一年级语文：《四季》课堂教学实录
部编人教版一年级语文上册《四季》精品课堂实录教案小学优秀公开课
《四季》课堂实录教学目标：1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
（学生练读）师：谁想读一读？（学生汇报读）师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
（学生即兴对教师的朗读进行点评）师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
（学生读）师：谁想和我比一比？（生读）是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（生带动作读）。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧！生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
人教部编版(新)一年级语文：《四季》课堂实录
《四季》课堂实录（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。
师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题《四季》师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。
那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。
（课件显示课题《四季》）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。
可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：……）师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。
（2）自学检查师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。
谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。
大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。
（请2、3个学生评）(3)再次朗读。
播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师？请小老师带读。
注意读准字音。
同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是—足，就—惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。
一年级语文《四季》教案精选8篇
一年级语文《四季》教案精选8篇一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：用拓印的方法表现树叶。
教学难点：叶子的涂色、拓印。
教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。
师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？老师介绍一种简便方法：拓印1、选择颜色放甘油调匀。
2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。
3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。
七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。
（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。
另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。
）八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。
九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！十一、音乐声中离开教室。
部编版小学一年级上册语文《四季》教案篇二一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
人教版小学语文一年级下册《四季》课堂教学实录
人教版小学语文一年级下册《四季》课堂
教学实录
课程概述
本节课是关于人教版小学语文一年级下册《四季》的教学实录。
通过本课，我们旨在让学生了解四季的变化，并研究相关的词语和
故事内容。
教学准备
- 课本：《人教版小学语文一年级下册》
- 教学辅助材料：图片、幻灯片、布置好的教室环境等
教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回忆上节课研究的内容，激发学生的兴趣。
步骤二：呈现
1. 通过图片或幻灯片展示四季的变化，让学生观察并描述不同
季节的特点和天气状况。
2. 教师可使用询问的方式引导学生积极参与讨论，并引导学生用简单的词语描述季节。
步骤三：讲解
1. 教师集中讲解四季的顺序和特点，帮助学生掌握相关词汇和知识点。
2. 教师可通过故事、歌曲或游戏等形式，让学生更加生动地研究四季的内容。
步骤四：巩固
1. 进行互动问答，引导学生回忆和巩固所学的知识和词汇。
2. 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生应用所学的知识，提高语言表达能力。
步骤五：总结
1. 教师对本节课的内容进行简要总结，并强调四季的重要性和与生活的联系。
2. 教师鼓励学生多观察、多思考，积极感知四季的变化。
教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解四季的概念并掌握相关的词语和知识。
教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，帮助他们主动参与互动。
通过反复巩固和引导，学生对四季的认识和理解得到了 consolides。
小学一年级语文《四季》教案(通用18篇)
小学一年级语文《四季》教案（通用18篇）学校一班级语文《四季》教案篇1学习目标：1、正确、流畅地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的喜欢之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。
教学难点：通过对课文的学习，激发同学对大自然的喜欢之情。
教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小伙伴们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看〔出示第一幅春景图〕，这幅图画了什么呀？〔生：草芽、小鸟〕你们听见草芽对小鸟说了什么吗？〔板书：我是春天〕⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季二、读课文。
1、小伙伴自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女竞赛读，是实时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人盼望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，同学带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组沟通所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班同学各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。
一年级上册语文《四季》教案6篇
教案在撰写过程能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，教案的编写过程使教师能够更好地安排课堂的辅助教具和资源使用时间，提高教学效果，范文社小编今天就为您带来了一年级上册语文《四季》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册语文《四季》教案篇1教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
一年级《四季》语文教学设计、教案教学反思、教学实录板书
一年级《四季》语文教学设计、教案教学反思、教学实录板书小学一年级语文《四季》教学设计、教案教学反思、教学实录板书【教学目标】１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。
肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
２、流利朗读课文，背诵课文。
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。
【教学重点】流利朗读课文，了解四季的特点。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】一、直接导入，整体感知１、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、教师板书课题，学生一起书空。
