大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征引言概述：大班幼儿指的是幼儿园中即将升入小学的孩子，通常年龄在5-6岁之间。
在这个阶段，幼儿的发展特征有着明显的特点，了解这些特征对于教师和家长来说是非常重要的。
本文将详细介绍大班幼儿的发展特征，匡助读者更好地了解这个年龄段的孩子。
一、认知发展1.1 认知能力提升：大班幼儿在认知方面有了显著的提升，能够更好地理解抽象概念和逻辑关系。
1.2 想象力丰富：他们开始展现出丰富的想象力，喜欢进行角色扮演和创造性游戏。
1.3 逻辑思维发展：大班幼儿能够开始进行简单的逻辑推理，能够解决一些具有挑战性的问题。
二、社交发展2.1 同伴关系：大班幼儿更加注重与同伴之间的互动，开始形成友谊，并学会分享和合作。
2.2 自我意识：他们开始意识到自己是一个独立的个体，对自己的情绪和需求有更清晰的认识。
2.3 社会规范：大班幼儿能够逐渐理解并遵守社会规范，学会尊重他人和团队合作。
三、情感发展3.1 情绪管理：大班幼儿能够更好地控制自己的情绪，学会表达和处理情感。
3.2 自尊心建立：他们开始建立自信和自尊心，对自己的能力和价值有更清晰的认识。
3.3 同理心培养：大班幼儿能够开始感受和理解他人的情感，学会关心和匡助他人。
四、运动发展4.1 精细动作：大班幼儿的运动技能逐渐提升，能够进行更为复杂的精细动作，如握笔书写。
4.2 协调能力：他们开始学会控制自己的身体，进行一些需要协调性的活动，如跳绳、跑步等。
4.3 运动控制：大班幼儿能够逐渐掌握基本的运动技能，如跳跃、投掷等，提高身体的协调性和灵便性。
五、语言发展5.1 语言表达：大班幼儿能够更加流利地表达自己的想法和感受，丰富了词汇量和语言能力。
5.2 沟通能力：他们开始学会与他人进行有效的沟通，能够清晰地表达自己的意见和需求。
5.3 阅读能力：大班幼儿开始对文字和故事产生兴趣，能够理解简单的故事情节，培养阅读的习惯和能力。
总结：大班幼儿的发展特征涵盖了认知、社交、情感、运动和语言等多个方面，了解这些特征有助于教师和家长更好地指导孩子的成长。
简述大班幼儿的发展特点
简述大班幼儿的发展特点大班幼儿是指幼儿园中年龄在5-6岁的孩子，也被称为大班小朋友。
在这个阶段，大班幼儿的发展特点主要体现在身体、认知、社交、情感和语言等多个方面。
一、身体发展特点：1. 生长发育较快：大班幼儿的身体发育进入了一个高峰期，体重和身高增长迅速。
2. 运动能力增强：他们的肌肉和骨骼逐渐发展，身体协调性和灵活性明显提高，可以进行更为复杂的运动活动。
3. 手眼协调：大班幼儿的手眼协调能力进一步增强，可以进行精细的动作操作，如绘画、剪纸等。
二、认知发展特点：1. 观察力和记忆力增强：大班幼儿对周围环境的观察力和记忆力明显提高，可以更准确地描述和回忆所见所闻。
2. 思维逻辑能力发展：他们开始能够进行简单的推理和判断，思维方式逐渐从感性向理性转变。
3. 认知兴趣广泛：大班幼儿对事物的好奇心和求知欲增强，喜欢探索新事物，学习能力快，学习兴趣广泛。
三、社交发展特点：1. 独立性增强：大班幼儿逐渐具备了自理能力，能够自己穿脱衣物、洗手等，开始表现出独立性。
2. 合作能力提高：他们逐渐能够与同伴进行合作，共同完成一些简单的任务，如分工合作玩游戏、团队作业等。
3. 对人际关系的认识增强：大班幼儿开始有意识地与他人建立良好的关系，学会与他人分享、沟通和合作。
四、情感发展特点：1. 自我意识增强：大班幼儿逐渐形成了自我意识，开始认识到自己的个体差异，并有了更为准确的自我评价。
2. 情绪管理能力改善：他们的情绪管理能力得到提高，可以更好地控制自己的情绪，适应各种环境和人际交往。
3. 社会情绪意识增强：大班幼儿开始关注他人的情绪，并能够主动表达关心和帮助他人。
五、语言发展特点：1. 语言表达能力增强：大班幼儿的语言表达能力明显提高，能够用较复杂的句子表达自己的思想和感受。
2. 语言理解能力提高：他们能够理解更复杂的语言信息，能够听懂较长的故事和说明。
3. 语言运用能力扩展：大班幼儿开始运用语言进行交流和表达，能够与他人进行简单的对话和讨论。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征引言概述：大班幼儿发展特征是指3-6岁幼儿在身体、认知、语言、社交和情感等方面的发展特点。
了解大班幼儿的发展特征对于教育工作者和家长来说至关重要，可以匡助他们更好地理解和支持幼儿的成长。
本文将从身体发展、认知发展、语言发展、社交发展和情感发展五个方面详细阐述大班幼儿的发展特征。
一、身体发展1.1 粗大动作能力：大班幼儿的粗大动作能力逐渐提高，可以跑、跳、爬等，身体协调性明显增强。
1.2 眼手协调能力：幼儿能够进行一些简单的手工活动，如剪纸、描红等，手眼协调能力逐渐发展。
1.3 运动技能：大班幼儿开始学习一些基本的运动技能，如投掷、接球等，对于体育活动表现出浓厚的兴趣。
二、认知发展2.1 注意力集中：大班幼儿的注意力逐渐稳定，能够集中注意力进行一段时间的活动或者任务。
2.2 想象力丰富：幼儿的想象力逐渐增强，开始喜欢进行角色扮演和幻想游戏，能够创造出自己的世界。
2.3 逻辑思维：大班幼儿开始具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的分类、比较和推理。
三、语言发展3.1 词汇量增加：幼儿的词汇量逐渐增加，能够使用更多的词语进行表达和交流。
3.2 句子构建：大班幼儿开始学会使用简单的句子进行表达，能够正确运用基本的语法规则。
3.3 语言理解能力：幼儿的语言理解能力逐渐提高，能够听懂并理解更复杂的语言信息。
四、社交发展4.1 合作能力：大班幼儿的合作能力逐渐增强，能够与其他幼儿一起进行简单的合作活动。
4.2 规则意识：幼儿开始理解并遵守一些基本的规则，能够在游戏和活动中与他人保持良好的互动。
4.3 自我表达：大班幼儿开始学会表达自己的意见和想法，能够主动参预集体讨论和交流。
五、情感发展5.1 自我意识：大班幼儿的自我意识逐渐增强，开始认识自己的特点和优势，并逐渐形成自己的自我认同。
5.2 情绪管理：幼儿学会通过言语和行为表达自己的情绪，能够逐渐控制和管理自己的情绪。
