高中物理教学践行新理念,促进专业发展
在新课改背景下高中物理教育理念转变论文
浅谈在新课改背景下高中物理教育理念的转变【中图分类号】g633.7高中物理教育是高中一门基础性的课程，也是一门重要的课程。
新课改标准中明确提出要将单纯的理论知识传授转变为科学素质的教育，注重学生的情感态度和价值观的培养，而当前在高中物理教育中，作为教师，我们在教学过程中，我们教师观念深受传统应试教育的束缚。
许多学生由此在长期的潜移默化中也形成了被动的、被迫的受教育心理，这是横在课程改革面前的一道现实难题，也是目前教育者必须解决的重中之重。
新课程教育理念要求教师在教学过程中要不断进行教学反思，积极创新，以学生为主导，突破原有的传统应试教育框架，这对我们教师与学生来说都是一场机遇与挑战并存的改革与优化。
一.物理教学中新旧教育理念新课程改革是我国基础教育史上一次质的飞跃，它将素质教育的理念真真正正的落到了实处，是教育改革的具体实施方案，也是现代教师教学改革的指明灯。
传统的教育观念认为教师在课堂中具有绝对的控制权利、占有主导地位，一味的传递知识，学生以被动接受知识为主，而学生的成绩以及评价等都由教师主观决定。
这种教育观念社会价值观较为统一、一致，在很长的时间内仍具有较大的作用，如长期在我国教育界实行的传统应试教育制度。
这种教育制度以考试成绩为主要评的判标准，教师的课堂教育通常以传授学生基础理论知识和相应的应试技巧为主，其教育目的仍然在于通过考试或者其他形式的测试，却恰恰忽视了对学生进行科学素养以及价值观念方面的培养。
在传统高中物理教育中，教师比较一味的注重物理基本定律、公式以及概念的解释、掌握和教育，相反并未对物理现象、推理过程以及数据验证进行一步步的逐渐启发和引导，学生难以形成主动的探索和研究，只是被动的接受，教师重复着“满堂灌”、“满堂问”。
长此以往，教师将很难培养出学生的创新能力，社会也将会缺乏真正的科学素养型人才。
我国教育部门也早已意识到应试教育不能满足现代社会发展的要求，因此，提出了素质教育的改革方案。
高二物理教师工作计划（2篇）
高二物理教师工作计划一、指导思想以物理新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、现状分析1、基本情况本人所授班级为高二6、7、8、9四个班，均为普通理科班，其中3班是我本学期才接手的班级，本班在高一时基础较好，但从本学期还需要一个熟悉和相互适应的过程，希望能尽早进入状态。
本学期理科班周课时为____节。
理本学期，我将以学校教务处工作意见为指导，围绕物理教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习新课程标准，积极推进新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础，做好高二物理教学工作。
在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养物理尖子作好培优工作。
2、学情分析：理科班大多物理生有学习物理的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。
但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。
有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。
三、教学任务与工作目标1、这学期主要开设3-1，并尽量在____月份底进3-2的教学，并力争完成1-2章的教学任务。
通过教学使学生初步认识基本的物理反应原理，并能运用原理解决一些简单的实际问题。
2、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。
加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。
3、做好高中物理新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的化。
4、根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。
树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。
不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。
感悟新课改,让新理念走进物理课堂
际， 选 择一些具有价 值性 、 代表性 ， 富 有 争 量 做 到 回 归教 材 ， 利 用 书 本 上 的 实 验 为 依 论， 同 时又难 以独 立完 成的 课题 ， 让 学 生 托 来 构 建 知 识 体 系 。 在做 题 的 时 候 ， 要 培 养
进行 分组 探究 。 例如， 在 探 究 关 于 单 摆 运 学 生 寻 找 解 题 切 入 点 的 能 力 ， 做 完 题 还 应 动 快 慢 的 影 响 因素 这 一 课 题 时 ， 教 师 可 以 进 行 反 思 、 归纳 、 总结 ， 进 而 养 成 良好 的 解 把学生按 四人为基 本单位分 成小组 ， 并 提 题 习惯 。 此 外， 在课 堂 延 伸 中 应 突 出 变 式 训 供绳子 、 剪刀、 胶带 、 秒 表 以 及 质 量 不 同的 练 ， 拓 展学生的思维 ， 比如 ， 在 进 行 连 接 电 重物 等材 料 ， 由学生 自己进行 分组 实验 ， 路 题 的训 练 中 ， 相 同 的 器 材 可 以 通 过 改 变 由 学 生 自 己制 作 出单 摆 ， 并测 出其在３ ０ ｓ 位置 ， 或者 改 变 电路 图 ， 或者 改变 设 计 要 求
