“三案六环节”学案、巩固案推荐--1.1生活 数学.doc
三案六环节之学案
取知馘 ， 是教 师用 来蒂助学生掌握教 学内容 、 溥通擎舆教 的 椅 梁的一檀重要媒介 。因此， 本文结合英语逗一学科特黠 以
及贵践中暴露的 问题探讨如何 更有效地 赏施三案教学法。 【 关键词 】 定羲、 彀计程序、 彀计 原则 、 课型毅计 、 僵黠及
贵施效果、 嗣题及反思 在三案 中， 学案的设计起着至关重要的作用 。一份好的 学案可 以充分调动学生 自主学 习的内驱 力 ，引导 学生获取 知识 ， 习得能力 ， 体验 到学 习的乐趣 和成 功的快乐。是教师 用来帮助学生掌握教学 内容 、 沟通教与学的桥梁 ， 也是 培养 学生 自主学 习和建构知识能力 的一种重要媒介 。依据 我校 教学状 况 ，我们 高三年级备课组贯 彻落实三案六环节教学 方 法 ，这一过程充分体现 了 “ 研究性学 习”课程 改革 的灵 魂——探索性 ， 也体现了现今世界外语教学 的潮流—— ｃ ｒ ｅ — ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ （ 创新学 习） ｏ 学 案 的 定 义 学案（ Ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｌ ａ ｎ ） ， 是 全组英 语老 师集 体 备课 的结 晶。每一个单元 ， 根据 不同的课 型和教学 目的 ， 由 集体讨 论 、 研究， 统一体例 ， 编写 出一个 较高水 平的导 学方 案， 于课前 发给学生 ， 学生根 据该 方案 的要 求 自主学 习 ， 自 主 探究 ， 发现问题 ， 在 课堂 上相 互 讨 论 ， 遇 到 难 题 时 教 师 加 以点 Байду номын сангаас ， 从 而 掌握 英 语 的基 础 知 识 ， 形 成 技 能 。学 案 还 是 学 生复习时不可多得 的一份经典资料 。 “ 学案” 的设 计 程 序 由于课 型 、 学科 不 同， 学案 的环 节也相应存 在着不 同 ， 但 每个 学案都应包括学 习 目标 、 学习重点 、 导学问题 、 学法 指导 、 达标训练等环节 。 １ ． 学 习目标的制定 。 学习 目标要明确 ， 学生 能一 目了然 ， 切忌学习 目标过多 ， 让学生在课堂的开始就引起消极情绪 。 ２ ． 导 学 问 题 的设 计 。 导 学 问 题 的设 计 不 是 把 课 本所 学 知 识变成问题然后 简单 罗列 ， 而是根据教材 的特点 ， 学生 的实 际水平能力 ， 联系社会现实问题 ， 设计成不 同层次的问题 。 ３ ． 学法指导。学法指导也就是学习方法、 活动方式 的指 导及疑难问题的提示等 。每节课学生知识 掌握 的如何 ， 学习 方法的指导起到了关键作用 。让学生 在平时的学习过程 中 随时掌握解决问题的方法 ， 逐步 由“ 学会” 变 为“ 会学” 。 ４ ． 达标训练的设计 。为了使学到的知识及 时得 到巩 固 、 消化和吸收 ， 进而转化为能力 ， 要精心设计有 “ 阶梯性” 、 “ 层 次性 ” 的达标训练。 学 案 设 计 的 原则 在学案 的编写过程中 ， 我们遵循下 列原则 ： ① 围绕 教学 目标 ， 紧扣教材 ， 从整体上体现教材的知识结构和知识 间的 内在联系 ， 使知识能条理化 、 系统化和整体化。②有启发性 ， 对 教材 中学生难 以理解 的内容有 的应作 适当的提示 ，配 以 定数量思考题 ， 引导学生 自主学 习。③问题设计应有层次 性、 梯 度性 ， 最好有针对尖子生或 目标生 的专案。应根据学 生对问题的认 识逐 渐加深 ， 做到循序渐进 。④应满 足不 同层 次学生的需求 ， 要使 优秀生从学案 的设计 中感到挑战 ， 提高 学生学 习的 自信心 。 英语学案的课型设计与要求
“三案六环节”学案巩固案12活动思考
“三案六环节”学案巩固案12活动思考活动思考，1200字以上活动思考是指对过去的活动进行反思和总结，从中寻找问题、得出经验教训，并提出改进措施的一种方法。
通过活动思考，我们可以深入思考活动的目标、过程和效果，发现问题并解决问题，使活动更加有针对性和有效性。
活动思考具有以下重要性和必要性：1.提高活动的质量：通过活动思考，可以发现活动中存在的问题和不足，及时进行改进，提高活动的质量和效果。
2.激发学习兴趣和动力：通过活动思考，学生可以对自己的行为和思维进行反思和总结，发现自己的不足，激发学习兴趣和动力，提高学习效果。
3.培养批判性思维：通过活动思考，学生不仅要总结经验教训，还要对活动进行分析和评价，培养批判性思维和创新能力。
4.提高问题解决能力：通过活动思考，学生可以发现问题，并提出解决问题的方法和策略，提高问题解决能力。
针对活动思考的具体步骤和方法如下：1.明确活动目标：回顾活动的目标和意义，判断是否达到了预期效果，对活动的目标进行评价。
2.分析活动过程：总结活动的具体过程和方法，分析过程中出现的问题和困难，找出原因和解决办法。