5.3 社会情感：大班幼儿开始与他人建立起情感联系，能够表达对他人的关心和友好，形成初步的社会情感。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（大约3~4岁）是幼儿园中的一群特殊年龄段的孩子，他们处于早期孩童期和幼儿期的过渡阶段。
在这个年龄段，幼儿的身体和认知能力得到了显著的发展，他们的表达能力、社交技能和情绪控制能力也得到了提升。
以下是大班幼儿发展的特征。
一、身体发展1.身体协调能力得到改善：大班幼儿行走、奔跑、跳跃、跳绳等运动技能得到了显著发展，手眼协调和身体平衡能力得到提高。
2.精细动作发展：幼儿可以握笔、画图、用剪刀剪纸，并开始展示出各种手指和手掌的灵活性。
二、认知发展1.发展出持久的注意力：大班幼儿能够在一定时间内保持专注，并能完成基本任务。
2.发展出观察和分类能力：幼儿开始能够观察并描述物体、形状和颜色，并能将物品进行分类。
3.增强的问题解决能力：幼儿开始能够寻求解决问题的方法，并能自主解决一些简单的问题。
三、语言和沟通能力1.语言表达能力增强：大班幼儿开始能够使用更复杂的语言结构和词汇，能够描述和谈论复杂的情境。
2.沟通技巧改善：幼儿发展出更好的非言语沟通技巧，开始注意倾听和回应他人。
四、社交和情绪发展1.社交技能增强：幼儿能够在群体活动中合作、分享、交流，并能与其他儿童建立友谊。
2.情绪控制能力提高：幼儿开始能够更好地理解自己和他人的情感，并能够表达自己的感受，并学会使用适当的行为来应对不同情绪。
五、自我认知和自我照顾1.自我认知能力增强：幼儿开始能够理解自己的身体特征和身份，并能够描述自己的喜好和不喜好。
2.自我照顾能力提高：幼儿能够自主完成一些个人生活习惯，如穿衣、洗手、上厕所等。
总结起来，大班幼儿在身体、认知、语言、社交和情绪等各方面都有显著的发展。
幼儿园应提供有针对性的教学活动和游戏，帮助幼儿巩固和提高他们的发展能力。
并通过鼓励和赞许，帮助幼儿树立积极自信的自我认知和自我照顾态度。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征引言概述：大班幼儿是幼儿园中年龄较大的一群孩子，他们通常在5-6岁之间。
在这个年龄段，幼儿的发展特征具有一定的共性，了解这些特征有助于教师更好地指导幼儿的学习和发展。
本文将从认知、语言、社交、情绪和身体五个方面详细介绍大班幼儿的发展特征。
一、认知发展特征1.1 认知能力逐渐提高：大班幼儿开始具备一定的逻辑思维能力，能够理解简单的概念和抽象概念。
1.2 记忆力增强：幼儿能够记住更复杂的信息和故事情节，能够在游戏和学习中灵便运用记忆。
1.3 观察能力提升：幼儿开始能够观察和分析周围的事物，能够进行简单的分类和比较。
二、语言发展特征2.1 语言表达能力增强：大班幼儿能够用更准确的语言表达自己的想法和感受，能够进行简单的讨论和交流。
2.2 词汇量扩大：幼儿开始学习和使用更多的词汇，能够理解和使用更加复杂的语言结构。
2.3 情景语言能力提升：幼儿能够根据不同情境使用不同的语言表达方式，能够进行角色扮演和摹仿对话。
三、社交发展特征3.1 合作能力增强：大班幼儿能够与同伴进行合作活动，能够分享和倾听他人意见。
3.2 礼貌意识加强：幼儿能够遵守规则和礼仪，能够尊重他人并表达感谢。
3.3 情感交流能力提升：幼儿能够理解他人情感和需求，能够表达自己的情感并寻求匡助。
四、情绪发展特征4.1 情绪控制能力增强：大班幼儿能够更好地控制自己的情绪，能够适应不同的情绪体验。
4.2 自我认知能力提升：幼儿能够认识自己的情绪和需求，能够表达自己的情感并寻求支持。
4.3 社会情感能力发展：幼儿能够建立和维护良好的人际关系，能够理解他人的情感和需求。
五、身体发展特征5.1 运动能力提升：大班幼儿的动作更加灵便和协调，能够进行更复杂的体育活动和游戏。
5.2 精细动作能力增强：幼儿能够进行更精细的手指动作，能够进行简单的手工和美术活动。
5.3 健康意识培养：幼儿能够养成良好的饮食和卫生习惯，能够意识到保护自己身体健康的重要性。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征一、认知发展特征1. 观察和注意力：大班幼儿的注意力和观察力逐渐增强，能够集中注意力，持续观察事物，并能够注意到细节。
2. 记忆力：大班幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住一些简单的事物和活动的顺序，能够回忆过去的经历和事件。
3. 逻辑思维：大班幼儿开始发展逻辑思维能力，能够理解简单的因果关系，能够进行简单的推理和解决问题。
4. 想象力：大班幼儿的想象力开始发展，能够进行简单的角色扮演和创造性的游戏，能够想象和描述不存在的事物。
5. 空间意识：大班幼儿的空间意识逐渐发展，能够理解和描述物体的位置、形状和大小。
二、语言发展特征1. 语言理解：大班幼儿的语言理解能力逐渐增强，能够理解复杂的指令和问题，能够理解简单的故事情节。
2. 语言表达：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的句子表达自己的意思，能够描述和解释事物。
3. 词汇量：大班幼儿的词汇量逐渐增加，能够使用更多的词汇来表达自己的意思，能够使用简单的形容词和副词。
4. 语法规则：大班幼儿开始学习和运用一些基本的语法规则，能够使用正确的时态和人称，能够构建简单的句子。
5. 交流能力：大班幼儿的交流能力逐渐增强，能够与他人进行简单的对话和互动，能够表达自己的需求和想法。
三、社会情感发展特征1. 自我认知：大班幼儿开始形成对自己的认知，能够描述自己的特点和能力，能够识别自己的情绪和情感。
2. 合作与分享：大班幼儿的合作和分享能力逐渐发展，能够与他人合作完成任务，能够分享玩具和食物。
3. 自我控制：大班幼儿开始学习自我控制，能够控制自己的情绪和行为，能够遵守规则和约定。
4. 同理心：大班幼儿的同理心逐渐发展，能够理解他人的感受和需求，能够表达关心和帮助他人。
5. 社交技能：大班幼儿的社交技能逐渐增强，能够与他人进行友好的互动，能够使用礼貌用语和行为。