巩固生字。
３、四季到底是什么样子的呢？（师出示有关四季景物的，让学生感知四季的美）。
课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。
生２：我知道春天桃花会开。
生３：夏天花会开得很多。
（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
二、认读生字、初读课文１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况；全班齐读全文。
４、教师范读全文。
通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。
三、精读课文．感受四季奇妙的美过渡：你喜欢哪个季节？尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）１、春天：⑴你为什么喜欢春天？生：春天很暖。
生：春天，小草小树都发芽了、绿了。
……指名读后齐读。
⑵师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！（出示春天的动画，感受春的可爱）⑶师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？生１：小鸟在唱歌。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
一年级语文《四季》课堂实录教案
4 四季教学目标：1、认识10个生字，3个偏旁；会写“天、四、是〞3个字。
2、正确流利地朗读课文。
初步感知一年四季的特点。
教学重、难点：识字和练习朗读第1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、一年有几个季节？随学生答复板书：春夏秋冬识记“夏秋冬〞2、看课件，你最喜欢哪个季节？说说为什么喜欢？今天我们一起走进美丽的四季，欣赏大自然带给我们的美景。
齐读课题《四季》二、初读读文：1、老师范读，要求：老师指到哪儿，就看到哪儿，听清老师的字音、词儿连读和停顿。
2、教读。
3、轻声跟读2遍。
4、教生圈出短文中的生字宝宝，拼一拼。
5、自由朗读读课文，注意读准字音和词语连读。
三、学习生字。
１、读准字音：shuō jiù chūn xiàqīnɡwā说话就是春天夏天青蛙dōnɡ jiān wān de冬天草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯顽皮地说①、带音读词语：自读、抽读、相机正音齐读、赛读。
②、去音读词语：齐读、开火车、男女轮读。
2、理解词语意思：看图理解：荷叶圆圆、草芽尖尖谷穗弯弯顽皮地说3、单独出示生字，读字音：抢读比赛、男女赛读、小老师带读、开火车读。
4、记忆字形：5、“送生字宝宝回家〞，再读课文，争取读得流利些：抽生读课文，去掉拼音后读课文，齐读课文。
6、出示生字卡，做“找朋友〞的游戏。
四、书写指导.1、出示生字“天、四、是〞认读。
2、教生书空“天、四、是〞的笔顺。
3、先让学生观察生字在田格中每笔每局部的占格情况。
4、教师范写，一边写一边讲解笔画位置。
生边看老师范写，边书空。
5、学生练习。
教师提醒注意写字姿势，检查握笔姿势。
第2课时教学目标：1.正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、品读“草芽尖尖〞、“荷叶圆圆〞、“谷穗弯弯〞，体会叠词的韵味。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：练习朗读教学过程：一、复习词语：说话就是叶子圆圆雪人肚子春天夏天秋天冬天二、导入，读题：春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个女儿，它们合起来就是四季，这节课我们继续学习第二课，齐读课题。
小学一年级上册语文《四季》教学实录
小学一年级上册语文《四季》教学实录通过《四季》让学生认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情、下面小编为您整理了小学一年级上册语文《四季》教学实录,供大伙儿参考,希望对大伙儿有所帮助!教学要求:1、认识１１个生字,会写“七、儿、九、无"４个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨"。
２、正确、流利地朗读课文,背诵课文、3、理解课文内容,明白四季的特征,感受各个季节的美丽、教学重难点:认字和练习朗读。
教具准备:多媒体课件、生字卡片教学准备:学生课前画自己喜爱的季节教学时数:一、创设情境导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天、师:小朋友们,四季美不?生齐:美!(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)二、教师范读课文师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听不?生齐:好听！师:想不想读读?生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)三、初读课文1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想方法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文、师:谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师:他读谁了不?评一评。
生1:“说"是翘舌音,他没读准。
师:您能教大伙儿读读不?学生教大伙儿读。
师:您的声音真响亮!生2:他的“挺”没读准。
师:应该如何读?生读、师:您的后鼻韵母读得真准,教大伙儿读读、生教大伙儿读。
师:您教的真好!生３:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那您读来听听、生读。
人教版小学语文一年级上册四季课堂教学实录
四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。
师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。
你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。
现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。
显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。
（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。
（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。
要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。
（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。
（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。
（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。
3、打乱顺序，老师拿字卡读。
4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。
同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
生：男女生比赛读，分组读5、师：读词语。
生：齐读、个人读过渡：现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了，让我们再去读课文会更流利了。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句1、师：哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。
（指名读）生：读描写美丽春天的句子2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天过去，夏天来了。
(一年级语文教案)《四季》教学实录
《四季》教学实录一年级语文教案师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。
生：这还不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。
这节课我们继续学习第二课——《四季》。
看，四季王国到了。
（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。
教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。
]师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。
每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。