计 课堂 活 动 。
探 究 式 教 学 是 一 种 参 与性 极 强 的 教 学 由 此 可 见 ， 在 实 验 中加 强学 生 创 新 能 力 的
模式 ， 这 是新 一轮 课程 改革 的主 流 ， 而 合 作
学 习 是 一 种 行 之 有 效 的 实 现 探 究式 教 学 的 方法 ， 学生 可以通过小 组活动 ， 进行讨论 、 交流， 提 高学 生 的 课 堂 参 与 度 。 在 小组 活动 中， 每 组 队 员 都 有 着 共 同的 任 务 ， 通 过 不 同 的分工 ， 互助完成探 究内容。
高中物理师范生教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中物理教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中物理师范生的教学能力和专业素养，我校物理与信息工程学院于2021年10月15日组织开展了以“深化课程改革，提升教学技能”为主题的高中物理师范生教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、教学观摩、教学研讨等形式，帮助师范生更好地理解新课程理念，提升教学实践能力。
二、活动内容1. 理论学习活动伊始，由我院资深物理教师王教授做了题为《新课程改革下的高中物理教学理念》的专题讲座。
王教授从新课程改革的背景、目标、内容等方面进行了深入剖析，并结合具体案例，阐述了新课程理念在高中物理教学中的应用。
讲座内容丰富，逻辑清晰，为师范生们提供了宝贵的学习资源。
2. 教学观摩为了使师范生更好地了解实际教学过程，活动安排了两位优秀高中物理教师进行教学观摩。
观摩课程分别为“牛顿运动定律”和“能量守恒定律”。
两位教师的教学设计巧妙，课堂气氛活跃，教学效果显著。
师范生们认真观摩，详细记录，对教学过程有了直观的认识。
3. 教学研讨观摩课后，师范生们分组进行了教学研讨。
各组围绕观摩课程的教学设计、教学方法、教学效果等方面展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，师范生们积极发言，各抒己见，提出了许多有针对性的意见和建议。
4. 经验分享为了帮助师范生更好地进行教学实践，我院邀请了两位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
他们分别从备课、课堂管理、教学评价等方面分享了宝贵的教学经验，为师范生们提供了宝贵的参考。
三、活动总结1. 提升教学理念通过本次教研活动，师范生们对新课程理念有了更深入的理解，认识到新课程改革对高中物理教学的重要意义。
在今后的教学实践中，他们将努力践行新课程理念，提高教学质量。
2. 提高教学技能通过观摩优秀教师的课堂教学，师范生们学习了先进的教学方法，提高了自己的教学技能。
在今后的教学实践中，他们将努力将这些方法运用到实际教学中，提高教学效果。
新课程理念下高中物理教学的探讨
物理学是－ ｆ 自然科 学学科 ， ｑ 其重视 实验 和观 察能力 的培 养 ， 重视创新意识 和科学 思维 的培 养 ， 与新课程理 念— —通过 培养学生 的 这 自主学 习的 积极性 、培 养学 生 的探究 意识 和 培 养学生 的 动手操 作能 力等 来挖 掘学 生 的潜 能， 从而充分 培养学生 的创新意识 和创造 才能 相吻 合。高 中物 理明显不 同于初 中物 理 ， 因此 其 教学应 该具 有一 定的 区分 。在 新课 程理 念 下 ， 何推进 高 中物 理教 学课 改 ， 高 中物 理 如 是 教学 的一个重大课 题 ， 本文拟从 以下几个 方面 进行 阐述 。
Ｓ． ｔ 育教 学 研 究
新课程 理念下 高 中物 理教 学 的探 讨
谢 崇燕 （ ｌ 中学 广西贺 州 ５ ２ ０ ） 贺帅 高级 ４ ８ ０ 【 要】随 着课 改 的推进 ， 摘 新课 程理念越 来越 受 到教 师 的重视 ， 新课 程理念 的核 心就是 为 了每 一个 学生 的发展 ， 通过 培养 学生的 自主 学 习的积极性 、培 养学生 的探 究意识和培养 学生的动手操作 能力等来挖掘 学生的潜能 ， 而充分培 养学生的 创新 意识和创造 才能。 高中物 从 理明显 不 同于初 中物 理 ， 其教 学的策略应 有所 ｌ分 ， 师应 该改变思想 ， 化教 学方式改革 ， ｇ － 教 深 践行 新课程理 念 ， 来推进 高 中物理课 改 。 【 关键词 】新课 程 理念 物理教 学 【 图分 类 号 】０ ４ 中 【 献 标识 码】 Ａ 文 【 文章编号】 １ ３ ０ （ ０ ） —０ １ —０ ７ —８ ９ ２ １ ０ ６ ２ ０ ３ １ ７ １
１改变思想观 念 ， 教师角色从新定位
Байду номын сангаас
实施高中物理新课程的总结5篇
实施高中物理新课程的总结5篇篇1一、引言高中物理新课程的实施，旨在培养学生的物理学科核心素养，提高其解决实际问题的能力。
本文将对我校高中物理新课程的实施情况进行总结，分析实施过程中的经验与教训，并提出相应的建议，为今后的教学提供参考。
二、新课程特点高中物理新课程在内容、方法和评价等方面都有所创新。
首先，在内容上，新课程注重物理学科的基础性和实用性，删减了部分繁琐的理论知识，增加了与生活、科技相关的实际应用内容。
其次，在方法上，新课程强调学生的主体地位，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的实践能力和创新思维。
最后，在评价上，新课程建立了多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价的结合，鼓励学生在学习过程中不断反思和改进。