3.总结活动效果：对活动的效果进行评估，分析达到了多少目标，对活动结果进行总结。
4.提出改进措施：根据活动的问题和不足，提出改进的措施和建议，为以后的活动作出准备。
在活动思考中，要注意以下几点：1.客观、全面地进行思考：要客观地总结和评价活动，不带个人情感，充分考虑活动的各个方面。
2.尊重学生的意见和建议：要鼓励学生积极参与活动思考，听取他们的意见和建议，让他们参与到活动改进中来。
3.根据活动特点进行思考：不同的活动有不同的特点，要把握不同活动的特点，进行合理的思考和总结。
4.注重实践：活动思考不仅仅是理论上的思考，更重要的是在实际活动中进行思考和总结，通过实践来完善活动。
活动思考是教育教学中的一项重要工作，通过活动思考，可以提高活动的质量和效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
第9周三案六环节教案
课题矩形。
菱形。
正方形教学目标1、理解矩形的概念，掌握矩形的性质；2、引导学生经历由平行四边形到矩形的探索过程，在活动中发展学生的探究意识，合情推理能力有条理地表达的能力；3、在对矩形特殊性质探索过程中，引导学生理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系。
教学重、难点理解矩形的概念，掌握矩形的性质；教学方法教授法。
自学法。
练习法教学过程：一、自学质疑方案一组织学生观察课本P节首的两幅图片.116方案二展示一些含有矩形的图片，引导学生观察.方案三通过多媒体课件展示一些含有矩形的图片，引导学生观察.对上述任何一个方案，可按如下程序进行：（1）上面的图片中有你熟悉的图形吗？（2）学生举出生活中类似的图形.（3）矩形的结构特征是什么？二、交流展示1课本上图片中有你熟悉的图形吗？这些图形有什么特征？2你生活中那些含有矩形的图片，矩形有那些性质？三、互动探究教学矩形的概念：《操作》：按操作—观察—探索的程序展开.1.实施课本P116活动分为以下二个层次第一层次：画出Rt△ABC关于点O对称的图形，得出四边形ABCD是中心对称图形，点O 是对称中心的结论.教学中，要使学生理解：“把点B关于点O的对称点记为D，则△CDA可以看成是△ABC绕点O旋转1800得到的是判别“四边形ABCD是中心对称图形，点O是它的对称中心”的说理过程.第二层次：探索图中的四边形ABCD的特点.学生通过探究可以发现：四边形ABCD是中心对称图形，是平行四边形，并且有一个角是直角，为引入矩形的概念做好铺垫.2.给出矩形的概念教学矩形的性质：1. 按课本的《思考》、《讨论》两个环节展开.具体活动分为四个层次：第一层次：使学生理解，既然矩形是特殊的平行四边形，那么它具有平行四边形的一切性质.第二层次：通过思考，使学生理解，由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件：有一个角是直角，因此，矩形应具有一些特殊的性质.探索矩形的特殊性质要从这一特殊之处（有一个角是直角）入手.第三层次：演示平行四边形活动框架，引导学生观察：改变平行四边形活动框架形状，它的边、角、对角线有怎样的变化？当∠ 为直角时，平行四边形变为矩形，它的2条对角线有怎样的数量关系？四个角之间有怎样的数量关系？这一层次旨在利用四边形框架的不稳定性，借助于直观引导学生通过合情推理去探索，发现结论. 第四层次：在合情推理的基础上引导学生说理（分别从矩形的定义与中心对称性两个方面），发展有条理的表达能力. 2. 给出矩形的特殊性质 四、精讲点拨如图，矩形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于O ， AB=4，∠AOB=600.求对角线AC 的长五 矫正反馈1、矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是（ ）A 、对角线相等B 、对边相等C 、对角相等D 、对角线互相平分 2、矩形的两条对角线所成的钝角为120°，若一条对角线的长是2，那么它的周长是（ ）A 、6B 、32C 、2（1+3）D 、1+3 3、矩形是轴对称图形，对称轴是＿＿＿＿＿又是中心对称图形，对称中心是＿＿＿4、矩形两对角线把矩形分成＿＿＿个等腰三角形六、迁移应用1、如图，在矩形ABCD 中，点E 在AD 上，EC平分∠BED 。
新浦区三案六环节专题讲座
新浦区“三案·六环节”专题讲座不教：教学的价值追求——我对“三案·六环节”教学模式的解读与试探南城中心小学王建华一、需要厘清的熟悉一、何为“三案·六环节”“三案”指“学案”、“教案”、“巩固案”。
“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和引导性；在学案中多用一些鼓励的话语。
如：试试你的身手，你最行！做一做，你必然能过关！温馨提示：比比看，哪个同窗方法多等等。
