨、暴雨及天气情景）大家请看大屏幕，根据上节课的学习，你能辨认出这几个天气符号的意义吗？（学生回答）并根据自己的生活经验以及情境图详细描述每种天气情况下的情景，并思考这几个符号是从哪个方面来描述天气的。
（为后面进一步学习作好铺垫。
）学生回答教师评价：看来同学们，上节课听得很认真，在生活中也是细心的孩子，这节课我们就从降水量入手，一起来探讨一下新课内容，我的雨量器。
（板书课题）二、自主探究，汇报交流活动一：雨量器的认识（一）了解降水量及降水等级表1.视频播放：播放一次下雨的场景，师生共同欣赏，并提出问题：你觉得这场雨有多大呢？2.回答预设：生1：我觉得是大于，雨花大，雨滴声音密集。
生2：应该是大到暴雨，地面上的水很多，都快没膝盖了生3：我局的也是大雨，看行人用的雨衣和他们脸上的表情。
3.教师评价引导，并形成共识：我们说的这些说法都是估测，是不准确的，要确定一场雨有多大，是有标准的，使用降水量来做判断的。
4.课件展示降水量的定义及降水等级表，并进行讲解：我们按照降水量的多少来划分降水的等级，在24小时的时间范围内，不同雨级有不同标准，那么同们知道气象台的工作人员用什么仪器来测量降水量的多少吗？学生回答：雨量器（二）认识雨量器教师活动：出示雨量器，并提出任务：小组内仔细观察雨量器，找出雨量器的主要组成部分及各部分的特点。
我的雨量器的教学反思
我的雨量器的教学反思1、我的雨量器的教学反思在本课的教学的时候，我首先进行介绍雨量器组成和历史，我想这是给学生更多的时间进行制作，因此我进行了快速的介绍。
我想如果给予学生时间，组织学生进行搜集材料进行介绍，效果应该也不错。
这样的多，不需要，只需要一组学生进行介绍就已经足够了。
这样能够更好的锻炼学生的能力。
在介绍完雨量器之后，我让后接着进行介绍雨量器的做法。
在做法的介绍中，特别的提示学生注意使用剪刀的安全性。
然后学生分组进行制作。
在制作的过程中，我发现本制作步骤还是比较的简单。
四人小组合作，就会出现有的人无所事事。
我想在以后的教学中，进行分组的时候，不能能够拘于现成的小组，根据具体的任务进行合理的组织小组学生进行合作。
比如在本次的制作的过程中，我可以组织学生两个人进行合作。
这样学生就会能够全部的`参与到整个的制作的过程中，不会出现有的忙，有的无所事事的情况。
学生进行制作的过程中，关于刻度的制作，需要再加以强调的刻度的单位。
在学生制作完成之后，我发许多的学生的制作的还是可以。
但是有许多的没有携带相应的材料，影响了制作。
这个情况需要关注。
2、反思体育教学体育的教学反思体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破。
初中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
在积极投身课改的具体实践中，我充分认识并感受到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法，产生了强烈的冲击和影响。
体育新课程的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的？课程的要求？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样发挥教师的'作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。
教学反思要求我们体育教师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。
《我的雨量器作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》作业设计方案一、引言在我们的科学课程中，理解自然现象和进行实践活动是至关重要的。
本学期，我们将引导学生们设计并制作自己的雨量器，这不仅是一次动手能力的锻炼，更是对气象知识的实际应用。
这份作业设计方案旨在激发学生的创新思维，培养他们的观察力、实验技能和团队协作精神。
二、目标与内容1. 目标：- 理解雨量的观点及其测量方法。
- 进修设计和制作雨量器的基本步骤。
- 提高实验记录和数据处理的能力。
- 培养独立思考和问题解决的能力。
2. 内容：- 雨量器的设计理论：介绍雨量器的工作原理，让学生明白如何正确测量降雨量。
- 制作流程：提供材料清单，指导学生如何选择合适的容器，制作刻度尺，并安装排水孔。
- 实验操作：安置户外雨量观测任务，定期记录降雨量，进修如何读取和分析数据。
- 报告撰写：要求学生撰写关于雨量器应用体验和数据分析的报告。
三、作业步骤与时间安排1. 第一周（理论进修）：- 教室讲解：雨量器的工作原理（3课时）- 自主阅读：在线资源或教科书中的相关章节（2课时）2. 第二周（设计与材料准备）：- 分组讨论：设计个性化雨量器（2课时）- 材料采购与准备（家庭作业）3. 第三周至第四周（制作与安装）：- 实践操作：学生在家长或教师指导下制作雨量器（4课时）- 安装并校准雨量器（2课时）4. 第五周至第七周（户外观测与数据收集）：- 定期测量和记录降雨量（每周一次，持续3周）- 数据整理与初步分析（家庭作业）5. 第八周（报告撰写）：- 编写实验报告，包括设计初衷、制作过程、数据分析和结论（3课时）- 同组互评与教师指导（2课时）四、评判标准- 设计创新性（20%）- 制作工艺（30%）- 数据准确性和分析能力（30%）- 报告撰写质量（20%）五、注意事项- 安全第一：在制作和应用过程中，务必恪守安全规则，防止意外伤害。