三、实施经验1. 注重学生兴趣培养。
通过引入生活中的物理现象和科技应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，在讲解重力时，引入宇航员在太空中的生活场景，让学生对重力有更深刻的理解。
2. 强化实验教学。
新课程增加了大量的实验内容，我校物理组教师积极准备实验器材，设计实验方案，确保每个学生都有动手做实验的机会。
通过实验，学生能够更直观地理解物理规律，提高其实际操作能力和创新思维。
3. 注重课堂互动。
教师鼓励学生提问和质疑，通过小组讨论和课堂辩论等方式，培养学生的批判性思维和合作精神。
同时，教师也积极参与学生讨论，引导学生深入思考问题。
4. 多元化评价体系的应用。
我校采用了多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、个人反思等多个方面。
这种评价体系能够更全面地反映学生的学习成果，激励学生不断进步。
四、存在问题及建议1. 实验设备不足。
虽然我校已经投入大量资金用于购买实验设备，但仍有部分设备无法满足新课程的需求。
建议学校继续加大对物理学科的投入，完善实验设备。
2. 教师培训不足。
部分教师对新课程的理念和方法存在误解和困惑，需要加强教师培训和学习。
建议学校定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
高中物理新课改的教学心得体会
高中物理新课改的教学心得体会本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》,并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想、相互协作、积极探索,大胆改革物理课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》,切实转变教学理念。
高中物理新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个高中的物理教师而言研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中物理衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。
在新课程标准的指导下,经过一个学期的物理新课程教学,我也深深感知,新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。
以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会:1.教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的物理素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。
我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。
因此,在新教材中,非常注重设置问题的情境化。
在必修1、必修2选修3-1中的增加了很多学生实验。
首先通过思考题,设置问题情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正确结论。
例如,在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格,并得出自己的结论”,让学生先独立思考,可以自己动手实验,观察现象,得出结论;然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。
高中物理新课改“重过程”教学的实践与体会
过程 ” 的教 学 理念 来 审 视 ， 教 师 不 但 需 要 认 识 到 物 理
“ 过程 与 方 法 ” 的 目标 总 框 架 的 意 义 ， 还 要 认 真 分 析 “ 过程 与方 法 ” 这 个 目标 如 何 解 决 ， 并 运 用 到 具 体 的 教
学实 际 中去 ， 在 教 学构思 和设 计 中要 体现 出过 程来 ． 比如 ， 在 “ 关 于 曲线运 动速 度 的方 向” 的教 学设 计 时， 传 统 的教学 设计 是这 样 的 ：① 列举 旋 转砂 轮 上 的 火星 、 旋 转 雨伞上 的水滴 沿 圆周切 线 飞 出 的事例 ； ② 得 出结论 ： 做 曲线 运 动 的 质 点 经 过 某 位 置 的 速 度
方 向， 在 曲 线 过 这 点 的 切 线 方 向 上 ；③ 讲 解 有 关 例
题， 布 置 习题 ．
经 历有 价 值 的 学 习活 动 ， 比如 ， 让 学生参 与观察 、 实 验、 交 流等 活动 ， 使学 生在 活 动 中 能 自行 分 析 问题 ， 概
括 总结 问 题 ， 通 过 活 动 丰 富知 识 ， 提高技 能， 获 得 体 验， 并形 成 有价值 的认 识 ， 掌 握 有效 的学 习方 法 ， 获 得 学 习能 力 的有效 提升 ， 从 而不 断发展 自己 ， 丰盈 自己．
季锈
掌握 ， 实现各 项 能 力 的显 著 提 升 ， 实 现 创 造 力 的 有 效
发展 ， 在 过程 中 ， 收获 成功 ， 收获 喜 悦． 因此 ， 在 高 中物
理教 学 学 习中 ， 教 师 要 引 导 学 生 在 过 程 学 习 中 获 得 提
一 。 旗 秀 余
论一 体验 ” 这样 一 个 完 整 的 过程 中 ， 设 计 教 学 就 是 成
打造物理教育新理念,创建高效物理课堂