“教案”设计要突出学生学习进程，注重学习方式的多样化；“巩固案”中的作业形式要多样，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移。
“六环节”指：自学质疑、交流展现、互动探讨、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。
“自学质疑”环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方式。
指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，大体解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
“交流展现”环节要预设知识建构和问题解决方案，要交流解决学案中学习问题的思维进程和解题方式，共享学习功效，教师要擅长组织互动交流，促使学生踊跃思维，发挥学生主体作用。
“互动探讨”环节要预设生成问题的互动探讨方案，要选择具有探讨价值的质疑问题，组织学生进行互动探讨，教师要为互动探讨提供材料支撑和方式指导，要注意面向全部学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓舞斗胆质疑，营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛。
“精讲点拨”环节要预备教学重点的突出方案和教学难点的冲破方案，要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方式和思维进程，注重培育学生能力。
“矫正反馈”环节要设计反馈途径、反馈习题；要搜集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。
“迁移应用”环节要精选习题，要设计有部份联系实际的习题，要完成精选习题，及时巩固学习成效，拓展学生思维，形成相关技术，培育学生触类旁通能力。
“三案六环节”背景下的有效学习
份好 的学 案能体现 四个特点 ： 问题探究 是学案 的
要根 据不 同学 生 的知识 结构 、 习成 绩 、 习风格 等合 学 学
理分组 ， 可采用 同质分组或异质分组形式 。小 组 内要有 明确 细致 的分 工 ， 可设 小组长 、 记录员 、 汇报 员 ， 让学 生
关键 ， 知识 整理是学案的重点 ， 阅读思 考是 学案 的特色 ，
关 。假如一味追求外在形式 ， 不注重新教学模式 的内涵
计不 同层次的题 目， 便于学生根据 自己的学 力 自主选择
完成 。
４ 建多维互 动的交流机 制。教师需要有意识地构 ． 构
建 和谐 交流机 制 ， 问题与思考 在小组 、 级等层 面上 让 班
得 以暴 露 、 探讨 、 解决 ， 逐步培养 学生论 证式交 流 习惯 ，
对难理解 的问题 可以迂 回设计不 同层次 的思考题 ， 引导
学生逐步达到 目标 。教师要 把握好点拨 的时机 、 拨的 点
方法 、 点拨 的力度 与点 拨的标准 。可 以结合多媒体课 件 适时引导学生 突破其 自学不 会 、探 究不出的疑难 问题 ， 充分发挥 多媒体 的辅 助功能 。 多媒体辅助教学可以达到 事半功倍 的教学效果 。同时也可 以充分发挥传统教 学手
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ｎ似Ｕ Ａ Ｋ ＨＮ ｘＥ Ｅ ＮＡ
“ 案 六 环 节 ＂ 景 下 的 效 习 三 背 有 学
江 苏连 云港 市海 州实验 中学 （２００ 殷 ２２０ ）
我们 连云港 市今年强力推行一种 “ 三案六环节 ” 自
红
小 组合作 的效率 。 具体要求 ： 如专心听别 人发言 ， 努力听
研 究和高效运用 ， 很有 可能得不到广大教师 内心 的理解 认 同， 以做到在课 堂上 的充分放 手和 有效控制 ， 难 再先
第三单元三案六环节教案 (1)
单元分析教学内容：第三单元汉语拼音（二）教学目标：1. 正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2. 在四线格中正确书写5 个音节词。
3. 认识“妹、奶”等 16 个生字。
会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
4. 借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
教学重难点：1. 通过比较，读准音近的音节。
2. 能区分形近复韵母，读准音节词。
3. 能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4. 读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
教学建议：1.教材继续借助情境图学习复韵母。
2.本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
