细胞的多样性和统一性教学设计
最新细胞的多样性和统一性高中生物教案优秀范文
细胞的多样性和统一性高中生物教案优秀范文一【知识目标】：1.了解细胞学说的建立过程2. 理解细胞的多样性和统一性;3. 细胞形态多样性与功能多样性的关系4. 原核细胞与真核细胞的比较【技能目标】：1.显微镜高倍镜的使用2. 制作临时装片3. 观察不同细胞的差异。
【情感态度价值观】：1. 认同科学探索是一个曲折渐进的过程2. 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义重点难点重点使用高倍显微镜的步骤和要点。
归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
难点观察到的细胞在结构上的异同点。
1.显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。
2.本节相关教学课件。
3、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。
4、教师准备实验观察材料：单细胞生物有酵母菌(真菌)、衣藻(低等藻类植物)、草履虫(原生动物);多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶、蛙的皮肤上皮细胞、人的口腔上皮细胞等。
教学流程引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不同种生物之间比较)小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后练习第1、2题第一题：答案是B第二题：(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
(2)共同点：细胞膜、细胞质、细胞核;相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
(3)因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里?导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
细胞的多样性和统一性—教学设计
细胞的多样性和统一性—教学设计教学设计：细胞的多样性和统一性一、教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.理解细胞在结构和功能方面的多样性；3.了解细胞在形态和功能方面的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学重点和难点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞结构和功能的多样性；3.细胞形态和功能的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
三、教学过程安排：1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些细胞的图片，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，并与学生进行讨论，探讨细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
2.学习细胞的多样性（20分钟）教师通过幻灯片或者绘制草图的方式，向学生介绍真核细胞、原核细胞、植物细胞和动物细胞等不同类型的细胞的结构和功能，并与学生进行讨论，比较它们的异同点。
3.学习细胞的统一性（20分钟）教师向学生介绍细胞基本结构的统一性，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的物质代谢、能量代谢、生物遗传等基本功能。
通过对细胞的功能进行比较，引导学生发现细胞在功能上的统一性。
4.综合复习（15分钟）教师通过小组讨论或问题解答的方式，复习细胞的多样性和统一性的概念、细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
5.拓展延伸（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择适当的拓展材料，如细胞的分裂和分化、细胞在组织和器官中的配合等，进一步拓宽学生的知识边界。
6.课堂总结（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性的重要性，并鼓励学生通过观察和思考，深化对细胞的认识。
四、评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.针对课堂设计的一些问题和练习，进行试题评价；3.布置作业，要求学生写一篇关于细胞的多样性和统一性的总结文章，对学生的归纳总结和文字表达进行评价。
五、板书设计：细胞结构和功能的多样性细胞的统一性：细胞膜、细胞质、细胞核等细胞形态和功能的统一性六、教学资源准备：1.细胞的多样性和统一性的幻灯片或绘制的草图；2.细胞的图片；3.相关拓展材料；4.小组讨论和问题解答的相关问题；5.学生的综合复习和总结材料。
人教版 必修一 细胞的多样性和统一性 教案
第2节细胞的多样性和统一性内容标准要求核心素养对接学业质量水平1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——通过观察各种细胞，认同生物的统一性和多样性。
水平一2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。
水平二、三3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。
水平二研读教材·梳理探究使用高倍显微镜观察几种细胞———————————————知识梳理——————————————————————————————素养提升———————————————科学探究——使用高倍显微镜观察几种细胞针对下图，请思考：(1)放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长，放大倍数越大。
②目镜越长，放大倍数越小。
(2)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。
①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是2个。
②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是4个。
[典例1]如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。