四、运动发展特征1. 精细动作：大班幼儿的精细动作能力逐渐增强，能够进行精细的手指运动，能够握笔、剪纸和穿扣子等。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（一般指5-6岁的儿童）是幼儿园中的最高年级，他们处于幼儿期的末期，正处于身心发展的关键阶段。
在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都有了显著的变化和发展。
以下是大班幼儿发展特征的详细描述。
一、身体发展特征1. 生长发育：大班幼儿的身体逐渐接近成人的身高和体重，但个体差异仍然较大。
他们的骨骼和肌肉发展更加完善，动作协调性也有所提高。
2. 精细运动：大班幼儿的手指灵活度和手眼协调能力明显增强，可以进行更为复杂的手工制作和书写活动。
他们能够使用剪刀、铅笔等工具，并且能够进行简单的绘画和涂色。
3. 粗大运动：大班幼儿的跑步速度和跳跃高度都有了明显的提高，他们能够进行各种体育活动，如跳绳、踢球等。
他们的平衡感和协调性也有所增强。
二、认知发展特征1. 认知能力：大班幼儿的思维能力逐渐发展成为逻辑思维，他们能够进行简单的分类、比较和推理。
他们开始具备解决问题的能力，能够通过观察、实验和探索来获得新的知识。
2. 记忆力：大班幼儿的记忆力有了显著的提高，他们能够记住更多的信息，并能够在需要的时候进行回忆和运用。
他们开始能够记住一些简单的诗歌、儿歌和故事。
3. 注意力：大班幼儿的注意力时间逐渐延长，能够将注意力集中在一个任务上，并能够在干扰较小的情境中保持专注。
他们能够进行一些简单的集中注意力的游戏和活动。
三、语言发展特征1. 语言表达：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们能够用简单的句子表达自己的意思，并能够用适当的语言描述周围的事物和事件。
他们开始能够用语言进行简单的交流和沟通。
2. 词汇量：大班幼儿的词汇量有了显著的增长，能够掌握更多的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
他们开始能够理解和使用一些比较复杂的词汇，如形容词和副词。
3. 语音发音：大班幼儿的语音发音逐渐趋于准确，能够正确发音大部分的音素。
他们开始能够模仿和学习新的语音，并能够使用正确的语音进行语言表达。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿指的是幼儿园中年龄在5-6岁的孩子。
在这个阶段，幼儿身心发展迅速，他们开始逐渐脱离幼儿园的保育性质，进入学前教育的阶段。
以下是大班幼儿发展的特征：一、身体发展特征1. 生长发育：大班幼儿身高体重增长较快，但相对于前几年的增长速度有所减缓。
2. 运动发展：他们的运动能力逐渐提高，可以进行更复杂的动作，如跳绳、跳远等。
他们的协调性和平衡感也在不断提高。
二、语言发展特征1. 词汇量增加：大班幼儿的词汇量逐渐增加，可以用更多的词汇表达自己的意思。
2. 语言理解能力：他们可以理解更复杂的语言指令，并能够运用语言进行简单的交流。
3. 语法规则：他们开始学习一些基本的语法规则，如动词的时态和名词的单复数。
三、认知发展特征1. 注意力集中：大班幼儿的注意力逐渐增强，可以在一定时间内集中注意力完成任务。
2. 观察和思考能力：他们对周围的事物更加关注和好奇，能够观察和思考问题。
3. 记忆力：他们的记忆力逐渐增强，可以记住更多的信息和事实。
四、社会情感发展特征1. 同伴关系：大班幼儿开始与同伴建立更紧密的关系，可以进行简单的合作和互动。
2. 自我认知：他们开始认识到自己的身份和特点，并能够表达自己的情感和需求。
3. 社会规范：他们逐渐接受和理解社会规范，并能够遵守一些简单的规则。
五、情绪发展特征1. 情绪表达：大班幼儿能够用语言和行为表达自己的情绪，如喜怒哀乐等。
2. 自我控制：他们逐渐学会控制自己的情绪，能够理解和应对一些困难和挫折。
3. 情绪共情：他们能够理解和分享他人的情绪，表现出关心和同情。
六、创造力发展特征1. 想象力：大班幼儿的想象力丰富，能够创造出各种有趣的故事和角色。
2. 创造性表达：他们可以通过绘画、手工制作等方式表达自己的创造力和想法。
综上所述，大班幼儿在身体、语言、认知、社会情感、情绪和创造力等方面都有着明显的发展特征。
了解这些特征，对于幼儿教育工作者和家长来说，可以更好地指导和促进幼儿的全面发展。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（一般指5-6岁的孩子）正处于幼儿期晚期，他们的身心发展呈现出一系列特征。
了解和理解这些特征对于教育工作者和家长来说非常重要，因为这有助于他们提供适合大班幼儿的教育和支持。
一、身体发展特征：1. 生长迅速：大班幼儿的身高和体重增长速度相对较慢，但仍然比幼儿期早期快。
2. 运动控制能力提高：大班幼儿的运动技能和协调能力发展迅速，他们可以更好地掌握基本的跑、跳、爬等动作。
3. 手眼协调：他们可以更好地控制手部动作，如使用剪刀、画画、写字等。
二、认知发展特征：1. 逻辑思维能力：大班幼儿开始发展逻辑思维能力，能够理解并运用简单的逻辑关系。
2. 语言能力进一步发展：他们能够用更复杂的句子表达自己的思想，理解并使用更多的词汇。
3. 观察力和注意力提高：大班幼儿能够更加专注地观察和注意周围的事物，并能够更好地集中精力完成任务。
三、社会情感发展特征：1. 自我认知增强：大班幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，能够描述自己的特点和能力。
2. 同伴关系：他们对同伴之间的合作和互动更感兴趣，能够更好地与其他孩子一起玩耍和分享。
3. 情绪管理：大班幼儿开始学会控制自己的情绪，能够更好地表达自己的情感和需要。
四、绘画和创造力发展特征：1. 绘画技能：大班幼儿的绘画技能得到提高，他们能够画出更具体和细节的图画。
2. 创造力：他们开始展现出更多的创造力，喜欢通过想象和角色扮演来表达自己的想法和情感。
五、道德发展特征：1. 分辨是非：大班幼儿开始能够区分对错和公平不公平的行为，并开始形成一些基本的道德观念。
2. 合作和分享：他们更愿意与他人分享和合作，理解并尊重他人的权利和感受。
六、注意力发展特征：1. 注意力稳定：大班幼儿的注意力持久性增强，能够更长时间地专注于某项任务。