3.本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
教学安排：12课时一、矫正反馈1. 拼一拼，读一读。
chái dài chuíbâi fãi gài guìkuÿnâi püi pâi süi shài shãishuìsuìtài wüi wþi zãi zhuÿ2. 读一读，比一比。
bǎi-bþi lái-lãi mǎi-mþi wài-wâihuÿ-hýi zài-zuìguài-kuài guüi-shuüi二、迁移应用把音节和图连起来。
bái cài cǎi qí dài shǔ pí dài wūɡu ÿ可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
在“三案六环节”模式下 有效地进行小组合作学习
在“三案六环节”模式下有效地进行小组合作学习摘要三案六环节是最近提出的一种教学模式。
“三案”指“教案、学案、巩固案”；“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用六个环节。
“三案六环节”教学模式的实施，更加突出了学生学习的主体性，培养了学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展了学生的个性特长。
关键词社会实践小组合作教学方法新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力、培养能力、提高素质。
合作学习作为一种有效的学习方式和教学方法，受到了广大师生的普遍关注，并在教学中得以广泛应用。
一些教师在运用这一教学方式的时候，往往流于形式，浮于表面，合作不到位，交流不充分，效果不明显，导致合作学习“有形无神”，缺乏“实效”。
主要表现在以下几个方面：(1)合作次数过于频繁，时间上没有保障。
有些老师提出一个问题，看到举手的学生寥寥无几，于是就组织小组合作学习，把合作学习当成解决一切问题的“法宝”，滥用合作，致使合作学习的次数过多。
有的老师是为了节省时间，布置任务让学生讨论不到1分钟就拍掌示意结束，强行中断学生的合作，致使合作虎头蛇尾，形同“摆样子”“走过场”。
整堂课貌似红红火火，实如一盘散沙。
(2)合作内容安排欠妥，时机不恰当。
有的老师不管学习内容是否有合作的价值，为了体现所谓的“新课程理念”，使合作失去了应有的意义。
有的老师则是课前没有深入地分析学情，该合作时不合作，丧失了最佳合作契机。
(3)合作分工不够明确，活动缺乏指导。
在小组合作时，要么个别优秀学生“一言堂”，其他学生一言不发，心甘情愿当听众；要么你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的。
汇报时常常是说“我认为……”而不是“我们小组认为……”，学生代表的只是自己而不是合作体，实质上合作学习并不“合作”。
有些老师一旦将合作问题交给学生后，往往就只充当了“听众”“观众”的角色，只是以“局外人”的身份去看学生的合作，把自己完全置身于合作学习之外。
“三案六环节”学案、巩固案1.1生活 数学
三案六环节学案、巩固案1.1生活数学一、学案1. 主题探索和实践数学的方法2. 学习目标•了解数学在生活中的应用•掌握生活中常见的数学计算方法•培养学生实践数学的能力3. 学习内容生活数学计算方法4. 学习步骤步骤1：了解数学在生活中的应用•让学生思考数学在生活中的运用，并鼓励他们提出自己的观点。
•引导学生思考不同场景中数学的应用，比如购物、旅行、运动等。
步骤2：掌握生活中常见的数学计算方法•教授购物中的数学计算方法，如计算折扣、计算总价等。
•探讨旅行中的数学计算方法，如计算里程、计算航班时间等。
•引导学生思考运动中的数学计算方法，如计算速度、计算距离等。
步骤3：培养学生实践数学的能力•给学生提供一些生活场景的问题，让他们运用所学的数学知识解决问题。
•引导学生进行实践活动，如制作购物清单、规划旅行路线等。
5. 学习方法•小组合作学习：学生分组讨论和解决生活数学问题，加强彼此之间的合作和交流。
•实践探究学习：学生通过实践活动，动手解决生活中的数学问题，提高数学应用能力。
6. 学习评价•学生能够准确理解数学在生活中的应用，并能举一反三。
•学生能够熟练掌握生活中常见的数学计算方法，并能灵活运用。
•学生能够通过实践活动解决生活中的数学问题，并提出合理的解决方案。
二、巩固案1. 主题生活数学实践2. 学习目标•运用数学知识解决实际问题•培养学生的逻辑思维和分析能力•掌握生活中常见的数学计算方法3. 学习内容生活数学问题的解决和计算方法4. 学习步骤步骤1：复习生活数学的计算方法•学生回顾并复习购物、旅行、运动等场景中的数学计算方法。
步骤2：实际问题解决•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的数学知识解决。