- 团队合作：鼓励小组成员共同参与，分工合作，增进团队协作精神。
通过这个《我的雨量器》作业，我们等候学生们不仅能掌握基本的气象知识，还能在实践中提升科学素养，培养解决问题的能力。
三年级上科学教学实录我的雨量器
三年级上科学教学实录我的雨量器讲堂实录：活动一：查看雨量器，明白雨量器的组成和特点师：同砚们，本日的气候怎么样？（学生对气候的实际环境举行简略描述。
）师：昨天晚上呢？生：下了一场雨。
师：雨下得大吗？生：大！师：你们是怎么知道的？生：因为我看到外面的土地因为雨水变得特殊泥泞。
生：我听见雨打在窗户上特殊急而且很响。
生：昨天家里忘了实时关窗，只一会儿就积了很多雨水。
师：看来雨实在下的很大。
大众也都是生活中的有心人。
师：不过，这些都是大众的感受，本来要确定一场雨结局下得有多大，是有标准的。
师：（出示课件中表格）我们来看大屏幕，这是一张降雨品级表，在12小时时间范畴内，降雨量小于5mm的为小雨，降雨量在5.1mm—15mm之间的为中雨??生齐说：15.1-30mm之间是大雨；31-70mm是暴雨；70-140mm是大暴雨；大于140mm是特大暴雨。
师：在24小时的时间范畴内，不同雨级又有不同的标准。
你们知道景象台的叔叔姨妈使用什么仪器收集雨水得到数据，从而来鉴别降雨品级的吗？生：不知道！师：老师来告诉大众。
他们有一种专门丈量降水量的仪器，叫做雨量器！（板书：雨量器）师：大众见过雨量器吗？想亲眼看看真正的雨量器吗？你们瞧！（将景象站使用的雨量器展示在同砚面前。
）生：（惊异的叫）哇！师：让我们围拢过来仔细查看一下，看看议决查看，我们都能发觉雨量器的什么特点。
（学生由外到内、由整体到部分举行充分的查看。
）师：看来大众都查看得很仔细了，都有些什么发觉？生：雨量器顶部有盖。
师：它叫做筒盖。
（板书：筒盖）有什么作用？生：防备灰尘进来。
生：让雨水不易蒸发。
师：大众的思考特殊敏锐。
那么，从查看中你们还发觉了什么？生：雨量器是两层的，上层有一个漏洞。
生：议决漏斗可以将于水漏到下面一层。
（板书：漏斗）生：还有一个三脚架。
（板书：三角支架）生：三脚支架起支撑作用。
生：三脚支架底部还是尖尖的。
师：你查看实在实很仔细，我们都来看看。
我的雨量器 教学设计课题
17.《我的雨量器》教学设计洪家楼第三小学周燕课标要求：课程标准对本课的要求是会用雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。
建议：讨论天气预报术语的含义；自制简单的雨量器。
定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况，交流有关发现。
教材分析：本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析：学生对于动手操作有极高的兴趣，对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调，另，对于雨量器测量降水量以毫米为单位，不是衡量水的多少，学生理解起来有难度。
教学目标：１、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
重难点：制作雨量器，并会使用雨量器测量降水量，学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。
评价设计：1、降水量可以用( )测量，单位是（）。
2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量，测量的结果是（）的。
3、正确使用雨量器，应注意哪些方面？教学准备:学生：剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带教师：雨量器、相关课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：猜谜语——千条线，万条线，掉进河里看不见。
（雨）大家都知道啊！我这里收集了几个关于雨的场景，一起看一下，可要睁大眼睛仔细看，等会看谁的发现多。
（播放视频）学生谈发现。
师：看来你们观察的很仔细，而且发现了三幅图的雨不同，你能给这三场雨排个顺序吗？（学生回答）师：为什么这样排呢？（学生回答）刚才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我们可以用哪些方法来判断呢？（学生回答）师：你们认为这些方法科学吗？师：怎样才能科学的判断雨下的大小呢？今天我们就来研究这个问题。
二、活动推进，自主探究1、师：研究之前我们先来看一下播报员对这场雨的介绍，请大家认真听，（播放第二个雨的场景）你知道了什么？（降雨量）师：你知道降雨量是怎么回事吗？（学生解释）降雨量的单位是什么？（毫米）师板书：降雨量毫米并介绍：我们知道了雨的大小用降雨量来表示，降雨量用毫米来计量，那降雨量用什么来测量呢？出示雨量器，学生观察了解其结构及各部分作用。
我的雨量器教学设计
17.《我的雨量器》教学设计洪家楼第三小学周燕课标要求：课程标准对本课的要求是会用雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。