下列说法错误的是()A.①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤B.把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头C.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋D.在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到8个细胞答案 D[变式训练1]在低倍镜下看到的物像不在视野中央，而在左上角，该怎么移动装片()A.向左上角移B.向右上角移C.向左下角移D.向右下角移解析显微镜视野中物像位置与实物位置是上下颠倒，左右相反的，所以物像往哪偏离就将装片往哪移动，可将物像移至视野中央。
《细胞的多样性和统 一性》 教学设计
《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
（3）概述细胞学说的主要内容。
2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）通过对细胞学说建立过程的资料分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）认识到技术进步在科学发展中的重要作用。
二、教学重难点1、教学重点（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）细胞学说的主要内容。
2、教学难点理解细胞的多样性和统一性。
三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、自主探究法。
四、教学过程1、导入新课展示各种不同生物的图片，如动物、植物、微生物等，提问学生：这些生物都是由什么构成的？引导学生思考细胞在生命活动中的重要性，从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
2、观察细胞（1）教师介绍高倍显微镜的使用方法和注意事项。
（2）学生分组使用高倍显微镜观察几种细胞，如人的口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌等，并绘制细胞结构简图。
（3）小组之间交流观察结果，讨论不同细胞在形态、结构上的异同点。
3、原核细胞和真核细胞（1）教师讲解原核细胞和真核细胞的概念，比较它们在大小、细胞核、细胞器等方面的差异。
（2）通过图片、实例等方式，介绍常见的原核生物和真核生物。
（3）引导学生思考原核细胞和真核细胞的统一性，如都具有细胞膜、细胞质、遗传物质等。
4、细胞学说（1）让学生阅读细胞学说建立的相关资料。
（2）组织学生讨论细胞学说建立的过程中，科学家们的研究方法和思路。
（3）教师总结细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
5、细胞的多样性和统一性（1）组织学生再次回顾前面所学的内容，总结细胞的多样性和统一性的具体表现。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案
三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：。
细胞的多样性和统一性――教学设计
细胞的多样性和统一性――教学设计第2节细胞的多样性和统一性新洲三中雷传友【说课】《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】 1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】诱导启发；动手实验；阅读思考；讨论交流。
【课时安排】本内容安排为2课时【教学过程】（设计思路如下）问题探讨→回忆高中实验中用低倍镜观察过的几种细胞↓观察细胞→尝试用高倍镜下观察几种细胞↓原核细胞和真核细胞→总结、比较两大细胞类型↓细胞学说建立的过程→让学生认识到科学的探索是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程第一课时一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
第2节 细胞的多样性和统一性 教学设计
高中生物学教学设计教材版本：人教版（2019）课程：必修1 分子与细胞章节：第1章走近细胞节次：第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1. 知识与能力目标•理解细胞的基本结构和功能：掌握细胞的基本单位，认识细胞的多样性与统一性。
•掌握细胞分类：了解原核细胞和真核细胞的异同，细胞的类型及其特点。
•应用能力：通过实验观察细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作技能。
2. 情感与态度目标•培养科学探究精神：通过观察和实验，激发学生对生命科学的兴趣，培养他们的观察和分析能力。
•树立细胞的统一性理念：引导学生认识到尽管细胞多样性，但它们在生命活动中表现出高度的统一性。
二、教学重难点分析1. 教学重点•细胞的结构与功能：细胞的基本结构组成及其功能。
•细胞的多样性与统一性：原核细胞和真核细胞的比较，细胞的分类及其特点。
2. 教学难点•细胞的统一性：如何从细胞的多样性中归纳出细胞在生物体内的共同特征。
•细胞结构与功能的关系：不同细胞结构如何影响其功能。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师提问：向学生提问“细胞是什么？”激发学生对细胞的兴趣。
•展示细胞图片：通过PPT展示多种细胞（如植物细胞、动物细胞、细菌细胞等）的图片，引导学生观察细胞的形态差异。
2. 新课讲授（40分钟）（1）细胞的基本结构（15分钟）•细胞膜：介绍细胞膜的结构及其功能，强调细胞膜对物质进出细胞的选择性。
•细胞质：讲解细胞质的组成，介绍细胞器的种类及其功能。
（2）细胞的多样性（15分钟）•细胞类型的分类：o原核细胞：介绍细菌细胞的特点，讲解其没有真核细胞特有的细胞器（如线粒体、内质网）。
o真核细胞：分析植物细胞、动物细胞和真菌细胞的特点，比较细胞壁、叶绿体、中心液泡的功能。
（3）细胞的统一性（10分钟）•细胞的共同特征：强调所有细胞都具有细胞膜、细胞质、核酸等基本组成，展示细胞在功能上的一致性，如遗传物质的存储与传递。
3. 实验环节（30分钟）•观察洋葱表皮细胞：o实验目的：观察细胞的基本结构，理解细胞的多样性。
教学设计2：1.2 细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性【教材分析】本节教材引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。
本节内容主要是高倍镜的使用和真核细胞、原核细胞的区别和练习。