2. 转移注意力：他们能够更好地在不同任务之间转移注意力，同时能够更好地抵制外界干扰。
总结：大班幼儿的发展特征在身体、认知、社会情感、绘画和创造力、道德以及注意力等方面都呈现出独特的特点。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（普通指5-6岁的儿童）处于幼儿园教育的最后阶段，他们在身体、认知、语言、社交和情感等方面都有着明显的发展特征。
以下是大班幼儿发展的主要特征：一、身体发展特征1. 生长迅速：大班幼儿的身高和体重增长速度相对较慢，但仍然比较明显。
2. 运动能力提高：大班幼儿的协调性和灵便性进一步发展，他们能够进行更加复杂的运动活动，如跳绳、踢球、爬高等。
3. 精细动作能力增强：大班幼儿的手眼协调能力和精细动作能力得到提高，他们能够进行一些较为复杂的手工制作活动，如剪纸、拼图等。
二、认知发展特征1. 注意力集中：大班幼儿的注意力持久性增强，他们能够集中注意力进行较长期的学习和游戏活动。
2. 观察力和记忆力提高：大班幼儿能够更加子细观察和记忆周围的事物，他们能够记住更多的信息并进行联想。
3. 逻辑思维发展：大班幼儿开始具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的分类、比较和推理。
三、语言发展特征1. 词汇量增加：大班幼儿的词汇量逐渐增加，能够使用更多的词汇表达自己的想法和感受。
2. 语法能力提高：大班幼儿的语法能力得到提高，能够正确使用更复杂的句子结构和语法规则。
3. 口语表达流利：大班幼儿的口语表达能力逐渐提高，能够流利地进行简单的对话和表达自己的需求。
四、社交发展特征1. 同伴关系发展：大班幼儿开始主动与同伴进行交往和合作，能够分享玩具、参预集体游戏等。
2. 角色扮演能力增强：大班幼儿喜欢进行角色扮演活动，能够扮演不同的角色并摹仿他人的行为和语言。
3. 合作意识增强：大班幼儿能够在小组活动中体验合作的重要性，学会与他人共同完成任务并解决问题。
五、情感发展特征1. 自我意识增强：大班幼儿逐渐认识到自己的身份和特点，能够形成初步的自我评价和自尊心。
2. 情绪管理能力提高：大班幼儿的情绪管理能力逐渐增强，能够较好地控制自己的情绪并应对挫折和压力。
3. 同理心发展：大班幼儿开始具备一定的同理心，能够关心他人的感受并表达关爱之情。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征1. 总体发展特征大班幼儿通常指的是3-5岁的儿童，这个阶段的幼儿已经逐渐具备了一定的自理能力和社交能力，开始进入到以顽耍和探索为主的学习阶段。
他们的身体发育和认知能力都在不断提高，同时也开始表现出一些独特的个体差异。
2. 身体发展特征在大班幼儿阶段，孩子们的身体逐渐变得更加灵便和协调。
他们可以进行更复杂的动作，如跳跃、跑步、踢球等。
他们的手眼协调能力也在不断提高，可以进行一些简单的手工活动，如剪纸、描绘简单的图形等。
此外，他们的肌肉力量也在不断增强，可以进行一些简单的体操和运动。
3. 认知发展特征大班幼儿的认知能力得到了显著提高。
他们开始能够理解更复杂的概念和抽象思维，可以进行简单的分类和排序。
他们对于数字、颜色、形状等基本概念有了更深入的理解。
同时，他们也能够进行简单的问题解决和推理思量。
他们对于周围环境的观察力也在不断提高，开始主动探索和发现新事物。
4. 语言发展特征大班幼儿的语言能力得到了显著提高。
他们能够用简单的句子表达自己的意思，并且能够理解更复杂的语言表达。
他们开始能够讲述一些简单的故事和经历，能够使用更多的词汇和语法结构。
他们也能够进行简单的对话和交流，开始学会倾听和回应他人的发言。
5. 社交发展特征大班幼儿的社交能力得到了显著提高。
他们开始能够与其他孩子进行合作和互动，能够分享和倾听他人的意见。
他们开始懂得尊重他人的感受，并且能够表达自己的情感和需求。
他们也能够逐渐理解规则和秩序的重要性，并且能够遵守一些简单的规则。
6. 情绪发展特征大班幼儿的情绪管理能力得到了显著提高。
他们开始能够更好地控制自己的情绪，并且能够用语言表达自己的情感和需求。
他们能够理解他人的情感，并且能够赋予适当的安慰和支持。
同时，他们也开始逐渐独立，能够应对一些简单的挫折和难点。
总结：大班幼儿的发展特征主要包括身体发展、认知发展、语言发展、社交发展和情绪发展。
在这个阶段，幼儿的身体逐渐变得更加灵便和协调，认知能力得到显著提高，语言能力逐渐发展，社交能力得到提升，情绪管理能力也得到了改善。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿指的是三至五岁的儿童，处于幼儿园教育的最后一年。
在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言、社交和情感等方面都发生了显著的变化。
以下是大班幼儿发展特征的详细描述：一、身体发展特征1. 生长发育：大班幼儿的身高和体重增长较为稳定，但个体差异较大。
2. 精细动作：他们的手眼协调能力和精细动作能力得到了显著提高，可以进行一些简单的剪纸、插花等手工活动。
3. 大肌肉运动：大班幼儿更加喜欢奔跑、跳跃和攀爬等大肌肉运动，他们的运动能力和协调性逐渐提高。
二、认知发展特征1. 观察和注意力：大班幼儿的观察力和注意力得到了明显的提高，可以集中注意力进行一段时间的活动。
2. 记忆力：他们的记忆力在不断发展，可以记住一些简单的事物和经验。
3. 逻辑思维：大班幼儿开始形成简单的逻辑思维，能够进行简单的分类和比较。
三、语言发展特征1. 语言表达：大班幼儿的语言表达能力得到了显著提高，可以用简单的句子表达自己的意思。
2. 词汇量：他们的词汇量不断增加，可以掌握大约2000个左右的词汇。
3. 语法规则：大班幼儿开始学习和运用一些基本的语法规则，如名词、动词、形容词等。
四、社交发展特征1. 与同伴互动：大班幼儿更加喜欢与同伴进行互动和游戏，开始懂得分享和合作。
2. 角色扮演：他们喜欢进行角色扮演游戏，通过模仿和表演来表达自己的想法和情感。
3. 情绪管理：大班幼儿的情绪管理能力逐渐提高，可以更好地控制自己的情绪和表达需求。
五、情感发展特征1. 自我认知：大班幼儿开始形成初步的自我认知，能够辨别自己和他人的区别。