建议：讨论天气预报术语的含义；自制简单的雨量器。
定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况，交流有关发现。
教材分析：本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析：学生对于动手操作有极高的兴趣，对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调，另，对于雨量器测量降水量以毫米为单位，不是衡量水的多少，学生理解起来有难度。
教学目标：１、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
重难点：制作雨量器，并会使用雨量器测量降水量，学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。
评价设计：1、降水量可以用( )测量，单位是（）。
2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量，测量的结果是（）的。
3、正确使用雨量器，应注意哪些方面？教学准备:学生：剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带教师：雨量器、相关课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：猜谜语——千条线，万条线，掉进河里看不见。
（雨）大家都知道啊！我这里收集了几个关于雨的场景，一起看一下，可要睁大眼睛仔细看，等会看谁的发现多。
（播放视频）学生谈发现。
师：看来你们观察的很仔细，而且发现了三幅图的雨不同，你能给这三场雨排个顺序吗？（学生回答）师：为什么这样排呢？（学生回答）刚才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我们可以用哪些方法来判断呢？（学生回答）师：你们认为这些方法科学吗？师：怎样才能科学的判断雨下的大小呢？今天我们就来研究这个问题。
二、活动推进，自主探究1、师：研究之前我们先来看一下播报员对这场雨的介绍，请大家认真听，（播放第二个雨的场景）你知道了什么？（降雨量）师：你知道降雨量是怎么回事吗？（学生解释）降雨量的单位是什么？（毫米）师板书：降雨量毫米并介绍：我们知道了雨的大小用降雨量来表示，降雨量用毫米来计量，那降雨量用什么来测量呢？出示雨量器，学生观察了解其结构及各部分作用。
小学科学《我的雨量器》教案设计
我的雨量器一、导入新课：1.谈话：下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
（评价语：你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑）2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?（出示课件）2.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?3.谈话：大家提出了很多关于雨量的问题，（出示课件）在气象学中，可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”，我们再来看看12小时内的降雨等级表。
看了这组数据，你有什么想问的吗？（学生提出问题，引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。
）4.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?（出示课件）大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为"降水量"。
我国劳动人民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。
（板贴：我的雨量器）5.（出示课件）同学们看这就是雨量器，它是什么样的？（预设：圆柱体的）同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方？（引导漏斗）小组交流讨论一下。
（学生根据课件说出雨量器的构造）6.小结：大家自己发现了雨量器的构造特点，你们真了不起！常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。
下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。
活动二:做雨量器。
1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？我们可以用什么材料制作雨量器呢？小组讨论讨论!哪个小组还有补充？（评价语：同学们集思广益，想到了这么多的材料，看来集体的力量真大呀！）老师也为大家准备了制作雨量器的材料，有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。
为了让我们的雨量器更精美我还给每个小组准备了一个双面胶，它可以帮助我们标记切口的位置。
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等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