本节内容需要安排两课时，第一课时，我们完成理论知识的讲解，回顾显微镜的结构、原理及高倍显微镜的使用方法，图片展示各种细胞，通过这样的方式可让学生对细胞结构统一性和多样性有更深的理解，从而引出真核细胞、原核细胞的区别和联系。
为后续学习细胞显微结构打下基础。
第二课时，主要是安排学生动手实际操作使用高倍镜观察永久装片及学生自制的临时装片，培养学生动手能力，为后面的实验打下基础。
【教学目标与核心素养】知识目标：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感核心素养：科学思维：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
社会责任：通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感。
教学重难点：教学重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点；高倍显微镜的使用教学难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【课前准备】课件、导学案、显微镜【教学过程】新高倍显微镜的使用1、高倍显微镜的结构图示显微镜结构，同时可使用展示显微镜，要求学生逐个说出显微镜结构2、高倍显微镜的使用教师总结显微镜的使用：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察（移、转、调）3、使用高倍镜注意事项①使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换②在换成高倍镜前必须将要观察的物像移至视野中央③换了高倍镜后只能使用细准焦螺旋（只细不粗）4、低倍镜和高倍镜的差别图示不同倍数的物镜、目镜螺纹镜长与放大倍数的关系目镜物镜物镜大小视野亮度细胞数视野范围低倍镜高倍镜5、成像结果呈倒立放大的图像6、有关放大倍数的问题放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积实例1：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
教学设计——细胞的多样性和统一性
教学设计——细胞的多样性和统一性教学目标:1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.掌握细胞的多样性和统一性的表现形式；3.理解细胞的多样性和统一性对生物体结构和功能的影响；4.培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
教学内容:1.细胞的多样性:a.原核细胞和真核细胞的区别；b.动物细胞和植物细胞的区别；c.不同器官的细胞特点。
2.细胞的统一性:a.所有细胞的基本组成及其功能；b.细胞的生物膜结构和功能；c.细胞的遗传物质，DNA的共同性。
教学过程:第一步：导入(10分钟)a.引导学生回顾细胞的基本知识，如细胞的组成和功能；b.提问：“你们是否知道细胞有多样性和统一性？”“你们能举例说明多样性和统一性的表现吗？”第二步：讲解细胞的多样性(30分钟)a.通过PPT进行讲解，详细介绍原核细胞和真核细胞的区别，动物细胞和植物细胞的区别，以及不同器官的细胞特点；b.引导学生观察不同类型的细胞图片，并让他们找出其中的差异；c.进行讨论，让学生总结细胞多样性的表现形式。
第三步：讲解细胞的统一性(30分钟)a.通过PPT进行讲解，向学生介绍所有细胞的基本组成及其功能，细胞的生物膜结构和功能，以及细胞的遗传物质，DNA的共同性；b.通过实验展示细胞膜的渗透性实验，让学生亲自参与并观察实验结果；c.引导学生思考：为什么细胞膜具有渗透性？这种特性对细胞的生存和功能有何意义？第四步：综合应用(30分钟)a.将学生分成小组，每组选取一个生物器官或组织进行研究；b.打开电脑或使用图书馆等资源，收集关于所选生物器官细胞多样性和统一性的信息；c.学生展示他们的研究成果，让他们互相交流并提出问题；d.学生根据所得信息撰写研究报告，并展示给全班同学。
第五步：总结与评价(10分钟)a.对整节课的学习内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性在生物体结构和功能上的重要性；b.提供一个小测验，检查学生对细胞多样性和统一性的理解程度；c.鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计（1）
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计（1）第二节细胞的多样性与统一性的教学设计一、学情分析考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。
而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。
二、教法分析结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。
同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。
三、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。
四、教学方法诱导启发；阅读思考；讨论交流。
五、教具准备：显微镜、多媒体课件六、教学过程[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。
它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。
（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。
[板书标题]一、观察细胞学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。
教师示范，师生一起学习体现了细胞的多样性和细胞的统一性。
展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛。
第二节 细胞的多样性和统一性教案
第二节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
GAGGAGAGGAFFFFAFAF三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程问题探讨1、细胞具有多样性。
提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。
（2）你能从中举出一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