2. 自尊心：他们的自尊心逐渐增强，对自己的能力和成就有一定的认知和评价。
3. 情感表达：大班幼儿能够更好地表达自己的情感和需求，学会用语言和行为表达爱、关心和友谊。
总结：大班幼儿在身体、认知、语言、社交和情感等方面都有了显著的发展。
他们的身体协调性和运动能力提高，注意力和记忆力增强，语言表达能力得到提高，开始学习和运用一些基本的语法规则。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（一般指5-6岁的儿童）是处于幼儿园教育阶段的孩子，他们正处于身心发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿的身体协调性、认知能力、社交技能和情感发展都在迅速发展。
以下是大班幼儿发展特征的详细描述：一、身体发展特征1. 增长速度：大班幼儿的身高和体重增长速度相对较慢，但仍然比较明显。
他们的身体逐渐变得更加匀称和协调。
2. 运动技能：大班幼儿的运动技能和身体控制能力有了显著的提高。
他们可以跑、跳、爬、滑梯等，动作更加灵活和协调。
3. 精细动作：大班幼儿的手眼协调能力得到了提高，可以进行更精细的动作，如剪纸、画画、穿扣子等。
二、认知发展特征1. 逻辑思维：大班幼儿开始展现出一定的逻辑思维能力，能够理解简单的因果关系和逻辑推理。
2. 记忆力：大班幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的信息和经历，并能够回忆和描述过去的事件。
3. 想象力：大班幼儿的想象力丰富，能够进行角色扮演和创造性的游戏，喜欢制造故事和幻想。
三、社交发展特征1. 合作能力：大班幼儿的合作能力得到了提高，能够与其他孩子一起进行游戏和活动，并遵守规则。
2. 独立性：大班幼儿逐渐具备一定的独立性，能够自己完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、洗手等。
3. 规则意识：大班幼儿开始懂得遵守一定的规则，并能够理解和接受成人的指导和规范。
四、情感发展特征1. 自尊心：大班幼儿的自尊心逐渐增强，开始意识到自己的价值和能力，并渴望得到他人的认可和赞许。
2. 情绪控制：大班幼儿的情绪控制能力得到了提高，能够更好地管理自己的情绪，并适应不同的环境和情境。
3. 同理心：大班幼儿开始具备一定的同理心，能够理解他人的感受和需要，并表达出关心和帮助他人的意愿。
综上所述，大班幼儿在身体、认知、社交和情感方面都有着明显的发展特征。
了解这些特征有助于教育工作者和家长更好地理解和引导幼儿的成长。
在教育过程中，应该注重培养幼儿的合作能力、独立性和情绪管理能力，同时提供丰富的学习和游戏环境，以促进他们的全面发展。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿是指年龄在4-5岁之间的孩子，处于幼儿园教育的最后一个阶段。
在这个阶段，幼儿的身心发展迅速，他们开始展现出许多独特的特征和行为。
以下是大班幼儿发展的一些特征：1. 身体发展：大班幼儿的身体发展进一步完善，他们的身高和体重都会有明显的增长。
他们的肌肉控制也变得更加灵活，可以进行更复杂的动作，如跑步、跳跃和攀爬等。
他们的手眼协调能力也得到了提高，可以进行更精细的动作，如剪纸、握笔和系鞋带等。
2. 语言发展：大班幼儿的语言能力得到了显著提高，他们能够用更复杂的句子表达自己的意思。
他们开始使用更多的词汇和语法规则，能够讲述连贯的故事和描述事件。
他们也开始理解和使用一些抽象的概念，如时间、空间和数量。
3. 认知发展：大班幼儿的认知能力得到了显著提升，他们开始具备一定的逻辑思维能力。
他们能够解决简单的问题，进行分类和比较，并开始理解因果关系。
他们对周围环境的观察力也增强，能够注意到更多的细节，并进行更深入的思考。
4. 社交发展：大班幼儿的社交能力得到了进一步发展，他们能够与同伴进行更复杂的互动。
他们开始学会分享、合作和解决冲突，能够理解并尊重他人的感受和观点。
他们也开始发展自我意识，能够表达自己的需求和意愿，并逐渐建立自我身份。
5. 情绪发展：大班幼儿的情绪表达能力得到了提高，他们能够更好地理解和控制自己的情绪。
他们开始学会区分不同的情绪，并能够用语言表达自己的感受。
他们也开始具备一定的情绪调节能力，能够应对一些挫折和困难。
6. 独立性发展：大班幼儿的独立性发展进一步加强，他们开始表现出更多的自主性和自我管理能力。
他们能够自己完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、洗手和整理书包等。
他们也开始具备一定的责任感和自我约束能力，能够遵守规则和秩序。
以上是大班幼儿发展的一些特征，每个孩子的发展进程可能会有所不同，但这些特征可以作为家长和教师了解和支持幼儿发展的参考。
在这个阶段，为了促进幼儿的全面发展，我们可以提供适当的教育环境和活动，鼓励他们积极参与各种学习和社交活动，培养他们的自信心和合作精神。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（普通指5-6岁的儿童）是处于幼儿园阶段的最后一年，他们已经逐渐接近学龄期，身心发展呈现出一些特征。
以下是大班幼儿发展的一些特征：一、身体发展特征1.生长发育：大班幼儿的身高和体重增长相对较缓慢，但仍然持续增长。
2.运动能力：他们的运动能力逐渐提高，可以进行更复杂的动作，如跑、跳、爬等，手眼协调能力也在不断发展。
3.精细动作：大班幼儿的手指灵便度增强，可以进行一些简单的手工活动，如剪纸、拼图等。
二、认知发展特征1.注意力集中：大班幼儿的注意力逐渐增强，可以集中精力完成一项任务，但持续时间还不够长。
2.记忆力：他们的记忆力开始发展，可以记住一些简单的事物和信息，并能够回顾起来。
3.逻辑思维：大班幼儿开始具备一定的逻辑思维能力，能够理解简单的因果关系和逻辑关系。
三、语言发展特征1.语言表达能力：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的句子表达自己的意思，并能够参预简单的对话。
2.词汇量增加：他们的词汇量逐渐增加，可以认识和使用更多的词汇。
3.理解能力：大班幼儿的语言理解能力提高，可以听懂更长更复杂的语句，并能够理解其中的意思。