大暴雨
特大暴雨
24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米
100-200毫 米
大于200 毫米
降水量（毫米） 60 50 40 30
20 10
0
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
25 日期
17、我的雨量器
1、雨量器主要由（ 内筒 ）和（ 外筒 ）组成。内筒上口成 （漏斗形），用来（ 收集雨水 ）。外筒外面有（刻度 ）。 2、测量降水量的多少要用（雨量器）测量，它是用来测量 降水量 （一段时间 ）内累积（ ）的仪器。 3、测量降水量时应注意： （1）雨量器应安置在（相对开阔 ）、（ 不受障碍物影响） 的地方，并保持（ 水平 ）。 （2）应准确记录降水（开始 ）和（结束 ）的时间。 及时并记录降水量 （3）降水结束时，应（ ）。 4、( 中国 )是世界上最早使用雨量器的国家。 5、用自制的雨量器测量降水量时，要（ 先倒入一些水 ）。 用雨量器測降水量时应注意，放置时筒口离地面（ 70 ） 厘米。
想一想：
各组讨论看看，怎么准确测量降雨量？
要用怎样的容器呢？
•活动一：我们也来测量降雨量。
•◆找各种不同的容器来测量降雨量。
降水是天气的一个重要特征
雨
雪
降水形式
冰雹 ……
雨量器：测量降水量的仪器
观察研究： 1、雨量器是由几部分组 成的？ 2 、各部分有什么作用？
雨量器构造
几种简易雨量器
常见雨量器：
歸納整理
1.利用大小不同口径的容器搜集雨水时，应放 在平坦空旷的地上；为观测方便使用透明容 器，将可直接以尺测量水的高度。 2.测量雨量时应记下测量时间，才能比较雨势 大小。 3.利用简易雨量计可以测量雨量。雨量计的位 置并不会影响收集到的雨水高度，但要注意 放置的位置是否会有水滴泼溅，或是有屋檐 滴水的情形而影响测量的准确性。
1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。 3、换算成24小时，核对雨量等级。
等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
大暴雨
特大暴雨
24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米
100-200毫 米
大于200 毫米
星期 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 雨量 等级
当好小法官
• 1.同形状的雨量器测量的降雨量是 不一样的。（ ×） • 2.雨量器上标的刻度从底部往上是 从0开始逐渐变大的。（√ ）
选一选
• 1.以（（4） ）为单位计量降雨量更 为合适。 • （1）米（2）分米（3）厘米（4） 毫米 （ 1） • 2.降水结束，（ ）读数并记录降 水量. • （1）及时（2）30分钟（3）2小 时后
下课了!
测量降水量时应注意：
• 雨量器应安置在相对开阔、不受障碍 物影响的地方，并保持水平。 • 应准确记录降水开始和结束的时间。 • 降水结束之后，应及时读出并记录降 水量。 • 用雨量器測降水量时应注意，放置时 筒口离地面（70）厘米。
简易雨量器制作步骤
1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。 2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。 3、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。
雨量器的构造
• 雨量器主要由（内筒）和（外筒）组成。 • 内筒上口成（漏斗形）。用来收集雨水， 外筒外面有（刻度）。
小知识 • (中国)是世界上最早使用雨量器的国家。
思 考 雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
测量降水量与使用的雨量器的粗细、 大小没有关系， 可以，看的是雨水在雨量器中的高 度。 简易雨量器中没刻度部分可先倒进 一些水。
风采展示台
1、我们一般从（ （
气温 ）、 （ 降水 ）、 风向 ）、（ 风力 ）、（ 云量 ）等
方面来描述一天的天气。
2、你能用自己的话描述今天的天气 吗？ 今天天气：晴到少云，最高气温100c,最低气温20c, 北风，三级。
3、你认识它们吗？
怎样知道雨下得有多大呢？
小雨
中雨
大雨
暴雨
资料卡： 降雨量就是在一定时间内， 从云中降落到水平地面上的液 态水，在无渗透、无蒸发、无 流失的情况下聚积起来的水的 深度，称为该地区该时段的降 水量。
毛毛雨 ：雨滴直径在0.5毫米以下，不易量出雨量
小雨： 1小时以内小于或等于2.5毫米；24小时内小毫米；24小时内10.0--24.9毫米
大雨 ：l小时内8.1--15.9毫米；24小时内25.0--49.9毫米 暴雨： l小时内16毫米以上；24小时内50毫米以上
结合资料，请同学们判断一下，下面的降雨 量分别下的是什么雨？是小雨？中雨？大雨？ 还是暴雨？
1、l小时内降雨量16毫米以上 — ﹙ 暴雨﹚
2、l小时内降雨量8.1--15.9毫米—﹙ 大雨﹚
3、1小时内降雨量2.6--8.0毫米 —﹙ ﹚ 中雨 小雨﹚ 4、1小时以内小于或等于2.5毫米—﹙
我们来测量