打造物理教育新理念，创建高效物理课堂作者：蔡回敏来源：《读写算》2013年第45期【摘要】创新物理课堂，促进教学高效，实现高中物理课堂教学又快又好地发展，培养学生的学习物理的思维和方法，解决学生学习物理的障碍。
在教学中贯彻对学生思维品质的训练和对学生非智力因素的培养，教会学生在实践中尝试，从而实现物理课堂的高效。
【关键词】创建理念模型培训思维方法高效在物理教学中，针对目前物理学科的特点、教学需求，结合物理中的探究式课堂导学模式，培养学生创造思维是提高物理教学效果的重要之举。
坚持育人为本、德育为先、全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
先教会学生做人、做事、学习，才能又快又好地搞好高中物理的教学。
本文谈一点在教学中的一些做法或体会，与同行一起共同前进。
一、对物理模型的抽象、物理概念的形成、物理规律的建立、物理问题的解决的教学中教给学生学习物理的思维和基本方法第一、从概念、特点、类型、作用、结构等方面，对物理中分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、类比、等效、臻美等物理思维的基本方法，结合实例进行深入的分析和研究。
第二、研究建立物理模型、物理概念、物理规律的思维方法。
建立物理模型的思维方法主要有抽象、假说、类比、臻美四种；建立物理概念的思维方法主要有抽象概括、理论推导、类比、等效四种；建立物理规律的思维方法主要有实验归纳、理论分析、提出假说三种。
第三、研究中学生学习物理概念和物理规律中的思维障碍。
我们通过调查研究、统计分析，结合教学经验及测试，分析出中学生学习物理概念和物理规律的主要思维障碍，并对其进行概括和总结，把这些障碍归结为感性认识不足、思维方法不当、思维定势的消极影响和相关知识的干扰四类。
第四、提出指导学生学习物理概念和物理规律的具体措施。
在物理概念教学中，运用实验和列举生活中的典型事例等方法，使学生明确物理概念的内涵、外延，运用物理概念解决实际问题；使学生掌握物理概念在物理学科中的地位和作用。
高中物理教育教学论文
高中物理教育教学论文尽管中职物理教学改革从提出到现在已经有些年头了，可是不同地区对教学改革的热情和成果都不尽相同，即使同一地区，不同学校之间也会有所差异。
对上级管理部门来说，推进教育教学改革的决心是坚定的，大力推进教学改革是不容置疑的。
但是，为什么有这样的差距呢其中一个重要原因在于一线教师身上。
因为教育教学改革的实施者是广大一线教师，所有教学改革内容只有通过一线教师才能起作用。
一线教师对教学改革的态度和工作直接影响教育教学改革效果。
反观中职学校，教育教学改革做得好的学校除领导重视以外，最重要的是一线教师积极参与。
一线教师如果具有惰性思想，教育教学改革就很难成功。
所以，广大一线物理教师要本着高度责任感和使命感，克服惰性思想，积极更新教育教学理念。
积极践行新课程教育教学理念，主动推进教育教学改革的实施。
这才是作为一名优秀中职物理教师应该表现出来的素质和觉悟。
具体工作上就是要求广大一线教师积极参加各级各类培训，积极实施新的教学策略和方法。
二、有效运用新课程理念指导中职物理实验教学作为一门以实验为基础的自然学科，中职物理教学必须做好实验教学工作。
实验教学是中职物理教学的重要组成部分，作为中职物理教学的基础，实验教学效果直接影响中职物理教学实际效果。
重视物理实验教学是实施新课程教学理念的体现，因为新课程不仅强调学生的学习结果，更注重学生的学习过程，强调学生亲自体验知识生成的过程，学习知识研究方式方法，积极主动地参与知识研究，从而促进学生全面发展。
可见，要培养中职学生的能力，就要多给予学生动手实验的机会，让学生在实验中激发兴趣、培养能力。
为此，中职物理教师要从以下几方面入手，搞好中职物理实验教学工作。
1.加强演示实验，培养学生观察能力中职学生的学习能力需要教师长时间地培养，教师利用演示实验培养学生的观察能力是一个不错的选择。
为此我们要对演示实验进行优化，以利于学生观察。
因为，演示实验是教师操作的，距离学生比较远，为了便于学生观察，教师必须对演示实验进行必要的优化，让实验效果尽可能清晰可见。
新课程理念下高中物理课堂教学
新课程理念下的高中物理课堂教学探讨摘要：随着新课程理念在各地的展开应用，如何在这一理念的指导下进行高中物理课堂教学成为每个教学实践者一直在探索和考虑的问题。
本文就针对这一问题，对新课程理念下的高中物理课堂教学的方法和理念的改进及措施进行一定的探讨。
关键词：新课程理念高中物理教学新课程理念的核心思想是以“学生发展为本”，强调学生的全面、有个性和可持续的发展，在这一理念的指导下，高中物理课堂教学不但要注重学生对知识的把握，还应当注重学生创新能力和实践能力的培养和提高。
尊重学生的个性，因材施教，探索多样化的教学方式。
总之，在使学生掌握知识的同时，还可以不抑制学生的个性和特殊性，发觉学生的个性和创造性，使学生获得可持续的进步和发展。
本文就针对在新课程理念的指导下，高中物理课堂教学中可以采取的措施和方法进行一定的探讨，以期对各教学实际工作者以及各研究者有一定的帮助。
一、重视学生兴趣的培养，调动学生的积极情感兴趣在学生学习的过程中发挥的作用已经被很多专家和实验所证实。
一个人如果对一个问题或一种学科有极大的兴趣，那么就会有很大的动力和激情去钻研和探索。
教师在教学中首先要调动学生学习的兴趣和动力。
一个有效的手段就是可以利用实验，通过实验中呈现的各种现象，调动学生的学习兴趣。
学生积极情感的培养就是要形成一种轻松愉快的课堂气氛，避免课堂的单调乏味甚至是压抑。
这就需要教师建构一种融洽的师生关系、有爱的同学关系，以及民主的课堂氛围。
教师在教学中，避免使用枯燥的说教，如果转而使用幽默、机智的教授方式，那么学生的学习积极性会很容易调动起来。