•鼓励学生分析问题、提出解决方案，并进行实际计算。
步骤3：讨论和总结•学生归纳总结解决问题的方法和步骤。
•学生分享自己解决问题的思路和策略，进行讨论和交流。
5. 学习方法•个人独立思考和解决问题：让学生自主思考和解决实际问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
苏教版数学第九册三角形(三案六环节教案)
课题：《三角形面积的计算》备课者：李吉爱施教日期： 2019年9月10日教学内容：第9册P15-17页的例4-例5及“试一试”“练一练”，完成练习三第1-3题。
共2课时，本课为第1课时，课型：新授课教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、培养学生良好的数学兴趣和探究意识，体验数学的价值。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。
教学资源及准备：课本第127页三种形状的三角形6个，分别编号1-6号。
放大的一组6个三角形（教师用），多媒体课件。
第一部分、学案设计：一、自学质疑（5分钟）1、学生课前剪好例4的图形和第127页上的三角形2、出示题目，课内（或课前）自学：学校新建校门口有一块长10米，宽4米的长方形绿地。
为了美化环境，学校准备把这块绿地平均分成二块，一块种红枫，一块种桂花。
你认为可以怎样平均分呢？试着画图分一分，看看谁的分法正好符合学校的选择，再算出一块绿地的面积。
第二部分、教案设计：二、交流展示（5分钟）1、检查学具准备情况。
2、学生先组内交流作业完成情况，小组交流后，全班汇报，互相补充。
预设可能出现的情况：①（沿宽分）②（沿长分）③（沿对角线分）3、揭示课题：师：预习作业中我们借助了学过的长方形面积，求出了一块直角三角形绿地面积。
如果绿地的形状是一个普通的三角形，猜一猜：它的面积怎样求呢？（板书课题）还能借助以前的知识来帮助解决吗？三、互动探究（10分钟）学生拿出学具拼摆：请同学们拿出第127页上剪下了6个三角形。
在小组中开展活动，把三角形拼一拼，摆一摆，看能否拼成平行四边形，在拼摆中发现什么？a、学生拼摆每种形状的三角形b、展示拼摆交流情况（三种情况：请学生在展台上拼摆）c、结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形（长方形是特殊的平行四边形）除了对以上的认识，下面我们进一步来研究拼成的平行四边形与三角形之间的关系，将例5中的表格填一填。
批注阅读让“三案·六环节”教学模式变得更加精彩
《 新课程 》
２１年５ ８ ００ 月２ 日
批 闺 ＿ 豆 寨 ・ 让 ‘－ 六环 ‘ ＇
敦 摸 变碍 夏加 精 裂
⑩江苏连云港 市狮树小学 张传安
新课程呼唤我们要从学生 的角度看课 堂教学 ，就是要通过课 堂教 的批注 ， 直观地引导学生学习批注的方 法 ； 在此基础上 ， 引导学生尝试 学活动， 使学生在学业上有收获 、 提高、 有 有进步 ， 每节课 都应该 “ 让学 自主批注 ， 然后以小组互评 的方式 ， 让学生及时反思 自己批注的情况 ，
号或简明的文字加 以 示和评点 ， 标 以体会文章之精妙 、 含义之深刻 、 形 议或疑惑再在班内进行生生 、 师生 的交流 ， 在交流互动 中进 一步达成共
象之生动 。指 导学生批注时， 教师可以示范 ， 利用实物投影仪呈现 自己 识 ， 完成查漏补缺和巩 固提升 。
六、 迁移 应 用环 节
这个 阶段学生初次接触课文 ， 让学生 自由批注 ， 也就是给他们 自主 刻的体验。也可围绕话题进行合作批注 、 小组合作批注等， 探讨研究 ， 相
阅读 、自由表达的机会 。教师要为学生 的 自主批 注提供充裕的读书时 互启发 ， 相互研讨 ， 最后达成共识 ， 形成更准确或更多元的结论。
这一环节是教师在学生深刻理解文本内容和形式的基础上 ，有 目
的、 有计划地摘取课 内外文章 ， 使原作与新文对接 ， 引导学生进行求同、 存
墩尚镇小学务实推进三案六环节教学要求方案
墩尚镇小学务实推进“三案六环节”教学要求实施方案连云港市教育局决定在全市中小学开展“课程实施发展年活动”，以实施“三案六环节”为主要内容的构建、优化高效课堂教学要求作为其中重要抓手之一，成为活动的亮点。
为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，贯彻落实并务实推进市“三案?六环节”教学要求，进一步提高我镇的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，打造高效课堂，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，结合学习推广“三案六环节”教学要求，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。
特制定本方案。