四、社交发展特征1.独立性增强：大班幼儿的独立性逐渐增强，能够自己完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、洗手等。
2.合作能力：他们的合作能力在不断发展，可以与其他幼儿一起进行简单的团体活动，如合作游戏、集体表演等。
3.情绪管理：大班幼儿的情绪管理能力逐渐提高，能够较好地控制自己的情绪，并逐渐学会与他人进行有效的沟通。
五、绘画与创造特征1.绘画能力：大班幼儿的绘画能力逐渐提高，可以画出更加具体和有表现力的图画，能够用颜色和形状表达自己的意思。
2.创造力：他们的创造力开始发展，可以通过自己的想象力创造出一些新的事物和故事。
总结：大班幼儿是幼儿园阶段的最后一年，他们在身体、认知、语言、社交和创造等方面的发展呈现出一些特征。
了解这些特征有助于教师和家长更好地指导和促进大班幼儿的全面发展。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿是指年龄在4-5岁之间的儿童，这个阶段是幼儿园教育中的最后一年。
大班幼儿的发展特征包括身体、认知、语言、社交和情绪等方面的变化。
以下是大班幼儿发展特征的详细描述：一、身体发展特征：1. 生长速度放缓：大班幼儿的身体生长速度相对较慢，与之前的幼儿阶段相比，身高和体重的增长速度有所减缓。
2. 运动能力提高：大班幼儿的运动能力得到显著提高，他们可以跑、跳、爬、滑梯等，动作更加灵便和协调。
3. 精细动作发展：大班幼儿的手指协调能力增强，可以进行一些简单的绘画、剪纸等手工活动。
二、认知发展特征：1. 观察力和注意力提高：大班幼儿的观察力和注意力得到显著提高，他们能够更加专注地观察和听取信息。
2. 概念形成能力增强：大班幼儿开始能够理解一些抽象的概念，如时间、空间和数量等。
3. 问题解决能力增强：大班幼儿可以运用逻辑思维解决一些简单的问题，能够提出问题并找到解决方法。
三、语言发展特征：1. 语言表达能力增强：大班幼儿的语言表达能力逐渐提高，他们能够用更加准确和流利的语言表达自己的想法和需求。
2. 语言理解能力增强：大班幼儿的语言理解能力得到提高，能够理解复杂一些的指令和故事情节。
3. 词汇量增加：大班幼儿的词汇量逐渐增加，能够使用更多的词汇来描述事物和表达情感。
四、社交发展特征：1. 合作能力增强：大班幼儿的合作能力得到提高，能够与其他幼儿一起顽耍、分享和解决冲突。
2. 角色扮演能力增强：大班幼儿喜欢进行角色扮演活动，能够摹仿和扮演不同的角色。
3. 独立性增强：大班幼儿的独立性逐渐增强，能够独立完成一些简单的日常生活活动。
五、情绪发展特征：1. 自我意识增强：大班幼儿的自我意识逐渐增强，能够认识自己的身体、性别和个人特点。
2. 情绪表达能力增强：大班幼儿的情绪表达能力得到提高，能够用语言表达自己的情感和需求。
3. 独立情绪调节能力增强：大班幼儿的独立情绪调节能力逐渐增强，能够自我安慰和调节情绪。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿是指年龄在5-6岁之间的儿童，这一阶段是幼儿园教育中的最后一年。
在这个阶段，幼儿经历了多年的成长和学习，他们在各个方面都有了很大的发展和进步。
以下是大班幼儿在不同方面的发展特征。
1.身体发展特征大班幼儿的身体发展已经相对成熟，他们的身高和体重逐渐接近成人水平。
他们的肌肉也更加发达，手眼协调能力和精细动作能力也得到了提高。
大班幼儿的运动能力也在不断增强，他们能够进行更加复杂和有挑战性的体育活动，如跑步、跳跃、爬行等。
2.认知发展特征大班幼儿的认知能力得到了显著提高，他们能够理解和运用更加复杂的概念和思维方式。
他们开始具备逻辑思维能力，能够进行简单的推理和解决问题。
大班幼儿对于数字、形状、颜色等基本概念的理解也更加深入。
他们能够进行简单的计数、分类和比较，并开始学习基本的加减法运算。
3.语言发展特征大班幼儿的语言表达能力和理解能力都有了显著提高。
他们能够运用更加复杂的语法结构和词汇，能够进行更加流利和联贯的口语表达。
大班幼儿开始学习阅读和书写，能够识别和书写一些简单的字母和单词。
他们也能够理解和记忆一些简单的故事和信息。
4.社交和情感发展特征大班幼儿的社交能力和情感发展也得到了显著提升。
他们能够与同伴进行更加复杂和故意义的互动，能够合作和分享。
大班幼儿开始懂得尊重他人的意见和感受，并能够表达自己的观点和情感。
他们也能够理解和遵守一些简单的规则和礼仪。
5.艺术和创造发展特征大班幼儿的艺术和创造能力也得到了显著提高。
他们能够进行更加复杂和有创意的绘画、手工和音乐活动。
大班幼儿开始表现出自己独特的想象力和创造力，能够通过艺术表达自己的情感和思想。
总结：大班幼儿在身体、认知、语言、社交和情感、艺术和创造等方面都有了显著的发展和进步。
他们的身体发展更加成熟，认知能力得到了提高，语言表达能力和理解能力也有了显著提升。
大班幼儿的社交能力和情感发展也得到了显著提升，他们能够与同伴进行更加复杂和故意义的互动。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿指的是3-4岁的幼儿，这个阶段的幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的发展特征如下：1.身体发展：大班幼儿身体协调性逐渐增强，动作越来越灵活。
他们可以跑、跳、爬、爬上、爬下等各种活动，能够完成简单的运动和体育活动。
2.语言发展：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强。
他们掌握了基本的语法规则和单词，能够用简单的句子表达自己的意思。
他们开始理解简单的故事，能够听懂老师的指令和意图。
3.认知发展：大班幼儿的认知能力有了显著提高。
他们能够认识到不同的颜色、形状和大小。
他们开始掌握一些简单的数学概念，能够数数、分类和比较物体。
他们开始展示对时间和空间的理解。
4.社会情感发展：大班幼儿有了更好的社会交往和合作能力。
他们能够与其他孩子一起玩耍，并遵循一些基本的规则。
他们开始学习与他人分享、尊重他人，学会适应团队合作。
5.情绪发展：大班幼儿的情绪控制能力有所提高。