试想，如果学生在一种宽松的学习环境中学习，始终保持一种轻松愉快的心情，那么对知识的接受和掌握的效率一定会大大提高。
二、重视激发学生的学习动机，设计好知识的发现过程学生学习动机的激发，一个重要的方面就是要在知识的发现过程中要设计好各种接受方式。
例如课堂中有效提问的运用，需要在课堂教学过程中提出一些可以激发学生思考的问题，促进学生思维能力的发展。
遵循“以学为中心”理念 提高物理教学有效性
遵循“以学为中心”理念提高物理教学有效性作者：朱静燕来源：《成才之路》2022年第01期摘要：“以学为中心”有两层含义，一是指学习本身，即让学习在课堂上真實地发生;二是指学习的主体是学生，即让学生在课堂上实现主动学习、主动思考、主动交流、主动分享。
“以学为中心”理念可以培养学生的计划能力、分析能力、逻辑思维能力，提高学生物理学习的有效性。
文章从“以学为中心”理念的内涵入手，对高中物理教学践行“以学为中心”的难题进行分析，并在此基础上对遵循“以学为中心”理念提高物理教学有效性的策略进行研究。
关键词：“以学为中心”;高中物理;教学有效性;探究教学中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）01-0136-03“以学为中心”打破了传统教育的单一模式，强调了学生的主体地位，其核心内容为激发学生自主发现问题、解决问题的意识，并形成学习成果。
教师在整个教学过程中，都不直接传递知识，而是采取帮助或指导的方式，让学生自主地去进行自己所喜爱的学习活动。
物理是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学，高中物理是高中阶段的主要学科之一，具有知识量大、理论性强、系统性强、综合性强等特点，对学生的思维能力、分析能力等都有较高的要求，很容易让学生对其产生畏难心理，而失去兴趣。
将“以学为中心”理念融入到物理教学中，有助于激发学生物理学习热情，调动学生的主观能动性，从而切实提高物理课堂教学的有效性。
一、“以学为中心”理念的内涵1.以活学为本“以学为中心”的本质是顺应学生的发展规律，提升学生的创新意识，提高学生的动手能力，让学生在高中物理课堂中，可以以健康、活跃的状态完成学习任务。
因此在实际物理教学过程中，一方面，教师不要吝惜自己的表扬和赞美，要多给予学生支持和鼓励，以此有效激发学生的物理学习热情，调动学生的学习积极性，让学生在物理课堂上“活”起来。
另一方面，教师要注意理论联系实践，把课本上的物理知识同学生的生活联系起来，以此激发学生对物理知识的好奇心，引起学生主动探究的兴趣，从而让学生可以把课堂上学到的物理知识应用到实际生活中去。
新教学理念及实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，我国教育领域也发生了翻天覆地的变化。
新课程改革不断推进，新的教学理念逐渐成为主流。
本文将围绕新教学理念及实践展开论述，旨在为我国教育事业发展提供有益借鉴。
一、新教学理念概述1. 以学生为中心新教学理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展和综合素质提升。
教师应转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教育公平新教学理念倡导教育公平，关注弱势群体教育。
通过改革教育资源配置，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，确保每个学生都能享受到优质教育资源。
3. 终身学习新教学理念强调终身学习，培养学生具备终身学习的能力。
教师应引导学生树立终身学习的观念，关注学生的未来发展和适应社会的能力。
4. 素质教育新教学理念注重素质教育，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和国际视野。
教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养。
5. 科技与教育融合新教学理念强调科技与教育的融合，利用现代信息技术手段，提高教学效果。
教师应熟练掌握现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学质量。
二、新教学实践探索1. 教学方法创新（1）探究式学习：教师引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）合作学习：鼓励学生分组讨论、共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
（3）翻转课堂：教师提前将教学内容以视频、课件等形式发布给学生，课堂上进行互动交流，提高学生的学习效率。
（4）案例教学：通过案例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
2. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多方面因素，全面评价学生的综合素质。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，重视学生在学习过程中的进步和成长。
（3）个性化评价：针对学生的个性差异，制定个性化的评价标准。
3. 教育资源整合（1）线上线下相结合：充分利用网络资源，拓宽学生学习的渠道。
物理教学如何践行新课改理念——《滑动摩擦力》教学设计
熊 璐
西 南 大 学 物 理科 学 与 技 术 学 院 。 庆 ４ ０ １ 重 ０７ ５