一、模式内容：三案：学案、教案、巩固案六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。
交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。
互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。
精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。
矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。
迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。
二、教育教学要求1、三案要求学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。
教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。
巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。
2、具体环节教学要求自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。
互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
三案六环节.doc
“三案·六环节”教学模式操作指南开学初，市教育局教研室对全市实施“三案·六环节”教学模式进行了专题调研，认为“三案·六环节”教学模式在实施过程中存在的主要问题有：认识和观念尚未根本转变；囫囵理解和机械操作；只注重形式忽视内涵；压力的直接而简单的传递；集体备课没有真正成为教师思考和设计的过程；学案的习题化倾向明显；学案中问题的设计缺少层次性和思考价值；交流展示环节未能得到有效落实；自主、合作、探究的学习方式体现仍然不足；六环节被异化为六个步骤；地区和校际实施差距较大等等。
为了更好地实施“三案·六环节”教学模式，特制订“三案·六环节”教学模式操作指南。
一、“三案”的设计、设计原则与设计流程“三案”中的“教案”设计要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。
“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性、层次性和引导性；“巩固案”中的作业形式要多样，有习题，也有活动任务，还有拓展迁移。
1.教案的设计教案的设计要求:要明晰教学思路、明确教学流程、确定教学活动安排、指导学生学习方法、设计反馈途径与方式，引导学生进行知识建构和促进学生能力发展等。
教案的设计内容：设计教学程序，指导学生自学质疑方法，说明营造交流展示氛围的手段和方法，提供互动探究的材料和支撑，选择精讲点拨的内容，设计迁移应用的问题及解决预案，帮助学生进行知识建构，指导矫正反馈的途径与方法，课堂生成问题的记录与反思等。
2.学案的设计学案的设计要求:学案设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。
学案要以问题来引导学生自主学习，要起到“以问导读、以问促思”的作用；突出知识的整理和归纳，引导学生逐步学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳；还应有适当应用与练习，起到检测反馈和培养学生能力等作用。
学案的设计内容:主要包括提出学习目标、划定学习范围、给出自主学习问题，确定互动探究的主题和材料，设计基础性练习，引导学生进行知识整理归纳、反思质疑。
三段六环节
三段六环节”课堂教学模式(2009-05-14 17:17:28)转载标签：分类：教学改革教学模式知识网络认知能力典型例题课堂教学六环根据《新课程背景下构建自主合作、优质高效教学模式的实验与研究》课题的实施方案，运用建构主义学习理论和脑认知学习理论，经过全体教师三年多来对高中学校课堂深入地观察和研究，我们提出了“三段六环节”教学模式。
三段：即学习、巩固、应用三个阶段。
学习阶段，就是根据学习目标，遵循认知规律，学生通过个体自主学习、小组合作学习、教师指导学习、观察探究学习，形成初步的知识网络和认知能力。
巩固阶段，就是在反复学习的基础上，学生通过矫正反馈、交流展示、教师点拨、跟踪练习，进行规律分析与归纳总结，形成完善的知识网络和认知结构，熟练的掌握所学内容，形成完善的知识网络和认知能力。
应用阶段，就是在充分巩固的基础上，通过习题练习、综合练习、探究练习，既动脑又动手，说和做合一，运用所学解决实际问题，形成创造性提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分实现人的全面发展和个性发展。
当然，以上三个课堂教学阶段，并不是绝然分离的，也不是固定了的前后顺序，纯粹是为了明晰和解构学习过程，而进行地相对分割。