他们能够识别和表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，并且能够适应一些小的挫折和失望。
他们学会了使用一些适当的情绪调节策略。
6.自理能力：大班幼儿的自理能力逐渐增强。
他们可以自主穿脱衣物、洗手、洗脸、梳头等，开始学会上厕所。
他们能够理解并遵守一些基本的卫生习惯。
7.注意力和专注力：大班幼儿的注意力和专注力逐渐提高。
他们能够集中精力完成一项任务，并且持续时间也有所增加。
他们开始能够跟随老师的指令并完成简单的学术任务。
总而言之，大班幼儿在身体、语言、认知、社会情感、情绪、自理能力、注意力和专注力等方面都取得了显著的进展。
他们需要通过充分的游戏、学习和与他人互动来进一步促进他们的发展。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿（一般指5-6岁的儿童）是幼儿园教育中的最后一个阶段，也是儿童进入小学前的关键时期。
在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言、社交和情感等方面都会有较为显著的发展特征。
以下是大班幼儿发展特征的详细描述：一、身体发展特征：1. 生长发育：大班幼儿的身高和体重增长相对稳定，但个体差异较大。
2. 精细动作：他们的手眼协调能力和精细动作能力逐渐提高，可以进行一些简单的手工制作和书写活动。
3. 粗大动作：大班幼儿的大肌肉运动能力进一步增强，可以进行跑、跳、爬等活动，运动协调性也有所提高。
二、认知发展特征：1. 思维方式：大班幼儿的思维逐渐从感观运动阶段向具体操作阶段发展，开始具备一定的逻辑思维能力。
2. 认知能力：他们对周围环境的观察和认知能力不断提高，可以通过观察和实验来获取新的知识和经验。
3. 语言表达：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，可以用简单的句子表达自己的想法和需求。
三、语言发展特征：1. 词汇量增加：大班幼儿的词汇量逐渐增加，可以掌握并使用更多的词汇。
2. 语法规则：他们开始理解和运用简单的语法规则，能够组成更复杂的句子。
3. 听说能力：大班幼儿的听说能力逐渐提高，可以听懂并理解较复杂的口语表达，也能够用简单的语言进行表达。
四、社交发展特征：1. 合作能力：大班幼儿的合作能力逐渐增强，能够与其他幼儿一起进行小组活动，并能够按照规则进行游戏。
2. 自我意识：他们开始有自我意识，能够认识到自己的身份和特点，并表达自己的情感和需求。
3. 独立性：大班幼儿的独立性逐渐增强，能够自己完成一些简单的生活自理活动，如穿衣、洗手等。
五、情感发展特征：1. 情绪管理：大班幼儿的情绪管理能力逐渐增强，能够较好地控制自己的情绪和行为。
2. 社会情感：他们开始与他人建立更为稳定和亲密的关系，对他人的感受和需要有一定的关注和理解。
3. 自尊心：大班幼儿的自尊心逐渐形成，能够对自己的能力和成就有一定的认识和评价。
大班幼儿发展特征
大班幼儿发展特征大班幼儿是指3-5岁的儿童，这个阶段是幼儿园教育的最后一个阶段，也是幼儿发展的关键时期。
在大班阶段，幼儿在身体、认知、语言、社交和情绪等方面都会有显著的发展特征。
下面将详细介绍大班幼儿在各个方面的发展特征。
一、身体发展特征在大班阶段，幼儿的身体发展进一步完善，他们的身高和体重会有较快的增长。
他们的肌肉力量和协调性也会逐渐提高，可以进行更加复杂的动作和运动。
幼儿在大班阶段喜欢参加各种体育活动和游戏，能够跑、跳、爬、滚等，也能够进行简单的球类运动。
二、认知发展特征大班幼儿的认知能力得到了显著的提高，他们开始能够理解更加复杂的概念和抽象的思维。
他们能够进行简单的分类和排序，能够解决简单的问题和独立思量。
在语言发展方面，大班幼儿的词汇量和语法能力都会有较大的增长，能够用简单的句子表达自己的意思。
三、语言发展特征在大班阶段，幼儿的语言能力得到了显著的提高。
他们能够用完整的句子表达自己的意思，并且能够理解更加复杂的语言信息。
他们开始能够使用丰富的词汇和语法规则，能够进行简单的对话和交流。
大班幼儿也开始表现出对书本的兴趣，能够通过阅读故事书来获取信息和理解故事情节。
四、社交发展特征在大班阶段，幼儿的社交能力得到了显著的提高。
他们能够主动与他人交往，并且能够与同伴进行合作和分享。
大班幼儿开始懂得尊重他人的意见和需求，能够遵守规则和分享玩具。
他们也开始表现出对自己的独立性的追求，能够独立完成一些简单的任务和活动。
五、情绪发展特征在大班阶段，幼儿的情绪发展得到了显著的提高。
他们开始能够识别和表达自己的情绪，并且能够理解他人的情绪。
大班幼儿的情绪更加稳定，能够适应日常生活和幼儿园的规则。
他们也开始表现出对自己的情绪控制能力的提高，能够通过适当的方式表达自己的情绪。
综上所述，大班幼儿在身体、认知、语言、社交和情绪等方面都会有显著的发展特征。
了解这些特征有助于教师和家长更好地指导和支持幼儿的发展。
在大班阶段，幼儿需要提供丰富的学习和游戏环境，鼓励他们积极参预各种活动，培养他们的自信心和合作精神。
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大班幼儿发展特征
5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。
5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期，这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。
一、好问、好学
儿童都很好奇，不满足于了解表面现象，而要追根问底。
5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上，他有强烈的求知欲和认识兴趣。
5—6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲，他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。
在课堂上，他们喜欢各种新课，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其它的创造性的活动。