摘 要 ： 课 程 改 革 实施 伊 始 ， 关 教 学 资 源 的 开发 不 够 完善 ， 关教 学 策 略 的 制 定 与 实施 不 够 成 熟 ， 的教 学 模 新 相 相 旧
关键 词 ： 理 教 学 ； 行 ； 物 践 新课 改 理 念 ； 滑动 摩 擦 力 ； 学设 计 教
中 图 分类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３ ６ ４ ２ １ ） （ ） ０ ７ —３ １ ０ — １ ８（０ ２ ７ Ｓ 一 ０ ３
新 课 程 改革 实施 伊 始 。 关 教学 资 源 的开发 相 不 够 完 善 ，相关 教 学 策 略 的制 定 与 实施 不 够 成 熟， 旧的教 学 模 式 、 的教 学 资 源 在 物 理教 学 中 旧 还 起着 主体 作 用 ， 教学 实践 中很难 真 正 的达 到新 课 程 标 准 的基 本 要 求 ， 于 以上 背 景 ， 者 以高 基 笔 中物理 《 动 摩擦 力 》 教 学设 计 为 例 来 探 讨 物 滑 的
验探 究初 步 了解 了滑 动摩 擦力 的基本 规律 ， 即滑 动摩 擦 力 的 大小 仅 仅 与 接触 面 的粗 糙 程 度 和 物 体 间 的正 压力 有关 ， 接触 面 积和 物体 相对 运 动 与
通 过 实验 认 识滑 动摩 擦 、静摩擦 的规律 ， 能 用 动摩 擦 因数计 算 摩擦 力 。
式 、 的教 学 资 源在 物 理 教 学 中还 起 着 主 体 作 用 ， 学 实践 中很 难 真 正 的 达 到 新 课 程 标 准 的 基 本 要 求 ， 于 以上 背景 ， 旧 教 基 笔 者 以 高 中物 理 《 滑动 摩 擦 力》 的教 学设 计 为例 来探 讨 物理 教 学 中如 何 践 行 新 课 程 理 念 。
响水中学物理教学研究《感悟新课程,让新理念走进高中物理课堂》
摘要：新课程改革对高中物理教育产生了巨大的影响，教师在新课程背景下其教学理念、教学方法、教学手段都将发生根本变化。
新课标要求教师要把学生放在主体位置，在传授知识的同时注重激发学生学习物理的兴趣，使其掌握基本的物理学研究方法，形成科学的探究精神，并促使学生各方面能力得到显著提高。
本文就结合笔者的教学实践，就新理念下高中物理课堂教学谈几点自己的认识。
关键词：新课程改革；新理念；高中物理；课堂教学；人文精神为了顺利现代教育发展的需要，培养适应新世纪社会、经济、科技、文化发展需要的创新人才，全面推进素质教育，我国进行了一场以基础教育改革为核心的教育改革。
如今，新课程改革正在全国范围内深入开展着，这场改革既带来了巨大的机遇和挑战，也给我们教师提出了更新、更高的要求。
那么，如何在新课程理念下搞好高中物理课堂教学就需要广大教师不断钻研，不断探索。
笔者结合自身的教学实践，就此方面谈一些肤浅的体会，希望对新课程高中物理教学有一定的帮助。
一、加强新理念在教学设计中的体现新课程的理念旨在于促进学生的发展，因此，教师在教学设计中应充分体现新课标的主旨。
首先，要以提高学生的学习兴趣为首要目的，根据教学内容的需要设计一些贴近学生生活的教学情境，增强学生学习的积极性。
同时，让学生在一种愉悦的课堂气氛中获得积极的情感体验。
其次，要采取多种教学方式，诸如启发式、探究式、互动式等，多种教学方法相结合，才能更好的培养学生的能力，开发学生的潜能。
再次，一切教学设计归根结底都是为教学服务的。
因此，教学设计必须充分的体现学科的特点，正确把握教学内容的重难点，使其顺利实现教学目标。
此外，教师还应重视学生的接受能力以及学习能力的差异，实施分层异步教学，从而使各种层次的学生都能得到不同的发展，为学生营造出轻松、和谐的课堂教学环境。
二、关注物理兴趣和人文精神的培养物理学有自己的实验基础和逻辑结构，在社会生活中有着广泛的运用，特别是以物理学为基础的应用科学在推动人类社会发展方面具有重要作用，可以说物理学的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。
新课程背景下高中物理教学的三点思考
新课程背景下高中物理教学的三点思考张庭陕西省榆林市吴堡中学陕西省榆林市718200 摘要：新课程背景下的高中物理教学应该合理优化，以促进学生更好发展。
本文对新课程背景下高中物理教学提出了三点原则性的意见，分别为以学生为中心，培养其思维品质；实现教学思路多样化，彰显教学艺术性；兼顾全体学生，始终关注后进生的发展。
关键词：新课程；高中物理；物理教学；教学思考在新一轮课程改革不断深入的背景下，高中物理教学自然亦应合理优化，以更好地突出新理念和促进学生更好发展。
以下结合笔者的教学实践与思考对新课程背景下高中物理教学谈几点原则性的建议，希望对一线教师有所助益。
一、以学生为中心，培养其思维品质新课程背景下，促进学生核心素养发展成为教学的基本导向，然而了究竟应如何培养学生的学科素养，在目前则还是见仁见智的问题。
从概念上看，所谓核心素养是一种“正确的价值观念、必备品格和关键能力”，很显然，这是一种抽象意义上的东西，其不同于一般的知识和技能，而其形成和发展则必然是基于学生的学科思维品质。
由此角度而言，培养学生学科思维品质实为促进其素养发展的基础。
因此我们平时教学中不但要使学生理解和掌握知识点，更要注重锻炼其学科思维。
这就需要以学生为中心，通过合理的引导和启发使其经历知识的生成过程。
试举一例，在摩擦力一课的教学中，笔者曾对课堂中发展学生学科思维的途径和策略策略进行了探索。
在该课的教学中，笔者拟从“模型建构”“科学推理与科学论证”“质疑创新”三个维度发展学生的物理思维能力，课堂中让学生利用传感器测量滑动摩擦力大小，自主探究滑动摩擦力与压力关系，从而彰显学生的主体地位。
在笔者的带领和引导下，学生以小组为单位进行了实验，并自主分析实验数据得出最终结论。