真正意义上的大学习概念，巩固和应用也应该划入学习的范围，巩固和应用是为了更好的学习，是更深入的学习。
六环节：即定向自学、合作探究、展示矫正、点拨精讲、训练达标、拓展提高。
定向自学，就是学生根据自学预习案制定的学习目标，独立或合作学习、观察、探究，完成自学预习案规定的内容，解决是什么的问题，形成完整的知识网络。
在学生自学过程中，每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生充分自学，而这种自学是在教师指导下的自学。
教师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
合作探究，要求学生在自学中遇到的问题时，教师不要急于解答，更不能硬塞学生现成的答案，而是让学生通过学生之间的合作形式共同探究解决。
“三案一体.六环节”教学模式在高中英语课堂的运用
“三案一体.六环节”教学模式在高中英语课堂的运用“三案一体.六环节”教学模式在高中英语课堂的运用摘要：“三案一体”指教案、学案、巩固案三案一体；“六环节”是指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。
本文结合教学实例阐述了对“三案一体?六环节”教学模式的理解和此模式在高中英语课堂的运用。
关键词：“三案一体”“六环节”课堂教学一、“教案、学案、巩固案”三案一体（“Three-in-One”teaching design）学生学习的过程就是教师教学的过程，教师教学的过程渗透到学生学习的过程之中。
通过六个环节――自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及自主学习能力，从而发展学生的综合语言运用能力。
对于教案、学案、巩固案三案一体化的具体实施可以尝试下面的做法：首先，教师把课时目标重难点，教学内容的设计和配套课堂练习等以教学案的形式下发，让学生课前预习，找出自己的问题所在。
然后，在课堂上通过交流展示、互动探究、教师点拨等环节解决问题。
最后，学生再通过回顾自己的教学案，达到巩固理解的目的。
经过这种发现问题，讨论分析问题和解决问题过程整合之后的教案、学案称之为巩固案。
这样教案、学案和巩固案就融为了一体，称之为“三案一体”。
二、“六环节”教学模式（一）“六环节”教学模式的理论基础“六环节”（自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用）教学模式中的课堂教学理念和英语的“四位一体”（The English“Four-in-One”Classroom Teachin g Method）课堂教学方法即“4P”教学法（Preparation，Presentation，Practice，Production）有着异曲同工之处。
“三案一体?六环节”教学模式中的课堂教学中的自学质疑环节要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
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“三案六环节”学案、巩固案1.1生活数学“三案六环节”学案、巩固案1.1生活数学班级第小组姓名学生完成所需时间学科数学课题生活数学课时第 1 课时教师编制人时间8月30 总计 1 审核人初一数学备课组学习目标1．让学生体会数学来源于人类的生活实践，人类的生活离不开数学。
生活中常用数字图形和表格来提供信息，生活中的许多问题需要用数学的方法来解决。
2．通过观察生活中的图形和数字，感受数学就在我们周围.数学已经成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具.3．使学生感受生活中处处有数学,学会用数学的眼光看世界,激发学生学习的兴趣,体会学好数学的必要性. 学习重点、难点学习重点：通过创设各种生活情境,使学生切实体会到数学在生活中无处不在,数学将提供给我们丰富的信息.:使学生学会将活中问题与数学问题联系起来.学习难点: 使学生学会将活中问题与数学问题联系起来. 知识链接在小学学习的基础上学习生活数学学习内容（一）创设情境：阅读p6中的三幅图，上图为某高速公路服务区的照片，下左图为某股市部分股票某天达到涨跌情况，下右图你为某超市水果的价格。
你能找出三幅图中熟悉的图形来吗？通过观察生活中的图形，我们感受数学就在我们身边。
（二）探索活动1．活动一：感受生活中的图形你能找到身边的图形（如课桌，黑板，钟面等）吗？说说看。
学生搜集交通图标和汽车商标中的图形，小组交流。
回答所熟悉的汽车品牌，尝试表达这些商标品牌的含义。
2．活动二：感受生活中的数字课件展示：汽车票。
引导学生观察，说出每张汽车票中数据所包含的信息，不同内容中的数据表示不同的含义，体会体会数字表达的含义及价值。