让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。
“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个**好。
学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。
]师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。
那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。
师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。
（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。
教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。
]生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《四季》课堂教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）
师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）
师：谁想用“雪花”这个词说句话？
生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！
生3：小雪花你真美！
师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季
师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？
生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？
生：想
师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）
师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？
生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？
生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)
师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？
生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
(学生练读)
师：谁想读一读？
(学生汇报读)
师：××读得怎么样？
生：他读的声音比较小。
生：他读的没有感情。
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
(学生读)
师：谁想和我比一比？
(生读)
是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(生带动作读)。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧!
生1：桃花开了，它对小朋友说：“我是春天。
”
生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”
师：你们知道的可真多。
现在想一想这一小节我们是怎么学的？
生：先看图说一说发现了什么。
再有感情地朗读课文，背诵课文。
最后说一说还有哪些事物告诉我们春天来了，再编成小诗。
师：现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。
(生自学，师巡视，指导)
师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？
生：我喜欢夏季。
夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
(学生读)
师：读得真好!夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了荷叶圆圆，你还知道什么圆圆呀？
生：苹果圆圆月亮圆圆……
师：圆圆的月亮像什么？
生：圆圆的月亮像玉盘。
生：圆圆的月亮像月饼。
师：小朋友们说一说，圆圆的月亮像什么最美？
生：圆圆的月亮像玉盘最美。
师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀？
生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。
师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的？
生：深蓝色的。
师：你能把这句话完整地说一遍吗？
生：像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。
师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗？
(生练读、指名读、生评 )
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
谁还汇报一下你喜欢的季节？生：我喜欢冬季。
因为冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。
师：冬天还可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰车。
生：冬天可以吃到冰糖葫芦。
师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？
(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
生：我想和××比一比。
雪人大肚子一挺……
师：你真是一个顽皮的小雪人。
谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生齐读)
师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。
谁还想说一下你喜欢的季节？
生：我喜欢秋天。
秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。
诗：你说得还挺有诗意。
还有喜欢秋天的吗？带着喜爱之情把这小节读一读。
(生读)
师：老师听出你真的很喜欢秋天。
谁想带动作读一读？
(生读)
师：你真像一个有礼貌的小谷穗。
师：现在谁有问题要问吗？
生：谷穗为什么鞠着躬说呀？
生：因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。
生：谷穗鞠着躬对谁说呀？
生：它对大地妈妈说。
师：你们说得太好了，是大地妈妈养育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的养育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。
师：小朋友们，假如你是这颗成熟的小谷穗，你想怎么和大地妈妈说呢？
生1：我想弯着腰说。
生2：我想点着头说。
生3：我想笑着说。
师：就用你喜欢的方式把这小节读一读。
师：小朋友们想把这小节诗背下来吗？
生：想。
师：现在我们边看图边背诵。
师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。
现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。
律动。
师：四季派来的代表各有各的美丽，现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情（可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等）准备一下。
师：谁准备好了，和大家说一说。
生1：我想背一首儿歌：《四季风》
师：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》
师：你的歌声真好听。
生３：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.
师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。
（课件出示“九”、“无”）
让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。
(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
小学语文教案
文讯教育教学设计(指导书写)
展示学生的作品，生评。
师：这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听，你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，下节课展示一下你的作品好吗？
师：这节课我们就上到这儿，下课。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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