这样，在发展学生思维能力的同时，也锻炼了学生建构知识和自主学习能力。
整体来看，该节课的教学经历了“知识→方法→探究→基于证据的解释→推理”的发展过程，注重培养学生“观察对比—大胆假设—实验验证—合理外推”的物理思维，紧取得了比较理想的效果。
领会新理念 转变旧观念 提高有效性——高中物理有效教学浅议
人人都需要尊重 ， 需要关 怀 ， 尤其 是未成年学 生 ， 如 果教师作风 民主 、 热爱 学生 、 重学 生 、 尊 宽容学 生 ， 励 鼓 学生畅所欲 言 ， 就会 使双 方 的信 息 和 情感 得 到 充分 交 流， 使课 堂充满生 机和 活力 ， 生在 自由、 学 愉悦 、 和谐 的
物 理 教 学 中 ， 师应 注 意 融 洽 师 生 关 系 ， 近 师 生 间 的 教 拉
生活中缺乏风趣 ， 际关 系就会 紧 张 ， 人 易使 人产 生 距离感 。课 堂 上 缺乏 趣 味 ， 教学 就 成 为 枯燥 乏 味 的说 教。要想使抽 象东 西形象 化 ， 枯燥 东西 趣 味化 ， 使 就应 注意把知识性 与趣 味性结合 起来 ， 使学 生 的注 意力集 中 在教师所讲授 的内容上 。一 次上课讨 论问题 ， 长 时间 较
报安排给他办 ， 鼓励 他上课 时多提 问 ， 一有点滴 进步 ， 就
当众 予 以表 扬 ； 旦 他 有 困难 ， 伸 出援 助 之 手 。一 次 ， 一 就
该生把 家 长给 的资料费抽 烟 、 网花掉 了 ， 上 我知道 情况 后， 先悄悄帮他把钱 给垫上 ， 事后在 找该生谈 心时 ， 只提 上 网、 抽烟之事 ， 只字未提垫钱一 事 。通过类 似的事情 ， 可有效融洽师生关系 。
中学教 学 参 考
专题 论析
领 会 新 理 念 转 变 旧观 念 提 高有 效 性
— —
高 中物理 有效教 学浅议
珏玲 ５ １０ ）
高 中物理新课程要求广大物 理教师在 教学理 念 、 教 学方法上要有深刻 的转变 。在新 课程改革 过程 中， 中 高
在 课 堂 导 入 过 程 中 ， 师 可 向学 生 展 示 丰 富 多 彩 的 教
高中物理教学总结-5
高中物理教学总结关于高中物理教学总结4篇高中物理教学总结篇1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教高二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!高中物理教学总结篇2一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
高中物理教研活动的开展(3篇)
第1篇一、引言物理学科是高中教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高高中物理教学质量，促进教师专业发展，我校开展了丰富多样的物理教研活动。
本文将从教研活动的内容、形式、成果等方面进行详细阐述。
二、教研活动内容1. 教学理论学习教研活动首先关注教学理论的学习，组织教师学习新课程标准、教学大纲以及相关教育教学理论，使教师了解学科发展趋势，把握教学方向。
2. 教学设计研讨针对具体的教学内容，组织教师进行教学设计研讨，通过集体备课、教学案例分析等形式，提高教师的教学设计能力。
3. 教学方法探讨教研活动关注教学方法的研究，探讨如何运用多种教学方法提高教学效果，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等。
4. 教学评价研究教研活动关注教学评价的研究，探讨如何科学、合理地进行教学评价，提高教学效果。
5. 教学反思与总结教研活动要求教师进行教学反思，总结教学过程中的优点与不足，不断改进教学方法。
三、教研活动形式1. 集体备课集体备课是教研活动的基本形式，通过集体讨论、分析、总结，形成共识，提高教学效果。
2. 专题讲座邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
3. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验，促进教师成长。
4. 教学研讨围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方法。
5. 教学竞赛举办教学竞赛，激发教师教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、教研活动成果1. 提高教师教学水平通过教研活动，教师的教学水平得到显著提高，课堂教学效果明显改善。
2. 丰富教学资源教研活动促进了教学资源的积累和共享，为教师提供了丰富的教学素材。
3. 促进教师专业发展教研活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，促进了教师的专业发展。
4. 提升学校教育教学质量教研活动的开展，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
五、结语高中物理教研活动的开展，对于提高物理教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理教学践行新理念,促进专业发展
新课程倡导“自主”、“合作”、“探究”，关注的是学生的全面发展，着眼的是学生的未来。
这决定了教师带给学生的不仅是知识，更是一种视野，一种态度与风范，追求的是学生的全面发展、终身的幸福。
这对高中物理教师的发展提供了广阔的舞台和良好的契机，同时也对物理教师提出了更高的要求，因为教师已经不可能像以前那样拥有一桶水即可走遍天下，新形势下的高中物理教师必须不断的学习、注重交流、深入研究，努力促使自己的专业发展，做到与时俱进。