生物上特别强GAGGAGAGGAFFFFAFAF调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。
总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？细胞具有多样性（结构和功能方面）那么细胞有没有共同点呢？2. 细胞具有统一性展示：植物细胞和动物细胞，提问：它们的共同结构是什么？回答：细胞膜，细胞质，细胞核结论：细胞具有统一性总结：细胞具有多样性和统一性3. 高倍镜的使用刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。
细胞的多样性与统一性—教学设计
细胞的多样性与统一性—教学设计教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性；2.掌握细胞多样性的种类和特征；3.理解细胞的统一性和基本结构特点；4.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞多样性的种类和特征；3.细胞的统一性和基本结构特点。
教学准备：1.教材：细胞学教材；2.实验器材：显微镜、玛丽林药片切片、细胞学实验试剂盒等。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)教师可以通过展示一些有关细胞的图片或是提问，引起学生对细胞的兴趣，如：细胞是生命的基本单位，它是如何组成的？细胞有哪些特点？公司有多少种形状的细胞？等等。
Step 2：概念讲解 (15分钟)教师通过简单的讲解，向学生介绍细胞的多样性和统一性的概念，并解释它们之间的关系。
引导学生思考：既然细胞多样性这么大，那么细胞之间有没有一些共同点呢？Step 3：多样性的种类和特征 (30分钟)教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对细胞多样性的理解。
然后，教师提供更多的细胞多样性的种类和特征，如细菌、植物细胞、动物细胞等，并引导学生讨论和总结。
Step 4：细胞的统一性和基本结构特点 (30分钟)教师向学生介绍细胞的统一性和基本结构特点，如细胞膜、细胞核、线粒体等。
通过图示和实物，让学生了解和观察细胞的基本结构特点，并填写一个细胞结构的简单表格。
Step 5：实验展示 (30分钟)教师组织学生进行实验展示，提供显微镜、切片和细胞实验试剂盒等物品，让学生亲自观察和探索不同类型细胞的特点和结构。
学生在小组中进行合作实验，并记录实验结果。
实验完成后，学生可以展示实验结果并进行分享。
Step 6：小结和总结 (10分钟)教师和学生一起进行课堂小结和总结，回答学生提出的问题，巩固学生对细胞多样性和统一性的理解。
Step 7：拓展延伸 (10分钟)教师提出一些拓展问题，让学生思考如何利用细胞的多样性和统一性为人类的生活和健康做出更多的贡献，并鼓励学生进行自主学习和研究。
《细胞的多样性和统一性》的教学设计
《细胞的多样性和统一性》的教学设计一.【教材分析】1、地位和作用：《细胞的多样性和统一性》选自人民教育出版社出版的生物1必修教材,分子与细胞第一章《走近细胞》第二节的内容.本节课是在学习了使用显微镜观察细胞后的基础之上进一步分析原核细胞和真核细胞及细胞学说的建立过程的。
本节课起到了承上启下的作用。
《细胞的多样性和统一性》是全书的重点内容之一。
通过学习有利于学生构建完整的知识体系。
培养学生多方面的能力:如培养学生由感性认识上升到理性认识的概括能力，再从理性到实践的应用能力。
分析归纳能力，自主学习能力等。
2、教材处理：根据教材的重难点和学生实际情况，这部分内容安排2课时。
补充发菜及水华有关资料，目的联系生活、激发学生兴趣使学生在快乐中学习。
二.【学情分析】高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。
虽然本节课难度较大，但我可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
三.【设计理念】根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。
充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。
教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。
通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。
四.【教学方法和手段】(一)教法设计：根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，我采用了观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。
目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。
教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。
（二）学法指导：在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。
使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
1、教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。
激发学生学习热情。
使学生在轻松愉快中学习。
2、教师通过引导学生探究。
我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。
多联系实际，运用对比、归纳的方法。
比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。
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生物教学设计
课标要求
1、细胞学说的建立过程；
2、使用显微镜观察各种各样的细胞。
教学目标
1 知识目标
（1）说出真核细胞和原核细胞的区别和联系
（2）分析细胞学说的建立过程。
2、能力目标
通过分析真核细胞和原核细胞的区别和联系，培养
学生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发
展的过程。
教学重点和难点
1、教学重点
分析细胞学说的建立过程。
2、教学难点
真核细胞和原核细胞的区别和联系。
教学设计思路
本节课的主要内容包括：真核细胞和原核细胞、细胞学说建立的过程。
教学过程中运用对比分析的方法了解真核细胞和原核细胞的区别和联系；运用讲故事的方法呈现出细胞学说建立的过程，由学生自己分析分析细胞学说的建立过程。