在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。
二、抽象能力明显萌发
大班幼儿的思维是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。
能够根据概念分类，已经掌握了部分与整体的包涵关系，即逻辑思维的基本成分。
在观察图片时会进行一些逻辑推理。
对因果关系也有所理解。
6岁前儿童的逻辑推理能力还是初步的，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力不能及。
同时，由于知识经验的限制，他们推断的结论也常常发生错误。
三、开始掌握认知方法
5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。
大班幼儿进行有意记忆时，也运用各种方法，用思维解决问题时，他们会事先计划自己的思维过程和行动过程。
他们在头脑中先作构思以确定有意想象的目标，作出行动的计划，然后基本上按预定计划去行动。
5—6岁幼儿不仅在认知活动中能够采取行动计划和行动方法，在意志行动中也往往用各种方法控制自己。
四、表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。
在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。
外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。
他们还热衷于戏剧表演。
五、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。
他们会选择自己
喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。
他们逐渐明白公
平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
六、规则意识逐步形成
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同
规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。
大班后期的儿童
特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。
对在活动中违背规则的行为，儿童常常
会“群起而攻之”。
但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
规则对儿童来说还
是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
七、能生动、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。
在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。
看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。
语言表达
灵活多样；并力求与别人不同。
但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
八、阅读兴趣显著提高
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。
而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。
他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。
到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
九、创造欲望比较强烈
由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。
他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。
还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物。
十、个性初具雏形
5—6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。
大班幼儿的思想情感已经不那么外露，对自己的行为会产生顾虑。
儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了，先前的心理活动，先前形成的态度，影响着后来的心理活动和对事物的态度。
心理活动系统的方向开始逐渐稳定。
个性开始形成，是和幼儿认识活动抽象概括性的发展，以及各种心理活动有意性的发展相联系的。
从此，幼儿的心理活动，不再是孤立的零碎的面而总是在心理系统背景下的活动，各人有自己的特色。
不过，应该着重指出，幼儿期所形成的，只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。
教师组织策略
(1)建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见，允许儿童有不同的答案。
(2)支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息，表达情感。
(3)为儿童创设问题情景，提供可操作的材料，鼓励儿童用多种方法发现问题，寻求答案。
(4)一日活动中适当增加智力活动和儿童自发组织的活动，逐步减少午睡的时间。
(5)每天保证一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。
(6)多采用讨论的学习形式，引导儿童注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。
(7)提供机会帮助儿童发展社会技能。
如儿童间发生矛盾，教师不要急于干预、评判或替代解决，要提高儿童自行解决问题的能力。
(8)与家长共同做好幼小衔接工作，围绕儿童学习适应与社会适应能力的提高，建立联系和适时反馈。