下面笔者结合自己的教学经历谈谈对高中物理教师专业发展的几点浅识。
一、专业提升的必要性
新课程要求高中物理教师必须要提升自己的专业发展，成为教育教学的研究者。
传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。
物理教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”。
物理教师的教学缺乏一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。
这种教学与研究的脱节，对物理教师的发展和教学的发展是极其不利的，它不能适应新课程的要求。
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。
新课程下物理教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
物理教师的专业发展离不开教科研，教科研是物理教师专业提升的前提，物理教师不光要是要教（书），还得进行（科）研，光教书的教师只是一个比较好的老师，在此基础上进行科研的老师才是优秀教师。
教和研这好比人到两条腿，只靠一条腿走路肯定是不行的，只有用两条腿走路才能走的稳，走得快。
但教师的科研能力由于很长时间的抑制，教师本应具有的教研能力已经弱化得几乎不会教研了，这种结果既有教育体制的制约，也有教师本身的原因。
现在重新提出开展教育科研，既是对以往错误的纠偏，也是一种正确的回归。
没有研究的教育只是简单的继承，不进行研究的教师只是普通的教书匠；因为真正的教育既要继承又要发扬，没有教研就没有创新，没有创新的教育是死路一条。
二、专业发展的可行性
新课程为物理教师的专业发展提供了可能性，新课程下物理教师的责职不光是知识上的传递，也是生活上的指导，还是人格的培养，更是心灵的塑造。
这种变化使得教师扮演着多重角色，具体的说是学习文化知识过程中的助手，是走进生活、进入社会的引路人，是心灵交流的知心朋友。
传统的教学中，物理教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教。
学生在课堂上得到的是条文化的知识，是用于解题的大量公式、是一道题目的多种解法、是一张张试卷的标准答案，是各种考试的最新信息。
教师带给学生的是“(传)道”、“(授)业”、“解惑”，信奉的是“知识就是力量”，学生是容器，是工具，是产品，更像是古战场上的士卒，在将军的指挥下机械的、整齐划一的朝着某个方向进攻，然后是群体性倒下，悲壮中是无尽的悲哀。
新课程拥有先进的教育理念，合理的课程结构，前沿的教学内容，有效的学习手段，科学的评价机制，应该说新课程的宏伟蓝图是十分美丽的，前景也是十分诱人的，这也为教师的专业发展提供了平台，使得教师的工作变得丰富多彩，新课程把教师从书山题海中解脱出来，从而有时间、有精力去研究研究课程理念、研究教学模式、研究学生的需要；教师能摆脱“分数”、“升学率”的干扰，从而能够着眼于与学生的全面发展，实现学生的终身幸福。
三、专业发展的途径
高中物理教师作为新课程的实施者和生力军有责任在新课程的实施中自觉的提升自身水平，促进专业发展。
教师在平时教学中要加强学习，注重交流，深入研究，不断的提升自身的专业水平以适应新课改的需要，把新课程的理念落实到实处。
1．不断学习，更新理念，改进教育方法
物理教师要做到与时俱进就必须不断的学习，更新理念，开阔视野。
学习的方式有很多种，包括阅读有关教育改革的书籍，名家的专著，需要指出的是教师读的书并不一定要求是本专业的，也要适当读一些专业之外的书，这是新课程的需要，也是教师专业发展的需要。
很长一段时间很多教师不喜欢读书，或只读教材，教辅类的书籍，这当然也是必须的，但是，光读这些书是远远不够的，长时间的不读书就会造成教师的教学就靠简单的经验，缺乏先进的理念、理论去指导教学，教学的方向就会迷失，教师也会在这种迷失中失去自我，彻底变为沦为一个普通的教书匠。
或许会有老师会说，整天那么忙，哪有时间去学习、读书呀，何况又是一位物理老师，其实这真的是一个借口，而且这个借口听起来似乎有点道理，而且会引起外行人的同情。
其实，这是一种认识上的误区，谁说老师就没有时间读书呀、谁说物理老师就不用读书呀，作为教师不读书，这才是教育的可怕之处。
2.不断总结，及时反馈，优化教学效果
教师的这个行业具有很强的特殊性，教师从事的职业理论性和实践性都很强，这就要物理教师在教学中要重视理论与实际相结合，一方面要学习先进的教学理念、不断的更新教学方法、及时地调整教学方式，另一方面又要注意与实际的教学行为相作用，而不是机械套用现成的模式、呆板地使用外地的经验，要根据自己的所在的地区、所教的年级、所带的班级及时地调整教学行为、教学方案，要做到用理论去指导实践，通过实践及时反馈信息，以确保教学的方向性，从而达到教学效果的最优化。
其实，课题研究并没有想象的那么难，只是大家没有做而已，物理教师做课题是很正常的事，而且很有价值，课题的来源应该是教学（教育）方面的，它可以是对某一教育现象的研究，可以是对某一教学行为的研究，可以是对特殊群体学生的研究，任何与教学教育有关的现象，只要你觉得有研究的价值都可以用来研究。
对于刚开始做课题研究时所选的课题不宜过大，以免驾驭不住。
但是，一定要做起来。
很多学校都在重视教师的专业发展，认识到了教师专业发展对教育发展的积极影响，对新课程的促进作用，制定了很多硬性的规定，比如规定每个学期要上交一篇教学论文、每周写一篇教学日志、每一课时要有教学反思，这在一定程度上有利于物理教师专业的提升，但是从长远的观点上看，物理教师的专业发展并非靠行政命令，而是来自于老师的内驱力，只有我们自己真正认识到专业发展的重要性，教育的春天才算真正来到。