3．活动三：感受生活中的图表徐州连东汉口连东北京连东区间连东汉口连东济南连东徐州双客4901直快1443双优1503车次站名直快1444双优1504双客490217：4517：025：508：408：304：24413：504：035318：391521：0023：199：49535：596：035：20231117：083319：3051：4810：50546：53586：18231416：073518：305220：47假期内家住连云港的小东去济南旅游，根据上表回答问题：1.他应在哪个站点买票（）a 连云港 b新沂 c徐州 d以上都不对2.他应该买哪一车次的票a 直快1443 b 直快1444 c双优1503 d双优15043.上车后火车应该何时发车（）a 18：30 b 18：35 c 19：30 d 19：334. 从连云港去北京，他在火车上的时间大约为（）小时a b 13 c 14 d 152018-03-04“三案六环节”学案、巩固案1.1生活数学班级第小组姓名学生完成所需时间学科数学课题生活数学课时第 1 课时教师编制人时间8月30 总计 1 审核人初一数学备课组学习目标1．让学生体会数学来源于人类的生活实践，人类的生活离不开数学。
生活中常用数字图形和表格来提供信息，生活中的许多问题需要用数学的方法来解决。
2．通过观察生活中的图形和数字，感受数学就在我们周围.数学已经成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具.3．使学生感受生活中处处有数学,学会用数学的眼光看世界,激发学生学习的兴趣,体会学好数学的必要性. 学习重点、难点学习重点：通过创设各种生活情境,使学生切实体会到数学在生活中无处不在,数学将提供给我们丰富的信息.:使学生学会将活中问题与数学问题联系起来.学习难点: 使学生学会将活中问题与数学问题联系起来. 知识链接在小学学习的基础上学习生活数学学习内容（一）创设情境：阅读p6中的三幅图，上图为某高速公路服务区的照片，下左图为某股市部分股票某天达到涨跌情况，下右图你为某超市水果的价格。
你能找出三幅图中熟悉的图形来吗？通过观察生活中的图形，我们感受数学就在我们身边。
（二）探索活动1．活动一：感受生活中的图形你能找到身边的图形（如课桌，黑板，钟面等）吗？说说看。
学生搜集交通图标和汽车商标中的图形，小组交流。
回答所熟悉的汽车品牌，尝试表达这些商标品牌的含义。
2．活动二：感受生活中的数字课件展示：汽车票。
引导学生观察，说出每张汽车票中数据所包含的信息，不同内容中的数据表示不同的含义，体会体会数字表达的含义及价值。
3．活动三：感受生活中的图表徐州连东汉口连东北京连东区间连东汉口连东济南连东徐州双客4901直快1443双优1503车次站名直快1444双优1504双客490217：4517：025：508：408：304：24413：504：035318：391521：0023：199：49535：596：035：20231117：083319：3051：4810：50546：53586：18231416：073518：305220：47假期内家住连云港的小东去济南旅游，根据上表回答问题：1.他应在哪个站点买票（）a 连云港 b新沂 c徐州 d 以上都不对2.他应该买哪一车次的票a 直快1443 b 直快1444 c双优1503 d双优15043.上车后火车应该何时发车（）a 18：30 b 18：35 c 19：30 d 19：334. 从连云港去北京，他在火车上的时间大约为（）小时a b 13 c 14 d 152018-03-04“三案六环节”学案、巩固案1.1生活数学班级第小组姓名学生完成所需时间学科数学课题生活数学课时第 1 课时教师编制人时间8月30 总计 1 审核人初一数学备课组学习目标1．让学生体会数学来源于人类的生活实践，人类的生活离不开数学。
生活中常用数字图形和表格来提供信息，生活中的许多问题需要用数学的方法来解决。
2．通过观察生活中的图形和数字，感受数学就在我们周围.数学已经成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具.3．使学生感受生活中处处有数学,学会用数学的眼光看世界,激发学生学习的兴趣,体会学好数学的必要性. 学习重点、难点学习重点：通过创设各种生活情境,使学生切实体会到数学在生活中无处不在,数学将提供给我们丰富的信息.:使学生学会将活中问题与数学问题联系起来.学习难点: 使学生学会将活中问题与数学问题联系起来. 知识链接在小学学习的基础上学习生活数学学习内容（一）创设情境：阅读p6中的三幅图，上图为某高速公路服务区的照片，下左图为某股市部分股票某天达到涨跌情况，下右图你为某超市水果的价格。
你能找出三幅图中熟悉的图形来吗？通过观察生活中的图形，我们感受数学就在我们身边。
（二）探索活动1．活动一：感受生活中的图形你能找到身边的图形（如课桌，黑板，钟面等）吗？说说看。
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